Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Внеурочное занятие "Свойства воды" (2 класс)

Внеурочное занятие "Свойства воды" (2 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №37

с углубленным изучением отдельных предметов г. Волжский







Внеурочное занятие

по программе внеурочной проектной деятельности

«Изучение природы родного края» Р. Г. Чураковой

во 2 классе

УМК «Перспективная начальная школа»

Первое занятие по теме:

«Свойства воды»





Автор  составитель: Гринюк Т.В.

Учитель второй квалификационной категории



Пояснительная записка


Дидактическая цель урока: Создать условия для успешного освоения учениками основ экспериментальной деятельности, освоения норм и способов сотрудничества и способов общения со сверстниками.

Форма проведения занятия: совместная деятельность обучающихся «Экспериментальная лаборатория» (проведение опытов и экспериментов).

Формы деятельности : работа в малых группах (результат работы 2-6 учеников) практическая деятельность с целью установления существенных свойств воды в жидком состоянии.

Коллективная деятельность по созданию и накоплению материала для методического пособия для внеурочной деятельности учащихся 2 класса «Опыты, наблюдения, эксперименты».


Цель: в ходе опытов выявить основные свойства воды и зафиксировать результаты.

Планируемые результаты:

  1. Предметные

На основе проведения опытным путём исследований, вывести свойства воды.

  1. Личностные

Мотивация учебной деятельности через интерес исследования, работы в группах.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

  1. Метапредметные

      1. Познавательные УУД

Выделять и формулировать познавательную цель.

Проводить несложные опыты , используя простейшее лабораторное оборудование, делать выводы на основании полученных результатов.

Ориентироваться в своей системе знаний.

Работать с разными источниками информации (учебник, тетрадь, результаты опытов и наблюдений, иллюстрации).

Делать предварительный отбор источников информации для решения конкретной задачи.

Извлекать информацию из опытов и наблюдений.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

      1. Регулятивные УУД

Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться планировать деятельность на занятии.

Следовать инструкциям при проведении наблюдений и опытов.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий)

Предвидеть возможности получения конкретного результата (опыт).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

      1. Коммуникативные УУД:

Договариваться о распределении функций и ролей при работе в группе.

Коллективно обсуждать результаты, полученные в процессе проведения опытов.

Учитывать позицию собеседника при ответе на вопросы.

Получить навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста.)

Основной структурный элемент занятия:

Опыт и анализ его результатов.

Дополнительные структурные элементы:

Организационный момент - 2мин

Целеполагание - 3 мин

Актуализация знаний - 5 мин

Обсуждение плана работы и алгоритма действий -.5мин

Работа в малых группах - 15 мин

Контроль результатов деятельности - 5 мин

Рефлексия- 5 мин

Инновационные технологии: технология развивающего обучения, личностно - ориентированное обучение, технология групповой деятельности,

Оборудование и наглядные пособия:

Учебники, хрестоматия.

Колба, пробирка, чашка.

5 стаканов с водой, соль, сахар, песок, чайная ложка.

3 полоски цветной бумаги (красная, синяя, зелёная).

Карточки «Алгоритм проведения опыта».

Карточки с обязанностями.

Памятка «Работа в группе».

Приложение для работы в группах.

1. Окружающий мир. 2 класс: учебник / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. – М.: Академкнига / Учебник, 2012.

2. Окружающий мир. 2 класс: хрестоматия / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. – М.: Академкнига / Учебник, 2012.




Дидактическая структура занятия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные УУД

Планируемые результаты

Метапредметные УУД

I.этап организации направленного внимания на начало занятия 2мин

- Здравствуйте, уважаемые гости нашего занятия и юные исследователи! Сегодня наш класс превратится в научную лабораторию, а вы. дети, в исследователей


Психологический настрой на деятельность



II.этап целеполагания 3мин


































Давайте с вами отгадаем загадку. Её отгадка и станет предметом нашего исследования.











-Правильно, предметом нашего исследования станет вода, а вернее её свойства. (отрывок из фильма «Живая вода»

-Как вы думаете, что проводят учёные в лаборатории?

-Определим основную цель нашего занятия.

-Что мы будем сегодня изучать с помощью опытов?

На основе проведения опытным путём исследований, вывести свойства воды и зафиксировать их.


Загадка

В море я всегда солёна,

А в реке я пресная.

Лишь в пустыне раскалённой

Мне совсем не место.

Отгадывают загадку

Это ВОДА























Предположения детей: проводят опыты.





Провести опыты, чтобы выявить свойства воды


Перерабатывают полученную информацию: делать самостоятельные выводы

























П: Выделяют и формулируют познавательную цель.

Р: Определяют цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.


III.этап актуализации знаний 5 мин

-перечислим свойства воды, с которыми познакомились на уроке Окружающий мир.







-Какой источник информации о свойствах воды мы можем использовать сегодня на занятии?

- Как найти тему «Вода и её свойства» в учебнике?





- Где можно найти дополнительную информацию о воде?

Вспомнить свойства воды.





















Открыть оглавление и найти тему


Понимают, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.





Источник – учебник.









Открывают оглавление и находят тему.

(Уч. С. 52)

В хрестоматии

С.31- открывают

Используют знания полученные на уроках Окружающего мира.

П: Ориентируются в своей системе знаний.









П:Работать с разными источниками информации (учебник, тетрадь, результаты опытов и наблюдений, иллюстрации).


IV.этап применения теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.



5мин























































Работа в малых группах.

































Постановка опытов, выявляющих свойства воды, с целью фиксирования этапов проведения каждого опыта.

Как и всякая научная работа, опыты требуют точности. При их проведении необходимо соблюдать определённый порядок. Выполнять их по алгоритму.





Перед вами этапы проведения опыта. Ваша задача расположить их в правильной последовательности.



-что может относиться к оборудованию? (предметы, приборы, которыми мы будем пользоваться во время опыта)















При проведении опыта вы должны строго придерживаться этого алгоритма.

-работать вы будете в группах. Участник каждой группы будет выполнять свои обязанности.



Вспомним правила работы в группе:

1.Распределите обязанности в группе.

2.Во время проведения опыта разговаривайте между собой тихо.

3.Умейте выслушать другого.

4.Если есть возможность помочь - помоги.

5.После завершения работы подайте сигнал, подняв руку.















Составить алгоритм проведения опыта-

разложить карточки в том порядке, в каком проводят опыт.



































Распределение обязанностей между участниками занятия:

Экспериментатор (проводит опыт)

Фотограф (фотографирует этапы проведения опыта и результата)

Художники (зарисовка этапов проведения опыта и его результата)

Учёный (описывает этапы проведения опыта и его результатов)











Задание для лаборатории №1

(приложение)



Задание для лаборатории №2

(приложение)



Задание для лаборатории №3

(приложение)




















Раскладывают на доске карточки в определённом порядке:



1.определить цель;

2.подготовить оборудование;

3.провести опыт;

4.зафиксировать (записать, зарисовать, сфотографировать) результат:

5.сделать вывод(обобщить полученную во время опыта информацию)

















































Работают в группах, наблюдают, зарисовывают, фотографируют. Делают выводы.





Изучают свойство: вода принимает форму сосуда



Изучают свойство: вода – растворитель





Изучают свойство: вода бесцветна











































































































На основе проведения опытным путём исследований, выводят свойства воды.




















Р:Учиться планировать деятельность на занятии.





































К: Договариваются о распределении функций и ролей при работе в группе

































П : Проводят несложные опыты ,используя простейшее лабораторное оборудование, делают выводы на основании полученных результатов.

Перерабатывают полученную информацию: наблюдают и делают самостоятельные выводы.




V.этап контроля результата деятельности учащихся.



5 мин


























Учитель предлагает подвести итоги исследования и приготовить выступления











-Сейчас вы прочитаете статью в хрестоматии «Похвальное слово воде» и ответите на вопрос: Почему без воды жизнь на Земле невозможна?








Представители-ученые групп сообщают о результатах своей работы.

Художники прикрепляют зарисованные этапы опыта на доску











Прочитать статью в хрестоматии с.31




Коллективно обсуждают результаты, полученные в процессе проведения опытов.







Читают статью по цепочке.

Отвечают на вопрос, находят подтверждения в статье и зачитывают.

Делают выводы о свойствах воды.



















Работать с разными источниками информации (учебник, тетрадь, результаты опытов и наблюдений, иллюстрации).


VI.этап рефлексии

Итог занятия

Включить звук шума воды








Читать на фоне музыки)

Известный французский писатель-летчик Антуан-де Сент-Экзюпери, самолёт которого потерпел аварию в пустыне Сахара, - писал так: «Вода! ...У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно написать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами. С тобой возвращаются силы, с которыми мы уже простились. По твоей милости в нас вновь начинают бурлить высокие родники нашего сердца. Ты самое большое богатство на свете….»



Сформировать личную ответственность за результаты коллективной деятельности



- Чему учились на занятии?



- с какой целью мы ставили опыты? что выявляли?



-в ходе проведения опытов чему ещё учились?





Ваши работы: результаты опытов, зарисовки этапов. фотографии, которые сделаем, мы помещаем в наше методическое пособие для внеурочной деятельности учащихся 2 класса «Опыты, наблюдения, эксперименты».



































































  • Учились ставить опыты.



  • Чтобы выявить свойства воды?



  • Фиксировать этапы проведения опытов.











































































Р: Определяют успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки своей деятельности





Приложение

Задание для лаборатории №1

Проводит ЭКСПЕРИМЕНТАТОР

Опыт №1: Определите «Имеет ли вода форму?»

У вас на столе стоит стакан с водой.

