Тема: Военные реформы Ивана IV и Избранной рады

Класс: 7
Учебник: История России, 7 класс, под ред. В. Р. Мединского, 2025
Время:35 минут

Цели и задачи урока

Цели:

·         Ознакомить учащихся с сущностью и значением военных реформ Ивана IV и Избранной рады.

·         Сформировать представление о причинах и последствиях военных преобразований XVI века.

Задачи:

·         Познавательные: изучить причины, ход и результаты военных реформ; освоить новые термины.

·         Развивающие: развивать умение анализировать исторические события, делать выводы.

·         Воспитательные: формировать уважение к истории России, умение работать в коллективе.

Ход урока

I. Организационный момент (2 мин)

·         Приветствие, проверка готовности к уроку.

Добрый день, уважаемые гости! Здравствуйте ребята! Меня зовут Еремеева Елена Валерьевна , я учитель истории 16 школы п.Солнечнодольск.

 Сегодня мы поговорим о важных исторических событиях и их влиянии на современность.

II. Актуализация знаний (5 мин)

Вопросы для фронтального опроса:

1.      Кто такой Иван IV?
Ответ: Первый русский царь, правивший с 1547 года.

2.      Что вы знаете о понятии "Избранная рада"?

Ответ: Это неофициальный совет приближённых Ивана IV, проводивших реформы.

Учитель: Внутренние реформы Ивана IV и Избранной         рады охватили все стороны жизни единого Русского государства.

Ребята, середина XVI века — время, когда Россия со всех сторон была окружена сильными и опасными противниками. Старая армия, основанная на княжеских дружинах и феодальном ополчении, уже не справлялась с новыми вызовами. В Европе вовсю шла «пороховая революция» — огнестрельное оружие меняло лицо войны. Внутренний бунт 1547 года в Москве показал молодому царю Ивану IV, что у центральной власти нет под рукой верных и постоянных войск. Всё это заставило царя и его ближайших советников — Избранную раду — взяться за коренную перестройку военного дела.

Итак, тема нашего сегодняшнего урока: Военные реформы Ивана IV и Избранной рады

Исходя из названия темы, определите главную задачу нашего сегодняшнего урока

Главная задача или главный вопрос: Чем были вызваны военные реформы, осуществленные в России в середине XVI века?

План урока:

1. «Избранная тысяча» и список Государева двора.

2. Ограничение местничества в военное время и Уложение о службе.

3. Развитие артиллерии.

4. Стрелецкое войско.

5. Вольное казачество.

1. Ребята, давайте рассмотрим первый вопрос из нашего плана.

I вариант: ваша задача опираясь на учебник с. 32 первый абзац выяснить: Зачем была необходима «избранная тысяча»? Ответ: Царь хотел иметь постоянно под рукой надёжное войско из исправных служилых людей, готовых к быстрому действию при угрозах.

II вариант: ваша задача опираясь на учебник с. 32 второй абзац выяснить: Что такое «Список Государева двора»? Из кого он состоял? Ответ: Это «Дворовая тетрадь» - список бояр и зажиточных служилых людней «по отечеству» более 1500 фамилий, с которых с середины XVI века выбирались воеводы и командиры. Позднее этих людей стали называть дворянами, особенно – «столбовыми».

Выходят к доске с элементами схемы : Создание «избранной тысячи» и Составление «Списка Государева двора»

2. Учитель: Представители русской аристократии занимали высшие военные должности. Местничество позволяло им отказываться от должностей, если они считали их недостойными их рода.

Вопрос классу: Ребята, давайте вспомним что такое местничество? Ответ: Местничество – система распределения должностей мест основанная на знатности рода, а не на способностях или заслугах.

 Учитель: По приговору Боярской думы 1550 г. Были запрещены местнические споры между воеводами во время войны. Чтобы точно знать, кто может местничать был составлен в 1555 году «Государев родословец». («Государев родословец» — родословная книга русских княжеских и боярских родов. Содержит информацию об их происхождении, родственных связях и служебном положении. Попавшие в него роды могли местничать

Выходят к доске с элементами схемы : Ограничение местничества в военное время и «Государев родословец»

Ребята! Опираясь на п.2 с. 33 и выполняя задание в рабочем листе вам необходимо выяснить что это за документ Уложение о службе и какие положения содержало Уложение о службе? / заполняют рабочий лист и отвечают на вопросы/

Выходят к доске с элементом схемы Уложение о службе «конно, людно и оружно» 1556 год.

Физ.минутка

Зачитываю утверждения. Если утверждение верное – дети должны встать, если нет – сесть

1. Царь велел расселить рядом со столицей тысячу исправных воинов-помещиков- избранную тысячу чтобы они все время были у него под рукой /ВЕРНО/

2. В Список Государева двора так называемую Дворовую тетрадь были внесены имена крестьян /НЕТ/

3. Местничество – это система распределения должностей /мест/ основанная на знатности рода а не на способностях или заслугах /ВЕРНО/

4. По приговору Боярской думы 1550 г. Были разрешены местнические споры /НЕТ/

3. Учитель:

Царь Иван Грозный понимал, что без мощной артиллерии, или, как тогда говорили, «наряда», невозможно брать вражеские крепости и побеждать в полевых сражениях./Откройте учебники на с.31. Перед вами иллюстрация картина художника Васнецова «Пушечный двор в Москве на реке Неглинной». Рассматривают илюстрацию / В центре изображён мощный литейный амбар, окружённый кузницами. Детально воссоздан исторический пейзаж местности «Неглинного верха» с церквями, хоромами и мостом через реку. На мосту оживлённое движение: конная повозка, пешеходы, иностранцы, осматривающие Пушечный двор / При нём Пушечный двор в Москве превратился в крупное предприятие, где работали как русские, так и иностранные мастера. Русская артиллерия стала одной из сильнейших в Европе.

Выходят к доске с элементом схемы: Усиление «наряда» /артиллерии/ и Выделение артиллерии в самостоятельный род войск

4. Учитель:

Но самым ярким новшеством реформ стало создание в 1550 году стрелецкого войска.

Работа со словарём. Откройте учебники на с. 264 и найдите понятие стрелецкое войско. Зачитайте. Работают по рядам: Опираясь на определение ответьте на вопросы:

1. К какому разряду служилых людей принадлежали стрельцы?/ К разряду служилых людей по прибору т.е. те кто был набран и вооружён за счёт государства/

2. Какие функции выполняли стрельцы? / военная служба в том числе охрана Кремля и полицейские функции/

3. Какие льготы они имели? / хлеб жалованье разрешение на ремесло и торговлю

Выходят к доске с элементом схемы: Создание стрелецких полков

Учитель Служба их была пожизненной и наследственной. Стрельцы стали мощной силой, способной противостоять как европейской пехоте, так и степной коннице. Это было уже не ополчение, а прообраз регулярной армии.

5. Учитель:

На южных границах, в Диком поле, складывалась ещё одна уникальная военная сила — казачество. Казаки были вольными людьми, бежавшими от крепостной зависимости на окраины. Они жили самоуправляющимися общинами, промышляли охотой, рыбалкой и, военными набегами на крымских татар и турок. Московское правительство быстро сообразило, что этих отличных воинов, отлично знающих степь, можно использовать для защиты своих рубежей. Казакам стали посылать «государево жалованье»: хлеб, порох, оружие, а те, в свою очередь, стали своего рода пограничной стражей. Так началось постепенное вхождение вольного казачества в систему обороны Российского государства».

Итог: В 1550-1556 гг. по инициативе Избранной рады Иван IV провёл важные военные реформы. /обращаем внимание на схему, перечисляем реформы./

Учитель задает главный вопрос урока: Чем были вызваны военные реформы, осуществленные в России в середине XVI века? Ответ: Военные реформы были вызваны необходимостью создать боеспособную армию для активной внешней политики и защиты государства особенно после событий 1547 года когда у власти не оказалось достаточных войск для подавления московского бунта.

Рефлексия

·         Что нового вы узнали сегодня на уроке?

·         Какое из военных нововведений Ивана Грозного вы считаете самым важным и почему?

·         Что показалось самым интересным?

Домашнее задание:

·         Параграф 7-8 знать

·         Составьте краткое сообщение (5-7 предложений) о роли стрелецкого войска в истории России.

·         Написать 3 вопроса по теме урока и дать на них ответы.