Внутренняя энергия и способы её изменения

• 1 слайд

  Урок физики в 8 классе по теме: «Внутренняя энергия и
  способы её изменения»
  
  Подготовила и провела
  Учитель математики и физики
  МОБУ СОШ №5 Пожарского муниципального района Вельбой Анна Николаевна.
  с. Нагорное, 2016 г.
  

• 2 слайд

  Физический диктант
  
  Тема 2:Температура. Способы измерения температуры.
  Температура- это степень………………….тела
  Процесс передачи энергии при контакте двух тел путем теплопередачи от более нагретого тела к менее нагретому-……………………
  При теплообмене происходит изменения параметров: 1)………2)……..3)……..
  Температуру измеряют…………………..
  Прибор, который находится в тепловом контакте с другим телом, температуру которого измеряют-………………
  Температура таяния льда-…………….
  Температура кипения воды-……………..
  Температурные шкалы: 1)………………..2)…………….3)………………
  Формула, связывающая шкалу Цельсия и шкалу Кельвина………………..
  
  

• 3 слайд

  Механическая энергия
  потенциальная
  (энергия взаимодействия)
  
  При действии Fтяж
  При действии Fупр
  кинетическая
  (энергия движения)
  Eк – кинетическая энергия, Дж
  v– модуль скорости тела, м/с
  m – масса тела, кг
  

• 4 слайд

  Потенциальная и кинетическая энергии -это два вида механической энергии, они могут
  превращаться друг в друга.
  Убедиться в этом можно, рассмотрев примеры, если проделать опыт с свинцовым шаром.
  

• 5 слайд

  Ек +Ер= const
  Ер= mgh
  Ек
  Ер
  h
  Ек
  Ер
  h
  Ер= mgh
  Пример№1
  Рассмотрим примеры его проявления.
  

• 6 слайд

  Пример №2
  изменилась кинетическая энергия молекул и
  потенциальная энергия их взаимодействия
  механическая
  энергия шара
  энергию
  молекул
  Ек +Ер const
  ?
  свинцовый
  шар
  деформация и
  повышение т-ры
  

• 7 слайд

  потенциальная энергия
  взаимодействия молекул
  кинетическая энергия
  движения молекул
  Внутренняя энергия
  

• 8 слайд

  Внутренняя энергия тела зависит от :
  - температуры тела ;
  - агрегатного состояния вещества ;
  Внутренняя энергия тела не является постоянной величиной и изменяется при изменении температуры и (или) агрегатного состояния вещества.
  

• 9 слайд

  У всех видов энергии есть общее свойство: энергия ниоткуда не возникает и никуда не исчезает; она лишь переходит из одного вида в другой или от одного тела к другому. Это утверждение называется законом сохранения энергии.
  
  Е
  = 1Джоуль=1Дж
  1кДж = 1000 Дж
  1мДж = 0,001 Дж
  1МДж = 1 000 000 Дж
  В СИ:
  

• 10 слайд

  Дино - сила, метро измерять,
  Наступило время отдыхать
  Энергия для тела –это мотивация,
  И нам на уроке нужна релаксация!
  Мы руками бодро машем,
  Разминаем плечи наши.
  Раз-два, раз-два, раз-два-три,
  Упражненье повтори. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
  Корпус влево мы вращаем,
  Три-четыре, раз-два.
  Упражненье повторяем:
  Вправо плечи, голова. (Вращение корпусом влево и вправо.)
  Мы размяться все успели,
  И на место снова сели. (Дети садятся.)
  Динамическая пауза
  

• 11 слайд

  Способы изменения
  внутренней энергии
  над телом
  самим телом
  совершение работы
  теплопередача
  внутренняя
  энергия увел.
  внутренняя
  энергия уменьш.
  более
  горячие
  отдают
  более
  холодным
  

• 12 слайд

  Рефлексия
  

• 13 слайд

  
  А.В. Пёрышкин «Физика 8» - М.: «Дрофа», 2012 г.
  2. http://files.school-collection.edu.ru
  
  3.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли : система заданий : пособие для учителя / А. Г. Асмолов. – М. : Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).
  4.Методика конструирования урока с использованием электронных образовательных ресурсов, Чернобай Е. В./ Стандарты и мониторинг в образовании. – 2010. –С . 11-14.
  Использованные материалы и
  Интернет-ресурсы
  

План-конспект  урока

по физике

в 8 классе   муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 5» Пожарского муниципального района  

на тему  «Внутренняя энергия и способы её изменения»

Разработала: Вельбой Анна Николаевна, учитель физики и математики.

с. Нагорное, 2016

Тема урока. «Внутренняя энергия и способы её изменения»

Дата проведения. 10.09.2016 г.

Тип урока:    комбинированный.

Технология урока.

Цель урока.

Образовательные: 

·        сформировать  понятие о внутренней энергии тела и способах её изменения;

·        учить применять знания о строении вещества при объяснении изменений внутренней энергии тела.

Развивающие:

·       развивать физическое мышление учащихся, умение самостоятельно формулировать выводы;

·       расширять познавательный интерес, познавательную активность, коммуникативные  умения.

Воспитательные:

·       продолжить формирование культуры общения, вырабатывать умение слушать и быть услышанным, воспитывать трудолюбие, аккуратность  прививать культуру умственного труда.

Задачи:

образовательные:  продолжить формирование знаний о строении вещества, внутренней энергии  тела, способах ее изменения- теплопередачи и механической работы.

  развивающие  Совершенствовать интеллектуальные умения (наблюдать, сравнивать, размышлять, применять знания, делать выводы). Выдвигать гипотезы, их обосновывать и проверять достоверность.

-  воспитательные  Содействовать воспитанию интереса к предмету и как следствие – позитивному отношению к учению;  создание ситуаций для самостоятельного поиска решений проблемных ситуаций; воспитывать  навыки культуры общения и умения работать в  группах и коллективе; воспитывать заботливое отношение к своему здоровью посредством  применения здоровье - сберегающих технологий.

Планируемые образовательные  результаты:

 в предметном направлении:
-уметь  применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
-уметь применять полученные знания для обеспечения безопасности своей жизни
-развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез
коммуникативные умения: участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Основные термины, понятия: Температура, внутренняя энергия, способы изменения внутренней энергии.

Оборудование :компьютер, мультимедийный проектор.

Структура и ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

3. Мотивационный этап.

4. Изложение нового материала.

5. Закрепление нового материала с использованием теста.

6. Итог урока.

