Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Статьи / Внутрипредметные и межпредметные связи в условиях компетентностного обучения

Внутрипредметные и межпредметные связи в условиях компетентностного обучения

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Внутрипредметные и межпредметные связи в условиях компетентностного обучения

Р.В.Лобанова, учитель географии и ИЗО МОУ СОШ№6

ст. Старотитаровская Темрюкский район Краснодарский край

«Компетенция [< лат. comhetentia принадлежность по праву] – круг вопросов, в которых данное лицо обладает познаниями, опытом. Так в словаре иностранных слов дано краткое определение этому слову.

Одной из актуальной задач современной школы является формирование ключевых компетентностей, обобщённых и прикладных умений жизненных навыков. Проблему эту можно отнести к разряду сакраментальных мотивов педагогики. Еще в «Великой дидактике» Яном Амосом Коменским было заявлено, что альфой и омегой школы должно быть изыскание и открытие метода, при котором учащиеся меньше бы учили и больше бы учились. Тогда было бы меньше одурения, напрасного труда, а больше досуга, радостей и основательного успеха…

ЮНЕСКО сформулированы необходимые области компетентности, формируемые в системе образования

1. Научить учиться (компетентность в познавательной деятельности)

2. Научить жить (компетентность в практикоориентированном обучении)

3. Научить жить вместе (в среде коммуникации)

4. Научить работать и зарабатывать (компетентность в трудовой сфере)

Современный уровень развития науки знаний предполагает новые требования к подготовке выпускников школы. У них должны быть сформированы методы познания сложных объектов природы и общества. Межпредметные связи могут включаться в урок в виде фрагмента, на котором решается определённая познавательная задача, требующая привлечения знаний из других предметов. Материал некоторых тем уроков, бывает, так тесно связан с учебным материалом другого предмета, что возникает потребность межпредметных связей. Для решения практических задач повседневной жизни я целенаправленно использую уроки с внешними межпредметными связями. За время работы я систематизировала свои уроки со следующими предметами: литература, химия, биология, английский язык.

Бинарные уроки помогают детям не только учиться, но и жить, позволяют детям видеть мир как единое целое, видеть прекрасное в точных науках и точное в прекрасном. Конечно, не каждый предмет у ученика любимый, но необходимо найти ту грань соприкосновения: учитель – предмет – ученик, чтобы горели и искрились глаза учителя, оттого, что его понимает ученик, а ученик желал бы продолжить изучить тему и говорить, говорить, говорить…, глядя в глаза учителю, потому что он всё понял.

Но чтобы добиться такого взаимопонимания, учителю нужно постоянно совершенствоваться, отдать себя всего любимому делу. Ведь как сказал Катон Старший: Велик тот учитель,

кто исполняет на деле, чему учит..

Библиографический список:

  1. Воровщиков С.Г. Учебно-познавательная компетентность старшеклассников: состав, структура, деятельностный компонент: Монография. – М.: АПK и ППРО, 2006.

  2. Хуторской А. Kлючевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Народное образование. – 2003. – № 2.

  3. Татьянченко Д.В. Развитие общеучебных умений школьников / Д.В. Татьянченко, С.Г. Воровщиков // Народное образование. 2003. – № 8

2


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.07.2016
Раздел География
Подраздел Статьи
Просмотров50
Номер материала ДБ-145537
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх