Внеурочное занятие в 4 классе "Сочиняем сказку вместе"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тацинская средняя общеобразовательная  школа № 1

ЦЕЛЕВОЙ КОМПЛЕКСНЫЙ ПРОЕКТ

«Сказкотерапия. Сочиняем сказку вместе».

Гончарова Л.С.

МБОУ Тацинская средняя общеобразовательная школа №1

ст. Тацинская, Тацинского района

Тацинская

2016 -2017г

Пояснительная записка

Что для нас чтение? А ведь оно соткано из самых близких для каждого из нас понятий: звуки, буквы, предложения, в детях, в семейных ценностях, в самореализации, в успехах и достижениях... 

И дорогу к чтению, каждый строит сам... хотя... хотя желание читать  живет внутри нас, сегодня и сейчас. Главное - научиться его ощущать и быть благодарным за каждое мгновенье жизни рядом с книгой...

Под лежачий камень и вода не течет, и путь к успеху подобен лестнице в небо - невозможно по ней взобраться, держа руки в карманах. Поэтому, я предлагаю вынуть руки из карманов и сделать шаг вперед, навстречу успешному будущему наших детей и приглашаю посещать библиотеки и читальные клубы с целью больше узнать, усвоить, впитать мудрого, полезного и так нужного для жизни.

Творчество как процесс и как продукт чтения. Способностью творить в той или иной мере обладает каждый человек. (И.И. Тихомирова )

В процессе чтения ребенок обогащается новыми впечатлениями, которые, соединяясь с опытом переживаний и знаний, а также с реальным миром, создают единственный в своем роде уникальный сплав образов, звуков, картин, идей. 
Всё: мечты, фантазии, ассоциации, возникающие в момент чтения вопросы - всё это элементы читательского творчества. Развитие каждого из них усиливает интерес к чтению. 

Изучив психолого-педагогическую литературу, я выделила для себя метод сказкотерапии, который является здоровье сберегающей технологией, а именно комплексной системой, направленной на коррекцию речевых нарушений, личностное развитие ребенка и сохранение его здоровья, и позволяет в рамках сказки решать обучающие, коррекционные, воспитательные и творческие задачи.

Сказкотерапия

Сказкотерапия является самым древним психологическим и педагогическим методом. Знания о мире, о философии жизни испокон веков передавались из уст в уста и переписывались, каждое поколение перечитывало и впитывало их. Сегодня под термином «сказкотерапия» понимается способ передачи знаний о духовном пути души и социальной реализации человека. Именно поэтому сказкотерапию называют воспитательной системой, сообразной духовной природе человека. Многие считают, что сказкотерапия адресована только детям, причем дошкольного возраста. Однако возрастной диапазон, охватываемый сказкотерапией, не имеет границ.  

Сказкотерапия – это эклический метод развития личности: он объединяет различные формы и приёмы развития, обучения в единую «сказочную» форму. Формы работы со сказкой разнообразны как сама жизнь. Всё, что нас окружает, может быть описано в сказочной форме. Каждый человек, специалист может использовать сказку в том качестве и ракурсе, который соответствует его внутреннему строю и помогает использовать силу Волшебного Источника творчества.

Цель сказкотерапии - целостное развитие личности ребенка. Сказка чрезвычайно многогранна, как и сама жизнь. И это делает ее эффективным психотерапевтическим и развивающим средством в работе с детьми, имеющими сложные речевые нарушения. Ведь у таких детей повышенная двигательная активность, отвлекаемость, неустойчивость внимания, агрессивность, неуверенность в себе. Такие дети не умеют играть по правилам и удерживать взятую на себя роль, не умеют четко излагать свои мысли и пересказывать.

Задачи сказкотерапии:

1. Научиться тому, как учить;

2. Изобрести метод обучения для тех, кто желает познавать только то, что интересно, а не то, что необходимо;

3. Изобрести метод гармонизации;

4. Пробуждение Веры. Именно вера способна активизировать ресурсы личности и сообщить действиям дополнительную сил;

5. Знакомить с новой социальной ситуацией;

6. «Лечить» эмоциональные расстройства детей.

Используя в своей работе элементы сказкотерапии, обязательно учитывать следующие особенности:

• речевой статус детей;
• недостаточное развитие неречевых психических функций (особенно слухового внимания и памяти;
• недостаточное стремление к познавательному общению с взрослым; быстрая истощаемость произвольного внимания; низкая работоспособность);
• специфика возраста (высокая эмоциональность, непосредственность, повышенная возбудимость).

Сказку можно подобрать к любой жизненной проблемной ситуации, что помогает научиться ребенку, соблюдать нормы поведения, правила игры, нравственные заповеди. Поведение ребенка формируется не через прямые наставления, а через сказки, пословицы, поговорки.

Сказкотерапия предполагает работу на ценностном уровне. Именно обращение к сказке позволит вспомнить о простых и глубоких истинах, заново открыть их. Именно обращение к сказке позволит напитать душу добром, создавая ресурс противостояния злу и хаосу. 

 Драматизация сказок. Творчество в двигательной деятельности детей.

  Сказкотерапия по своей сущности не могла обойти стороной приём драматизации. «Проживание» под маской множества жизней значительно обогащает интеллектуальный, эмоциональный и поведенческий багаж человека. Слушая или читая сказку, ребёнок или взрослый проигрывает её в своём воображении. Они  представляют себе место действия и героев сказки. Таким образом в своём воображении видится целый спектакль. Поэтому совершенно естественным является использование драматизации сказок в психологических целях. Однако не каждый ребёнок и взрослый обладает актёрским талантом для того, чтобы самому играть на сцене, поэтому для психологических целей используется также постановка сказок с помощью разных видов кукол. Осознание своих негативных черт – первый шаг к управлению ими. Второй шаг – проигрывание их. Поэтому умело организованная постановка может служить эффективным средством для коррекции тяжёлых эмоциональных состояний. Находясь, долгое время в активном состоянии, выполняя действия спектаклей, происходит всестороннее развитие детей, освоение ими новых умений и навыков. Дети овладевают средствами речевой и двигательной выразительности.  

  Сказкотерапевтические  постановки не допускают «мучительного выучивания» ролей и длительных репетиций. Во главу угла ставиться идея экспромта. Детское творчество – первоначальная ступень в развитии творческой деятельности. Ценность его не в результате, не в продукте творчества, а в самом процессе.

Тема учебного проекта: «Сочиняем сказку вместе»

Основной вопрос: почему люди любят читать сказки? Можно ли сочинить свою сказку?

Проблемные вопросы:

1.      Что такое сказка?

2.      Чему она учит?

3.      Как создаются иллюстрации к сказкам?

4.      Ваши любимые сказки?

Учебные вопросы:

      1.Кто пишет сказки?

      2. Какие виды сказок вы знаете?

      3. Кто такие сказочники?

      4. Всегда ли в сказках побеждает добро?

Учебный предмет: кружковая работа «Книжкин мир» в начальных классах.

Участники проекта: учащиеся 3-5 класса, классные руководители, родители учащихся начальных классов.

Актуальность проекта

Проектная деятельность – один из современных инновационных методов обучения. Дети учатся  выражать свою индивидуальность. Творчество дает возможность заинтересовать детей, делает процесс обучения личностно значимым.

Данный проект сочетает в себе средства и способы развития речевых и творческих способностей ребенка. Актуальность данного проекта огромна.

1. Благодаря чтению развивается речь ребенка и увеличивается его словарный запас.

2. Чтение, а тем более сочинение сказок развивает мышление, воображение, фантазию.

3.  Книги помогают ребенку познать самого себя, а также понять других.

4. Воображение и фантазия помогают реализовать себя в творчестве.

«Чтение в годы детства это прежде воспитание сердца, прикосновение человеческого благородства к сокровенным уголкам детской души». Сухомлинский. Развитие речи ребенка – одна из актуальных проблем  нашего общества. А сказка, как сокровищница русского народа, находит применение в различных областях работы с детьми младшего школьного возраста.

Тема учебного проекта соответствует ФГОС начального образования по литературному чтению, окружающему миру, а также технологии. В результате реализации данного проекта учащиеся смогут видеть проблему и намечать пути ее решения; самостоятельно планировать способы достижения поставленной цели, реализовать свои творческие возможности.

             Цель проекта: обобщить знания детей о прочитанных сказках, прививать любовь к сказкам и их героям. Учить различать авторские и народные сказки. Попробовать самим сочинить сказку по теме:

1.      «Облачная страна» .

2.      «Путешествие Маленького Облачка» (можно использовать на уроке Окружающего мира по теме: Круговорот воды в природе).

             Задачи проекта: закрепить и расширить знания детей о сказках; развивать творческие навыки, способствовать поддержанию традиции семейного чтения; вовлекать детей, родителей в совместную деятельность по знакомству со сказками и окружающим миром; показать ценность и значимость совместного творчества детей и родителей; создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.

             Сроки реализации проекта: ( октябрь 2016 - май 2017 г.)

             Этапы работы:

1.      Определение темы (проблемы проекта). Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.

2.      Составление плана  проекта.

3.      Работа по плану с детьми, родителями.

4.      Подведение итогов, анализ ожидаемого результата.

5.      Презентация проекта.

Предполагаемый результат.

Дети должны:

 - проявлять интерес к сказкам и их авторам;

 - знать и называть прочитанные сказочные произведения, их авторов, тексты, персонажей, мораль.

 - пробовать сочинять сказки самим;

 - оформление своих сказок

Выполнить книжки-малышки своих сказок

Пути реализации проекта.

1.      Пополнение содержания книжного уголка сказками собственного сочинения.

2.      Изготовление книжки-малышки своих сказок.

3.      Защита проекта.

          Содержание работы с детьми.

 Беседы: «Сказки - добрые друзья»,

                «Почему мы любим сказки»

     Чтение сказок на уроках, дома.

Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.

     Загадки о сказках, героях сказок.

          Чтение и изучение сказок с детьми на уроках и на занятиях кружка «В мире книг».

          Викторины по сказкам.

     Выполнение иллюстраций  к сказкам разными технологиями ( рисунок, поделка, панно, аппликация и др.)

     Выполнение самостоятельных и совместно с родителями творческих работ (изготовление и оформление книжек).

    Содержание работы с родителями.

Опрос - анкетирование «Любят ли ваши дети, когда им читают сказки?»

Анкета для родителей

1. Любит ли ваш ребенок читать сказки?

2. Читаете ли вы ребенку сказки? Какие?

3. Обсуждаете ли вы прочитанное?

4. Можно ли увлечь ребенка чтением? Как?

5. Что такое по-Вашему сказкотерапия?

6. Сочиняли ли Вы с ребенком собственную сказку?

7. Как этому научить?

8. Как вы поступаете, если ребенок хочет читать или рисовать, лепить или шить, а Вы чувствуете себя немного уставшим?

9. Ваши просьбы, пожелания учителю.

10. О чем бы вы хотели узнать на классном собрании?

Консультация для родителей «Почему необходимо рассказывать и читать детям сказки?»

Помощь в пополнении книжного уголка сказками.

Помощь в выполнении презентаций и книжек-малышек.

Этапы работы.

       1. Перед участниками проекта ставятся задачи, направленные на определение результатов работы. Информирование родителей о реализации данного проекта. Обсуждение плана совместной деятельности и предстоящих задач. Консультация для родителей «Почему необходимо рассказывать и читать детям сказки?». Опрос - анкетирование «Сказки в жизни вашего ребенка». Чтение разных сказок.

             2. Познавательный. Беседы « Сказки - добрые друзья», «Почему мы любим сказки»

Отгадывание загадок о сказочных героях. Чтение сказок детям. Выполнение иллюстраций.

             3.    Практический. Изготовление  книжек-самоделок на тему: «Путешествие Маленького Облачка», «Облачная страна». Изготовление сказочных героев из разных материалов. Пополнение содержания книжного уголка своими сказками.  

Заключение

Так вот, что же такое СКАЗКА?

Сказка  —  ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

Сказка —  это вымышленная история, в которой может произойти все, что угодно, что немыслимо в реальной жизни, и которая, как правило, заканчивается хорошо и благополучно!

И жили они долго и счастливо!

            Сказка — добрый помощник в воспитании ребенка и самого себя! С помощью сказки можно не только поверить, но и воплотить в реальности волшебство и чудеса…

Литература:

1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Игры в сказкотерапии. – СПб,  2006.

2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. – СПб, 1998.

3. Лора Поляк. Театр сказок. СПб. «Детство Пресс»,2001.

4.Л.П.Стрелкова. Уроки Сказки. Москва  «Педагогика», 1989г.

Приложение

Облачная страна.

Высоко на небе есть Волшебная облачная страна. Эта страна удивительных тайн и явлений. А живут в этой стране взрослые Облака, маленькие облачки и совсем малыши – облачата, тучки и радужные капельки.

Каждый из них занят своим делом. Облачата играют и растут, чтобы стать маленькими облачками. Маленькие облачки познают мир и помогают Облакам и Тучкам. Тучки и капельки собираются вместе и проливаются теплым и таким нужным дождиком на нашу Землю.

Вот так и жили бы они тихо и спокойно, если бы однажды….

- Здравствуйте, я - Маленькое Облачко.

Это в группе облачат и облачков появился лидер. Маленькое Облачко стремилось больше других познавать окружающий его мир и научить этому малышей. Оно помогало, Облакам няням воспитывать  облачат: рассказывало им на ночь облачные сказки, пело песенки и просто играло с ними в игры, придуманные самим Облачком. Облачата  же очень радовались своей старшей сестренке и всегда ее ждали с нетерпением.

Всё было бы хорошо, но только Маленькому Облачку не сиделось на месте. Оно всегда куда-то уплывало, улетало, узнавая по пути что-то новое. Проходило время и оно возвращалось с улыбкой,  довольным и озорным.

-У меня есть друг - сообщило оно всем. - Его зовут Ветерок. Он очень хороший. Можно я позову его к нам. В гости.

Но Облака  - няни не разрешили Ветерку появляться в детской. Даже маленький ветерок мог нарушить покой облачат. А ведь они ещё слишком малы и нежны. Им нужен покой и хороший сон, чтобы подрасти и окрепнуть. И что же наше Маленькое Облачко? Расстроилось? Ну, конечно же, нет! Оно тихо выплыло из детской и устремилось в облачный сад помечтать и пофантазировать со своим новым другом Ветерком.

«Как это всё - таки здорово, что ты уже не маленький, но ещё и не взрослый» - подумало Маленькое Облачко. 

Но об этом оно никому не сказало….

Сочинения учащихся 3 – А класса

Галаган Дарья

Приключение двух облачат.

    Однажды  одно маленькое облачко  встретилось с другим.  Они подружились и стали играть. 

        -  Давай поиграем в догонялки?- сказала одно облачко второму.

         - Давай?

  Они долго играли, летали друг за другом и увидели школу. Им очень захотелось поучиться  чему-нибудь. Но надо просить разрешение у мамы. Мама согласилась и облачата  пошли в школу.

Саша Аникеев

Три лучших друга

Однажды  два облачка гуляли по облачному парку. Вдруг посыпались маленькие  узорчатые  снежинки.   Облачко подхватила    одну из них и говорит: « Какая  красота!   А как тебя зовут  маленький узор? – Узор отвечает: «Я - снежинка!  Меня  зовут Вова».  И вот они подружились  и пошли гулять  по парку втроем. 

       Прошло три месяца  снежинки стали пропадать.  И новый друг, снежинка Вова,  пришел попрощаться  с друзьями.

         - До свиданья, облачка! Я вернусь к вам  следующей зимой.

Богачева  Яна

Страна облачков

Я учусь в Тацинской школе № 1. Уроки  закончились и я пришла домой.  Дома начала выполнять домашнее задание.  Нам задали сочинение  - сказку об облаках. Я посмотрела в окошко на небо. Облаков очень много, но одно облачко опустилось и заглянуло в моё окошко.    Мы смотрели друг на друга, и вдруг облачко спрашивает: « Что ты делаешь?  Полетели со мной в страну облаков.  Я  познокомлю тебя с моими друзьями.  Ты сможешь написать   очень интересное  сочинение».

     -  Полетели?  - громко крикнула я.

        Мы с облачком полетели в страну,  где живут облака. Я ела эскимо, видела ангелочка. Очень уж не хотелось оттуда улетать.

Попов Лев

          Облачко на земле.

Ветер дул на облака.  Облака летели   по небу, подгоняемые ветром, а одно маленькое облачко  упало на землю.    Мальчик  Лёва  видел, как   падало что – то белое.  Он подбежал и увидел облачко.  Лёва удивился: « Разве облака  живут на земле?».  На что облачко ответило: « Я не удержалось на небе и упало на землю,  а раз я здесь,  давай  с тобой поиграем».  Они играли в разные фигуры,   в прятки и  в догонялки. Облачку очень понравилось играть с мальчиком, но  подлетел ветер,  подул  сильнее,  и облачко  закружилось и поднялось   вверх.

       -  Я   еще прилечу! – кричало облако  новому другу.  А  Лёва махал ему рукой. 

      -  Я буду тебя ждать! – пообещал  Лёва  маленькому облачку.

Краткое описание документа:

ЦЕЛЕВОЙ КОМПЛЕКСНЫЙ ПРОЕКТ

«Сказкотерапия. Сочиняем сказку вместе».

Что для нас чтение? А ведь оно соткано из самых близких для каждого из нас понятий: звуки, буквы, предложения, в детях, в семейных ценностях, в самореализации, в успехах и достижениях...

И дорогу к чтению, каждый строит сам... хотя... хотя желание читать живет внутри нас, сегодня и сейчас. Главное - научиться его ощущать и быть благодарным за каждое мгновенье жизни рядом с книгой...

Я предлагаю сделать шаг вперед, навстречу успешному будущему наших детей и приглашаю посещать библиотеки и читальные клубы с целью больше узнать, усвоить, впитать мудрого, полезного и так нужного для жизни.