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.     организационный этап – 1 мин.	Жду, когда ученики успокоятся, затем говорю: «Здравствуйте, садитесь. Дежурный, кто отсутствует на уроке?»
2.     актуализация знаний - 9 мин.	Дома вы готовили ответы к первому параграфу: Тепловое движение. Температура, а сейчас нужно выполнить диктант по этой теме. Текст диктанта  (приложение № 1)	Учащиеся выполняют диктант
3. Мотивация   учебной деятельности- 3 мин.	Повторим и вспомним: -виды механической энергии; - какие тела обладают потенциальной энергией; -  какие тела обладают кинетической энергией; Вы знаете, что существует два вида механической энергии: Кинетическая и потенциальная. Демонстрация модедь1.6 «Виды механической энергии» ( ЭОР в приложении №1)     Учитель формулирует проблему: можно ли утверждать, что когда мячик остановится, его энергия исчезнет и нарушится фундаментальный закон природы – закон сохранения энергии? Фундаментальный закон природы – закон сохранения энергии выполняется, т.е. кинетическая и потенциальная энергии превращаются друг в друга таким образом, что их сумма остается постоянной величиной. Энергия не исчезает бесследно, она из одной формы  переходит в другую.	Отвечают на вопросы, включаются в мыслительный процесс по систематизации знаний о кинетической и потенциальной энергии тела.
4.     Изучение нового материала – 20 мин.	Сегодня на уроке мы выясним: как же происходит превращение одного вида энергии в другой?  Объясняет новый материал, используя ЭОР: Внутренняя энергия   (N 206018)  модели 1.9 и 1.10 (приложение №1), модуль 1.11 «Факторы от которых зависит внутренняя энергия тела».	Смотрят опыт по превращению механической энергии свинцового шара в кинетическую и потенциальную энергии его молекул при ударе о свинцовую плиту, делают выводы:    При подъеме шара потенциальная энергия увеличивается, а кинетическая – уменьшается, а при опускании шара - наоборот.
	Вводит понятие внутренняя энергия. Используя ЭОР, схема 1.1 «Внутренняя энергия тела» Определение: Кинетическая энергия всех молекул, из которых состоит тело, потенциальная энергия их взаимодействия составляют внутреннюю энергию тела.	Учащиеся записывают определения внутренней энергия, ее обозначение, единица измерения в Си   в тетрадях.
	Формулирует вопрос: выясним от чего зависит внутренняя энергия тела? Используется модуль 1.11 «Факторы от которых зависит внутренняя энергия тела».	Работают с учителем, воспринимают новый материал, отвечают на вопросы, осуществляют записи в тетради
	Обращает внимание учащихся: от чего не зависит внутренняя энергия. ЭОР «Внутренняя энергия»         (N 206018)  рисунок 1.6	Работают с учителем, воспринимают новый материал, отвечают на вопросы, осуществляют записи в тетради
	Обращает внимание учащихся на то, что внутренняя энергия тела не является постоянной величиной. Предлагает учащимся самостоятельно с использованием ЭОР проследить, как зависит внутренняя энергия от температуры тела.( Способы изменения внутренней энергии тела (N 206019) модель 1.12)	Самостоятельно исследуют зависимость внутренняя энергия от температуры тела. Самоконтроль.
	На основании вывода о том, что внутренняя энергия изменяется при изменении скорости движения молекул возникает вопрос: каким способом  можно изменить скорость движения молекул? Демонстрирует опыты.(используются ЭОР «Способы изменения внутренней энергии тела» (N 206019) модели 1.13,1.14,1.15	Наблюдают, делают выводы
5.     закрепление- 10 мин.	Учитель предлагает вопросы для самоконтроля (используется  N 206019, вопросы для самоконтроля)	Выполняют контрольный тест, работы сдают учителю
6.     итог урока, д/з – 3 мин.	Учитель: «Итак, сегодня на уроке вы познакомились  с понятием внутренняя энергия и способами ее изменения. Сделаем вывод: существует два способа изменения внутренней энергии: - за счет совершения механической работы; - за счет теплообмена.            Эти способы равноправны. Таким образом, изменение внутренней энергии тела всегда происходит за счет энергии других тел: либо при теплопередаче (за счет изменения внутренней энергии), либо при совершении работы (за счет механической энергии). Запишите, пожалуйста домашнее задание: §2-3,зад.1	Запись домашнего задания. §2-3,зад.1
7.     рефлексия – 2 мин.	Учитель: Ну, а теперь давайте поделимся своими впечатлениями от пройденного урока. (таблица №1)	Во время рефлексии учащиеся зачитывают свои ответы, в которых выражают свое отношение к уроку и к изученной теме.

Таблица 1.

Физический диктант

Тема 2:Температура. Способы измерения температуры.

1.     Температура- это степень………………….тела

2.     Процесс передачи энергии при контакте двух тел путем теплопередачи от более нагретого тела к менее нагретому-……………………

3.     При теплообмене происходит изменения параметров: 1)………2)……..3)……..

4.     Температуру измеряют…………………..

5.     Прибор, который находится в тепловом контакте с другим телом, температуру которого измеряют-………………

6.     Температура таяния льда-…………….

7.     Температура кипения воды-……………..

8.     Температурные школы: 1)………………..2)…………….3)………………

9.     Формула, связывающая шкалу Цельсия и шкалу Кельвина………………..

Приложение к плану-конспекту урока

«Внутренняя энергия и способы её изменения»

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Внутренняя энергия          (N 206018)	Интерактивное задание, мультимедиа	Модель	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b7971-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/1_2.swf
2	Способы изменения внутренней энергии тела        (N 206019)	Интерактивное задание, мультимедиа	Модель	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b7972-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/1_3.swf
3	Тест к уроку "Способы изменения внутренней энергии тела" (N 205966)	Интерактивное задание	Тест	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b526d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html

 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.     http://files.school-collection.edu.ru

Самоанализ урока

1. Внешние связи урока. Урок был проведен в 8 классе 13 сентября 2016года, согласно календарно-тематическому планированию,  по теме «Внутренняя энергия и способы её изменения».   Это второй урок в 1 главе «Тепловые явления». Урок разрабатывался в соответствии с психолого-педагогическими  характеристиками, состоянием развития общеучебных умений, индивидуальными особенностями учащихся, способных осваивать учебный материал школьной программы по физике.

 2. Характеристика триединой цели урока с опорой на характеристику класса.

Цель урока 

Образовательные: 

·        сформировать  понятие о внутренней энергии тела и способах её изменения;

·        учить применять знания о строении вещества при объяснении изменений внутренней энергии тела.

Развивающие:

·       развивать физическое мышление учащихся, умение самостоятельно формулировать выводы;

·       расширять познавательный интерес, познавательную активность, коммуникативные  умения.

Воспитательные:

·                  продолжить формирование культуры общения, вырабатывать умение слушать и быть услышанным, воспитывать трудолюбие, аккуратность  прививать культуру умственного труда.

2.     Характеристика замысла урока.

Замысел урока сформулирован в виде задач:

Задачи:

-  образовательные.  - продолжить формирование знаний о строении вещества, внутренней энергии  тела, способах ее изменения- теплопередачи и механической работы.

  развивающие  Совершенствовать интеллектуальные умения (наблюдать, сравнивать, размышлять, применять знания, делать выводы). Выдвигать гипотезы, их обосновывать и проверять достоверность.

-  воспитательные  Содействовать воспитанию интереса к предмету и как следствие – позитивному отношению к учению;  создание ситуаций для самостоятельного поиска решений проблемных ситуаций; воспитывать  навыки культуры общения и умения работать в  группах и коллективе; воспитывать заботливое отношение к своему здоровью посредством  применения здоровье - сберегающих технологий.

Характеристика этапов урока.

Все этапы урока взаимосвязаны между собой, каждый этан преследует свою определенную цель.   Все этапы урока были последовательными и логически связанными. Структура урока соответствует данному типу урока. Обеспечивалась целостность и завершенность урока.

I. Общая организация урока

1. Последовательность и распределение этапов урока по времени.

1. Организационный момент – 1 мин.

2. Актуализация знаний – 9 мин.

3. Мотивационный этап – 3 мин.

4. Изложение нового материала – 20 мин.

5. Закрепление нового материала с использованием теста – 10 мин.

6. Итог урока- 3 мин.

7. Рефлексия – 2 мин.

 2.Организация познавательной деятельности на уроке

Познавательная деятельность учащихся проводилась в виде фронтальной и индивидуальной деятельности.  На уроке были использованы различные педагогические технологии: информационно-коммуникационные (применение анимации, видеофрагменты, тесты, презентации.); здоровьесберегающие (физкультминутка, смена заданий, создание условий для сохранения здоровья всех участников образовательного процесса, соответствие условий обучения санитарным нормам); проблемного обучения(создание проблемной ситуации).  Самостоятельная работа в конце урока носила не только проверочный и рефлексивный характер, но и продолжала формировать понятийное мышление и творческий подход к ее выполнению.

