военно-патриотическое воспитание российской молодежи

Воспитание морально-волевых качеств подростков в процессе военно-патриотических игр.

Актуальность темы исследования.

Духовное состояние российского общества переживает кризис. С одной стороны в последние годы сознание всё больше освобождалось от идеологических догм и предрассудков. В тоже время в нашей жизни значительно чаще стали проявляться апатия и цинизм, безответственность и агрессивность, индивидуализм и равнодушное отношение к обществу и государству. Утрачены или пребывают в состоянии запущенности многие моральные ценности. Слова «патриот» и «патриотизм» в общественном сознании стали обретать негативный оттенок. Об этом говорят и данные исследований, проведенных Российской академией управления. «Если в 1987 году патриотами считали себя 93% опрошенных, то уже в 1991 году этот показатель составил менее 42%, а среди молодежи допризывного и призывного возраста - лишь 23 %».

Появились многочисленные общественные и политические движения, которые уже не занимаются вопросами воспитания и социализации молодёжи в традиционных формах. Слепое, необдуманное подражание Западу в области воспитания привело к тому, что школу освободили от данных обязанностей, присвоив ей лишь образовательно - обучающую функцию, списав все воспитательные проблемы на семью, церковь, улицу. Отрицательные тенденции продолжали нарастать и с начала 90-х годов под лозунгом борьбы с милитаризацией учебных заведений в средних школах были исключены программы предмета «Начальная военная подготовка», а вместе с этим из школ ушли военные преподаватели, прекратили своё существование Всесоюзные пионерские и комсомольские военно-спортивные игры «Зарница» и «Орлёнок», стали перепрофилироваться военные кабинеты почти, исчезли музеи, уголки боевой славы, оборонно-спортивные лагеря, свёрнута работа учебных пунктов по подготовке к военной службе работающей молодёжи, а также многие другие.

 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Военно-патриотическое воспитание — многоплановая, система­тическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организацийй по формированию у молодежи высокого патриотического со­знания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству, готов­ности к выполнению гражданского долга, важнейших конституци­онных обязанностей по защите интересов Родины.

Цель военно-патриотического воспитания — развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нрав­ственных и социальных ценностей, формирование у нее профессио­нально значимых качеств, умений и готовности к их активному про­явлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирно­го и военного времени, высокой ответственности и дисциплиниро­ванности.

Для достижения этой цели требуется выполнение следующих ос­новных задач:

- проведение научно обоснованной управленческой и органи­заторской деятельности по созданию условий для эффективного военно-патриотического воспитания молодежи;

- утверждение в сознании и чувствах молодежи патриотичес­ких ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение прести­жа государственной, особенно военной, службы;

- создание новой эффективной системы военно-патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у мо­лодежи верности к Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству, честному выполнению долга и служебных обязанностей;

- создание механизма, обеспечивающего эффективное функци­онирование целостной системы военно-патриотического воспита­ния молодежи, в том числе проходящей службу в рядах Вооружен­ных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов.

СОДЕРЖАНИЕ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Содержание военно-патриотического воспитания, определяемое его целью и задачами, обусловливается особенностями, динамикой и уровнем развития нашего общества, состоянием его экономичес­кой, духовной, социально-политической и других сфер жизни, про­блемами формирования подрастающего поколения, главными тен­денциями развития этого процесса.

С учетом этих факторов в содержании военно-патриотического воспитания можно выделить два основных, тесно взаимосвязанных между собой компонента. Первый из них характеризуется более Широкой социально-педагогической направленностью. Он основывается на таких элементах, как позитивные мировоззренческие взгля­ды и позиции по основным социальным, историческим, нравствен­ным, политическим, военным и другим проблемам, важнейшие ду­ховно-нравственные, деятельностные качества (любовь к Родине, уважение к законности, ответственность за выполнение конститу­ционных обязанностей по защите Отечества и обеспечению безо­пасности его граждан и другие).

Социально-педагогический компонент содержания является до­минирующим и составляет его ядро. Только сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, интересами, установками, мотивами де­ятельности и поведения, можно рассчитывать на успешное реше­ние более конкретных задач по подготовке к реализации функции защиты Отечества, к военной и другим, связанным с ней, видам го­сударственной службы.

В современных условиях, когда решается проблема профессио­нализации личного состава Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов, значительно возрастают роль и значение специфического компонента содержания военно-патрио­тического воспитания. Это предполагает его более глубокую и пос­ледовательную дифференциацию, основательную и всестороннюю разработку в соответствии с теми конкретными задачами (и преж­де всего практического характера), которые возлагаются на защит­ников Отечества в процессе прохождения военной и других, свя­занных с ней видов государственной службы.

Специфический компонент военно-патриотического воспитания характеризуется значительно большей конкретной и деятельностной направленностью. Практическая реализация этого содержания призвана обеспечить: глубокое понимание каждым молодым чело­веком своей роли и места в служении Отечеству, основанном на высокой личной ответственности за выполнение требований воен­ной и государственной службы; убежденность в необходимости выполнения функции защиты Отечества в современных условиях; формирование основных качеств, свойств, навыков, привычек, не­обходимых для успешного выполнения обязанностей в рядах Воо­руженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и орга­нов. Основой содержания специфического компонента является любовь к Отечеству, верность гражданскому и воинскому долгу, воинская честь, храбрость, стойкость, самоотверженность, доблесть, мужество, взаимовыручка.

В современных условиях в содержании военно-патриотического воспитания молодежи в качестве приоритетных выделяются следу­ющие духовно-нравственные ценности:

- гражданственность ;

- общенациональное в государственном масштабе;

- приоритет общественно-государственных интересов над лич­ными;

- лояльность к основам государственного и общественного строя, к существующей политической системе;

- патриотизм, преданность своему Отечеству;

- преемственность, сохранение и развитие лучших традиций Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов;

- самоотверженность и способность к преодолению трудностей и лишений;

- гуманизм и нравственность, чувство собственного достоин­ства;

- социальная активность, ответственность, нетерпимость к на­рушениям норм морали и права.

