Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Воды суши. Реки.

Воды суши. Реки.

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m22f5a0ff.gifhello_html_m22f5a0ff.gifhello_html_m22f5a0ff.gifhello_html_m22f5a0ff.gifhello_html_m22f5a0ff.gifhello_html_m22f5a0ff.gifhello_html_m459fb3eb.gifhello_html_7c1e5f63.gifhello_html_27af4818.gifhello_html_m520ffba6.gifhello_html_m252886a8.gifhello_html_3e9a9353.gifhello_html_m11c14b04.gifhello_html_146a6ca8.gifhello_html_763618ee.gifhello_html_c53b439.gifhello_html_m69d7d4a0.gifhello_html_m69d7d4a0.gifhello_html_198a273e.gifhello_html_314ec037.gifhello_html_m69d7d4a0.gifhello_html_m69d7d4a0.gifhello_html_m69d7d4a0.gifhello_html_58d53235.gifhello_html_m69d7d4a0.gifhello_html_m22f5a0ff.gifВажнейшая задача современной школы: “Научить учиться самостоятельно”. Воплотить элементы самообразования в школе поможет использование на уроках «индивидуального листа обучающегося» (ИЛО).

Он развивает интерес к процессу учебы, делает получение знаний активным, что способствует усвоению информации без механического заучивания. Надо построить уроки таким образом, чтобы ученик сначала был вынужден, а потом и привык для получения знаний задействовать свои мыслительные способности. Роль учителя при этом нисколько не умаляется, а лишь видоизменяется. Новая схема получения знаний приучает школьников к ежедневному труду, самостоятельности, учит отвечать за себя.

ИЛО позволяет:

  • научить детей работать с текстом;

  • выделять главное;

  • осмысливать географические понятия;

  • определять уровень и качество изучения материала каждым из учащихся

  • оказывать своевременную помощь каждому учащемуся при изучении текущей темы.

Конечно, на учителя ложится дополнительная нагрузка. Ведь нужно составить ИЛО, распечатать их на каждого ученика, а затем проверить ответы.

Самое главное в жизни – уметь учиться” (П. Шеперд)

Добывание знаний самостоятельно есть первый настоящий труд ребенка, труд творческий, который может помочь ребенку управлять собой.

Проект урока географии нового типа в 6 классе: «Воды суши. Реки».

Цели:

  1. Развитие и становление познавательных сил Ребенка через наблюдательность, внимательность, умение слушать, самостоятельность и сотрудничество.

  2. Обеспечение творческого развития Ребенка через расширение и углубление знаний и умений при работе с географическими картами.

  3. Облагораживание души и сердца Ребенка через ответственность за свои поступки, сопереживание и радость коллективного труда.

Оборудование: физическая карта мира, атласы, таблицы: “Речная долина”, “Равнинная река”, “Горная река”.













ХОД УРОКА

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. Орг. момент.

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, выявление отсутствующих.

-Здравствуйте, ребята! Приготовили к уроку все необходимые принадлежности: дневник, учебник, ручку, тетрадь, атлас.

-Садитесь.


  1. Актуализация знаний.


Входной контроль

УЭ-1, написать определение, 5 мин

Взаимопроверка (ответы на доске)

  1. Изучение нового материала

Темой сегодняшнего урока будет отгадка следующих загадок.

  1. Рукава есть у меня,

Рук хотя и нет.

И хоть я не из стекла

Я как зеркало светла...

  1. Течет, течет – не вытечет

Бежит, бежит - не выбежит.

  1. Не конь, а бежит

Не лес, а шумит.


УЭ-0, прочтите цели урока.

УЭ- 2

На этом этапе, учащиеся работая в парах должны сформировать общие представления о реках и показать различия и общие черты.


Работа в парах

1.Пользуясь учебником Географии для 6 стр.87-88 ответьте на вопросы.

2.Работа с атласом «Карта полушарий».

3. Работай с физической картой России в атласе

УЭ- 3

На этом этапе, учащиеся работая индивидуально должны сформировать понятия : бассейн реки, водораздел.


Работа индивидуальная

1.Пользуясь учебником Географии для 6 стр.88-89 ответьте на вопросы.

2. Работай с физической картой России в атласе.


УЭ-4

На этом этапе учащиеся заполняют схему, знакомятся с понятиями: питание, режим реки, характер течения.


Заполни схему.

Пользуйся учебником Географии для 6 стр.90-91 ответьте на вопросы.


УЭ-5

На этом этапе, учащиеся работая с учебником должны сформировать понятия: Пороги и водопады


Пользуйся учебником Географии для 6 стр.92-94 ответьте на вопросы.

Взаимопроверка


3. Закрепление изученного материала. УЭ -6

Практическая работа с контурными картами.

Подпишите реки, указанные в тексте параграфа.

Самостоятельная работа в контурной карте.


УЭ -7

Выходной контроль.

Закрепить знания, полученные на уроке.

Задания для учащихся: Ответить на вопросы №2,3,7

Пользуйся учебником Географии для 6 стр.94- 95 ответьте на вопросы.


  1. Обобщение.

УЭ - 8

Вернись к УЭ-0. Достиг ли ты поставленной цели?

  1. Оцените свою работу на уроке.

2. Рефлексия. Выберите № личика, которое выражает ваше настроение после урока.

hello_html_7b7bdc6f.gifhello_html_m7c6b1d87.gifhello_html_m7dec3f1f.png

№1 №2 №3




Оценивание учащимися своей работы на уроке.

  1. Домашняя работа.

УЭ-9

Задания для учащихся:

1. Прочитать учебник Географии для 6 класса § 30.

2. Пользуясь картами атласа описать реку по плану. 1 вариант Волга, 2 вариант – Нил.














