Внеурочное занятие «Разговоры о важном» - "Одна страна - одни традиции"

Предпросмотр материала:

Морозова Раиса, магистратура 1 курс 94198

Внеурочное занятие «Разговоры о важном»

«Одна страна - одни традиции»

Цель: расширение представлений, обучающихся о традициях встречи Нового года в России, формирование осознания школьниками ценности семейных новогодних традиций, воспитание уважительного отношения к семье, родным и близким, укрепление позитивного отношения к совместной деятельности.

Формирующиеся ценности: крепкая семья, единство народов России, Воспитательные задачи:

- формирование восприятия семьи, как ценности;

- формирование ценностного отношения к России и её

традициям;

- формирование гражданской идентичности;

- выявление индивидуальности детей;

- формирование субъектной позиции у обучающихся; Организационно-педагогические задачи:

- изучить отношение учащихся к семейным ценностям;

- изучить ценностные ориентиры учащихся;

- создать условия для изучения семейных и народных традиций; - создать условия по обмену личным опытом и признания его ценностью;

- создать атмосферу доверия в классном коллективе; Основные смыслы:

Новый год – любимый для всех россиян праздник,

он раскрывает в людях лучшие черты, умножает значимость традиционных, семейных ценностей, энергию щедрости и доверия. Участие в совместной деятельности по подготовке к празднованию Нового года

(украшение ёлки, дома, приготовление угощений, организация культурного досуга) является основой укрепления семейных связей, объединения разных поколений, поддержкой и развитием у разных народов традиционных ценностей нашей многонациональной страны. Написание письма Деду Морозу, помогает каждому человеку «услышать себя», понять свои истинные желания, задуматься о том, что он хочет для себя, а что для ближнего.

Подготовка:

- за неделю до проведения занятия, с ребятами ведутся неформальные беседы на переменах о том, что для них значит этот праздник, с какими чувствами они ожидают Новый год, как и с кем готовятся к праздничным мероприятиям.

- проводится подготовка класса к новому году, украшение окон, классной ёлки. Акцент делается на том, чтобы создать украшения своими руками, по возможности, заранее дома, с родителями или младшими братьями/сестрами;

- подготовить раздаточный материал (шаблоны писем)

Условия проведения: участники размещаются в классной комнате на своих местах за партой. На партах лежат заготовки для практической работы. Классный руководитель начинает занятие у интерактивного экрана, далее перемещается среди учащихся, в процессе диалога остается там, где дети активно включаются в обсуждение, привлекая внимание остальных участников к данным ученикам. На стадии написания письма Новому году, педагог садится за свободную парту и пишет свои мечты также, как и учащиеся класса.

Ход занятия

Этап занятия

Действия педагога

Действия обучающихся

Самодиагностика и самоанализ

Учитель приветствует учеников и начинает беседу.

Ребята, вот и заканчивается 2024 год, и уже совсем близко тот момент, когда мы вступим в новый 2025 год. В преддверии Нового года царит особая атмосфера праздника, улицы

российских городов и сёл преображаются, наполняясь яркими огнями. Мне интересно узнать, как готовятся к встрече Нового года в других

уголках нашей страны, и конечно, как готовитесь вы. Давайте для начала совершим небольшое видеопутешествие и откроем для себя что-то новое!

Демонстрация федерального видео «Одна страна – одни традиции» https://razgovor.edsoo.ru/video/6691/

Учитель выводит учеников на обсуждение видеоматериала, озвучивая систему наводящих вопросов. Давайте обсудим увиденное.

1) Что общего вы можете отметить, глядя на ребят, которые рассказывают о новогодних традициях в этом видео?

2) А что общего с самим собой, с нашим классом или с нашей школой вы смогли заметить?

Дети смотрят ролик.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Ребята отметили, что несмотря на то, что дети из ролика – представители разных регионов России, они примерно одинаково одеты в модную, по нынешним меркам одежду. Один из учеников сказал, что их объединяет то, что они проживают на территории России, хоть и на большом отдалении друг от друга. Также был вариант ответа, что Новый год отмечают везде, и в центральной России и на её окраинах.

Ученики сказали, что многие традиции повторяются и у нас. Что мы тоже украсили наш класс, что они сами, с классным

руководителем, а некоторые с родителями делали украшения собственными руками. Также отметили, что в школе каждый год мы готовим поздравительные открытки детям в интернат и одиноким пожилым людям. Общности семейных традиций не отметил никто.

Целеполагание

Самоопределение

Педагог продолжает беседу с ребятами, предлагая им поделиться своим собственным опытом и эмоциями от подготовки к новому году, делая акцент на семью.

Ребята, мне так интересно послушать вас. А что происходит у вас дома? Поставили ли вы ёлку? Какие традиции есть в вашей семье? И еще мне интересно ваше мнение, как вы думаете а для чего вообще это всё мы делаем? С какой целью?

Дети по собственной инициативе рассказывают о подготовке к новому году.

Особой активности учащиеся не проявили. Для начала работы с поставленной задачей пришлось привлекать внимание отдельных учеников, опираясь на собственное знание о ситуации в семье учащегося.

Высказываний было мало. Два ребенка из класса сказали, что нарядили ёлку. Один ученик рассказал, как

После того, как все высказалась педагог завершает этот блок занятия.

Спасибо Вам ребята, за то, что поделились своими мыслями.

Вы рассказали о том, как ведете подготовку к празднику в семье. Кто-то поделился причинами, почему пока не получается создать атмосферу праздника дома.

Но, почти все из вас, понимают, для чего мы это делаем. Некоторые очень здорово рассказали о тех эмоциях, которые получает человек в процессе совместных новогодних дел. Вы молодцы!

помогал делать новогоднюю поделку на конкурс младшей сестре.

! После активизации учащихся, сами дети заговорили о причинах, по которым у них дома нет наряженной ёлки. Кто-то сослался на работу родителей, ктото на другие обстоятельства.

Несмотря на низкую включенность многие ребята высказали свое мнение о том, для чего мы совершает традиционные приготовления к празднику.

- «Для того, чтобы порадовались младшие братья и сестры» - «Для того, чтобы всем вместе побыть с семьёй»

-«Для того, чтоб получить подарки»

Самореализация.

Определение формы деятельности ученика, формы отчета.

Самостоятельная работа.

Какие бы обстоятельства сейчас не были в вашей жизни и в семье. Новый год — это время, когда можно помечтать. А если кто-то не верит в мечты, или в Деда Мороза, то предновогодние дни – это лучшее время для планирования. Для того, чтобы начать думать и действовать по-новому.

Поднимите пожалуйста руку, кто все-таки верит в Деда Мороза? Молодцы.

А кто считает, что профессия Деда Мороза очень важна?

Поднимите руку, кто загадывает в новогоднюю ночь желания?

Поднимите руку, кто хотел бы, чтобы в новый год ваша жизнь изменилась к лучшему?

Вы, наверное, уже обратили внимание, что у вас на парте лежит табличка. Предлагаю вам ее заполнить. Мы уже взрослые, и насколько я поняла, вы не особо верите в волшебство и волшебников. Но зато, я верю в вас, и вы должны верить в себя. Поэтому мы пишем письмо Новому году! Кто верит в волшебство – тот смело записывает мечтания. А кто верит только в себя, тот пишет то, что хотелось бы изменить в новом году.

Дети участвуют во фронтальном экспрессопросе

В опросе с поднятием руки приняли участие все ребята. Настрой был позитивный. На момент обучения в 7 классе в Деда мороза верят 2 человека из 20. То, что профессия Деда Мороза важна считают все. Вслух ребята прокомментировали, что много кто ждет подарков, и Деда Мороза очень ждут малыши.

Загадывают желания 15 из 20 ребят 7 человек из 20 хотят заметить изменения в жизни в новом году.

Для того, чтобы вы не волновались о том, что ваши сокровенные мысли кто-то узнает давайте, обдумаем общие правила, которые никто из нас не будет нарушать.

Со своей стороны, могу предложить участие в написании письма вместе с вами. Если вам интересно, могу зачитать свои ответы вслух. У меня от вас нет секретов.

Дети обсуждают при каких правилах им будет комфортно делиться своими мыслями, и будут ли они рассказывать о результате работы.

Ребята беспокоились о том, что их желания кто-то увидит и попросили меня пообещать никому не показывать их письма. Также попросили ни с кем в школе это не обсуждать. Спросили можно ли писать вообще всё, что они думают. Решили, что каждый будет отвечать максимально честно и писать всё, как есть. Также было договорено, что никто не будет смеяться над ответами друг друга. Показывать результаты и зачитывать их классу решили по добровольному принципу.

Дети и педагог заполняют шаблон письма Новому году.

Представление

результатов работы

Самооценка.

Самоутверждение.

Время на заполнение шаблона письма закончено. Как и обещала, результатом своей работы я готова поделиться со всеми вами.

Педагог зачитывает свое письмо Новому Году, отвечает на вопросы детей, если такие возникнут.

Кто готов также вслух поделиться своими мыслями?

Хорошо! Желающих нет, ничего страшного. Мы с вами договаривались, что эта процедура произойдет на основе ваших желаний. Поделитесь своими ощущениями от этой работы, понравилось ли вам? Может кто-то

Дети слушают выступление педагога.

Задают вопросы. Дети выслушали меня внимательно. Похлопали по окончании выступления. Прокомментировали, что у меня очень добрые и позитивные желания.

Никто из детей не решился озвучить написанное в письме.

Ребята неохотно оценивали свою деятельность. Сказали, что всегда трудно писать что-то про

расскажет почему не хочется делиться с одноклассниками своими мыслями?

После завершения обсуждения, педагог благодарит всех за работу.

Также свою официальную речь я закончила предновогодним пожеланием для ребят и подарила им небольшие сладкие подарки.

себя, и рассказывать, потому что приходится «много думать». Своё нежелание делиться мыслями обосновали тем, что страшно быть осужденным и засмеянным. Один ребенок сказал, что чтобы сбылось надо держать в секрете.

Анализ занятия.

Исходя из поставленных задач, могу отметить, что воспитательные задачи: формирование восприятия семьи, как ценности; формирование ценностного отношения к России и её традициям; формирование гражданской идентичности; выявление индивидуальности детей; формирование субъектной позиции у обучающихся – выполнены не в полной мере. Содержание занятие предполагало акцент на этих задачах, однако процесс реализации и реакции детей на отдельные их компоненты внес свои коррективы.

Больший процент выполнения вижу в блоке организационно-педагогических задач. Изучить отношение учащихся к семейным ценностям, удалось отчасти уже на стадии беседы о том, как их семьи готовятся к новому году. Выяснилось, что только 2 семьи следуют общепринятому сценарию. В семьях остальных детей существуют определенные обстоятельства, которые откровенно озвучили дети, по которым как таковой подготовки к новому году нет вообще. На эмоциональном уровне считывалось огорчение и расстройство ребят. Изучить ценностные ориентиры учащихся помог анализ полученных работ. Письма Новому Году шокировали своим содержанием, однако, позволили понять проблемные точки, проблемные сферы, которые требуют дополнительной диагностики. Создать условия для изучения семейных и народных традиций получилось за счет использования видеоматериала, а также рассказа о личном опыте педагога и тех ребят, которые участвовали в обсуждении, это же и поспособствовало выполнению задачи создать условия по обмену личным опытом и признания его ценностью. Также на выполнение этой задачи работал прием, когда педагог наравне с учениками выполнял задание по написанию письма и публично поделился его содержанием. Порадовало, что во время моего выступления дети соблюдали правила, сформулированные и принятые коллективно. Никто откровенность педагога не обесценил.

Несмотря на то, что содержание работ дети не зачитали вслух, а захотели скрыть от одноклассников, они всё же доверили всё написанное классному руководителю. Поэтому считаю, что создать атмосферу доверия в классном коллективе и поднять уровень доверия классному руководителю – удалось.

Считаю, что исходная цель занятия не достигнута. Однако, этот опыт положил начало большой диагностической работе, которую предстоит выполнить с учениками класса. Дальнейший анализ позволит работать над дефицитами и понять, в чем причина такого содержания писем, какой посыл исходил от каждого ребенка. Для этого первым шагом будет доброжелательная, доверительная индивидуальная беседа с каждым членом классного коллектива.

Внеурочное занятие «Разговоры о важном» - "Одна страна - одни традиции"

06.02.2026

118

Файл будет скачан в формате:

Автор материала

Морозова Раиса Васильевна

педагог-психолог, педагог-организатор, учитель начальных классов

На сайте: 9 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 159561
Подписчики: 3
Всего материалов: 27

159561
просмотров
27
материалов
3
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Морозова Раиса Васильевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.