Система этих и других ценностей является важным фактором создания современных войск и сил, характеризующихся высоким морально-психологическим состоянием, боевой выучкой, мобиль­ностью, готовностью к выполнению сложных и ответственных за­дач по защите Отечества в условиях реформирования российского общества, и может быть условно разделена на три сферы:

Общественно-государственную — защита социально-экономичес­ких, духовных, геополитических и других интересов россиян, их свободы и независимости, а также суверенитета и целостности стра­ны, уважение к власти, понимание необходимости и правомернос­ти преобразований, осуществляемых высшим руководством.

Патриотическую — любовь к Родине, своему народу, националь­ное самосознание, верность гражданскому и воинскому долгу, го­товность к достойному служению Отечеству.

Военно-профессиональную — добросовестное отношение к воен­ной службе, стремление к образцовому выполнению функциональ­ных обязанностей, высокий уровень овладения воинской специаль­ностью, честность, коллективизм и взаимовыручка, сохранение и развитие лучших воинских традиций, уважение к старшим, досто­инство и соблюдение требований воинского этикета.

Среди ценностей, наиболее полно представляющих эти сферы, выделяются патриотизм и готовность к достойному служению Оте­честву, которые являются стержнем содержания военно-патриоти­ческого воспитания молодежи.

Патриотизм — это олицетворение любви к своей Родине, со­причастность с ее историей, природой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу лич­ности, формирующими ее гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, слу­жении Отечеству. Патриотизм представляет собой фундамент об­щественной и государственной систем, духовно-нравственную ос­нову их жизнеспособности и эффективного функционирования.

Готовность к достойному служению Отечеству - это много­компонентное образование, соответствующее системе требований, предъявляемых обществом и его военной организацией к личнос­ти, являющееся результатом ее воспитания и подготовки к выпол­нению функций по защите общества и государства и выражающее­ся в реальной способности к их осуществлению в специфических условиях военной или иной связанной с ней государственной служ­бы. К числу ценностей, на которых основывается военная и иные виды государственной службы в Вооруженных Силах РФ, других войсках, воинских формированиях и органах, относятся:

- гражданский долг - постоянная внутренняя потребность лично­сти в высоконравственном отношении к воинским и иным социаль­но значимым требованиям своего государства;

- воинский долг - система социально значимых ценностей и мо­рально-правовых обязанностей военнослужащих, выражающая го­товность отстаивать интересы страны, изложенная в Конституции РФ, российских законах, Военной присяге, воинских уставах, при­казах командиров и начальников;

- профессионализм - степень овладения различными категория­ми личного состава Вооружённых Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов своими служебными обязанностями и умение успешно выполнять поставленные задачи;

- воинское мастерство - уровень профессиональной подготовлен­ности военнослужащего (воинской части, подразделения), характе­ризующийся высокой степенью готовности к выполнению задач военной службы в мирное время, в период подготовки и ведения боевых действий.

Введение в содержание военно-патриотического воспитания этих и других ценностей - отражение объективных сторон обществен­ного менталитета и российской государственности. Без таких цен­ностей и соответствующего теоретического и организационного обеспечения система военно-патриотического воспитания будет по-прежнему оставаться непрочной конструкцией, оторванной от важ­нейших функций государства, Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов и от общественных приори­тетов.

III. ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ИХ РЕАЛИЗАЦИИ

К числу определяющих принципов, которые являются важным условием реализации целей и задач военно-патриотического вос­питания, относятся признание высокой социальной значимости граж­данственности, преданность органам государственной власти, пат­риотизм и готовность к достойному служению Отечеству, необхо­димость создания реальных возможностей осуществления целенап­равленных усилий для их развития у российской молодежи.

Военно-патриотическое воспитание, как один из видов много­плановой, масштабной и постоянно осуществляемой деятельности, обладает высоким уровнем комплексности, то есть охватывает сво­им воздействием практически все категории молодежи, пронизы­вает многие стороны жизни общества, особенно Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов.

Среди основополагающих принципов военно-патриотического вос­питания, представляющих собой исходные руководящие положе­ния при осуществлении практической деятельности в этой сфере, выделяются: научность; гуманизм; демократизм; приоритетность исторического, культурного наследия России, ее духовных ценнос­тей и традиций; системность, преемственность и непрерывность в развитии молодежи, с учетом особенностей ее различных катего­рий; многообразие форм, методов и средств, используемых в целях обеспечения эффективности воспитания; его направленность на развитие возможностей, способностей и качеств каждой личности на основе индивидуального подхода; тесная и неразрывная связь с другими видами воспитания.

Реализация этих принципов в процессе военно-патриотического воспитания молодежи призвана обеспечить развитие у нее нового, по-настоящему заинтересованного отношения к военной и государ­ственной службе, готовности к достойному выполнению функции по защите Отечества и осуществляется по следующим основным направлениям:

Духовно-нравственное - осознание личностью высших ценнос­тей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явле­ний реальной жизни, способность руководствоваться ими в каче­стве определяющих принципов, позиций в практической деятель­ности и поведении. Оно включает: развитие высокой культуры и образованности, осознание идеи, во имя которой проявляется го­товность к достойному служению Отечеству, формирование высо­конравственных, профессионально-этических норм поведения, са­моотверженности, ответственности и коллективизма.

Историческое - познание наших корней, осознание неповтори­мости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе и государстве. Оно включает: изучение многовековой истории Отечества, места и роли России в мировом историческом процессе, военной организации в развитии и укреплении общества, в его защите от внешних угроз, понимание особенностей менталитета, нравов, обычаев, верований и традиций наших народов, героического прошлого различных поколений, боровшихся за независимость и самостоятельность страны.

Политико-правовое - формирование глубокого понимания кон­ституционного и воинского долга, политических и правовых собы­тий и процессов в обществе и государстве, военной политики, ос­новных положений концепции безопасности страны и военной док­трины, места и роли Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов в политической системе общества и госу­дарства.

Включает ознакомление с законами государства, особенно с пра­вами и обязанностями гражданина России, с функциями и право­выми основами деятельности военной организации общества, осоз­нание положений Военной присяги, воинских уставов, требований командиров, начальников, старших должностных лиц.

Патриотическое - воспитание важнейших духовно-нравствен­ных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства, нацио­нального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян. Оно включает: беззаветную любовь и преданность своему Отечеству, гордость за принадлежность к великому народу, к его свершениям, испытаниям и проблемам, почитание национальных святынь и символов, готовность к достойному и самоотверженно­му служению обществу и государству.

Профессионально-деятельностное - формирование добросове­стного и ответственного отношения к труду, связанному со служе­нием Отечеству, стремления к активному проявлению профессио­нально-трудовых качеств в интересах успешного выполнения слу­жебных обязанностей и поставленных задач. Оно включает: моти­вы, цели и задачи, ценностные ориентации профессионально-деятельностной самореализации личности, профессиональные притя­зания и нацеленность на достижение высоких результатов деятель­ности, способность результативно и с высокой эффективностью выполнять служебные обязанности и достигать конкретных целей, умение прогнозировать и реализовывать планы своего профессио­нального роста.

Психологическое — формирование у молодежи высокой психо­логической устойчивости, готовности к выполнению сложных и ответственных задач в любых условиях обстановки, способности преодолевать тяготы и лишения военной и других видов государ­ственной службы, важнейших психологических качеств, необходи­мых для успешной жизни и деятельности в коллективе подразделения, части. Оно включает: изучение и прогнозирование социально-пси­хологических процессов в воинских и других коллективах, профи­лактику негативных явлений и проявлений девиантного поведения, снятие психологической напряженности, преодоление стресса, фор­мирование психологических качеств с учетом особенностей раз­личных категорий личного состава, каждой личности, индивиду­ально-воспитательная работа в процессе профессионального отбо­ра и на основе его результатов.

Воспитание на воинских традициях, представляющих собой ус­тойчивые, исторически сложившиеся, передаваемые из поколения в поколение специфические формы отношений в военной организа­ции общества в виде порядка, правил и норм поведения, духовных ценностей, нравственных установок и обычаев, связанных с выпол­нением учебно-боевых задач, организацией военной и других ви­дов государственной службы и быта. Важнейшими воинскими тра­дициями, оказывающими наибольшее воспитательное воздействие на молодежь, являются: верность Военной присяге, Боевому Знаме­ни и Военно-Морскому флагу, служение интересам народа, а не от­дельным политическим партиям и их лидерам; самоотверженность и самопожертвование в бою ради достижения общей победы; мас­совый героизм и мужество в период, когда решается судьба незави­симости Отечества; воинская доблесть, умение стойко переносить трудности военной службы; демократизм взаимоотношений между военнослужащими и взаимное доверие; гуманное отношение к по­верженному врагу, населению зарубежных стран и пленным.

Воспитание на воинских традициях включает: активное ис­пользование героических достижений, боевых традиций отече­ственных прославленных полков и дивизий для показа воинской доблести и славы воинов; приобщение ветеранов Великой Отече­ственной войны, участников вооруженных конфликтов к основным мероприятиям военно-патриотического воспитания; возрождение и обеспечение преемственности в создании и разработке образцов военной формы одежды, знаков воинской и иной символики и ге­ральдики Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формиро­ваний и органов; насыщение воинских ритуалов эмоционально ок­рашенным чувством гордости за принадлежность к Вооруженным Силам РФ, другим войскам, своему виду, роду войск, соединению, части и т. д.

Все эти направления органически взаимосвязаны между собой, объединены в процессе практической деятельности целью, задача­ми, духовно-нравственными и мировоззренческими основами, прин­ципами, формами и методами военно-патриотического воспитания.

IV. СИСТЕМА ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Изложение данной концепции предполагает рассмотрение вос­питания у молодежи патриотизма и готовности к достойному слу­жению Отечеству в качестве относительно самостоятельной систе­мы. Это связано прежде всего с тем, что цель, задачи, содержание и принципы военно-патриотического воспитания реализуются на практике посредством функционирования сложной разветвленной системы, включающей различные звенья, структуры, органы, все многообразие путей, форм, методов и средств осуществления этой деятельности.

Система военно-патриотической работы представляет собой ус­тановленные или сложившиеся порядок, содержание воспитатель­ной деятельности на всех ее уровнях, начиная с первичного коллек­тива, группы и заканчивая высшими органами управления. Назна­чение системы состоит в обеспечении на практике комплексного учета всех факторов, влияющих на военно-патриотическое воспи­тание, в создании необходимых условий и механизмов, способству­ющих повышению эффективности в процессе выполнения им задач в интересах общества, государства, укрепления Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов.

Основным институтом, обеспечивающим организацию всей сис­темы данного направления воспитания, ее функционирование и контроль за его эффективностью и конечными результатами, явля­ется государство. Оно организует процесс воспитания подрастаю­щего поколения на уровне дошкольного и прежде всего семейного воспитания, школы, при получении профессионального образова­ния, на уровне местных органов самоуправления, в министерствах, ведомствах и т. д. Военно-патриотическое воспитание молодежи - одно из направлений государственной молодежной политики Рос­сии на этапе переходного периода и на долговременную перспективу.

Система военно-патриотического воспитания включает:

1. Формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обуче­ния в детских дошкольных учреждениях, в общеобразовательной и высшей школе, в других типах учебных заведений.

а) Формирование у учащихся общеобразовательной школы го­товности к действиям в специфических и экстремальных условиях

(в том числе к военной и другим видам государственной службы на занятиях по ОБЖ и физической культуре, на учебно-полевых сбо­рах ).

2. Массовую патриотическую и военно-патриотическую работу, организуемую и осуществляемую государственными и обществен­ными органами и организациями, органами местной власти и уп­равления, органами и организациями Вооруженных Сил, военко­матами, организациями и объединениями воинов запаса, ветеранов, правоохранительными органами и организациями, соответствую­щими структурами других войск, воинских формирований и орга­нов, РОСТО, Госкомспорта, Минздрава, некоторыми обществен­ными движениями и организациями молодежи и др. (патриотичес­кие и военно-патриотические, культурно-исторические и военно-исторические, военно-технические и военно-спортивные и другие клубы и объединения, специальные школы, курсы, различные круж­ки, спортивные секции; клубы, учебные пункты будущего воина, офицера; месячники и дни патриотической работы, вахты памяти, поисковая деятельность, военно-спортивные игры, походы и т. д.).

3. Деятельность средств массовой информации, творческих со­юзов, особенно работников культуры и искусства, соответствую­щих научных, молодежных ассоциаций, организаций, в той или иной мере направленную на рассмотрение, освещение и поиск решения проблем патриотического воспитания, на формирование и разви­тие личности гражданина и защитника Отечества.

Осуществление патриотического воспитания предполагает ис­пользование системы средств, которая включает три основных ком­понента: материально-технический, образовательный и организа­ционный.

К материально-техническим средствам относятся учебные ауди­тории, классы и кабинеты для занятий по начальному военному обучению, музеи, места сражений, памятники, захоронения, специ­ализированные школы, патриотические и военно-патриотические клубы, техника, специальное оборудование, оружие, макеты, учеб­ные поля, спортивные городки, тиры, тренажеры, а также соответ­ствующие средства массовой информации, произведения литерату­ры, искусства.

Образовательные средства включают основные теоретические и научно-практические рекомендации по организации и проведению военно-патриотического воспитания, по формированию взглядов, убеждений, потребностей и интересов, воспитанию любви к родине, готовности к отстаиванию ее свободы и независимости, по вы­работке общественного мнения о проблеме обеспечения и укрепле­ния стабильности и безопасности общества, о государственных и социальных институтах, участвующих в реализации функции защи­ты Отечества, о военной и альтернативной службе и др.

Организационные средства патриотического воспитания — это весь комплекс мероприятий, осуществляемых с использованием материально-технических и образовательных средств, проводимых в соответствующих формах, максимально реализующих общие и специфические задачи по формированию и развитию личности граж­данина и патриота.

Все три группы средств патриотического воспитания тесно взаи­мосвязаны, дополняют друг друга, и только комплексное их исполь­зование в процессе взаимодействия субъекта и объекта этой дея­тельности способствует достижению ее главной цели.

Важнейшим компонентом системы патриотического воспитания, условием ее эффективного функционирования являются субъекты этой деятельности.

В настоящее время в патриотическом воспитании участвуют, с одной стороны, некоторые государственные органы, организации, ведомства, такие, как Госкомитеты РФ по делам молодежи, физи­ческой культуре и туризму, Министерство обороны, Министерство общего и профессионального образования, МВД, ФПС, Министер­ство культуры, Госкомспорт, Минздрав и др. Эффективность их деятельности за последние годы значительно снизилась. Кроме того, они по-прежнему решают весьма узкие, ограниченные задачи, ко­торые сводятся к тому или иному сугубо ведомственному направ­лению, то есть по существу своему являются частными, обособлен­ными, чрезмерно специфическими.

С другой стороны, в военно-патриотическом воспитании участву­ют различные объединения, союзы, ассоциации, которые в своей совокупности выполняют работу соответствующей направленнос­ти с отдельными категориями и группами молодежи. Многие из этих организаций не имеют научно обоснованных, развернутых про­грамм деятельности и ориентированы на выполнение весьма огра­ниченных, хотя нередко и привлекательных задач. Степень органи­зованности субъектов этой группы, как правило, является невысо­кой, а эффективность функционирования зависит от самых различ­ных факторов, среди которых особую роль играют местные усло­вия, материальная база, финансовая поддержка со стороны спон­соров и т. д.

Субъекты патриотического воспитания, представляющие эти две подструктуры, почти не связанные между собой, образуют, тем не менее, определенную систему, которая в функциональном отноше­нии является малоэффективной и характеризуется в целом слабой дееспособностью.

V. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И ЕЕ КРИТЕРИИ

Ориентированность воспитания патриотизма, готовности к дос­тойному служению Отечеству на конечный результат предполагает достижение в процессе его функционирования достаточно высокой эффективности, которая, в свою очередь, характеризуется опреде­ленными критериями.

Эффективность понимается как процесс достижения ее субъек­тами в ходе осуществляемой ими деятельности поставленных целей и задач, которые выражаются в конкретных положительных резуль­татах по формированию патриотизма у молодежи; это рациональ­ная, оптимальная организация всех звеньев данного процесса в со­ответствии с целью, стоящей перед ним, конкретными условиями и особенностями его осуществления.

Необходимыми условиями определения эффективности военно-патриотического воспитания является регулярный учет, фиксиро­вание и анализ его результатов, реально и конкретно проявляющих­ся в изменении ряда качественных характеристик молодежи, таких, как патриотизм, воинский долг, следование лучшим традициям, готовность к самопожертвованию и других.

Эффективность зависит от двух основных факторов:

а) состоя­ния объективных и субъективных условий макро- и микросреды и их учета в процессе воспитательной деятельности;

б) внутренней слаженности, упорядоченности, организованности и степени взаи­модействия основных компонентов в системе военно-патриотичес­кого воспитания (субъекты, их взаимосвязи, содержание, формы, методы, средства и др.).

Определение того или иного уровня эффективности воспитания производится на уровне критериев, которые выступают своего рода образцом, эталоном, выражают высший, наиболее оптимальный уровень военно-патриотического воспитания, определяют степень его соответствия, приближения к норме, к идеалу. Основанием для выведения конкретных критериев эффективности является резуль­тат воспитания, соотносимый с затраченными усилиями и объек­тивно заданными параметрами этой деятельности, осуществляемой в интересах решения конкретных задач по развитию патриотизма у личности, той или иной категории молодежи, их готовности к дос­тойному служению Отечеству.

Основными критериями эффективности военно-патриотическо­го воспитания являются:

1. Практически-результативный, определяющий действенность воспитания в плане обеспечения реального влияния его субъектов на молодежь, вследствие чего в ее деятельности и поведении проис­ходят конкретные позитивные изменения, характеризующиеся боль­шим соответствием предъявляемым к ней требованиям со стороны общества и государства.

2. Оптимально-деятельностный, определяющий соответствие за­дач, содержания, форм, средств военно-патриотического воспита­ния потребностям, интересам, особенностям современной молоде­жи, ее стремлению к саморазвитию и к активной социализации, ориентированной также на достойное служение Отечеству.

3. Реализационно-целевой, определяющий готовность субъектов военно-патриотического воспитания правильно ставить и творчес­ки решать его задачи, находить конкретные пути повышения эф­фективности этой деятельности по достижению желаемого резуль­тата, совпадающего с ее целью и соответствующего основным ин­тересам и устремлениям подрастающего поколения, имеющим так­же и социально значимую, патриотическую направленность.

При определении эффективности военно-патриотического вос­питания очень важно учитывать как количественные, так и каче­ственные показатели, характеризующие степень воздействия про­водимых мероприятий на сознание и поведение молодежи. Однако при всей важности количественных показателей решающую роль в определении эффективности военно-патриотического воспитания играют качественные критерии: глубина понимания и одобрения молодежью государственной политики, целей и задач Вооружен­ных Сил, степень доверия политическому и военному руководству страны, морально-психологическое состояние подрастающего по­коления, его готовность к выполнению воинского долга, достойно­му служению Отечеству.

С помощью критериев эффективность военно-патриотического воспитания может быть определена тремя основными способами:

а) через конечный результат воспитания (определение эффек­тивности данной деятельности в плане реализации взаимодействия между ее субъектами и объектом);

б) через конкретные особенности воспитания с точки зрения оптимального использования в процессе этой деятельности соот­ветствующих средств, форм, методов для решения тех или иных пе­дагогических задач в отношении различных категорий молодежи;

в) через изучение, фиксирование (по системе определенных па­раметров, показателей) тех реально проявляемых изменений, которые произошли или происходят в молодежной среде как в объекте воспитания в результате его осуществления.

Таким образом, критерии эффективности военно-патриотичес­кой работы позволяют определить не только данную деятельность в целом, но и ее отдельные стороны, не только ее результат, но и процесс его достижения, не только усилия субъекта, но и их реали­зацию, воплощенную в объекте.

VI. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И УСЛОВИЯ  ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

При определении основных направлений повышения эффектив­ности системы военно-патриотического воспитания необходимо:

а) прежде всего исходить из наличия в российском обществе и его военной организации необходимых предпосылок, огромного, не­востребованного еще потенциала воспитания патриотизма, достой­ного служения Отечеству как реальной основы для создания усло­вий для коренного улучшения этой деятельности;

б) обеспечить тесную взаимосвязь в процессе воспитания различных почти не свя­занных между собой структур и органов управления воспитатель­ной работой.

Эти направления должны быть обусловлены необходимостью преодоления деформированных и негативных сторон воспитания, испытывающего воздействие целого ряда неблагоприятных и даже противодействующих факторов.

Наконец, руководители и организаторы воспитательной рабо­ты должны иметь все условия, располагать всеми необходимыми средствами для эффективного использования качественно новых форм и методов этой деятельности в целях достижения ее конечно­го результата. В соответствии с этим можно выделить следующие основные направления и условия:

Информационно-разъяснительное обеспечение - утверждение пат­риотизма, конституционного долга, готовности к достойному слу­жению Отечеству в качестве важнейших ценностей в сознании и чувствах молодежи, особенно в тесной связи с интересами государ­ства и общества; активное использование в этих целях средств мас­совой информации, особенно военно-периодической печати, пре­одоление при этом сложившихся стереотипов и комплексов нега­тивного плана.

Научно-теоретическое обеспечение - значительная активизация исследований в сфере военно-патриотического воспитания моло­дежи, использование результатов разработок в практической дея­тельности с целью ее коренного улучшения в условиях изменений, происходящих в обществе. Обоснование и обогащение содержания воспитательной работы посредством включения в него культурно-исторического, духовно-нравственного и других компонентов, важ­нейших достижений в области социально-гуманитарных наук, а так­же современной военной мысли.

Педагогическое и методическое обеспечение - фундаментальная разработка комплекса учебных и специальных программ и мето­дик по организации и проведению военно-патриотической работы в ее различных формах, использование всего многообразия педаго­гических форм и средств с учетом особенностей той или иной кате­гории молодежи. Развитие и совершенствование форм и методов военно-патриотического воспитания. Регулярное издание соответ­ствующей литературы, освещающей эту сферу деятельности с уче­том инноваций, передового учебно-воспитательного опыта.

Обеспечение взаимодействия субъектов Федерации и их структур в системе военно-патриотического воспитания - повышение эф­фективности этой системы, функциональных возможностей ее ос­новных субъектов, создание на уровне Федерации, регионов и мес­тного самоуправления межведомственных и межрегиональных ко­миссий по реализации цели и задач по формированию у молодежи гражданственности, патриотизма, готовности к достойному служе­нию Отечеству. Разработка модели реализации основных направ­лений деятельности по воспитанию молодежи в регионах Российс­кой Федерации.

Организационные мероприятия - формирование специальных структур как ведомственных, так и особенно межведомственных для осуществления мер по активизации данного направления воспита­ния на всех уровнях этой деятельности в Российской Федерации с учетом обеспечения координации и взаимодействия между ее субъек­тами на принципах взаимозаинтересованного сотрудничества. По­вышение уровня организации, улучшение функционирования как отдельных элементов системы, так и всей системы в целом. Обеспе­чение ее взаимосвязи и взаимодействия с системой образования, культуры, СМИ, военной организацией общества, другими элемен­тами его государственной структуры и социальными институтами. Создание системы управления процессом воспитания в целях фор­мирования и реализации общей стратегии в этой сфере деятельнос­ти, объединение усилий различных организаций, министерств и ве­домств, а также оказание им помощи и поддержки.

Кадровое обеспечение - организация системы подготовки спе­циалистов, способных эффективно, на уровне современных требо­ваний решать задачи воспитания у молодежи высокого патриотиз­ма, готовности к достойному служению Отечеству. Этот процесс мог бы включать не только базовое обучение руководителей и орга­низаторов воспитательной работы среди различных категорий мо­лодежи, но и их предварительный подбор, переподготовку и систе­му повышения квалификации.

Реализация этих направлений и создание необходимых условий предполагает в качестве одного из первых шагов поиск и разработ­ку принципиально новых подходов, внедрение которых способство­вало бы созданию качественно иных основ воспитания патриотиз­ма, готовности к достойному служению Отечеству. В более конк­ретном плане речь идет о необходимости принятия на вооружение новой концепции военно-патриотического воспитания и долговре­менной комплексной целевой Программы, ориентированной на практическую реализацию основных положений этой концепции.

VII. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Реализация основных направлений данной концепции, конкре­тизированных в системе мероприятий целевой Государственной программы, позволит решить многие назревшие проблемы в отно­шении подрастающего поколения, причем не только педагогичес­кого, но и социального, нравственного, политического и иного ха­рактера.

Благодаря формированию и развитию у молодежи таких важ­нейших социально значимых качеств, как гражданская зрелость, любовь к Отечеству, ответственность, чувство долга, верность тра­дициям, стремление к сохранению и приумножению исторических и культурных ценностей, готовность к преодолению трудностей, самопожертвование, намного возрастут ее возможности к активно­му участию в решении важнейших проблем общества в различных сферах его деятельности, в том числе в военной и в других, связан­ных с ней видах государственной службы.

Улучшение качественных характеристик современной молодежи благотворно отразится на обществе в целом. Высокая духовность, нравственность, активная гражданская позиция, патриотическое сознание молодежи будут в огромной степени способствовать ус­пешному решению задач, связанных с возрождением России, пре­одолению претерпеваемого ею кризисного периода исторического развития.

Одним из результатов улучшения состояния патриотического воспитания молодежи должен стать социально-экономический подъем, сменяющий спад и депрессию, укрепление правовой и по­литической мощи государства, обеспечение обороноспособности и безопасности страны, достижение социальной стабильности в об­ществе, преодоление причин социальных, этнических, региональных и иных конфликтов. Особое значение имеет то обстоятельство, что в лице патриотически воспитанной молодежи современное рос­сийское общество приобретет ценнейший компонент созидательно­го потенциала, который будет определяться прежде всего ее готов­ностью взять на себя ответственность за будущее России, за дело успешного реформирования Вооруженных Сил РФ и других войск, воинских формирований и органов.

Военно-патриотическое воспитание в учебном процессе

Военно-патриотическое воспитание осуществляется, прежде всего, в процессе обучения. Занятия по предметуОсновы военной службы, ОБЖ необходимо проводить по программе разработанной городским методическим объединением и военным комиссариатом города с учащимися 10-11 классов по 2 часа в неделю по разделам:

1.     Армия России - история и традиции.

2.     Тактическая подготовка.

3.     Огневая подготовка.

4.     Строевая подготовка

5.     Общевоинские уставы.

6.     Военная топография.

7.     ОБЖ и гражданская оборона, а также в конце учебного года планируются и проводятся 3-х дневные полевые занятия с юношами 10 классов.

На занятиях по Основам военной службы и ОБЖ учащиеся знакомятся со спецификой воинского труда, готовятся к выполнению обязанностей солдата, познают особенности службы в армии, воспитывают в себе качества необходимые защитнику Родины. Программа позволяет по каждой теме привлекать материал из жизни воинов в мирных условиях, при ведении боевых действий, использовать на уроках примеры из героического прошлого нашей армии и воспитывать у старшеклассников любовь к Вооружённым Силам.

На занятиях по огневой подготовке использую возможность показать превосходство нашего стрелкового оружия перед иностранным. Изучение военной присяги помогает раскрыть важнейшие требования к морально- боевым качествам воина, показать, какую самую высокую обязанность берёт на себя воин, принимая присягу и вступая в ряды защитников Родины.

Полевые занятия служат проверкой практических навыков и позволяют учащимся оценить свою подготовку к защите Родины.

На занятиях должна быть введена единая военизированная форма одежды для учащихся, урок начинать с построения взвода по отделениям, доклад командира взвода преподавателю, приветствие, осмотр внешнего вида учащихся.

То есть, урок необходимо проводить согласно требованиям строевого устава, приближённо к армейским условиям.

В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью к служению Отечеству. Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом, чужд национализму, сепаратизму и космополитизму.

Патриотическое воспитание школьников - это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Самое главное приобретение человека в период детства и ученичества - это вера в себя, вера в то, что он знает и умеет, чувство собственного достоинства. Эти качества необходимо формировать в процессе патриотического воспитания посредством различных средств и способов. Героическая борьба, подвиги лучших сынов Отечества должны стать основой патриотического воспитания. Рассказывая о героических личностях, необходимо подчеркивать их нравственные устои и мотивы их действий, так как это может затронуть душу ребенка.

Овладение теорией и практикой военно-патриотического воспитания учащихся, всесторонняя подготовка их к военной службе, к выполнению своего долга к достойному служению Отечеству - одна из задач педагогического коллектива учебного заведения, военно-патриотической работы в гимназии.

Создание системы военно-патриотической работы в гимназии предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения, направленные на формирование и развитие личности гражданина и защитника Отечества.

Система военно-патриотической работы в гимназии (рис.1) включает в себя систему, комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания учащихся. Патриотическое воспитание должно быть плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений в области воспитательной деятельности.

Система патриотического воспитания не может оставаться в неизменном виде. Ее изменение и развитие обусловлено как достижениями первоочередных задач системы патриотического воспитания, так и изменениями, происходящими в экономической, политической, социальной и других сферах российского общества, а также новыми условиями современного мира, что обуславливает гибкость в управлении системой военно-патриотического воспитания в гимназии.

Составной частью патриотического воспитания является военно-патриотическое воспитание молодежи в соответствии с Федеральным законом "О воинской обязанности и военной службе". Оно направленно на формирование готовности к военной службе как особому виду государственной службы. Военно-патриотическое воспитание характеризуется специфической направленностью, глубоким пониманием каждым гражданином своей роли и места в служении Отечеству, высокой личной ответственностью за выполнение требований военной службы, убежденностью в необходимости формирования необходимых качеств и навыков для выполнения воинского долга в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов.

Высокое качество уроков невозможно без хорошей учебно-материальной базы, поэтому в школе нужно вести работу по её созданию и совершенствованию.

В школах необходимо создавать военный кабинет, оборудованный красочными стендами по всем разделам предмета, техническими средствами. хорошо иметь видеосистему с набором учебных и художественных фильмов по военной тематике.

В настоящее время, прежде всего, нужно определиться с тем, что включать в план изучения в рамках курса ОБЖ, а что в рамках других предметов и курсов, и не смешивать несовместимое. Например, вопросы изучения военной службы, на наш взгляд, более правильным было бы вынести в отдельный предмет, как это было до распада СССР. Это позволило бы в большем объеме и с большей эффективностью изучать вопросы строительства Вооруженных Сил, традиций и символов армии и флота, отрабатывать строевые приемы, обучать основам тактики общевойскового боя, огневой подготовки, военной топографии и т.п.

Наряду с отмеченными недостатками, анализ содержания учебников и учебных пособий по курсу ОБЖ показал следующее. Во-первых, по форме они ближе к монографиям, где нет распределения материала по разделам, темам и вопросам в соответствии с бюджетом времени, выделенного как в целом на курс, так и на отдельный урок или лекцию. Их структура произвольная, по ним очень трудно давать задания учащимся. При изложении материала больше внимания в них отводится тому, что надо делать в тех или иных чрезвычайных ситуациях, и очень мало говорится о том, как это делать. Избыточность информации вкупе с поверхностностью делают материал трудно усваиваемым и неинтересным для учащихся.

В настоящее время в курс ОБЖ для старших классов пытаются втиснуть вопросы по основам военной службы. Иначе как профанацией это не назовешь. Действительно, школа и не учит воевать, но учит умению оберегать и защищать свой дом, семью, Родину. Кстати, региональные СМИ в Башкортостане активно поддерживают политику своего руководства - проводят военно-патриотические конкурсы, смотры патриотических песен "Когда поют солдаты", широко освещают и пропагандируют военно-прикладные соревнования "Витязь", призывают учащихся следить за памятниками и монументами. Весомый вклад в военно-патриотическое воспитание вносит радиожурнал "Армейский марш", рассказывающий о ветеранах Великой Отечественной войны, передающий репортажи и интервью с допризывной молодежью, с воинами-уроженцами республики в местах их службы. Поэтому не случайно, что военный комиссариат республики многие годы подряд занимает достойное место среди регионов России по призыву молодежи на военную службу.

Умелое использование общеобразовательных предметов в целях военно-патриотического воспитания служит одним из основных средств подготовки учащихся к защите Родины.

Уже в младших классах учащиеся осмысливают такие понятия , как Родина, Подвиг, Патриот, Воин-освободитель, узнают о победах российского народа, учатся любить родную природу.

В повседневной работе, на педагогических советах необходимо акцентировать внимание предметников на большие возможности для военно-патриотического воспитания на уроках любого предмета.

Изучение истории помогает учащимся усвоить основные положения о воине и армии, о воинах справедливых и несправедливых, о роли народных масс и личности в истории. Овладение историческими знаниями неразрывно связано с дальнейшим развитием и укреплением патриотических и интернациональных чувств.

Существенную роль в становлении гражданина и патриота своей страны играет литература. Анализ программ, действовавших в советской школе, показывает, что литературное образование было в значительной мере ориентировано на решение задач патриотического воспитания учащихся, на их подготовку к защите социалистического Отечества. Яркие образы защитников Родины, борцов за ее свободу и независимость учили любить Отечество, свой героический народ, показывали боевые и трудовые традиции.

Проведенный нами анализ действующих в настоящее время программно-методических материалов по литературе показал, что из школьной программы изъято большое количество произведений военно-патриотической направленности. Не входит в школьную программу "Повесть о настоящем человеке" Б. Полевого, не изучается "Молодая гвардия" А. Фадеева, мало кто из учащихся знает "Судьбу человека" М. Шолохова, "Русский характер" А. Толстого. Произведения, освещающие тему Великой Отечественной войны, изучаются поверхностно. В обзорную литературу входят произведения К. Симонова, А. Твардовского, Ю. Бондарева, В. Быкова, В. Кондратьева, В. Некрасова и др., но нет в этом списке произведений Э. Асадова, В. Каверина, В. Кожевникова, А. Чаковского и др. При этом обзорное изучение, в отличие от текстуального, не предполагает детального углубления. Один из пунктов Требований к уровню подготовки выпускников по литературе гласит: "Изучение литературы в школе призвано обеспечить воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции". В связи с этим, на наш взгляд, необходимо на уроках литературы изучение романов и повестей, в которых остро звучит тема Родины: "Зарницы войны" Э. Асадова, "Выбор" Ю. Бондарева, "А зори здесь тихие..." Б. Васильева, "Март-апрель" В. Кожевникова, "Судьба" П. Проскурина, "Живые и мертвые" К. Симонова, "Война" И. Стаднюка, "Блокада" А. Чаковского и др.

На уроках литературы формируются нравственные идеалы молодёжи на примерах положительных героев художественных произведений, устанавливается живая связь далёкого прошлого с современностью, воспитывается чувство гордости за нашу Родину, её народ. Преподаватели русского языка и литературы могут активно использовать творческие работы учащихся на военно-патриотические темы.

В процессе изучения основ физики, химии, биологии географии, математики у учащихся формируется диалектическое понимание развития природы. Школьники знакомятся с применением законов физики ,химии, биологии в военном деле, влиянием научно-технической революции на развитие военной техники, решают задачи, содержание которых отражена военная тематика.

Так, например: можно интересно провести открытый урок физики, на котором рассказать, как советские физики в годы войны за кратчайший срок изобрели способ размагничивания корпусов кораблей и тем самым спасли жизнь многих тысяч моряков от подрывов на минах. Можно также выступить на уроке и рассказать о применении достижении физики в современных видах оружия.

Перспективным направлением в обучении учащихся основам военной службы является применение в учебном процессе персональных компьютеров.

Наличие в школе хотя бы одного компьютерного класса, оснащённого современными компьютерами, позволит в полной мере реализовать эти возможности. Пока на уроках школьники могут играть в военные компьютерные игры, но это позволяет до разработки специальных обучающих программ, развивать у учащихся такие качества, необходимые будущему воину, как: быстроту реакции, навыки работы на сложной боевой технике.

Необходимо ориентировать юношей на выработку качеств необходимых солдату:

1.     высокая работоспособность;

2.     выносливость;

3.     чёткая координация и точность движений.

Посещение занятий по Основам военной службы и ОБЖ в комплексе с военно-патриотическим воспитанием положительно отражаются на учащихся. Они становятся более дисциплинированными, как в школе, так и вне её, поднимается их общефизический уровень, улучшается выправка и собранность, появляется интерес к выбору военной профессии.

Зарница

       Самой распространенной Военно Патриотической Игрой в России была и остается Зарница.
       Это командная игра-соревнование, в которой принимают участие подростки в возрасте от 10 до 17 лет. Основные цели Зарницы:

• воспитание у детей и подростков гражданской сознательности и патриотизма;
• обучение прикладным (практическим) навыкам военного и походного дела;
• воспитание командного духа, атмосферы взаимовыручки и товарищества;
• подготовка к предстоящей службе в армии.

       Все эти цели правильно организованная ?Зарница? выполняет ? не ?для галочки?, а на самом деле эффективно готовит молодежь к организованным действиям в сложных ситуациях, повышает чувство гражданской ответственности за себя и товарищей, за свою страну.
       В отличие от политизированных игр СССР, главной целью которых было воспитание нужной идеологии, в современных ВПИ больше внимания уделяется воспитанию командного духа и других универсальных ценностей. С другой стороны, эмоциональное воздействие современной ?Зарницы? на порядок слабее, так как для российской молодежи не столь значимы понятия патриотизм, Родина и враг.

 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данная концепция не претендует на полное и всестороннее ре­шение вопросов, которые в ней представлены. Она ориентирована на переоценку и пересмотр ряда традиционных представлений, оп­ределений в одном из важнейших направлений воспитания и, сле­довательно, на создание условий для перемен в организации, фор­мах и методах практической деятельности соответствующих соци­альных и государственных институтов, включая Вооруженные Силы РФ, другие войска, воинские формирования и органы.

При разработке концепции был использован ценный отечествен­ный и зарубежный опыт в развитии у молодежи гражданственнос­ти, патриотизма, готовности к достойному служению Отечеству. Концепция имеет открытый характер, основывается на демократи­ческих началах и доступна для участия в ее совершенствовании и развитии различных научных и учебных заведений, общественных движений и объединений, регионов с собственными инициативами и проектами.

Реализация теоретических предложений и практических рекомен­даций, изложенных в концепции, являющихся основой для реше­ния важнейших задач воспитания молодежи, улучшения ее каче­ственных характеристик, повышения уровня ее готовности к выпол­нению социально значимых функций в различных сферах жизни общества и его военной организации в интересах их успешного ре­формирования и укрепления, предполагает сосредоточение огром­ных усилий на всех уровнях и направлениях этой деятельности. Не­обходимо сделать все возможное для того, чтобы становление и развитие каждого молодого человека как гражданина и патриота России обеспечивалось гармонично взаимодействующими в дости­жении данной цели социальными и государственными института­ми, макро- и микроусловиями, факторами. Только в этом случае можно рассчитывать на успешное решение одной из наиболее важ­ных проблем российского общества и его военной организации, значение которой в сложный и противоречивый период их разви­тия трудно переоценить.