Внеурочное занятие "Занимательное превращение слов" 2 класс

Игры со словами:

Игры со словами

1. Таинственная буква.

_ АША

-Назовите женские и мужские имена по этой модели.

Ребенок может рассуждать так:

-Здесь пропущена одна буква, но она не может быть гласной, так как впереди уже стоит гласная, значит, пропущена согласная буква.

Определить можно, последовательно перебирая все согласные буквы алфавита. Алфавит желательно иметь при себе или яркий на стене.

_АЙКА

-Подставьте любую подходящую букву, чтобы получились слова.

(МАЙКА, ЗАЙКА, ГАЙКА.)

2. Замени букву

ТОЧКА

- Произнеси первый звук.

-Замени его звуками Д, П, Б, М, К.

-Что получилось?

(ДОЧКА, ПОЧКА, БОЧКА, МОЧКА, КОЧКА)

Ребенок вместе с родителями объясняет значение каждого получившегося слова.

3. Вывески улетели.

-Однажды на город налетел ураган. Он сорвал с некоторых магазинов вывески, а с некоторых только отдельные буквы. Попробуйте определить, как называются магазины, опираясь на оставшиеся буквы на вывесках.

М_Б_ЛЬ

ЦВ_Т_

ХЛ_Б

КН_Г_

Р_Б_

Д_ТСКА_ О_УВЬ

4. Прочитай записку

-Пятачок попал в беду. Его дом затопила вода, он решил выбраться из дома, но не смог. Тогда он написал записку, положил в бутылку и заткнул пробкой, но в бутылку все же просочилась вода и залила часть букв. Попробуйте прочитать записку.

Сп-с-т- , п-м-г-т-!

М-й д-м з-т-п-л- в-д-

Я в б-д-!

П-т-ч-к

5. Убери букву.

Нужно убрать одну букву в начале, середине и в конце слова, чтобы получилось новое слово.

ИСКРА-ИКРА

ПОЛК-ПОЛ

СКЛОН-СЛОН

ЭКРАН-КРАН

БЕДА-ЕДА

СПРУТ-ПРУТ

ТЕПЛО-ТЕЛО

КРАСКА-КАСКА

УКСУС-УКУС

ЛАМПА-ЛАПА

УЧЕБНИК-УЧЕНИК

6. Приставь букву

-В начале слова или в конце слова приставьте одну букву, чтобы получилось новое слово.

ДАР-УДАР

СТОЛ-СТОЛБ

ШАР-ШАРФ

ЛЕНЬ-ОЛЕНЬ

РОЗА-ГРОЗА

УСЫ-БУСЫ

МЕХ-СМЕХ

ОСА-КОСА

ОЧКИ-ТОЧКИ

УТКА-ШУТКА

ПАР-ПАРК

ШЁЛ-ШЁЛК

7. Замени букву.

- В предложенных словах замени подчёркнутую согласную другой буквой, чтобы получилось новое слово.

ДЕДУШКА

МАЛИНА

ПАЛКА

ДОСКА

БЛИН

КРЫША

РАКИ

МАЙКА

СОМ

Получившиеся слова :ДЕВУШКА,МАШИНА, ГАЛКА, ТОСКА, КЛИН, КРЫСА, МАКИ, ЛАЙКА, ДОМ)

8. Замени гласную.

СОН-СЫН

КИТ-КОТ

САМ-СОМ

ПЯТЬ-ПУТЬ

9. Анаграммы.

-Поменяйте расположение букв , чтобы получились новые слова.

ЛЕТО-ТЕЛО

КАРП-ПАРК

ЛИПА-ПИЛА

МАЯК- ЯМКА

Можно под буквами поставить цифры, если ребёнок затрудняется.

10. Слова затаились

-В нашем языке есть слова, похожие на матрешку. Прочитаешь их, кажется, что перед тобой одно слово, а присмотришься внимательней, то увидишь, что внутри спрятались другие слова. Найдите их.

ПОБЕДА-БЕДА, ЕДА, ДА, ОБЕД

БУСЫ-УСЫ

ТАПОЧКИ-ПОЧКИ

УДОЧКА-ДОЧКА

РЫБАК-БАК

РЕЗИНА-ЗИНА

ЧЕРЁМУХА-МУХА

11. Читаем наоборот

ОЛЕСЕ ВЕСЕЛО

А БУДУ Я У ДУБА

ИДИ ИСКАТЬ ТАКСИ, ИДИ

УЖ Я ВЕНИКИ НЕ ВЯЖУ

КОТУ ТАЩАТ УТОК

Я НЕ СТАР БРАТ, СЕНЯ

12. Собери слова из слогов

Даны слоги.

-Собери из слогов слова.

МО, БАН, РЕ, ША, КА, ТЁР

(МОРЕ, КАБАН, РЕКА, ШАТЁР, КАША, БАНКА ТЁРКА)

13. Фокус.

-Поменяйте слоги местами и у вас получатся новые слова.

КАБАН-БАНКА

РАНО -НОРА

ДЫРА-РАДЫ

ЛЫЖИ-ЖИЛЫ

КИРА-РАКИ

СОСНА-НАСОС

КУБА-БАКУ

14. Найди гномам имена.

-У гномов перепутались башмачки. Соедини их парами и определи имена гномов.

Имена разделены на слоги, на одном башмачке первый слог, а на другом–второй.

(Башмачки вырезаны из цветной бумаги одного цвета)

ХРАБ-РЕЦ

СПОР-ЩИК

СИ-ЛАЧ

ВОР-ЧУН

КРИ-КУН

В каждой семье можно придумать много других подходящих игр и сюжетов к ним. Важно только соблюдать следующие правила. Игра должна заинтересовать ребёнка, быть для него настолько привлекательной, чтобы он стремился ещё и ещё в неё играть. Иначе это будет не игра, а всё то же неинтересное занятие.

• 1 слайд

• 2 слайд

  В А Р О Н А
  О
  Т
  

• 3 слайд

  «Занимательное
  превращение
  слов»
  

• 4 слайд

  Неизвестно как случилось,
  Только буква заблудилась: Заскочила в чей-то дом
  И – хозяйничает в нём
  Но едва туда вошла
  Буква-озорница,
  Очень странные дела
  Начали твориться
  Посмотрите-ка, ребятки,
  Раки выросли на грядке!
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Здравствуйте, ребята!
  Меня зовут Алиса.
  Я заблудилась в вашей стране слов и не могу вернуться домой!
  Не могли бы вы мне помочь?
  

• 7 слайд

  Но чтоб помочь мне, вы должны выполнить 4 сложных задания от жителей страны.
  Готовы ли вы?
  

• 8 слайд

  Замените выделенную букву так, чтобы получились новые
  слова – цепочки.
  

• 9 слайд

  бочка, точка, дочка, кочка, ночка, почка; лапка, шапка, тапка; палка, полка, пилка;
  
  
  ум, ус, уж, ух,; кот, кок, ком, кон; коза, кожа, кора, коса;
  

• 10 слайд

  Выберете букву так,
  чтоб получились новые слова.
  

• 11 слайд

  Вам нужно угадать, какое слово задумано.
  
  Начнем?
  

• 12 слайд

  Д _М
  Д _М
  Д _М
  О
  Ы
  А
  

• 13 слайд

  Л_ К
  Л _ К
  Л_ К
  У
  Ю
  А
  

• 14 слайд

  _ОК
  _ОК
  _ОК
  
  Б
  С
  Т
  

• 15 слайд

  С_ Н
  С _Н
  О
  Ы
  

• 16 слайд

  Нужно убрать одну букву в начале, середине или в конце слова, чтобы получилось новое слово.
  

• 17 слайд

  ИСКРА-ИКРА
  ПОЛК-ПОЛ
  СКЛОН-СЛОН
  ЭКРАН-КРАН
  БЕДА-ЕДА
  СПРУТ-ПРУТ
  ТЕПЛО-ТЕЛО
  КРАСКА-КАСКА
  УКСУС-УКУС
  ЛАМПА-ЛАПА
  УЧЕБНИК-УЧЕНИК
  

• 18 слайд

  Мы справились с заданиями!
  

