Внутреннее строение Земли. Горные породы», 5 класс.

ООО Учебный центр     «ПРОФЕССИОНАЛ»

Учебный проект по дисциплине: « Геология»»

Технологическая карта по теме «Внутреннее строение Земли. Горные породы»,

5 класс.

 Исполнитель:

Сапрыкина Людмила Николаевна

Москва 2017 год

Технологическая карта урока «Внутреннее строение Земли . Горные породы.»

Класс: 5

Предмет: география

Тема урока: Внутреннее строение Земли. Горные породы.

         Тип урока: комбинированный

         Цели урока: создать условия для формирования  представления о внутреннем строении Земли, о 

        минералах и горных породах, их происхождении .

          Задачи урока:

      - обучающая:  формировать знания обучающихся о внутреннем строении Земли,  видах горных пород и   

         минералов, их практическом применении;

      - развивающие:  продолжить развивать формы речевой деятельности учащихся: учить использовать

         монологическую   и диалогическую формы речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими  

         нормами родного языка, формировать навыки правильного  изложения информации, способствовать  развитию

        познавательной активности школьников;

     - воспитательные:  воспитывать умение работать в коллективе, бережно относиться к природе и красоте 

минерального  мира.

      Оборудование:  образцы горных пород, компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал.

Учебно-информационное обеспечение:  «География. Начальный курс, 5 класс: учебник для

      общеобразовательных организаций  / И.И.Баринова, А.А.Плешаков. Н.И.Сонин , -  5-е изд. –М.: Дрофа , 2015

№	Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Организационный момент. Создание положительного настроя на урок	Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку.	Приветствуют учителя. Контролируют готовность к уроку. Настраиваются на работу.
2. 3. 4. 5.	Повторение изученного материала. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний.  (Устный опрос по изученной теме с использованием презентации Слайд 2.) Мотивация учебной деятельности. Определение темы урока. Осмысление содержания. Слайд 4. "Мы живем в громадном, плохо разгаданном мире и топчем камни…, не подозревая, что знакомство с ними обогатило бы наш опыт во всех областях жизни…" К. Паустовский Закрепление изученного материала Обсуждение и выставление  оценок. Домашнее задание. Итог урока Рефлексия	Ребята, давайте вспомним о происхождении Солнца и планет по гипотезам Бюффона, Канта , Лапласа, Шмидта. 1. Что такое гипотеза? 2. Первые гипотезы о возникновении Земли появились: а) в ХVIII в.; б)в  ХVII в., в)в  ХVI в., г) ХIХ в. ? 3.Научная гипотеза, в которой утверждалось, что земной шар возник в результате катастрофы, принадлежит: а)П.Лапласу; б)И.Канту; в)Дж.Джинсу; г)Ж.Бюффону. 4. Научная гипотеза, в которой утверждалось, что Земля  произошла в результате взаимодействия Солнца и другой планеты, принадлежит: а)П.Лапласу; б)И.Канту; в)Дж.Джинсу; г)Ж.Бюффону. 5. Книгу «Естественная история» написал: а)П.Лаплас;  б)И.Кант; в)Дж.Джинс ;  г)  Ж.Бюффон. Учитель предлагает рассмотреть рисунок «Внутреннее строение Земли» Слайд 3. и задает  вопросы: - Кто из вас знает, что означает эта схема? - Запишите словосочетания по теме данного занятия. Исходя из предложенного материала, как можно сформулировать тему нашего урока ? Учитель предлагает учащимся прочитать текст учебника (с.94-95), акцентировать свое внимание  на рисунках 108, 109 в учебнике (с.94). Законспектировать определения «литосфера», «земная кора», «рельеф». Зарисовать  рисунок «Внутреннее строение Земли». Ребята, прочитайте цитату, принадлежащую  великому русскому писателю К.Паустовскому и  скажите, почему мы можем использовать ее на нашем  уроке? Где вы встречались с горными породами? Теперь, говоря о горных породах, будем подразумевать всю каменную поверхность планеты. Вспомните, какая наука  изучает состав и строение земной коры, образование и размещение в ней полезных ископаемых? Рассмотрим образцы горных пород: полевой шпат, слюда, кварц. Рассказ учителя. Это наиболее распространенные горные породы.  Полевые шпаты составляют половину массы земной коры. Даже названия они получили из-за повсеместного распространения.  Они встречаются везде: и в поле, и в горах.  Кварц – тоже одна из распространенных  горных пород. Бесцветный кварц называется горным хрусталем;  есть также кварцы других цветов: желтого, коричневого, черного, фиолетового. По происхождению горные породы можно разделить, прежде всего, на магматические и осадочные. Все начинается глубоко под землей. Вещество мантии проникает в земную кору.  Оно находится в расплавленном состоянии и называется магмой (от греческого «магма» - густая мазь).  Магма – расплавленное вещество мантии, насыщенное газами и парами воды.   Горные породы, образованные из расплавленной магмы при ее остывании, называют магматическими. Строение магматических горных пород зависит от скорости остывания магмы.   На глубине она остывает медленнее. Образуются горные породы глубинные. Например, гранит, габбро.         Магма может подниматься по трещинам и разломам на земную поверхность, при этом застывает быстрее. Образуются излившиеся магматические горные породы. Например, базальт.  Если магма содержит много газов, то она при излиянии вспенивается, газы улетучиваются, и такая горная порода  имеет губчатое, пористое строение. Например, пемза. Обычно же магматические горные породы плотные, твердые, тяжелые. Осадочные горные породы.    В отличие от магматических, эти породы образуются только на поверхности земли и на дне водоемов.  В их образовании большую роль играют внешние силы Земли. Твердые магматические горные породы трескаются, крошатся, и их обломки переносятся в другое место. -Как вы думаете, под действием, каких процессов  происходит разрушение магматических пород? Валуны, щебень, галька, песок, глина и ил оседают на дне морей, рек, озер или накапливаются на суше. Поэтому и назвали такие породы осадочными. Можно выделить три группы осадочных горных пород: обломочные – песок, глина, галька и др.;  химические – поваренные и калийные соли, гипс. Они образуются из водных растворов минеральных веществ.  Органические – уголь, нефть, природный газ, горючие сланцы, торф, мел, известняк и др.  Они накопились за миллионы лет на дне водоемов.  Состоят они из останков растений и животных.         Если осадочные и магматические горные породы попадают на большую глубину, где высокая температура и очень большое давление, то с ними происходят превращения – «метаморфозы». Горные породы изменяются, приобретают новые свойства. Иногда первичные породы так изменяются, что трудно догадаться, какой породой они были до превращения. Только для некоторых горных пород можно с уверенностью установить исходную породу. Так образуется группа метаморфических горных пород. Практическая работа. - Чем различаются предложенные вам горные породы? В чем же причина разнообразия горных  пород? Для ответа на этот вопрос вспомните рассказ учителя и прочитайте пункт 2 §20 «Горные породы и минералы» (с.95-96) учебника и ЭП «Мир камней». Какой вывод можно сделать о причине разнообразия свойств горных пород? Как можно классифицировать горные  породы ?  Проверка заполнения таблицы «Горные породы и минералы». 1.Найдите в каждом списке «лишнюю» горную породу: А). гранит, мрамор, алмаз Б). уголь, торф, гипс В) щебень, глина, базальт 2. В чем отличие  горной породы, минерала и полезного ископаемого?  Выслушивает ребят Учитель задает и комментирует домашнее задание: Прочитать §20 стр.94-97. Ознакомится с ЭП и материалом учебника  с. 97 «Мир камней» Раздел !Подумайте  вопросы 1, 2 с.98 Подводит итог урока: Итак, ребята на сегодняшнем уроке мы познакомились с веществами, которые слагают земную кору – это горные породы, которые в свою очередь состоят из одного или нескольких минералов. Они различаются по составу, свойствам и происхождению. Под действием внутренних и внешних процессов горные породы со временем могут изменять свои свойства.  В земной коре залегает её самая важная  для человека часть богатств - полезные ископаемые. На экран выводит предложения, которые нужно закончить. Учитель предлагает закончить мысль: Сегодня на уроке я узнал… Сегодня на уроке я был удивлен…. Сегодня на уроке я открыл для себя… Сегодня на уроке я пришел к выводу… Сегодня на уроке я не понял… Учитель благодарит ребят за урок	Ответы учащихся на вопросы: Гипотеза- это научное предположение. Первые гипотезы появились в в ХVIII веке. Научная гипотеза, в которой утверждалось, что земной шар возник в результате катастрофы, принадлежит Ж.Бюффону. Научная гипотеза, в которой утверждалось, что Земля  произошла в результате взаимодействия Солнца и другой планеты, принадлежит Дж.Джинсу. Книгу «Естественная история» написал  Ж.Бюффон. На рисунке изображено внутреннее строение Земли. Ученики  записывают  в тетрадях слова, словосочетания, известные им из курса окружающего мира начальной школы, жизненного опыта ( ядро, мантия, земная кора, рельеф, горные породы, минералы, полезные ископаемые). После устного обсуждения определяем тему: «Внутреннее строение Земли. Горные породы.» Учащиеся записывают тему урока в тетрадях. Ученики читают текст и конспектируют, согласно инструкции учителя. На рисунке указывают ядро, мантию, земную кору. Из данных действий  понимают, что на мантии Земли располагается земная кора, которая состоит  из вод, гор и  почвы. Земная кора – это твердая поверхность земли, состоящая из различных камней, которые называются горными породами. Они встречаются повсеместно. Наука,  изучающая состав и строение земной коры, образование и размещение в ней полезных ископаемых называется геология. Учащиеся работают с образцами горных пород. Рассматривают их, слушают интересные сведения учителя, просматривают материалы презентации. В летнее или дневное время, при солнечном прогревании, породы расширяются, а зимой или в ночное время – охлаждаются, сжимаются. Из-за этого они начинают дробиться, растрескиваться и рассыпаться. Ученики рассматривают образцы и делают свои выводы. -Цветом, блеском, твердостью, прозрачностью. Ученики читают материал параграфа. По мере продуктивного чтения в тетрадях фиксируют теоретические знания о горных породах и минералах. (приложение 1 таблица «Горные породы и минералы»). Рассматривают материал ЭП. Фиксируют схему «Полезные ископаемые» .Слайды 9-10 Главная причина  - это различие в условиях их образования и те изменения, которые происходят с ними в земной коре и на поверхности.  Земная кора состоит из магматических, осадочных и метаморфических пород. Глубинные ее части в основном в основном сложены магматическими и метаморфическими породами, а поверхность, по которой мы ходим, осадочными. А. Гранит- магматическая, остальные – метаморфические. Б. гипс – осадочная порода химического происхождения, остальные – органического. В. базальт – магматическая, остальные – осадочные. - Минерал – это то, из чего состоят горные породы, то есть один из нескольких. - Горная порода – это набор минералов. - Полезные ископаемые – это горные породы, которые использует человек. Обсуждают допущенные ошибки и выставляют  оценки за урок. Ребята записывают домашнее задание в дневники.   Ребята выбирают по одному предложению и озвучивают на класс.

Приложение 1.

Теоретические знания «Горные породы и минералы»

Список литературы:

1. А.В. Матвеев. География. Планируемые результаты: карта прохождения рабочей программы. 5-6 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций . – М. : Просвещение, 2014. – 128 с. – (Полярная звезда).

2. И.И.Баринова, А.А.Плешаков. Н.И.Сонин «География. Начальный курс, 5 класс: учебник для  общеобразовательных   организаций /, -  5-е изд. –М.: Дрофа , 2015

3. А. Гущин., М. Романовская , А. Стафеев , В. Талицкий  Практическое руководство по общей геологии. под ред. Н.В. Короновского, М.: Изд. Центр «Академия», 2007, 160 с.

4. Н.В.Сафронов  География , 5 класс, Технологические карты уроков по учебнику И.И.Бариновой, А.А.Плешакова. Н.И.Сонина