  1. налейте немного воды в колбу;

  2. налейте немного воды в пробирку;

  3. налейте немного воды в чашку;

Фиксирует (записывает) результаты опыта УЧЁНЫЙ

Запиши:

Какую форму приняла вода в колбе?____________________________

Какую форму приняла вода в пробирке?_________________________

Какую форму приняла вода в чашке?____________________________

Какой можно сделать вывод? ВЫВОД (запиши)__________________

Сравни свой вывод с выводом учёных взрослых в учебнике. Статья называется «Вода и её свойства».

На какой странице учебника нашёл вывод, запиши страницу.___________

Где человек использует это свойство воды? Приведите пример из жизни. (Устно)

Задание для ХУДОЖНИКА

Зарисуй этапы опыта

ВОДА В КОЛБЕ ВОДА В ПРОБИРКЕ ВОДА В ЧАШКЕ

















Задание для ФОТОГРАФА:

  1. сфотографируй этап опыта – переливание воды в колбу;

  2. сфотографируй этап опыта – переливание воды в пробирку;

  3. сфотографируй этап опыта – переливание воды в чашку;



Задание для лаборатории №2

Проводит ЭКСПЕРИМЕНТАТОР

Опыт №2: Определите «Чем является вода для соли, сахара, песка?»

У вас на столе стоят 3 стакана с водой.

  1. в первый насыпьте соль;

  2. во второй насыпьте сахар;

  3. в третий насыпьте песок;

  4. размешайте воду в стаканах;

Фиксирует (записывает) результаты опыта УЧЁНЫЙ

Понаблюдайте, что произошло с солью, с сахаром, с песком

Запиши:

Куда исчезла соль? Соль____________________________

Куда исчез сахар? Сахар _____________________________

Что произошло с песком? Песок _______________________

Какой можно сделать вывод?

ВЫВОД (запиши)

Вода – это ____________________________________

Вода не растворяет _______________________________________

Сравни свой вывод с выводом учёных взрослых в учебнике: Статья называется «Вода и её свойства».

На какой странице учебника нашёл вывод, запиши страницу.______

Где человек использует это свойство воды? Приведите пример из жизни. (Устно)

Задание для ХУДОЖНИКА

Зарисуй этапы опыта

СОЛЬ В СТАКАНЕ САХАР В СТАКАНЕ ПЕСОК В СТАКАНЕ









Задание для ФОТОГРАФА:

  1. сфотографируй этап опыта – как насыпали соль в стакан и результат после размешивания;

  2. сфотографируй этап опыта – как насыпали сахар в стакан и результат после размешивания;

  3. сфотографируй этап опыта – как насыпали песок в стакан и результат после размешивания;



Задание для лаборатории №3

Проводит ЭКСПЕРИМЕНТАТОР

Опыт №3: Определите «Имеет ли вода цвет?»

У вас на столе стоит стакан с водой и три полоски цветной бумаги.

Сравните цвет полоски с цветом воды.

  1. поднесите к стакану красную полоску бумаги;

  2. поднесите к стакану синюю полоску бумаги;

  3. поднесите к стакану зелёную полоску бумаги;

Фиксирует (записывает) результаты опыта УЧЁНЫЙ

Можно ли назвать воду красной? синей? зелёной?

Что вы можете сказать о цвете воды?

Какой можно сделать вывод?

ВЫВОД (запиши):

Вода цвета ___________________________. Она _________________________________.

Сравни свой вывод с выводом учёных взрослых в учебнике. Статья называется «Вода и её свойства».

На какой странице учебника нашёл вывод, запиши: С._____

Где человек использует это свойство воды? Приведите пример из жизни. (Устно)

Задание для ХУДОЖНИКА

Зарисуй этапы опыта

ВОДА В СТАКАНЕ И ВОДА В СТАКАНЕ И ВОДА В СТАКАНЕ И

КРАСНАЯ ПОЛОСКА СИНЯЯ ПОЛОСКА ЗЕЛЁНАЯ ПОЛОСКА















Задание для ФОТОГРАФА:

  1. сфотографируй этап опыта – вода в стакане и красная полоска;

  2. сфотографируй этап опыта – вода в стакане и синяя полоска;

  3. сфотографируй этап опыта – вода в стакане и зелёная полоска;






Краткое описание документа:

Внеурочное занятие разработано по программе внеурочной проектной деятельности «Изучение природы родного края» Р.Г.Чураковой для 2 класса УМК «Перспективная начальная школа». Это первое занятие по теме «Свойства воды». Занятие направлено на создание условия для успешного освоения учениками основ экспериментальной деятельности. Предполагается совместная деятельность обучающихся в «Экспериментальной лаборатории» малыми группами. Это практическая деятельность с целью установления существенных свойств воды в жидком состоянии. В результате этой деятельности формируются предметные, личностные и метапредметные УУД.

Автор
Дата добавления 19.07.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров641
Номер материала 318368
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх