Волонтерство как ресурс успешной социализации и самореализации детей с ограниченными возможностями здоровья

Предпросмотр материала:

1/15

Волонтерство как ресурс успешной социализации и самореализации детей с ограниченными возможностями здоровья

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 194»
Волонтерство как ресурс успешной социализации и самореализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
«Помощь малышам» как одно из направлений волонтерской деятельности в детском саду.

ИЖЕВСК, 2026
2 слайд

Нормативно-правовая база
1.Распоряжение Правительства Российской Федерации 29 мая 2015года № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 г.».
2.Указ Президента РФ № 809 от 09 ноября 2022 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
3.Приказ МинобрнаукиРоссии от 17октября 2013 №1155«Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»(изменения от 08.11.2022 № 955).
4.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25ноября 2022года №1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования»
3 слайд

Зона ближайшего развития
Теория социального научения

Понятие «социального капитала» ребенка
4 слайд

Зона ближайшего развития по Л.С. Выготскому

это пространство между тем, что человек может делать самостоятельно, и тем, что недоступно даже при поддержке опытного взрослого.
5 слайд

Теория социального научения
Альберта Бандуры (1969г)
освещает следующие феномены:
Обучение через наблюдение за образцом (поведением других людей и копирование моделей поведения, осознанно, либо через механизм бессознательного подражания).

Косвенное подкрепление – наблюдение за последствиями поведения других людей: если поведение получает одобрение, то оно копируется, если получает порицание – то избегается. Косвенное, наблюдаемое подкрепление имеет последствия такие же как и подкрепление собственного поведения.
6 слайд

В теорию «социального капитала» в науке внёс вклад французский социолог Пьер Бурдьё в 1980 году. 
Социальный капитал — понятие в социологии, экономике и политологии, которое описывает ценность, которую создаёт сеть социальных отношений, взаимодействий и доверия между людьми и группами в обществе.
7 слайд

Почему игра?
основной вид деятельности ребёнка-дошкольника

игра ведёт к формированию новых качеств психики и личности ребёнка

подготавливает переход к новой ступени развития

 
8 слайд

Развитие познавательных процессов.
Социально-коммуникативное развитие.
Эмоциональное развитие.
Личностное развитие
9 слайд

Особенности развития игровой деятельности у ребёнка с ОВЗ:

Слабо выраженная игровая мотивация.
Пассивность.
Ярко выраженная манипулятивная деятельность с предметами.
Трудности в формировании образов-представлений 
Предметы не являются опорой в игре.
Сложности в построении коммуникации.
Игровое поведение часто носит недостаточно эмоциональный характер

Необходимо четкое руководство игрой со стороны педагога!
10 слайд

Руководство детской игрой
Педагог с детьми-волонтерами:
знакомят детей с понятиями дружба, сотрудничество, труд, знание, культура, милосердие.
вместе выбирают в какие игры будут играть с малышами.
учат детей, как можно пригласить малыша в игру, как его похвалить, как подсказать, как помочь, как подбодрить в случае неудачи.
Педагог во время игры
помогает детям разных групп познакомиться.
обеспечивает безопасность во время игры.
по необходимости помогает распределить роли, подобрать атрибуты предлагают идеи для развития сюжета.
делают выводы после игры.
Дети –волонтеры
дают импульс для игры
показывают и вместе выполняют игровые действия, выполняют задания по словесной инструкции
заботятся о младших
проявляют инициативу и самостоятельность
Руководство разновозрастной игрой
11 слайд

Что получает каждая из сторон?
Педагоги
Дети приобретают игровые навыки в естественной среде.
Воспитание детей происходит в непосредственной обстановке .
Формируют профессиональную педагогическую компетенцию.
Снижение нагрузки в течение дня
 

Дети-волонтеры
Развитие инициативы и самостоятельности
Приобретают чувство ответственности за свои поступки
Чувство общности
Позитивные модели поведения
Уникальный опыт социального взаимодействия
Обучение в естественной среде
Дети-малыши
Расширение социальных контактов
Чувство общности
Позитивные модели поведения
Уникальный опыт социального взаимодействия
Обучение в естественной среде

Что получает каждая из сторон
12 слайд

Игры творческие
Сюжетные игры
Игры-драматизации
Игры с правилами
Настольные игры
Подвижные игры
13 слайд

группа для детей с ЗПР 5-7 лет
и подготовительная общеразвивающая группа
средняя группа для детей с ТНР и подготовительная общеразвивающая группа
старшая группа для детей с ТНР и подготовительная общеразвивающая группа
14 слайд

Внимание, возможные проблемы!
Карантины.
Встраивание межгруппового взаимодействия в режим дня, выстраивание сетки занятий.
Нехватка специалистов и помощников.
Сопротивление педагогов.

Рекомедуемая литература: Гришаева Н.П. технология «Дети-волонтеры»
15 слайд

Спасибо за внимание!

Волонтерство как ресурс успешной социализации и самореализации детей с ограниченными возможностями здоровья

Формирование основ гражданственности и патриотизма

Презентации

PPTX

06.08.2026

Формирование основ гражданственности и патриотизма

Презентации

Файл будет скачан в формате:

PPTX

Автор материала

МОКИНА НАТАЛЬЯ АРКАДЬЕВНА

воспитатель

На сайте: 8 дней
Всего просмотров: 41
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

41
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем МОКИНА НАТАЛЬЯ АРКАДЬЕВНА.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.