"Вокальные группы народной песни"

         Муниципальное учреждение дополнительного образования                           «Центр дополнительного образования детей № 18»

«Рекомендовано»                                                                            «Утверждено»

Методическим советом                                                                  Директор

Протокол № ___                                                                              МУ ДО «ЦДОД № 18»

от «___» __________ 200__г.                                                         И.Ф. Рюхова __________

                                                                                                          от «___»_________ 200__г

Принята

Педагогическим советом

Протокол № ___

от «___» __________ 200__г.

Дополнительная образовательная программа

«Вокальные группы народной песни»

Направленность:

Художественная

для обучающихся 7-16 лет

Срок реализации программы: 3 года

Составитель:

Звонова Ольга Сергеевна

Педагог дополнительного образования

Сыктывкар 20__г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.Концепция программы

              Народная песня  наиболее распространённый  вид народной музыки, продукт коллективного народного творчества. Отражает характер каждого народа, дух нации, чувства и переживания людей, обычаи, исторические события и веру народа. По складу встречаются одноголосные и многоголосные народные песни, они существуют во множестве вариантов, постепенно видоизменяясь. Искусство народного пения при всем своем многообразии и развивающемся характере приобрело устойчивые черты, выработало свои технические и художественные законы, свои исполнительские средства.              

     Данная программа предлагает создать эффективную целенаправленную систему, вхождения юного человека в мир народной культуры. Программа представляется актуальной, т.к. социальные преобразования в нашей стране, процессы растущей урбанизации, технический прогресс, изменения уклада жизни, разрушил традиции народа, преемственности   поколения. Актуальность данной программы состоит в том, что сценическое воплощение, дает возможность сохранять народные традиции, делать обработку того или иного фольклорного материала, учитывая законы сцены.  Отличительной особенностью от образовательных программ, действующих, в настоящее время в системе дополнительного образования, является направленность программы на сценическое воплощение фольклорного материала, поэтому предлагается изучение таких предметов как народное пение и сценическое мастерство.

     Обучающиеся смогут не только стать исполнителями народной песни (сольно и в ансамбле), но и продемонстрировать несложные хороводные рисунки, отдельные элементы народной хореографии. Занятия хором способствуют развитию голосовых данных, совершенствованию музыкального слуха, владение вокально-хоровыми навыками, проявлению творческой индивидуальности учащихся.

Хоровое пение занимает одно из ведущих мест в системе воспитания детей. Каждый народ из поколения в поколение передаёт свой общественный опыт духовное и культурное богатство, как наследство старшего поколения младшему. В данном случае песня, выступает в роли воспитателя молодого поколения. Такое воспитание приобретает необычайно влиятельную силу на формирование национального характера и психологии ребёнка, на его нравственное становление, уважение к старшему и нынешнему поколению.  

Важное значение в работе хорового коллектива придается изучению местного фольклорного материала, исполнению песен композиторов Республики Коми, написанных для народных коллективов. Данная  программа модифицированная так как составлена на основе методической литературе: Е.Н  Смеланова «Педагогический поиск», Сивкова М.Г. Дополнительная образовательная программа: структура содержание технологии, разработки. Методические рекомендации. Сыктывкар.2004г., «Разработка дополнительной образовательной программы» №4 2009г., «Внешкольник» №3 2007г., авторская программа «Азбука народной песни» Позднякова Татьяна Борисовна 2008г.,г.Липецк.

Выпускники по данной программе  могут продолжить своё обучение в ансамбле «Сигудек» в РЦДО, а в дальнейшем поступить в колледж Культуры и училище Искусств.

2.Цель программы:

Развитие творческих способностей , практических умений, навыков, основанных на традициях народно – певческой культуры.

Задачи:

v Развивающие - развить кругозор и интерес к народной культуре , индивидуальные певческие способности,музыкальность ( музыкальный слух и память, чувство ритма и пластику движения, умение импровизировать)

v Обучающие - научить практическим умениям и навыкам сольного и ансамблевого пения, овладеть исполнением в народной манере.

v Воспитательные – воспитать и сформировать основы нравственного становления личности через изучение коми и русской народной песни, сформировать коллектив единомышленников среди воспитанников и их родителей .

v Мотивационные – вызвать интерес к народному творчеству, увлечь творческим процессом ребенка на обучение народной песни.

3.Характеристика программы.

Тип – дополнительная общеобразовательная - дополнительная                    развивающая программа программ.

Направленность– художественная

Вид – модифицированная.

По признаку «общее профессиональное» – специализированная.

По характеру обучения – развивающая художественную одарённость.

По возрасту – разновозрастная.

По масштабу действия – учрежденческая.

По срокам реализации – 3 года.

4.Организационно-педагогические основы обучения

Основы обучения является документ: Сан Пин  2.4.4.1251-03 «Санитарно- эпидемиологические  требования к учреждениям дополнительного образования», утверждённые 01.04.2003 г.

Отчисление обучающегося:  уходит только по собственному желанию, состояние здоровья, по заявлению. Если ребёнок в течение месяца не посещает занятия, то он исключается, но если он снова захочет прийти, то он снова зачисляется в объединение.

Условия набора обучающихся: дети в возрасте от 6 до 18 лет на основании записи (устного или письменного заявления) от родителей (либо их законных представителей). При приеме в объединения Центра необходима медицинская справка от врача о состоянии здоровья, с заключением о возможности заниматься в группах по избранному профилю. (Согласно пункта 3.2. устава учреждения)

 Контингент обучающихся: мальчики и девочки  7-16лет.

    Отчисление обучающегося:  уходит только по собственному желанию, состояние здоровья, по заявлению. Если ребёнок в течении месяца не посещает занятия, то он исключается, но если он снова захочет прийти, то он снова зачисляется в объединение

Рекомендуемый режим занятий:

I год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа,

II год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа,

III год обучения – 3 раза в неделю по 2 часа.

o   Занятие вокала должно проходить не ранее 10 часов утра.

o   Начинать занятия минимум  через 1 час после занятий в школе.

o   Десятиминутные перерывы между академическими часами.

o   Десятиминутные перерывы между занятиями групп.

              Форма проведения занятия: групповые, всем составом творческого коллектива.

              Форма занятия: выезд на концерты, походы, театр,

Год обучения	I год	II год	III год
Количество часов в неделю	4	4	6
Количество учебных недель	36	36	36
Количество часов в год	144	144	216

Особенности программного обеспечения:

Обучающиеся по дополнительной образовательной программе являются активными участниками всех мероприятий МОУ ДОД «ЦДОД № 18» и МОУ СОШ № 18. При подготовке мероприятий воспитанники разных групп, разных возрастов объединяются в один творческий коллектив «Метелица».

Обучение построено на разделах:

-       хоровое пения

-       групповые занятия (дуэты, трио, квартеты )

5.  Ожидаемые результаты. Модель выпускника

Успешно учащийся по дополнительной образовательной программе на первом году обучения:

v знает  навыки, певческой установки

v владеет техникой правильного певческого дыхания

v знаком с звукообразованием, звуковедением

v владеет тренингами на развитие дикции артикуляции

v знает что такое ансамбль, владеет унисонным пением

v знает правила поведения и технику безопасности

v правила охраны голоса

v Использует основные понятия и терминологию

К концу второго года обучения учащийся:

v   знает правила поведения и технику безопасности

v   правила охраны голоса

v   владеет основными вокально-хоровыми навыками

v   основы нотной грамоты

v   поет не сложную хоровую партию

v  владеет навыками эмоционального, артистического исполнения.

v  основные способы звукоизвлечения

v  пользуется исполнительскими данными

v  повысился общекультурный  уровень обучающегося и чувство ответственности друг перед другом

К концу третьего года обучения учащийся:

v   знает правила поведения и технику безопасности

v   правила охраны голоса

v   владеет навыками исполнительного мастерства

v   имеет представление, что такое импровизация

v   ознакомлен с музыкальной грамотой

v   поет более сложный песенный материал

v   обладает более высокой культурой исполнения

v   свободно владеет дыханием

6. Условия для реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

v актовый зал, музыкальный класс;

v компьютер с музыкальным и текстовым программным обеспечением;

v Хорошо освещенное, проветриваемое и отапливаемое помещение

v Стационарная аппаратура (магнитофон, усилитель звука, колонки, записи фонограмм)

v Музыкальный инструмент (фортепиано, баян)

v Концертные костюмы, реквизит

Организационное обеспечение

v Необходимый контингент учащихся

v Утвержденное расписание занятий

v Привлечение к работе специалистов концертмейстер

v Родительская помощь

v Связь с общественностью (школы, дворец творчества)

 Учебно-методический комплекс:

v  Нормативно-правовые документы

v Подборка методических материалов по данному направлению; разработки, рекомендации по работе с хором)

специальная литература: книжные пособия, журналы, нотные сборники)

Методические рекомендации:

Программа на начальном этапе (1-ый год обучения) рассчитана на работу с младшим школьным возрастом, средним звеном. В этот период среди основных задач можно выделить:

1.     Развитие вокальных данных

2.     Развитие ритмичности, музыкальности

3.     Воспитание трудолюбия, артистичности и эмоциональной выразительности.

Обучение вокалом происходит путем разучивание тренировочного материала (вокально - хоровые упражнения, упражнения на дикцию и артикуляцию), дыхательной гимнастики. Основная задача педагога научить петь детей чисто интонировать, петь открытым естественным звуком. Чем больше ответственных выступлений (ситуаций, когда на тебя смотрят другие), тем дольше и лучше сохраняется выученный материал, дети чувствуют себя более раскованно и ведут на сцене себя более артистично.

Вариант структуры урока

1 часть урока

v Дыхательная гимнастика

v Ритмические упражнения

v Упражнения на дикцию и артикуляцию (вспомогательно - тренировочные упражнения)

§  2 часть урока

v Распевки, попевки

§  3 часть урока

v Разучивание основного материала

v Работа над песнями

Второй этап обучения (2-ый год обучения) рассчитана на детей среднего школьного возраста. Ученики уже владеют определенным запасом вокальных данных. Открытая манера пения, умение петь ансамблем чисто интонируя. На втором году обучения дети учатся петь в два голоса, более сложные одноголосные произведения. Песни исполняются с элементами движения. Необходимо ознакамливать детей с коми народной культурой, о народных обрядах, традициях, жизни и истории народа коми. Расширяется репертуар народной песни. Песни разнохарактерные (хоровые, игровые, плясовые, частушки, лирические). Основной задачей является воспитание выразительности исполнения.

Вариант структуры урока

1 часть урока

v Упражнения на дикцию, артикуляцию (вспомогательно-тренировочные упражнения)

v Дыхательная гимнастика

§  2 часть урока

v Распевки

§  3 часть урока

v Разучивание нового материала

v Работа над репертуаром

Третий этап обучения (3 и более лет обучения) средний и старший школьный возраст. За предыдущие года дети набрали много опыта в исполнительском плане. На третьем этапе переходят к импровизации и трехголосному исполнению песен. Песни более сложные и разнообразные. Много внимания уделяется обрядовым песням. На третьем году обучения с детьми занимается профессиональный хореограф. Обязательны песни с элементами движения. Основы танца для народного коллектива – это залог успеха в концертной деятельности, т. к. танец украшает песню.

Вариант структуры урока

1 часть урока

v Упражнения на дикцию, артикуляцию (вспомогательно - тренировочные упражнения)

v Дыхательная гимнастика

v Песенный материал для импровизации

§  2 часть урока

v Распевки

v Разучивание нового песенного материала

v Работа над голосами

§  3 часть урока

v Пение основного репертуара

Учебный план

 I ГОД ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие	2	2
I.	Вокально-хоровая работа	84	18	66
1.1	Певческая установка	4	2	2
1.2	Певческое дыхание	4	2	2
1.3	Дирижерский жест	8	4	4
1.4	Звуковедение и звукообразование	12	4	8
1.5	Интонация, дикция, артикуляция	14	6	8
1.6	Унисон	12		12
1.7	Двуголосье	10	2	8
1.8	Ансамбль, строй	8	2	6
1.9	Вокально-хоровые упражнения	12	4	8
II.	Работа над песенным репертуаром	58	8	50
	Итого	144	28	116

II ГОД ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
I.	Вокально-хоровая работа	70	9	61
1.1	Певческая установка	2	1	1
1.2	Певческое дыхание	2	1	1
1.3	Звуковедение и звукообразование, огласовка	10	2	8
1.4	Чистота интонирования	8		8
1.5	Дикция, артикуляция	8	2	6
1.6	Ансамбль, строй	4	1	3
1.7	Двуголосье	6		6
1.8	Унисон	8		8
1.9	Динамика	4		4
1.10	Вокально-хоровые упражнения	18	2	16
II.	Музыкальная грамота	6	6
2.1	Нотный стан	2	2
2.2	Длительности  нот	2	2
2.3	Мажор, минор в песнях	2	2
III.	Работа над песенным репертуаром	66	10	56
	Итого	144	25	119

III ГОД ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
I.	Вокально-хоровая работа	154	39	106
1.1	Певческая установка	4	-	4
1.2	Певческое дыхание	4	-	4
1.3	Звукообразование,звуковедение	30	6	24
1.4	Унисон	4		4
1.5	Интонация	10	2	8
1.6	Дикция, артикуляция	15	2	13
1.7	Выразительное исполнение	4	1	3
1.8	Ансамбль, строй	14	-	14
1.9	2х – 3х голосье, а - kapella	32	3	29
1.10	Вокально-хоровые упражнения	21	3	18
II.	Музыкальная грамота	5	3	2
2.1	Знаки альтерации, аккорды	2	2
2.2	Четверти 2/4, 3/4, 4/4.	3	2	1
III.	Работа над песенным репертуаром	67	9	58
	Итого	216	34	182

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I ГОД ОБУЧЕНИЯ

Вводное занятие

Теория: ознакомление с предметом

Практика: пение учебно-тренировочного материала

Раздел I «Вокально-хоровая работа»

Тема 1.1. «Певческая установка»

Теория: понятие   «певческая установка», значимость её в исполнении народной песни.

Практика: положение корпуса сидя, стоя при движении.

Тема 1.2. «Певческое дыхание»

Теория: роль дыхания в исполнении песен.

Практика: упражнения на дыхание  (см. прил. 1)

Тема 1.3. «Дирижерский жест»

Теория: понятие дирижёрский жест

Практика: основные приёмы дирижёрского жеста в исполнении песен и учебно – тренировочного  материала.

Тема 1.4. «Звуковедение и звукообразование»

Теория формирование гласных и согласных звуков

Практика: пение учебно- тренировочного материала (см. прил. 1)

Тема 1.5. «Интонация, дикция, артикуляция»

Теория: роль скороговорок в исполнении песен.

Практика: учебно-тренировочный материал (см. прил. 1)

Тема 1.6. «Унисон»

Теория:

Практика: пение учебно-тренировочного и песенного материала. (см. прил. 1)

Тема 1.7. «Двуголосье»

Теория: поняте двуголосье. Музыкальный материал.

Практика: пение учебно-тренировочного материала (см. прил. 1)

Тема 1.8. «Ансамбль, строй»

Теория: роль каждого обучающегося в ансамбле.

Практика: пение учебно-тренировочного и песенного материала (см. прил. 1)

Тема 1.9. «Вокально-хоровые упражнения»

Теория: показ и разбор материала.

Практика: пение и разучивание вокально-хоровых упражнений  (см. прил. 1)

Раздел II. Работа над песенным репертуаром

Теория:    Показ и разбор материала.

Практика :разучивание и пение песенного материала, выступление на концертах (см. прил. 1)

II ГОД ОБУЧЕНИЯ

Раздел I «Вокально-хоровая работа»

Тема 1.1. «Певческая установка»

Теория: положения корпуса, сидя, стоя, при движении.

Практика: упражнение на осанку, контроль за певческой установкой.

Тема 1.2. «Певческое дыхание»

Теория: ознакомление с  комплексом дыхательных упражнений: прерывистое, длинное, смешанное.

Практика: упражнение на дыхание.(см.прил.2)

Тема 1.3. «Звуковедение и звукообразование»

Теория 1. правильный посыл звука    

Практика: пение учебно-тренировочного материала (см. прил. 2)   

Тема 1.4. «Чистота интонирования»

Теория объяснения термина «интонация», теоретические примеры.

Практика: пение учебно-тренировочного материала (см. прил.2)

Тема 1.5. «Дикция, артикуляция»

Теория: упражнения для развития подвижности нижней челюсти

Практика: проговаривание учебно-тренировочного материала (см. прил. 2)

Тема 1.6. «Унисон»

Теория:

Практика: пение учебно-тренировочного и песенного материала (см. рпил.2)

Тема 1.7. «Двуголосье»

Теория: музыкальный материал

Практика: пение учебно-тренировочного и песенного материала (см. прил.2)

Тема 1.8. «Ансамбль, строй»

Теория:

Практика: пение учебно-тренировочного материала (см. прил.2)

Тема 1.9. «Динамика»

Теория:

Практика: умение по руке дирижера менять силу звука (p-f;)

пение учебно-тренировочного, песенного материала (см. прил.2)

Тема 1.10. «Вокально-хоровые упражнения»

Теория: тексты вокально-хоровых упражнений.

Практика: пение вокально-хоровых упражнений.(см.прил.2)

Раздел II. Работа над песенным репертуаром

Теория:  тексты песенного материала.

Практика: пение основного материала, участие в мероприятиях, концертах (см. прил.2)

Раздел III. Музыкальная грамота

Тема 3.1. «Нотный стан»

Теория: название звукоряда, система звукозаписи (см. прил.2)

Тема 3.2. «Мажор, минор в песнях»

Теория: прослушивание песен, понятие мажор, минор (см. прил.2)

Тема 3.3. «Длительности  нот»

Теория:  длительность нот (см. прил.2)

III ГОД ОБУЧЕНИЯ

Раздел I «Вокально-хоровая работа»

Тема 1.1. «Певческая установка».

Практика: упражнение на осанку, контроль за певческой установкой (см. прил.3)

Тема 1.2. «Певческое дыхание»

Практика: упражнение на дыхание (см. прил.3)

Тема 1.3. «Звукообразование, звуковедение»

Теории: образование звуков.

Практика: пение песенного и учебно-тренировочного материала (см. прил.3) Тема 1.4. «Унисон»

Теория:

Практика: пение учебно-тренировочного и песенного материала. (см. прил. 3)

Тема 1.5. «Интонация»

Теория: теоретические примеры учебно-тренировочного материала.

Практика: пение учебно-тренировочного материала (см. прил.3)

Тема 1.6. «Дикция, артикуляция»

Теория: скороговорки.

Практика: проговаривание и изучение скороговорок (см. прил. 3)

Тема 1.7. «Выразительное исполнение»

Теория: объяснение исполнения песенного материала.

Практика: исполнение песенного материала (см. прил.3)

Тема 1.8. «Ансамбль, строй»

Практика: умение слушать друг друга. Пение учебно-тренировочного и песенного материала соло, дуэтом, трио, квартетом.(см.прил.3)

Тема 1.9. «2х – 3х голосье, а-kapella»

Теория: текстовой и музыкальный материал.

Практика: разучивание песен и вокально-хоровых упражнений.(см. прил.3)

Тема 1.9. «Вокально-хоровые упражнения»

Теория: текстовой и музыкальный материал.

Практика: разучивание вокально-хоровых  упражнений (см. прил.3)

Раздел II. Работа над песенным репертуаром

Теория: текстовой и музыкальный материал.

Практика: разучивание и исполнение песенного материала (см. прил.3)

Раздел III. Музыкальная грамота

Тема 1.9. «Аккорды, знаки альтерации»

Теория: диез, бимоль.мажор,бекар, основные аккорды (см.прил.3)

Тема 1.9. «Четверти 2/4, 3/4, 4/4.»

Теория: четверти в песнях и музыке (см.прил.3)

Этапы педагогического контроля I года обучения

Вид контроля	Цели, задачи	Содержание	Формы проведения
Входящий	Выявить способности или неспособности ученика	Прохлопать заданный ритм, пропеть «Ходит зайка по саду»	Индивидуальное прослушивание ребенка.
Промежу-точный	Последить за исполнением вокально хоровых упражнений  в унисон и за артикуляцией	«От топота копыт пыль по полю летит» – проговорить. «Ой да калина, ой да малина» – пропеть.	Контрольный урок. Индивидуальное прослушивание ребенка.
Итоговый	Выявить уровень знаний и умений, полученных за год	Пение концертной программы.	Отчетный концерт.

Критерии оценки обучающихся (1 г.об.)

Теория	Практика	Уровень обученности
Входящий контроль
-	Учащийся чётко уверенно прохлопывает заданный ритмический рисунок	Высокий
-	Учащийся не с первого раза прохлопывает заданный ритмический рисунок	Средний
-	Учащийся не может самостоятельно справиться с предложенным материалом	Низкий
Промежуточный контроль
Учащийся имеет представление о понятии «унисон»	Учащийся поет в унисон и следит за артистизмом	Высокий
Учащийся имеет не точное представление о понятии «унисон»	Учащийся допускает некоторые ошибки в исполнении вокально-хоровых упражнений	Средний
Учащийся не имеет представления о понятии «унисон»	Учащийся неправильно исполняет вокально-хоровые упражнения	Низкий
Итоговый контроль
-	Учащийся может петь в унисон концертную программу	Высокий
-	Учащийся допускает ошибки в исполнении песен	Средний
-	Учащийся не справляется с песенным материалом	Низкий

Этапы педагогического контроля II года обучения

Вид контроля	Цели, задачи	Содержание	Формы проведения
Входящий	Проследить за качественной техникой звуковедения  звукообразования и обрисовкой	1) Звукообразова-ние – распев э, е, ё, о, а, я, ю, у. (летало, стекало) 2) Дыхание – дыхательная гимнастика 3)Дикция, артикуляция – «По бревну бобры бредут».	Контрольный урок, индивидуальное прослушивание.
Промежу-точный	Последить за динамикой обучающегося	1. Динамика «Ой ладо». 2. Двуголосье «Плыла лебедь». 3. Ритм	Контрольный урок. 1) Прослушивание: дуэты, трио, квартеты. 2) Игры: «Нотный стан».
Итоговый	Проследить за чувством ансамбля, выразительностью исполнения, звуковедением	Пение основного репертуара	Отчетный концерт.

Критерии оценки обучающихся (2 г.об.)

Теория	Практика	Уровень обученности
Входящий контроль
Учащийся имеет представление о понятии «огласовка», «звукообразование»	Учащийся пропевает в народной манере вокально-хоровые упражнения	Высокий
Учащийся имеет не точное представление о  понятии «огласовка», «звукообразование»	Учащийся нечётко, с ошибками пропевает в народной манере вокально-хоровые упражнения	Средний
Учащийся не имеет представления о  понятии «огласовка», «звукообразование»	Учащийся не может самостоятельно справиться с предложенным материалом	Низкий
Промежуточный контроль
Учащийся имеет представление о понятии «динамика»	Учащийся может пропеть динамически вокально–хоровые упражнения	Высокий
Учащийся имеет представление о понятии «динамика»	Учащийся не в полном объеме справляется с вокально-хоровым упражнением	Средний
Учащийся не имеет представления о понятии «динамика»	Учащийся не справляется с заданным заданием	Низкий
Итоговый контроль
Учащийся имеет представления о понятии «звуковедения» «звукообразования» «ансамбля»	Учащийся выразительно исполняет песенный материал и имеет чувство ансамбля	Высокий
Учащийся имеет представления о понятии «звуковедения» «звукообразования» «ансамбля»	Учащийся не выразительно исполняет песенный материал и имеет чувство ансамбля	Средний
Учащийся не имеет представления о понятии «звуковедения» «звукообразования» «ансамбля»	Учащийся не исполняет песенный материал и не имеет чувство ансамбля	Низкий

Этапы педагогического контроля III года обучения

Вид контроля	Цели, задачи	Содержание	Формы проведения
Входящий	Выявить знания по ведению вокальной партии, интонационные навыки.	1)Вокально-хоровые упражнения. «Сею вею», «Ой ладо», «Ох и матушка» 2)Дикция, артикуляция: «Корабли лавировали лавировали да не вылавировали».	Контрольный урок.
Промежу-точный	Проследить за умением контролировать себя при пении, точностью интонирования и чистым естественным звуком	1) Вокально-хоровые упражнения. «Ехал грека», «Ты долина», «Плыла лебедь».  Пение основного материала.	Контрольный урок. Работа с дуэтами, трио, квартетами.
Итоговый	Проследить за выразительностью и артистичностью исполнения	Пение основного материала	Отчетный концерт

Критерии оценки обучающихся (3г.об.)

Теория	Практика	Уровень обученности
Входящий контроль
Учащийся  имеет представление двух-трех голосье	Учащийся  интанционно и правильно пропевает свою партию	Высокий
Учащийся  имеет представление двух-трех голосье	Учащийся не держит свою партию	Средний
Учащийся  не имеет представления о двух-трех голосье	Учащийся не может самостоятельно справиться с предложенным материалом	Низкий
Промежуточный контроль
Учащийся  имеет представление о понятии интонирования	Учащийся точно интонирует и поет чистым , естественным звуком	Высокий
Учащийся  имеет представление о понятии интонирования	Учащийся точно интонирует, но выкрикивает во время исполнения песенного материала	Средний
Учащийся  не имеет представления о понятии интонирования	Учащийся не точно интонирует и выкрикивает во время исполнения песенного материала	Низкий
Итоговый контроль
-	Учащийся выразительно, артистично исполняет песенный материал	Высокий
-	Учащийся выразительно,  не артистично исполняет песенный материал	Средний
-	Учащийся не выразительно, не артистично исполняет песенный материал	Низкий

Репертуар к дополнительной образовательной программе "Вокальные группы народной песни"

Репертуар к дополнительным общеобразовательным - дополнительным общеразвивающим программам "Вокальные группы народной песни" и "Сценическое движение" подбирается педагогом  совместно концертмейстером. Он должен отвечать многим требованиям. Обучающиеся в объединении должны знать образцы народной музыки - для этого в репертуар к вышеуказанным программам включены: коми, русские, белорусские, украинские, удмуртские народные песни.  А так же песни, коми и русских композиторов.

1 год обучения:

·       Русская народная песня "На горе - то калина"

·       Русская народная песня "Блины"

·       Русская народная песня "Ой сад во дворе"

·       Русская народная песня "Во поле орешина"

·       Русская народная песня "Балалайка"

·       Коми народная песня "Паче, паче"

·       Коми народная песня "Экути, мэкути"

·       Русская народная песня "Матрешкины потешки"

·       Удмурдская народная песня "Ничитык"

·       Русская народная песня "Посею лебеду на берегу"

·       Русская народная песня "А я по лугу"

·       Русская народная песня "Ой вставала я ранешенько"

·       Русская народная песня "Ерш Ершович"

·       Русская народная песня "Я на камушке сижу"

·       Русская народная песня "Посеяли девки лен"

·       Русская народная песня "Лен зеленой"

·       Русская народная песня "Уж как по мосту мосточку"

·       Русская народная песня "Верба, верба, вербочка"

·       Русская народная песня "Бояре"

·       Русская народная песня "Было у матушки 12 дочерей"

·       Русская народная песня "Здорово, здорово у ворот Егорова"

·       Русская народная песня "Во горнице во новой"

2 год обучения:

·       Русская народная песня "Ах вы сени"

·       Русская народная песня "Елочки сосеночки"

·       Русская народная песня "Ой во поле травушка"

·       Коми народная песня "Пакомовна"

·       Русская народная песня "Ой беда"

·       Русская народная песня "Вдоль по улице молодчик идет"

·       Русская народная песня "Пошла млада за водой"

·       Русская народная песня "Матаня"

·       Русская народная песня "Субботея"

·       Русская народная песня "Ой во поле травушка"

·       Русская народная песня "Мальчик - кудрявчик"

·       Русская народная песня "Гармошка - говорушка"

·       Русская народная песня "Как по мостику святого луза"

·       Казачья народная песня "Полно вам снежечки"

·       Русская народная песня "Милый мой хоровод"

·       Русская народная песня "Я посеяла ленку"

·       Русская народная песня "Я на горку шла"

·       Русская народная песня "Уж мы шили ковер"

·       Коми народная песня "Северный хоровод"

·       Русская народная песня "Ой вы гостюшки"

·        Русская народная песня "Ой да во лузях"

·       Русская народная песня "Во саду ли в огороде"

3 год обучения:

·     Русская народная песня "Я на печке молотила"

·     Русская народная песня "Субботея" частная плясовая Ивановской области

·     Русская народная песня "Сударушка девушка"

·     Русская народная песня московской области "Затопила кума хату"

·     Страдания Архангельской области "Я иду гориночка"

·     Русская народная песня Архангельской области "Ой вы цветики"

·     Русская народная песня "Не по погребу бочоночек катается"

·       Русская народная песня "Вот задумал комарик жениться"

·       Русская народная песня "А все кумушки домой"

·       Русская народная песня "Посеяли лен за рекою"

·       Русская народная песня "Пошли девки на работу"

·       Русская народная песня "Комарики комарочки мои"

·       Русская народная песня "Солома"

·       Казачья народная песня "Пролегала путь дорожка"

·       Русская народная песня "Вечер, вечер матушка"

·       Белорусская народная песня "Люблю наш край"

·       Украинская народная песня "Шла я раз по лесу"

·       Коми народная песня "Гудек ши"

·       Коми народная песня "Оль Кузя летче"

·       Коми народная песня "Луйки - Лайки"

·       Русская народная песня "Как меня мати"

·       Русская народная песня Архангельской области "Партянка"

·       Русская народная песня "Ой со вечера"

·       Русская народная песня "Ой кудряш"

·       Удмуртская народная песня "Йрым кельше"

·       Русская народная песня "Встаньте в круг"

·        Страдания "Трынь да, брынь да, теда"

·       Русская народная песня "Балалайка"

Список литературы

1.     «Антология Коми народной песни» Сыктывкар 1998 г.

2.     «Будем песни петь» Составитель П. Сорокин. Москва 1998 г.    

3.     «Внешкольник» №3 2007г.

4.      «Дополнительное образование и воспитание» №9 2009г.

5.     Красенко А. И Психология обучения художественному творчеству. Учебное пособие для  психологов и педагогов. М :  институт практической психологии.

6.     Мешко Н.К. Вокальная работа с народными певцами / Клубные вечера, вып. 11.- М.,1976.

7.     Налепин А.Л. «Массовые издания  русского песенного фольклора» 2008г.

8.     Насонова Г.А «Лекции по методике работы с детским фольклорным ансамблем» ГУС СПО Информационно-педагогический центр.

9.     Науменко А. И.Этнография детства – М.: Российский союз любительских фольклорных коллективов, Издательство Ббеловодье,  1998.

10. «Разработка дополнительной образовательной программы» №4 2009г.

11.  «Репертуар народного певца» Выпуск 3. Москва 1993 г.

12. Сивкова М. Г. Дополнительная образовательная программа: структура, содержание технологии разработки. Методические рекомендации. Сыктывкар 2004 г.

13. Фольклор в школе» Выпуск 1, 2, 3. Москва 1993 г.

Литература для учащихся.

1.     Детские частушки, шутки. прибаутки. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль. Академия развития, 1997.-224.,ил.

2.     «Жаворонушки» русские песни, прибаутки, скороговорки, считалки, сказки, игры.Выпуск 4.Москва «Советский композитор» 1986.

3.    Русские песни и романсы. Песенник с нотным приложением .-М.: «Новая волна», 1998.-320 с.

4.     Тарабарина Т. И., Елкина Н.В. Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития,1997.- 224 с., ил.

5.     Эстетическое воспитание в начальной школе: разработки внеклассных мероприятий / авт.- сост. Ю.А.Вакуленко. – Волгоград: Учитель, 2007- 222 с.