II. Содержание урока

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
3.     организационный этап – 1 мин.	Жду, когда ученики успокоятся, затем говорю: «Здравствуйте, садитесь. Дежурный, кто отсутствует на уроке?»
4.     актуализация знаний - 9 мин.	Дома вы готовили ответы к первому параграфу: Тепловое движение. Температура, а сейчас нужно выполнить диктант по этой теме. Текст диктанта  (приложение № 1)	Учащиеся выполняют диктант
3. Мотивация   учебной деятельности- 3 мин.	Повторим и вспомним: -виды механической энергии; - какие тела обладают потенциальной энергией; -  какие тела обладают кинетической энергией; Вы знаете, что существует два вида механической энергии: Кинетическая и потенциальная. Демонстрация модедь1.6 «Виды механической энергии» ( ЭОР в приложении №1)     Учитель формулирует проблему: можно ли утверждать, что когда мячик остановится, его энергия исчезнет и нарушится фундаментальный закон природы – закон сохранения энергии? Фундаментальный закон природы – закон сохранения энергии выполняется, т.е. кинетическая и потенциальная энергии превращаются друг в друга таким образом, что их сумма остается постоянной величиной. Энергия не исчезает бесследно, она из одной формы  переходит в другую.	Отвечают на вопросы, включаются в мыслительный процесс по систематизации знаний о кинетической и потенциальной энергии тела.
8.     Изучение нового материала – 20 мин. Динамическая пауза	Сегодня на уроке мы выясним: как же происходит превращение одного вида энергии в другой?  Объясняет новый материал, используя ЭОР: Внутренняя энергия   (N 206018)  модели 1.9 и 1.10 (приложение №1), модуль 1.11 «Факторы от которых зависит внутренняя энергия тела».	Смотрят опыт по превращению механической энергии свинцового шара в кинетическую и потенциальную энергии его молекул при ударе о свинцовую плиту, делают выводы:    При подъеме шара потенциальная энергия увеличивается, а кинетическая – уменьшается, а при опускании шара - наоборот.
	Вводит понятие внутренняя энергия. Используя ЭОР, схема 1.1 «Внутренняя энергия тела» Определение: Кинетическая энергия всех молекул, из которых состоит тело, потенциальная энергия их взаимодействия составляют внутреннюю энергию тела.	Учащиеся записывают определения внутренней энергия, ее обозначение, единица измерения в Си   в тетрадях.
	Проводится физкультминутка	Выполняют упражнения для сохранения зрения.
	Формулирует вопрос: выясним от чего зависит внутренняя энергия тела? Используется модуль 1.11 «Факторы от которых зависит внутренняя энергия тела».	Работают с учителем, воспринимают новый материал, отвечают на вопросы, осуществляют записи в тетради
	Обращает внимание учащихся: от чего не зависит внутренняя энергия. ЭОР «Внутренняя энергия»         (N 206018)  рисунок 1.6	Работают с учителем, воспринимают новый материал, отвечают на вопросы, осуществляют записи в тетради
	Обращает внимание учащихся на то, что внутренняя энергия тела не является постоянной величиной. Предлагает учащимся самостоятельно с использованием ЭОР проследить, как зависит внутренняя энергия от температуры тела.( Способы изменения внутренней энергии тела (N 206019) модель 1.12)	Самостоятельно исследуют зависимость внутренняя энергия от температуры тела. Самоконтроль.
	На основании вывода о том, что внутренняя энергия изменяется при изменении скорости движения молекул возникает вопрос: каким способом  можно изменить скорость движения молекул? Демонстрирует опыты.(используются ЭОР «Способы изменения внутренней энергии тела» (N 206019) модели 1.13,1.14,1.15	Наблюдают, делают выводы
9.     закрепление- 10 мин.	Учитель предлагает вопросы для самоконтроля (используется  N 206019, вопросы для самоконтроля)	Выполняют контрольный тест, работы сдают учителю
10. итог урока, д/з – 3 мин.	Учитель: «Итак, сегодня на уроке вы познакомились  с понятием внутренняя энергия и способами ее изменения. Сделаем вывод: существует два способа изменения внутренней энергии: - за счет совершения механической работы;- за счет теплообмена.Эти способы равноправны. Таким образом, изменение внутренней энергии тела всегда происходит за счет энергии других тел: либо при теплопередаче (за счет изменения внутренней энергии), либо при совершении работы (за счет механической энергии). Запишите, пожалуйста домашнее задание: §2-3,зад.1	Запись домашнего задания. §2-3,зад.1
11. рефлексия – 2 мин.	Учитель: Ну, а теперь давайте поделимся своими впечатлениями от пройденного урока. (таблица №1)	Во время рефлексии учащиеся зачитывают свои ответы, в которых выражают свое отношение к уроку и к изученной теме.

III. Методическая сторона урока и его оборудование

  На уроке мною были использованы следующие методы обучения: словесный, частично-поисковый, наглядный, проблемно-диалогичный. Эти методы обучения обеспечивали поисковый и творческий характер познавательной деятельности учащихся. Качество методов и приемов обучения,  соответствовали  задачам урока и уровню развития познавательных возможностей детей. На уроке был использован компьютер и  мультимедийный проектор, карточки для выполнения физического диктанта и проведения рефлексии. Методы опроса: письменный и устные ответы учащихся. Физический диктант и тест, выполненный в конце урока были оценены положительно, качество выполнения 50% .

IV. Функциональный анализ урока.

              На уроке соблюдался принцип систематичности и последовательности формирования ЗУН. Существовала связь повторенного материала с новым. Демонстрационный опыт способствовал развитию научности обучения, сознательности и активности учащихся на уроке, их познавательной деятельности, раскрытию связи теории с практикой, использованию жизненного опыта учеников с целью развития у них самостоятельности. Учащиеся были очень активны и организованны на разных этапах урока, были доброжелательны к учителю, показали умения творческого применения знаний, умений и навыков самостоятельно делать выводы. Психологическая атмосфера на уроке была доброжелательна. Использование различных видов деятельности позволили избежать умственного и физического перенапряжения учащихся, высокую работоспособность класса. Сознательность усвоения проверена через рефлексию, которая показала, что почти у всех учащихся было хорошее настроение, большинство учащихся оценили свою деятельность положительно.

V. Оценка конечного результата урока.

Урок поставленных целей достиг. Плотность урока достаточная. Ребята самостоятельно делали выводы, проводили исследование, подтвердили гипотезу. Содержания урока с точки зрения общих дидактических принципов соответствовали принципам: научность; наглядность; последовательность; связь с практикой. Также следует отметить важную роль в применении информационно-коммуникативных технологий и ЦОР на уроке:  во-первых, привлечение внимания детей к предмету и, непосредственно, к теме урока;  во-вторых, информационно-коммуникативные технологии и ЦОР позволяют учителю развивать умения и навыки  применения новых знаний детьми; в-третьих, информационно-коммуникативные технологии и ЦОР  позволяют существенно расширить формы работы на уроке. Из данного урока на будущее можно сделать следующие выводы: необходимо поддерживать в учащихся интерес к важному для них предмету; следует чаще использовать информационно-коммуникативные технологии и ЦОР на уроках; новый материал дети лучше воспринимают, если использован метод организации наблюдения.

Краткое описание документа:

Этот урок- урок изучения новых знаний. На уроке ставились задачи: образовательные, воспитательные, развивающие. В ходе решения поставленных задач обучающиеся должны научиться:

• применять знания о строении вещества при объяснении изменений внутренней энергии тела.
• распознавать и объяснять способы изменения внутренней энергии тела.Должны развивать физическое мышление умение самостоятельно формулировать выводы; Должны · расширить познавательный интерес, познавательную активность, коммуникативные умения. Продолжить приобретать навыки культурного общения, вырабатывать умение слушать и быть услышанным, воспитывать трудолюбие, аккуратность прививать культуру умственного труда . Проведение урока предполагает чередование различных видов деятельности обучающихся. Заканчивается урок рефлексией.