Индивидуальный лист обучающегося по теме: «ёВнутренние воды. Реки»

Учебный материал с указанием заданий

Управление обучением

УЭ-0

ТЕМА УРОКА: ВОДЫ СУШИ. Реки.

Интегрирующая дидактическая цель (ИДЦ): объяснить понятия «река», «речная долина», «русло», «исток», «устье», «речная система», «бассейн», «водораздел», «режим реки», «питание реки», «половодье», «паводок», «равнинные реки», «горные реки», «пороги», «водопады». Определять по карте. Называть крупные реки и водопады мира.  Мотивация.

 

УЭ-1

Входной контроль.

Напишите определение.

  1. Вода находящаяся в земной коре.

  2. Слой оказавшийся между двумя водоупорными слоями.

  3. Слой, насыщенный водой.

  4. Выход грунтовых вод на поверхность.

  5. Горные породы, пропускающие воду.

  6. Подземные воды, содержащие повышенное количество растворённых веществ и газов.

  7. Вода, содержащаяся в водоносном слое, не прикрытым сверху водоупорными породами.

  8. Горные породы, не пропускающие воду.

Письменная работа



5 мин.





Взаимопроверка ( ответы на доске)

УЭ-2

Река.

ЧДЦ - Учебная задача: Сформировать общие представления о реках и показать различия и общие черты.

Задания для учащихся: 

  1. Что такое река?

  2. Что такое речная долина?

  3. Что такое исток реки?

  4. Что такое устье реки?

  5. Что такое речная система?

  6. Как определить правый и левый берег реки?



7. По физической карте полушарий определить, где находится исток рек: Нил, Инд, Обь.

8. По физической карте России определите, где находится устье рек: Волга, Ангара, Амазонка.

9. Определите, каким притоком является Иртыш для Оби; Ангара для Енисея?

Работа в парах



1.Пользуясь учебником Географии для 6 стр.87-88 ответьте на вопросы.





Работа с атласом «Карта полушарий».

Работай с физической картой России в атласе.

УЭ-3

Бассейн реки, водораздел.

Задания для учащихся:

  1. Что такое речной водораздел?

  2. Что такое речной бассейн?



  1. Определите, водоразделы каких речных бассейнов проходят по Уральскому хребту, а каких - по Валдайской возвышенности.

  2. Покажите бассейн реки Волга.

Работа индивидуальная

1.Пользуясь учебником Географии для 6 стр.88-89 ответьте на вопросы.

Работай с физической картой России в атласе.


УЭ-4

Питание, режим реки, характер течения.





Реки



По режиму

По характеру течения



По питанию







межень






Заполни схему.

Пользуйся учебником Географии для 6 стр.90-91 ответьте на вопросы.




УЭ-5

Пороги и водопады

Задания для учащихся:

  1. Что такое пороги?

  2. Что такое водопады?

  3. Назовите самый высокий водопад в мире.

4. Сделайте выводы.





Пользуйся учебником Географии для 6 стр.92-94 ответьте на вопросы.

Взаимопроверка


УЭ-6

Практическая работа с контурными картами.

Подпишите реки, указанные в тексте параграфа.

Самостоятельная работа в контурной карте.


УЭ-7

Выходной контроль.

Закрепить знания, полученные на уроке.

Задания для учащихся: Ответить на вопросы №2,3,7

Пользуйся учебником Географии для 6 стр.94- 95 ответьте на вопросы.


УЭ-8

Обобщение.

Вернись к УЭ-0. Достиг ли ты поставленной цели?

1. Оцените свою работу на уроке.

2. Выберите № личика, которое выражает ваше настроение после урока.

hello_html_7b7bdc6f.gifhello_html_m7c6b1d87.gif

1 №2 №3



УЭ-9

Домашнее задание.

Задания для учащихся:

1. Прочитать учебник Географии для 6 класса § 30.

2. Пользуясь картами атласа описать реку по плану. 1 вариант Волга, 2 вариант – Нил.


Список использованной литературы

  1. Воробцова Т.Н. «Поурочные планы по учебнику Герасимовой Т.П., Грюнберга Г.Ю., Неклюковой Н.П. «География 6 класс».

  2. Нагорная И.И. «Поурочные планы по учебнику Герасимовой Т.П., Грюнберга Г.Ю., Неклюковой Н.П. «География 6 класс».

  3. Учебник Герасимовой Т.П., Неклюковой Н.П. «Начальный курс географии»









Краткое описание документа:

Важнейшая задача современной школы: “Научить учиться самостоятельно”. Воплотить элементы самообразования в школе поможет использование на уроках «индивидуального листа обучающегося» (ИЛО).

Он развивает интерес к процессу учебы, делает получение знаний активным, что способствует усвоению информации без механического заучивания. Надо построить уроки таким образом, чтобы ученик сначала был вынужден, а потом и привык для получения знаний задействовать свои мыслительные способности. Роль учителя при этом нисколько не умаляется, а лишь видоизменяется. Новая схема получения знаний приучает школьников к ежедневному труду, самостоятельности, учит отвечать за себя.

ИЛО позволяет:

  • научить детей работать с текстом;
  • выделять главное;
  • осмысливать географические понятия;
  • определять уровень и качество изучения материала каждым из учащихся
  • оказывать своевременную помощь каждому учащемуся при изучении текущей темы.

Конечно, на учителя ложится дополнительная нагрузка. Ведь нужно составить ИЛО, распечатать их на каждого ученика, а затем проверить ответы.

“Самое главное в жизни – уметь учиться” (П. Шеперд)

Добывание знаний самостоятельно есть первый настоящий труд ребенка, труд творческий, который может помочь ребенку управлять собой.

Автор
Дата добавления 23.06.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров198
Номер материала 310570
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх