Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 25
с углубленным изучением отдельных предметов
г.
Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области.
|
Рассмотрено на заседании МО
Руководитель МО
Хайменова Л.Н.
Протокол
№ от
«__»______________2015г.
|
Согласовано
Зам. дир. по УВР
Т. Ф. Трефилова
«__»______________2015г.
|
Утверждаю
Директор МКОУ СОШ № 25 с УИОП
В.Ф. Ловцова
Приказ № от
«__»_________2015г.
|
Рабочая программа внутрипредметного
образовательного модуля
«Художественные образы в музыкальных жанрах»,
7 «А», 7 «Б», 7 «В»
(1 четверть)
Составитель:
А.П. Дочкина–
учитель музыки,
ВКК,
МКОУ СОШ
№25 с УИОП
2015-2016 уч. год
Пояснительная
записка
Программа
модуля предназначена для 7 класса. Она
составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта общего
образования (второго поколения, приказ от 17 декабря 2010г. № 1897).
2. Примерной программы основного общего образования «Стандарты второго
поколения» по направлению «Музыка» для основного общего образования (2-е
изд. – М.: Просвещение, 2011. – 176 с.) с учётом рабочей программы для
общеобразовательных учреждений «Искусство. Музыка. 5-8 классы» В.В.Алеева,
Т.И.Науменко/ сост. Г.П. Попова, Л.В. Шампарова. – Волгоград: Учитель, 2012.
-74с.
Программа
внутрипредметного модуля «Скрытая сущность музыкального содержания»,
рассчитана на 9
учебных часов.
Основной формой
обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не
всегда позволяют ответить на разнообразные вопросы детей. В этом случае на
помощь приходит модуль, являющийся закономерным продолжением урока, его
дополнением. Успешное овладение знаниями невозможно без интереса детей к учебе,
повышению этого интереса способствует включение элементов занимательности.
Программа данного модуля позволяет показать учащимся, как увлекателен и
разнообразен мир музыки. Это имеет большое значение для формирования подлинных
познавательных интересов как основы учебной деятельности, а также стремления
расширять свои знания в музыкальном мире, видеть связь музыки с другими
предметами.
Поэтому особое внимание на занятиях данного внутрипредметного модуля
уделяется исследовательской и проектной деятельности.
Целью образовательного модуля является
раскрыть значение
музыки как феномена, обладающего огромной силой воздействия на человека,
способного оказывать облагораживающее и возвышающее влияние на формирование
человеческой личности; рассмотреть скрытую сущность музыки под многообразной
оболочкой различных явлений; выявление межпредметных связей музыки с другими
видами искусства(литературой, живописью, кино, театр и т.д.), историей,
окружающим миром в ходе исследовательской деятельности; заложение основы для
формирования у учащихся общекультурных ценностей, мотивации к познавательной
активности, воспитания патриотизма и активной гражданской позиции, оказание
помощи детям в их социализации.
Задачи
- Познакомить
учащихся с содержанием в музыке;
- Сформировать
навыки о содержательной сущности музыкального искусства;
- Научить применять
свои знания на практике;
- Обобщить и
систематизировать материалы по развитию межпредметных связей музыки с другими
видами искусства(литературой, живописью, кино, театром и т.д.), историей, окружающим
миром.
- Развивать у
учащихся вариативное мышление, творческие способности;
- Формировать и
развивать умения и навыки исследовательского поиска;
- Аргументировать
свои высказывания, строить умозаключения;
- Формировать
навыки работы с книгой и другими источниками информации, поисковой и проектной
деятельности;
- Выработать умение
целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения
со сверстниками и взрослыми.
Методы обучения: деятельностный, поисковый, исследовательский,
практический, наглядный, самостоятельный, индивидуальное обучение, обучение в
сотрудничестве.
Формы обучения: парная, групповая, индивидуальная,
коллективная.
Образовательные
технологии:
- технология
объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения;
принципы: научности, наглядности, последовательности, доступности и др.);
- технология проблемно-диалогического обучения;
- технология интегрированного обучения;
- учебно-исследовательская деятельность;
- информационно-коммуникативная технология;
- технология проектного обучения;
- технология развивающего обучения.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и
индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и
личностных качеств школьника.
Принципы:
- принцип деятельности, когда формирование и развитие личности ученика
осуществляется в процессе его собственной мыслительной деятельности;
- принцип непрерывности – соблюдение преемственности между всеми
ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики;
- принцип вариативности – развитие у учащихся вариативного мышления, то
есть понимания возможности различных вариантов решения поставленной задачи;
- принцип творчества (креативности) – ориентация на творческое начало
учебной деятельности школьников, развитие их творческого мышления, на
приобретение ими собственного опыта творческой деятельности;
- принципы:
научности, наглядности, последовательности, доступности.
Формы организации занятий: учебное занятие,
беседа, практическая работа, творческая мастерская, познавательная
лаборатория, коллективные и индивидуальные исследования; самостоятельная работа
(индивидуальная, групповая); проектная деятельность, конференция.
Ожидаемый
результат модуля.
Данный модуль
призван способствовать повышению образовательного уровня учащихся, развитию
познавательного интереса к окружающему миру, формированию мировоззрения,
духовно-нравственных ценностей личности. У учащихся должны быть сформированы
представления о взаимосвязях музыки с историей, окружающим миром, литературой,
живописью, кино, театром и т.д.
Предполагаемые
результаты программы.
В области
личностных результатов:
- развитие
музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном,
заинтересованном отношении к музыке;
-
совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области
эстетически ценных произведений музыкального искусства;
- овладение
художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой
деятельности;
- наличие
определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное
и ассоциативное мышление, творческое воображение;
- приобретение
устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной
деятельности;
- сотрудничество в
ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных
музыкально-творческих задач.
В области
метапредметных результатов:
- анализ
собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для
достижения запланированных результатов;
- проявление
творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными
действиями;
- размышление о
воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами
искусства;
- использование
разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с
искусством и художественному самообразованию;
- определение
целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и способов ее
успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях;
- применение
полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных
художественно-творческих задач;
- наличие
аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных
явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;
- общение,
взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.
В области
предметных результатов:
- понимание
главных особенностей содержания и формы в музыке, осознание их органического
взаимодействия;
- умение определить
характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике,
драме, эпосу и отражение этого умения в размышлениях о музыке;
- умение находить
взаимодействия между жизненными явлениями и их художественными воплощениями в
образах музыкальных произведений;
- умение находить
взаимодействия между художественными образами музыки, литературы, истории, изобразительного
искусства, окружающего мира (с учетом критериев, представленных в учебнике);
- осмысление
характера развития музыкального образа, проявляющегося в музыкальной
драматургии.
Формы
контроля и критерии оценки
Выявление
промежуточных и конечных результатов учащихся происходит через: практическую
деятельность, самостоятельные работы, презентаций, стендовых докладов,
альбомов, раскладушек и конечный результат – это защита проектов. Оцениваются усилия учащихся, качество отчета, креативность, качество
использования источников, потенциал продолжения проекта.
Критерии оценивания защиты проекта
(в форме реферата, исследовательской работы)
Содержание (максимум – 30
баллов)
|
количество баллов
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
·
Титульный слайд с заголовком
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
Сформулирована цель исследования.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
Наличие предположения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
Ясно изложены результаты исследования
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
Выводы соответствуют цели исследования
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
Грамотность текста (орфография и пунктуация)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
Указана используемая литература
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дизайн (максимум – 15 баллов)
|
|
·
Использование эффектов анимации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
Цветовое решение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
Читаемость текста
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
Рисунки соответствуют содержанию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Защита работы (максимум 5 баллов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОБЩИЙ
БАЛЛ (максимум – 50 баллов)
|
|
Учебно-методическое обеспечение:
Методические и учебные пособия:
1. Искусство. Музыка. 7 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 12-е изд., стереотип.
– М.: Дрофа, 2013г. – 157, (3) с.: ил., нот.
2. Искусство. Музыка. 7 класс: дневник
музыкальных наблюдений: пособие для общеобразоват. учреждений /Т.И. Науменко,
В.В.Алеев, Т.Н. Кичак..- М. : Дрофа, 2013.
3. Искусство. Музыка. 7 класс. Аудиоприложение
к учебнику mp 3. ООО «Дрофа», 2013.
4. Абдуллин, Э.Б.
Теория музыкального образования [текст] / Э.Б. Абдулллин. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
5. Алеев В.В. Музыка.
1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений [текст] / В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. 8-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.
6. Алиев, Ю.Б.
Настольная книга школьного учителя-музыканта[текст] / Ю.Б. Алиев. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.
7. Гришанович Н.Н.
Музыка в школе: методическое пособие для учителей[текст] / Н.Н. Гришанович. – Мн.: Юнипресс, 2006.
8. Затямина Т.А.
Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения,
тестовый контроль: учебно-метод. Пособие [текст] / Т.А. Затямина. – М.: Глобус, 2007.
9. Золина Л.В.
Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы: методическое
пособие [текст] / Л.В. Золина. – М.:
Глобус, 2008.
10. Смолина, Е.А.
Современный урок музыки: творческие приёмы и задания[текст]
/ Е.А. Смолина. – Ярославль: Академия развития, 2006.
Электронные
образовательные ресурсы:
1.Википедия.Свободная
энциклопедия [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki
2. Детские
электронные книги и презентации [электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://viki.rdf.ru/cat/musika/
3. Классическая музыка [электронный ресурс].– Режим доступа:http://classic.chubrik.ru
4. Музыкальный
энциклопедический словарь [электронный ресурс].– Режим доступа: http://www.music-dic.ru
5. Музыкальный
словарь [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://academic.ru/cjntents.nsf/dic_music
6. http://festival.1september.ru,
7. http://ru.wikipedia
Приложения к программе.
Перечень возможных тем проектов:
1.
Проект «», конечный результат- реферат
2.
Проект «», конечный результат- презентация
3.
Проект «», конечный результат- альбом
4.
Проект «», конечный результат- музыкальная открытка
5.
Проект «», конечный результат- музыкально-театральная
постановка (фрагмент)
План подготовки проекта в рамках данного модуля:
1.
Сформулировать тему проекта и
проблемный вопрос.
2.
Составить план работы и сформулировать задачи: что вы будете
делать, чтобы найти ответ на вопрос?
3.
Выдвинуть предположение,
гипотезу.
4.
Обсудить и выбрать форму
представления результатов проекта.
5.
Знакомство с информацией по
проекту в разных источниках. Определение самого главного в этой информации.
6.
Определить структуру и
составить черновой вариант проекта.
7.
Оформление результатов
проекта в выбранной форме.
8.
Защита проекта.