• 19 слайд

  «Дорогие ребята!
  Спасибо, что помогли мне вернуться домой! Я поняла одно, вы настоящие знатоки чудесной и удивительной страны слов.
  Прощайте, друзья!».
  

• 20 слайд

  Я узнал…
  Я научился…
  Я умею…
  

• 21 слайд

Цель: познакомить учащихся с различными метаморфозами, происходящими со словами
Задачи:
Образовательные: Учить чувствовать ритм и рифму.
                                 Предупредить ошибки правописания
Воспитательные: Приучать ребёнка любить слово, чувствовать его возможности.
                                Прививать любовь к родному языку.
Развивающие:
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Личностные УУД: 
1) формирование готовности и способности, обучающихся к саморазвитию;
2) формирование  мотивации к обучению и познанию;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению.
Регулятивные УУД:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
Познавательные УУД:
1) осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире и  людей;
2) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
3) установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Коммуникативные УУД:
1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;
2) формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
3) формирования умения слушать и вступать в диалог.

Необходимое техническое оборудование:  компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал.

Ход урока

Задача.	Этап.	Учебная ситуация		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организовать детей на деятельность, Создать благоприятный настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей.	Организационно – мотивационный.	- Здравствуйте дорогие ребята! Сегодня мы с вами проведём внеурочное занятие знатоков русского языка. Меня зовут Анастасия Сергеевна. Сегодня я пришла к вам не одна, я пришла к вам с хорошим настроением, которым я хочу с вами поделиться. Давайте все вместе поделимся хорошим настроением. Думаю, что в течение нашей работы мы с вами подружимся.	Дети слушают учителя. Настраиваются на дальнейшую работу.	Личностные: - учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. - формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию.
Подвести детей к теме и цели занятия.	Постановка проблемы занятия.	Вы учите русский язык, учитесь читать, писать. Вы поняли, что каждая буква в слове должна стоять на своём месте. Послушайте, что может случиться, если вдруг на место одной буквы встанет другая. Чтение рассказа А. Шибаева  учителем:   Всё началось с того, что Маша нарисовала ворону. Нарисовала и написала: «варона». Я ей говорю: – Ты неверно написала. После в надо о, а не а! А Маша отвечает: – Ну, подумаешь, одна буква… варона или ворона – какая тут разница? И так все поймут. Тогда я сказал: – А ну-ка зачеркни в слове ворона букву н. Зачеркнула? А теперь вместо неё  напиши букву т. Что получилось? Смеётся Маша: – Вот чудеса, получились ворота! – Поняла, – говорю,– что значит одна буква? Понравился рассказ? Ребята а вы поняли, что значит одна буква? - Ребята, как вы думаете какая тема нашего занятия? Да, сегодня тема нашего занятия  «Занимательное превращение слов». Как же вы думаете, что будет целью нашего занятия? Правильно.	Да, может полностью поменяться смысл. Превращения слов Посмотреть как превращаются слова.
Познакомить обучающихся с	Открытие  новых знаний.	Сегодня  мы будем играть со словами, совершать занимательные превращения, учиться чувствовать слово.   – А. Шибаев написал для Маши и других ребят целую книжку, которая называется «Буква заблудилась». Я хочу прочитать вам отрывок из книги, слушайте внимательно, я задам вопрос. Неизвестно как случилось,                  Только буква заблудилась:                  Заскочила в чей-то дом                        И – хозяйничает в нём                          Но едва туда вошла Буква-озорница, Очень странные дела Начали твориться Посмотрите-ка, ребятки, Раки выросли на грядке!   : Какое слово должно быть в стихотворении? – Какая буква встала не на своё место? Что получилось при этой замене? – В чём секрет? Оказывается, одна маленькая буква может превратить  одно слово в другое. Слово становиться не похожим на себя. И таких слов, которые отличаются лишь одной буквой, в русском языке очень много!	(Маки). Буква р (Раки). (При замене букв другими получаются новые слова.
Применить полученные знания на практике.	Применение знаний на практике.	Ребята, кажется у нас гости. На наше занятие попала Алиса и  она заблудилась в стране слов, и просит чтоб мы помогли ей вернуться домой. Поможем? Чтоб вернуть ее домой нам нужно выполнить 4 задания. Справимся? А чтобы быстрее вернуть Алису домой мы будем выполнять задания будем в группах. Ребята, вы помните как работать в группе? Правильно, тогда можем начинать. Первое наше задание мы получили от безумного шляпника «Цепочки» На карточках написаны слова:  у 1 команды-бочка, лапка, палка. у 2 команды- ум, кот, коза. Нужно заменить выделенную букву так, чтобы  получились новые слова – цепочки. Давайте посмотрим, что получилось и проверим, правильно ли мы выполнили. Скажите, все ли вы написали слова или какие-то забыли? Эталоны: 1- боч ка, точка, дочка, кочка, ночка, почка; лапка, шапка, тапка; палка, полка, пилка; 2-ум, ус, уж, ух,; кот, кок, ком, кон; коза, кожа, кора, коса. Молодцы справились с заданием.   Второе задание  мы получаем от красной королевы «Колодцы». М     К                   Л      К Б       К                  С      К Р       К      УА       Б       К Л       К                  Ж       К А теперь назовите слова которые у вас получились. Давайте сравним с эталоном. Молодцы! ФИЗМИНУТКА Следующее задание от  Чешира-«Какое слово задумано?» Ребята нам нужно отгадать все слова Слова для игры: д-м (дом, дым, дам), л-к (лук, люк, лак), -ок (бок, ток, сок, кок), со- (сок, сор. сом, сон, сох), с-н (сын, сон), сы- (сыр, сын. сыч. сыт). Молодцы. Последнее задание от белой королевы Мираны. Ну что справились мы с заданиями? Теперь Алиса может отправиться домой. Посмотрите она оставила нам послание. «Дорогие ребята! Спасибо, что помогли мне вернуться домой! Я поняла одно, вы настоящие знатоки чудесной и удивительной страны слов. А теперь я хочу чтоб вы послушали одно стихотворение.  Не давали буквам дела Им безделье надоело!            Надоело им скучать И – пошли озорничать,               К в карман к монтёру–прыг! А в кармане – ролики. Из кармана в тот же миг Выскочили…	Да, слушать друг друга, уступать, не ругаться. сравнивают с эталоном ответа на доске. (кролики)
Подведение итогов урока. Выполнить оценочно – рефлексивную деятельность.	Итог урока. Оценочно – рефлексивная деятельность.	Какие секреты занимательных превращений слов вы узнали? -Правильно. А давайте вспомним  и скажем, что для вас сегодня было новым. Я узнал … Я научился … Я умею … Сегодня мы с вами убедились, что одна буква может творить чудеса, превращать одно слово в другое . За вашу активную  и плодотворную работу, а также за помощь Алисе я бы хотела вручить вам  медали  «Магистр слова». Спасибо вам за занятие. До новых встреч!	Мы узнали, что если заменить одну букву, то может получиться другое слово.	Регулятивные УУД: - оценивают результаты своей деятельности; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

роза – роса
бочка –
лапка –
палка –
 
роза – роса
ум –
кот –
коза –

роза – роса
бочка –
лапка –
палка –
 
роза – роса
ум –
кот –
коза –

роза – роса
бочка –
лапка –
палка –
 
роза – роса
ум –
кот –
коза –

М   А   К                           Л        К

Б          К                           С        К

Р          К          У А        Б         К

Л         К                           Ж        К

М   А   К                           Л        К

Б          К                           С        К

Р          К          У А        Б         К

Л         К                           Ж        К

М   А   К                           Л        К

Б          К                           С        К

Р          К          У А        Б         К

Л         К                           Ж        К

ИСКРА – икра

ПОЛК –

СКЛОН –

ЭКРАН –

БЕДА –

СПРУТ –

ТЕПЛО –

КРАСКА –

УКСУС –

ЛАМПА –

УЧЕБНИК –

ИСКРА – икра

ПОЛК –

СКЛОН –

ЭКРАН –

БЕДА –

СПРУТ –

ТЕПЛО –

КРАСКА –

УКСУС –

ЛАМПА –

УЧЕБНИК –