1285375
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыВнеурочное занятие "Свойства воды" (2 класс)

Внеурочное занятие "Свойства воды" (2 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №37

с углубленным изучением отдельных предметов г. Волжский







Внеурочное занятие

по программе внеурочной проектной деятельности

«Изучение природы родного края» Р. Г. Чураковой

во 2 классе

УМК «Перспективная начальная школа»

Первое занятие по теме:

«Свойства воды»





Автор  составитель: Гринюк Т.В.

Учитель второй квалификационной категории



Пояснительная записка


Дидактическая цель урока: Создать условия для успешного освоения учениками основ экспериментальной деятельности, освоения норм и способов сотрудничества и способов общения со сверстниками.

Форма проведения занятия: совместная деятельность обучающихся «Экспериментальная лаборатория» (проведение опытов и экспериментов).

Формы деятельности : работа в малых группах (результат работы 2-6 учеников) практическая деятельность с целью установления существенных свойств воды в жидком состоянии.

Коллективная деятельность по созданию и накоплению материала для методического пособия для внеурочной деятельности учащихся 2 класса «Опыты, наблюдения, эксперименты».


Цель: в ходе опытов выявить основные свойства воды и зафиксировать результаты.

Планируемые результаты:

  1. Предметные

На основе проведения опытным путём исследований, вывести свойства воды.

  1. Личностные

Мотивация учебной деятельности через интерес исследования, работы в группах.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

  1. Метапредметные

      1. Познавательные УУД

Выделять и формулировать познавательную цель.

Проводить несложные опыты , используя простейшее лабораторное оборудование, делать выводы на основании полученных результатов.

Ориентироваться в своей системе знаний.

Работать с разными источниками информации (учебник, тетрадь, результаты опытов и наблюдений, иллюстрации).

Делать предварительный отбор источников информации для решения конкретной задачи.

Извлекать информацию из опытов и наблюдений.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

      1. Регулятивные УУД

Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться планировать деятельность на занятии.

Следовать инструкциям при проведении наблюдений и опытов.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий)

Предвидеть возможности получения конкретного результата (опыт).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

      1. Коммуникативные УУД:

Договариваться о распределении функций и ролей при работе в группе.

Коллективно обсуждать результаты, полученные в процессе проведения опытов.

Учитывать позицию собеседника при ответе на вопросы.

Получить навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста.)

Основной структурный элемент занятия:

Опыт и анализ его результатов.

Дополнительные структурные элементы:

Организационный момент - 2мин

Целеполагание - 3 мин

Актуализация знаний - 5 мин

Обсуждение плана работы и алгоритма действий -.5мин

Работа в малых группах - 15 мин

Контроль результатов деятельности - 5 мин

Рефлексия- 5 мин

Инновационные технологии: технология развивающего обучения, личностно - ориентированное обучение, технология групповой деятельности,

Оборудование и наглядные пособия:

Учебники, хрестоматия.

Колба, пробирка, чашка.

5 стаканов с водой, соль, сахар, песок, чайная ложка.

3 полоски цветной бумаги (красная, синяя, зелёная).

Карточки «Алгоритм проведения опыта».

Карточки с обязанностями.

Памятка «Работа в группе».

Приложение для работы в группах.

1. Окружающий мир. 2 класс: учебник / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. – М.: Академкнига / Учебник, 2012.

2. Окружающий мир. 2 класс: хрестоматия / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. – М.: Академкнига / Учебник, 2012.




Дидактическая структура занятия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные УУД

Планируемые результаты

Метапредметные УУД

I.этап организации направленного внимания на начало занятия 2мин

- Здравствуйте, уважаемые гости нашего занятия и юные исследователи! Сегодня наш класс превратится в научную лабораторию, а вы. дети, в исследователей


Психологический настрой на деятельность



II.этап целеполагания 3мин


































Давайте с вами отгадаем загадку. Её отгадка и станет предметом нашего исследования.











-Правильно, предметом нашего исследования станет вода, а вернее её свойства. (отрывок из фильма «Живая вода»

-Как вы думаете, что проводят учёные в лаборатории?

-Определим основную цель нашего занятия.

-Что мы будем сегодня изучать с помощью опытов?

На основе проведения опытным путём исследований, вывести свойства воды и зафиксировать их.


Загадка

В море я всегда солёна,

А в реке я пресная.

Лишь в пустыне раскалённой

Мне совсем не место.

Отгадывают загадку

Это ВОДА























Предположения детей: проводят опыты.





Провести опыты, чтобы выявить свойства воды


Перерабатывают полученную информацию: делать самостоятельные выводы

























П: Выделяют и формулируют познавательную цель.

Р: Определяют цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.


III.этап актуализации знаний 5 мин

-перечислим свойства воды, с которыми познакомились на уроке Окружающий мир.







-Какой источник информации о свойствах воды мы можем использовать сегодня на занятии?

- Как найти тему «Вода и её свойства» в учебнике?





- Где можно найти дополнительную информацию о воде?

Вспомнить свойства воды.





















Открыть оглавление и найти тему


Понимают, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.





Источник – учебник.









Открывают оглавление и находят тему.

(Уч. С. 52)

В хрестоматии

С.31- открывают

Используют знания полученные на уроках Окружающего мира.

П: Ориентируются в своей системе знаний.









П:Работать с разными источниками информации (учебник, тетрадь, результаты опытов и наблюдений, иллюстрации).


IV.этап применения теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.



5мин























































Работа в малых группах.

































Постановка опытов, выявляющих свойства воды, с целью фиксирования этапов проведения каждого опыта.

Как и всякая научная работа, опыты требуют точности. При их проведении необходимо соблюдать определённый порядок. Выполнять их по алгоритму.





Перед вами этапы проведения опыта. Ваша задача расположить их в правильной последовательности.



-что может относиться к оборудованию? (предметы, приборы, которыми мы будем пользоваться во время опыта)















При проведении опыта вы должны строго придерживаться этого алгоритма.

-работать вы будете в группах. Участник каждой группы будет выполнять свои обязанности.



Вспомним правила работы в группе:

1.Распределите обязанности в группе.

2.Во время проведения опыта разговаривайте между собой тихо.

3.Умейте выслушать другого.

4.Если есть возможность помочь - помоги.

5.После завершения работы подайте сигнал, подняв руку.















Составить алгоритм проведения опыта-

разложить карточки в том порядке, в каком проводят опыт.



































Распределение обязанностей между участниками занятия:

Экспериментатор (проводит опыт)

Фотограф (фотографирует этапы проведения опыта и результата)

Художники (зарисовка этапов проведения опыта и его результата)

Учёный (описывает этапы проведения опыта и его результатов)











Задание для лаборатории №1

(приложение)



Задание для лаборатории №2

(приложение)



Задание для лаборатории №3

(приложение)




















Раскладывают на доске карточки в определённом порядке:



1.определить цель;

2.подготовить оборудование;

3.провести опыт;

4.зафиксировать (записать, зарисовать, сфотографировать) результат:

5.сделать вывод(обобщить полученную во время опыта информацию)

















































Работают в группах, наблюдают, зарисовывают, фотографируют. Делают выводы.





Изучают свойство: вода принимает форму сосуда



Изучают свойство: вода – растворитель





Изучают свойство: вода бесцветна











































































































На основе проведения опытным путём исследований, выводят свойства воды.




















Р:Учиться планировать деятельность на занятии.





































К: Договариваются о распределении функций и ролей при работе в группе

































П : Проводят несложные опыты ,используя простейшее лабораторное оборудование, делают выводы на основании полученных результатов.

Перерабатывают полученную информацию: наблюдают и делают самостоятельные выводы.




V.этап контроля результата деятельности учащихся.



5 мин


























Учитель предлагает подвести итоги исследования и приготовить выступления











-Сейчас вы прочитаете статью в хрестоматии «Похвальное слово воде» и ответите на вопрос: Почему без воды жизнь на Земле невозможна?








Представители-ученые групп сообщают о результатах своей работы.

Художники прикрепляют зарисованные этапы опыта на доску











Прочитать статью в хрестоматии с.31




Коллективно обсуждают результаты, полученные в процессе проведения опытов.







Читают статью по цепочке.

Отвечают на вопрос, находят подтверждения в статье и зачитывают.

Делают выводы о свойствах воды.



















Работать с разными источниками информации (учебник, тетрадь, результаты опытов и наблюдений, иллюстрации).


VI.этап рефлексии

Итог занятия

Включить звук шума воды








Читать на фоне музыки)

Известный французский писатель-летчик Антуан-де Сент-Экзюпери, самолёт которого потерпел аварию в пустыне Сахара, - писал так: «Вода! ...У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно написать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами. С тобой возвращаются силы, с которыми мы уже простились. По твоей милости в нас вновь начинают бурлить высокие родники нашего сердца. Ты самое большое богатство на свете….»



Сформировать личную ответственность за результаты коллективной деятельности



- Чему учились на занятии?



- с какой целью мы ставили опыты? что выявляли?



-в ходе проведения опытов чему ещё учились?





Ваши работы: результаты опытов, зарисовки этапов. фотографии, которые сделаем, мы помещаем в наше методическое пособие для внеурочной деятельности учащихся 2 класса «Опыты, наблюдения, эксперименты».



































































  • Учились ставить опыты.



  • Чтобы выявить свойства воды?



  • Фиксировать этапы проведения опытов.











































































Р: Определяют успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки своей деятельности





Приложение

Задание для лаборатории №1

Проводит ЭКСПЕРИМЕНТАТОР

Опыт №1: Определите «Имеет ли вода форму?»

У вас на столе стоит стакан с водой.

  1. налейте немного воды в колбу;

  2. налейте немного воды в пробирку;

  3. налейте немного воды в чашку;

Фиксирует (записывает) результаты опыта УЧЁНЫЙ

Запиши:

Какую форму приняла вода в колбе?____________________________

Какую форму приняла вода в пробирке?_________________________

Какую форму приняла вода в чашке?____________________________

Какой можно сделать вывод? ВЫВОД (запиши)__________________

Сравни свой вывод с выводом учёных взрослых в учебнике. Статья называется «Вода и её свойства».

На какой странице учебника нашёл вывод, запиши страницу.___________

Где человек использует это свойство воды? Приведите пример из жизни. (Устно)

Задание для ХУДОЖНИКА

Зарисуй этапы опыта

ВОДА В КОЛБЕ ВОДА В ПРОБИРКЕ ВОДА В ЧАШКЕ

















Задание для ФОТОГРАФА:

  1. сфотографируй этап опыта – переливание воды в колбу;

  2. сфотографируй этап опыта – переливание воды в пробирку;

  3. сфотографируй этап опыта – переливание воды в чашку;



Задание для лаборатории №2

Проводит ЭКСПЕРИМЕНТАТОР

Опыт №2: Определите «Чем является вода для соли, сахара, песка?»

У вас на столе стоят 3 стакана с водой.

  1. в первый насыпьте соль;

  2. во второй насыпьте сахар;

  3. в третий насыпьте песок;

  4. размешайте воду в стаканах;

Фиксирует (записывает) результаты опыта УЧЁНЫЙ

Понаблюдайте, что произошло с солью, с сахаром, с песком

Запиши:

Куда исчезла соль? Соль____________________________

Куда исчез сахар? Сахар _____________________________

Что произошло с песком? Песок _______________________

Какой можно сделать вывод?

ВЫВОД (запиши)

Вода – это ____________________________________

Вода не растворяет _______________________________________

Сравни свой вывод с выводом учёных взрослых в учебнике: Статья называется «Вода и её свойства».

На какой странице учебника нашёл вывод, запиши страницу.______

Где человек использует это свойство воды? Приведите пример из жизни. (Устно)

Задание для ХУДОЖНИКА

Зарисуй этапы опыта

СОЛЬ В СТАКАНЕ САХАР В СТАКАНЕ ПЕСОК В СТАКАНЕ









Задание для ФОТОГРАФА:

  1. сфотографируй этап опыта – как насыпали соль в стакан и результат после размешивания;

  2. сфотографируй этап опыта – как насыпали сахар в стакан и результат после размешивания;

  3. сфотографируй этап опыта – как насыпали песок в стакан и результат после размешивания;



Задание для лаборатории №3

Проводит ЭКСПЕРИМЕНТАТОР

Опыт №3: Определите «Имеет ли вода цвет?»

У вас на столе стоит стакан с водой и три полоски цветной бумаги.

Сравните цвет полоски с цветом воды.

  1. поднесите к стакану красную полоску бумаги;

  2. поднесите к стакану синюю полоску бумаги;

  3. поднесите к стакану зелёную полоску бумаги;

Фиксирует (записывает) результаты опыта УЧЁНЫЙ

Можно ли назвать воду красной? синей? зелёной?

Что вы можете сказать о цвете воды?

Какой можно сделать вывод?

ВЫВОД (запиши):

Вода цвета ___________________________. Она _________________________________.

Сравни свой вывод с выводом учёных взрослых в учебнике. Статья называется «Вода и её свойства».

На какой странице учебника нашёл вывод, запиши: С._____

Где человек использует это свойство воды? Приведите пример из жизни. (Устно)

Задание для ХУДОЖНИКА

Зарисуй этапы опыта

ВОДА В СТАКАНЕ И ВОДА В СТАКАНЕ И ВОДА В СТАКАНЕ И

КРАСНАЯ ПОЛОСКА СИНЯЯ ПОЛОСКА ЗЕЛЁНАЯ ПОЛОСКА















Задание для ФОТОГРАФА:

  1. сфотографируй этап опыта – вода в стакане и красная полоска;

  2. сфотографируй этап опыта – вода в стакане и синяя полоска;

  3. сфотографируй этап опыта – вода в стакане и зелёная полоска;





Краткое описание документа:

Внеурочное занятие разработано по программе внеурочной проектной деятельности «Изучение природы родного края» Р.Г.Чураковой для 2 класса УМК «Перспективная начальная школа». Это первое занятие по теме «Свойства воды». Занятие направлено на создание условия для успешного освоения учениками основ экспериментальной деятельности. Предполагается совместная деятельность обучающихся в «Экспериментальной лаборатории» малыми группами. Это практическая деятельность с целью установления существенных свойств воды в жидком состоянии. В результате этой деятельности формируются предметные, личностные и метапредметные УУД.

Общая информация

Номер материала: 318368

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.