Тема: «Вода в природе. Физические
свойства воды. Очистка и применение воды».
8 класс
Тип урока:
урок усвоения нового материала в форме игры.
Цели урока:
1.
Познакомить обучающихся с водой с
химической точки зрения, опираясь на знания, полученные из курсов природоведения,
географии, биологии, физики; обсудить проблему получения чистой питьевой воды и
проблему экономии воды.
2.
Развивать мотивацию учебной деятельности,
способности у обучающихся сравнительного анализа, навыков самостоятельного
поиска необходимой информации; развитие умения устанавливать естественные
связи, изучаемого материала с жизнью, целостного представления об окружающем
мире; развитие логически мыслить и лаконично излагать свои суждения.
3.
Воспитание самостоятельности в принятии
решений, сотрудничества, общительности, коммуникативности, экологической
мотивации, нравственных принципов природопользования.
Оборудование:
Средства наглядности:
периодическая система элементов, таблица растворимости, иллюстрации, трафареты
магнитные, географичские карты, запись информации на доске.
ТСО:
компьютер, интерактивная доска.
Лабораторное оборудование и реактивы:
химические стаканы, воронки, фильтры, речной песок, лёд.
Гигиенические
требования к уроку:
- предупреждение
утомления и переутомления,
- чередование
видов деятельности.
Этапы
урока:
1. Организация
начала урока.
2. Подготовка
обучающихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
3. Усвоение
новых знаний.
4. Закрепление
новых знаний на основе применения ранее полученных знаний.
5. Проверка
знаний и подведение итогов.
Литературное вступление в сочетании с
музыкальным сопровождением (Равель «Игра воды»):
«У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни
запаха, тебя не опишешь, тобою наслаждаешься, не понимая, что ты такое. Ты не
просто необходима для жизни, ты сама жизнь!» (Антуан де Сент-Экзюпери).
-О каком веществе говорит писатель?
Постановка темы
Тема сегодняшнего урока «Вода в природе. Физические
свойства воды. Очистка и применение воды».
Далее класс делится на две команды.
Назвать данную тему неизвестной нельзя. На
уроках разных предметов вы уже говорили о воде.
|
Задание
|
Время
выпол
нения
|
Коли
чество
баллов
|
|
1.Вспомните,
на каких еще уроках вы говорили о воде?
|
30 ек
|
2
|
|
2.(учащиеся
одной команды зачитывают определения, из другой – добавляют): предложите
наибольшее количество определений – прилагательных для слова «вода»
|
1 мин
|
2
|
|
3.Где
сосредоточены основные запасы воды на Земле? (работа с географическими
картами, со справочным материалом)
|
1,5 мин
|
3
|
|
4.А).
(задание выполняют 2 уч-ся с помощью трафаретов на магнитной доске) На
Земле большие запасы воды, но не вся она пригодна для питья и хозяйственных
нужд. Предложите способ очистки пресной воды от примесей (или, глины,
речного песка, органических остатков)
Б)
(задание выполняют уч-ся на месте, используя химические стаканы, воронку,
фильтр) Как можно очистить воду в походных условиях от речного песка и
глины, взятую неаккуратно из природного источника?
|
3 мин -
общее
время
|
3
3
|
|
5.Какая
массовая доля воды(в %) содержится в организме человека?
|
30 сек
|
1
|
|
Задания
6 и 7 выполняются параллельно: задание 6 – группа команды вместе, задание 7 –
один ученик от команды на доске
|
|
|
|
6. Перечислите
физические свойства воды (агрегатное состояние, вкус, цвет, запах, плотность,
температура кипения и замерзания, электропроводность)
|
1 мин
|
2
|
|
7.Вычислить
массовую долю элемента (в %);
Одна команда
– водорода, другая - кислорода
|
3 мин
|
3
|
|
8.
(Учитель показывает опыт: лёд плавает на поверхности воды. Отвечает команда,
ребята которой первой подняли руки)
Объясните,
почему лёд плавает и не тонет?
|
1 мин
|
2
|
|
9.(уч-ся
пишут формулы на листах фломастерами и показывают членам жюри):
«Вам известен состав морской воды. На
тысячу граммов приходится 96,5% чистой воды, 2 и две трети % хлористого
натрия, далее в небольшом количестве хлористый магний и хлористый
кальций, сернокислый магний, сульфат… кальциевая соль» (Ж. Верн
«Двадцать тысяч лье под водой»)
|
4 мин
|
5
|
|
10. В каком веке в Москве появился
первый водопровод в виде акведука? Из какой местности поступала вода в
московский акведук?
|
30
|
3
|
|
11.
Предложите способы для экономии воды дома.
|
2 мин
|
За
каждый способ 1 балл
|
|
12. Скоро каникулы весенние, а затем
летние. Назовите меры безопасного поведения на открытых водоёмах.
|
2 мин
|
За
каждый пункт 1 балл
|
|
13.
(поочередное проговаривание; побеждает команда последней назвавшая пословицу
или поговорку)
Вспомните
пословицы и поговорки о воде
|
1,5 мин
|
2
|
|
14. Сочините синквейн по теме урока
«Вода в природе. Физические свойства воды. Очистка и применение воды».
|
3 мин
|
5
|
Нам осталось сделать самое главное,
ответить на последний вопрос и сделать вывод: какова роль воды для всего
живого на Земле?
Что мы можем сделать для решения проблем,
которые были затронуты на этом уроке? (Устные
ответы учащихся. Звучит фрагмент музыкального произведения) .
Заключение : Если
мы будем помнить, что каждая капля воды отражает мир, нас будет окружать только
прекрасная действительность.
Слово жюри для подведения итогов игры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.