Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Статьи / "Военно-патриотическое воспитание учащихся через изучение героических страниц истории родного края"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

"Военно-патриотическое воспитание учащихся через изучение героических страниц истории родного края"

библиотека
материалов

Военно-патриотическое воспитание учащихся через изучение героических страниц истории родного края


Историческое значение человека

измеряется его заслугами Родине,

а его человеческое достоинство-

силою его патриотизма.

Н.Г.Чернышевский

Одна у нас земля - просторная, обильная, богатством природы одаренная. Каждому место на ней найдется, каждому она домом родным станет, если сумеем сохранить ее единой и сильной, научимся беречь, и будем готовы защищать ее.

Осознание подрастающего поколения гордости за свое Отечество, любви к своей стране, ответственности за свою судьбу предполагает программа патриотического воспитания, разработанная педагогами нашей школы. Патриотизм начинается с воспитания любви к своей малой родине - деревне, селу, городу в котором родился, и откуда берут начало твои корни.

Военно-патриотическое - это составная часть патриотического воспитания и его высшая форма, ориентированная на формирование у учащихся высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, привитие гордости за русское оружие, любви к русской военной истории, военной службе и военной форме одежды, сохранение и приумножение славных воинских традиций

В настоящее время такая проблема, проблема военно-патриотического воспитания является очень актуальной. Если раньше это решалось с помощью октябрят, пионеров, комсомольцев, с помощью конкурсов строя и песни, военно-патриотических слётов, тимуровского движения, то сейчас это многое забыто.

 Одним из важнейших направлений патриотического воспитания является краеведение. Самое развернутое определение, как нам кажется, дает Большая Советская энциклопедия: «Краеведение -всестороннее изучение определенной части страны, города или деревни, других поселений местным населением, для которого эта территория считается родным краем. Краеведение - комплекс естественных и общественных исследований. Краеведение изучает природу, население, хозяйство, историю и культуру родного края».

Российская педагогическая энциклопедия рассматривает краеведение именно как предмет школьного курса и поэтому их определение это: «Краеведение в школе, изучение учащимися природы, экономики, истории и культуры своей местности - школьного микрорайона, города, села, района, области».

Важную роль в развитии школьного краеведения в России сыграл К.Д. Ушинский, который в ряде своих работ теоретически обосновал «родиноведческий принцип» в обучении, показал большое воспитательное значение и образовательное значение изучения своего края.

Школьное краеведение выполняет следующие задачи:

-социально-педагогические (формирование гражданского мировоззрения, воспитание чувства любви к «малой родине», гордости, сопричастности и ответственности за историю своей страны, воспитание бережного отношения к историческому наследию);

-обучающие (обеспечить усвоение знаний по истории семьи, города, исторических личностей, связанных с историей края, изучение основ поисковой, и журналистской работы как допрофессиональная ориентация);

-познавательные (формировать навыки работы с историческими источниками, мемуарной, научно-популярной литературой и периодической печатью);

-развивающие (развитие потребности  к самостоятельному изучению истории родного края; интеллектуальное, творческое развитие учащихся через самостоятельную исследовательскую деятельность);

-мотивационные (создание комфортной обстановки и атмосферы сотрудничества, формирование желания продолжить образование по выбранной дисциплине).

Глубоко продуманная и грамотно организованная краеведческая работа в школе способна воспитать высоконравственного гражданина и настоящего патриота своей Родины.

Содержание военно-патриотического воспитания в учебной и внеучебной деятельности реализуется через:

- включение учащихся в активный созидательный труд;

- формирование бережного отношения к истории отечества, к его культурному наследию, к обычаям и традициям народа;

- воспитание любви к малой родине, к своим родным местам;

- воспитание готовности к защите Родины, укреплению ее чести и достоинства, установлению братских, дружественных отношений с представителями других стран и народов, изучению обычаев и культуры разных этносов.

Военно-патриотическое воспитание осуществляется, прежде всего, в системе учебных занятий, а также в процессе разнообразных форм внеклассной работы путем создания таких ситуаций, в которых бы учащиеся переживали чувства любви и гордости за свою Родину, восхищались ее героической историей, мужеством и храбростью патриотов. Реально переживают учащиеся чувства привязанности к своей родной земле, когда включаются в краеведческую работу, совершают походы по памятным местам родного края, встречаются с людьми, совершившими боевые и трудовые подвиги.

Немало возможностей для этого имеется во внеклассной работе: беседы, доклады, лекции на военно-патриотические темы, литературно-художественные гостиные, фольклорно-этнографические вечера, организация поисковой работы следопытов.

Включение учащихся в разнообразные виды практической деятельности и формирование у них навыков и привычек, опыта патриотического поведения. Сюда входят различные виды трудовой и общественно полезной деятельности, туристско-краеведческая работа, историко-этнографические экспедиции, экскурсии по улицам родного города, к историческим памятникам, беседы с интересными людьми, празднование историко-юбилейных дат, встречи с ветеранами войны, рассмотрение иллюстративных материалов; чтения и инсценировки произведений художественной литературы.

Благодаря краеведению ученик имеет возможность глубже уяснить положения:

1.история - это история людей;

2.корни человека - в истории и традициях своей семьи, своего народа, в прошлом родного края и страны;

3.в ходе исторического процесса из поколения в поколение передаются вечные, непреходящие ценности: трудолюбие, честность, справедливость, совестливость, чувство национального достоинства, уважения к старшим поколениям, долга, милосердия.

Школьное краеведение способствует развитию у учащихся навыков исследовательской работы, при изучении и использовании местного исторического материала и установлении взаимосвязи между историей страны и края.

Подробно остановимся на изучении героических страниц истории родного края как средстве воспитания патриотических чувств у подрастающих поколений. Организация работы по ознакомлению учащихся 9 классов с историей гражданской войны на территории Мариинского района.

Тема «Гражданская война и трагедия народа»

При преподавании материала по истории родного края необходимо создать такие условия, при которых возможна активная познавательная (оценочная, эмоциональная) деятельность учащихся. А это возможно при соблюдении учителем следующих требований:

1. Отбор личностно значимых для учащихся объектов, позволяющих раскрыть многогранность наследия на доступном для учащихся уровне.

2.Подбор содержания темы урока с учетом специфики структуры знаний: увидел объект - «приобрел» знания о нем (или из него), актуализировал повседневные знания о нем - оценил объект - применил знания в другой ситуации (в творческих заданиях).

Такой подход требует широкого использования принципа наглядности в основной школе. Например, во введении к уроку демонстрируется видеоряд фотографий, слайдов, которые задают эмоциональный или познавательный тон всего урока, в сопровождении музыкальной заставки и фрагмента стихотворения:

«Гражданская война» Сергея Викулова.

Гражданская на «красных» и на «белых»

Всех поделила. А итог таков:

Когда б и где ни грохотали расстрелы-

А убавлялось русских мужиков.

Пропитанное классовой отравой,

По всем фронтам, с утра и до утра,

Над красной и над белой конной левой

Гремело встречное русское «ура»!

И кто б потом ни праздновал удачу-

Большевики, иль наоборот –

Скорбела все равно Россия, плача,

Поскольку убывал ее народ.

История родного края неразрывно связана с историей страны. История Мариинска и Мариинского уезда в годы гражданской войны – это несколько страниц истории Кузбасса.

Любознательные, мыслящие читатели не могут не восхищаться своими предками, которые вступили в схватку с суровыми условиями жизни, в открытую борьбу с внутренним и внешним врагом. В сложных условиях приходилось бороться партизанам против хорошо вооруженной белогвардейской армии, которой командовали опытные офицеры и генералы. Тяжелые дни испытаний выпали на долю нашего народа в борьбе против колчаковцев. Вслед за рабочим классом на борьбу против эсеров меньшевистской власти стало выступать и крестьянство Кузбасса. Первым массовым выступлением крестьян было Чумайское восстание.

Участники Чумайского восстания В. П. Шевелев-Лубков и Кузнецов-Железный организовали партизанские отряды. Такие же отряды были организованы М.К. Переваловым в селе Итат, боготольскими большевиками Бурковым-Зубовым и Ниловым-Травиным в деревне Тузлуковке. Попов в партизанском отряде назвал себя капитаном Пугачевым, комиссар отряда Максим Перцев-Громовым. К началу 1919 года в отряд Пугачева и Громова было 60 человек, в основном новобранцы, твердо решившие не служить Колчаку.

В партизанских отрядах были созданы мастерские для изготовления патронов. Новые партизаны, не владевшие оружием, учились военному делу. Большевики Мариинского уезда с огромным трудом добились дисциплины в партизанских отрядах, установили постоянную связь между партизанами и подпольными группами сел и деревень. По уставу отряда В. П. Шевелева-Лубкова, партизан должен быть не только хорошим воином, но и носителем морали. За грабеж населения нарушителя лишали оружия, выгоняли из отряда.

3 февраля 1919 года из Тисуля в Мариинск в паническом состоянии прибыли отряды колчаковцев, которые были перепуганы успешными действиями партизанского отряда Шевелева-Лубкова. Партизаны плечом к плечу с частями Красной Армии освобождали Кузбасс, громили бегущих колчаковцев, захватывая много пленных.

Рассказывая о мужестве мариинцев, учащимся предлагается назвать нравственные черты, характеризующие их подвиг.

2 января 1920 года штаб 27 дивизии был переведен в Мариинск, командирами и политработниками дивизии, и в их числе С. С. Вострецовым, была проделана большая работа по становлению Советской власти в городе и уезде, созданию Мариинской партийной организации. В Мариинске в партию был принят командир полка Вострецов, здесь же ему был вручен орден Красного Знамени. Мариинцы чтят память боевого командира. Одна из улиц города названа его именем.

Враги Советской власти помогали недобитым колчаковцам укрываться в Мариинской тайге и объединяться в банды. В 4-ом номере «Известий Мариинского ревкома» от 11 января 1920 года (так называлась уездная газета), редактором был П. А. Аниконов, сообщалось о зверствах банды колчаковского полковника Олиферова и борьбе коммунистов и комсомольцев с ней. Эта банда скрывалась в тайге, получала от кулаков продовольствие и боеприпасы. В январе 1921 года она вышла из тайги при активном участии кулачества.

На борьбу с бандой Олиферова был послан сводный отряд из бывших партизан и рабочих Мариинска, а в пути к нему присоединился еще один отряд, который сформировал партизанский командир Перевалов. 16 января 1921 года один из отрядов Олиферова ворвался в Колеул. Оцепив село, каратели производили обыски и аресты, вели допросы и пытки. По списку, который захватили в правлении коммуны, привели 10 человек вместе с председателем. После издевательств и пыток их увезли в соседнее село Малопесчанку на допрос к Олиферову, где и убили.

В Ивановке местные активисты успели вооружиться и укрыться в школе. Около 50 конных всадников ворвались в село, окружили и подожгли школу.

В селах Тюменевской волости бандиты разгромили коммуну «Надежда», небольшой продотряд, и захваченных пленных стали использовать как тягловую силу вместо лошадей. В селе Тундинка белые вырезали весь партийный актив, а 8 января в Успенке расстреляли четверых продработников. Силы красных частей росли. С каждым днем подходили все новые и новые части.

Штаб колчаковцев был в доме купчихи Минейчихи села Суслово. Там и свистели нагайки по спинам селян. Более десяти деревенских мужиков испороли, да так, что, к примеру, Сергей Зыкин не мог носить брюки – ходил в юбке. В доме Тихоновых по улице Трактовой колчаковцы устроили лазарет (выгнали семью на улицу). Не могли сибирские мужики смириться с такими издевательствами и в тайге за селом Рубино образовали партизанский отряд, в который вошли и сусловчане: Иван Маркелович Вшивков, Захар Зыкин, Матвей Сергеевич Набоков, Тимофей Тартынский и другие. Но их выдал Алексеенко. Всех, кто записался в партизанский отряд, собрали, испороли плетьми, а потом увезли в Мариинск в тюрьму. Позже они рассказывали: “На наших глазах вывели из камер 12 человек, поставили к вырытой яме и расстреляли. Эта участь ожидала и нас, но выручил колчаковский прислужник – Данилов.

Остается загадкой, почему он это сделал. Впоследствии, после ухода своих хозяев, он организовал банду, нападал на советских активистов, но тогда он нас спас. Но прежде чем увести в камеры, нас снова били, уже стоя, как скот. Освободили нас части Красной Армии”.

Общая численность красноармейцев достигла более 900 человек. Россия смогла устоять в борьбе с многочисленными врагами, потому что на защиту поднялся трудовой народ.

Кузбассовцы свято чтут память о славных сынах народа, погибших в боях в годы Гражданской войны. На территории нашего города и района поставлены памятники Гражданской войны.

Большое впечатление у учащихся оставляет знакомство с памятниками, посвященными героям и участникам этих трагических событий:

- улицы 27 –ой Дивизии, Вострецова названы в честь освобождения Мариинска от колчаковцев;

- в селе Чумай находится памятник участникам Крестьянского восстания;

- Установлен памятник на горе Арчекас, на месте боев 1918 года красногвардейцев

- В 1960 году был поставлен памятник ветеранам-интернационалистам в деревне 2-я Пристань.

-У городского сада – памятник жертвам Гражданской войны и кулацких банд. В этой могиле похоронен председатель одной из первых коммун в Кузбассе.

- Площадь Свободы в 20-х годах стала местом захоронения активных участников Гражданской войны. Здесь также установлен памятник.

Учащиеся делают вывод о том, что ненавистным врагам не удалось сломить сопротивление русского народа. Учащиеся подводятся к пониманию закономерности победы России в войнах (Отечественная война 1812 года, Отечественная война 1941-1945 гг.). Величие духа патриотизма народа является движущей силой разгрома колчаковской армии.

Вопрос об огромном размахе партизанского движения в гражданской войне раскрыт в сообщениях учащихся, в которых звучат отрывки из басен И. А. Крылова «Волк на псарне», «Ворона и курица», «Кот и повар», «Обоз».

Тема “Гражданская война” сложна для восприятия девятиклассника (большой объем материала), вместе с тем актуальна.

Уделяется внимание терминам и хронологии (Гражданская война, интервенция, белый террор, этапы войны), благодаря этому формируются исторические понятия, и развивается представление о времени.

Организуется работа с картой, т.к. события происходят не только во времени, но и в пространстве (на протяжении всего урока используется карта “Гражданская война и интервенция в России)

Учитывая, что большой силой эмоционального воздействия обладают исторические документы, литературные произведения организована работа с архивными материалами краеведческого музея. Чтение книги М.Х. Перевалова «Таежные партизаны», в которой рассказывается о мученической гибели красногвардейцев, которых после пыток вывели за околицу Дальней Пристани и, облив керосином, сожгли заживо. Остальных, продержав в гарнизонных казармах, отправили в концлагерь в Омск.

В ходе такой работы ученики самостоятельно извлекают знания из книги (работа с терминами, осмысление исторического материала, анализ исторических документов).

Все это формирует способность глубокого усвоения исторических знаний.

Далее приводятся примеры массового героизма защитников родного края. С. С. Вострецов, В. П. Шевелев-Лубков и Кузнецов-Железный, Соколов Прокопий, Любимов, Токарева Максим, Воробьев Николай. Константинович.

Учащимся предлагается вопрос:

- Какие боевые и моральные качества проявили эти русские патриоты?

Рассказывая о боевых и моральных качествах защитников родины, следует подчеркнуть, они проявляли находчивость и смекалку, постоянно державшие в напряжении войска неприятеля.

В завершение урока делается вывод о том, что много дней и ночей в самых невероятных условиях, не щадя своей жизни, защитники отбрасывали превосходящие силы врага, покрыв себя немеркнущей славой, и вписали новую яркую страницу в историю Отечества.

Учащиеся выполняют коллективный проект «Дорогами войны», используют различные источники: документы, фотоматериалы, историческую карту и др.

Эти уроки носят огромное значение в военно-патриотическом воспитании учащихся. Они вызваны у школьников через:

- эмоциональность передачи информации;

- переживание учащимися трагических событий;

- использование различных средств, направленных на возбуждение интереса к излагаемым знаниям;

- пробуждение деятельности ума школьника;

- формирование определенного личностного отношения учащихся, к различным явлениям общественной жизни.

Патриотическое воспитание историей не сводится к военно-патриотической пропаганде. Его, прежде всего, необходимо направить на формирование у учащихся чувства гордости за достижения отечественной культуры. Военная история должна не столько пробуждать чувство ненависти к странам-противникам и формировать «образ врага», сколько внушать уважение к способностям народа проявлять в тяжелую минуту лучшие национальные качества, к тем достижениям экономики и военного искусства, которые обеспечивали военные победы. Она не может исчерпываться перечислением сражений и побед.

Необходимо объяснять причины того, что стране приходилось напрягать перед лицом военной опасности все свои силы, и то, какие последствия для социально-политической жизни России и ее культуры имели эти постоянные сверхчеловеческие усилия.



Литература


1.Горностаева, Н.В. Суслово – село Сибирское [Текст] / Н.В. Горностаева. – Мариинск, - 2003 – 115 с.

2.Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: Пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. — М.: Просвещение, 2010.

3.Григорян С.Д., Ванюков И. В. Поисково–исследовательская деятельность учащихся в условиях школы–гимназии // Образование в современной школе. – 2000. - № 9. - С.71.

4. Вырщиков, Л., Кусмарцев, М. Патриотизм на службе России / Вырщиков, Л., Кусмарцев, М. // Воспитание школьников. - 2006. -№3.-С. 7

5.Звягин, С.П. Сибирь в период гражданской войны [Текст] / С.П. Звягин. – Кемерово, - 1995 – 143 с.

6.Копылов, С.Е. Город на Кии: К 300 – летию Мариинска (поселение Кийска) [Текст] / С. Е. Копылов, Ф. С. Лапкин.- Кемерово: Полиграф-комбинат, 2001.- 490 с.

7. Мы живем на Кии [Текст] /Сост. Е. Ильвес, В. Кладчихина. - Кемерово: Студия «Панорама», 1990.- 160 с.

8. Терентьев, Н.Н. В скрижали города вписали имена [Текст] Н.Н.Терентьев.- Мариинск, 2004.

9.Программа патриотического воспитания «Родник» МБОУ «Сусловская СОШ»



Интернет - ресурсы

Учительский портал http://www.uchportal.ru/

Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru/



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел История
Подраздел Статьи
Просмотров156
Номер материала ДБ-326898
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх