Технологическая карта
внеурочной деятельности
пластилинографии во 2 классе
Тема: «Бабочка»
Тип занятия: открытие нового знания
Разработала: Пантюхова М.Р.
Тема занятия
Бабочка
Тип занятия
Открытие нового знания.
Цель
Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами лепки из пластилина.
Планируемый результат
Предметные умения
Универсальные учебные действия (УДД)
Обучающие:
Формировать умения следовать устным инструкциям;
Формировать художественно-пластические умения и навыки работы с пластилином;
Создавать композиции с изделиями, выполненными из пластилина.
Развивающие:
Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
Развивать конструктивное мышление и сообразительность;
Формировать эстетический и художественный вкус.
Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.
Воспитательные:
Вызвать интерес к декоративно-прикладному искусству.
Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
Расширять коммуникативные способности детей.
Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Личностные:
проявлять доброжелательность, настойчивость, упорство, внимание, удивление, желание больше узнать.
способность к самооценке на основе критерия успешной внеурочной деятельности.
Метапредметные
Регулятивные:
умение адекватно принимать задачу, заданную в определенном условии;
формировать умение контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность.
Познавательные:
формирование умения представлять, фантазировать, соотносить выполненное задание с образцом;
находить и выбирать способы выполнения работы.
Коммуникативные:
Основные понятия
Бабочка, насекомое, история, изготовление изделия, притча.
Межпредметные связи
Пластилинография – окружающий мир – развитие речи.
Методы и приемы
Наглядные, коммуникационные, проблемные.
Технологии
Элементы технологии проблемного диалога, здоровьесберегающие технологии: адаптивной и психологической комфортности.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Мультимедийное содержание занятия «Бабочка».
Шаблоны «Бабочки».
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.
Этапы урока, цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
Формируемые (УУД)
I.Организационный момент
Мотивация
Цель: создание мотивации к внеурочной деятельности
Энергизирующее упражнение Клауса Фопеля «Улыбка»
Слайд 1
Выполнение упражнения
Коммуникативные:
умение сотрудничать в коллективе.
Регулятивные: организация своего рабочего места.
Личностные:
проявление внимания, доброжелательности.
II.Основная часть
Цель: подготовить учащихся к продуктивной работе на протяжении занятия.
-А сейчас послушайте загадку, о ком она?
В ярком платье модница –
Погулять охотница.
От цветка к цветку порхает,
Утомится – отдыхает. Слайд 2
Правильно! Бабочка!
Что вы знаете о бабочках?
Молодцы! Бабочки- это насекомое, а знаете ли вы, как появляется бабочка?
- Давайте посмотрим появление бабочки! Слайд 3
1. Яйцо
2. Гусеница
3. Куколка
4. Бабочка
-Ребята, бабочки появляются поздней весной и радуют нас до ранней осени.
Слайд 4
-Сейчас вы просмотрели, какую красоту бабочек создала природа.
В произведении Корнея Чуковского «Муха-Цокотуха» автор написал строки про бабочку, кто их помнит?
Правильно! Хорошо!
- Ребята, как вы думаете, что мы будем сегодня делать?
-Бабочка!
-Бабочки – это насекомые с полным превращением. Их вид очень разнообразен, а их представителей можно встретить практически в любой точке планеты.
-Бабочки красавицы, кушайте варенье или вам не нравится ваше угощение.
-Лепить бабочку
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: саморегуляция.
Познавательные:
поиск и выбор информации; логические выявление сущности и особенности объектов;
Личностные: смыслообразование.
III. Постановка задачи
Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам учебной деятельности.
Правила работы
-Прежде чем мы приступим к работе, вспомним правила, которые помогут сделать нашу работу результативной, безопасной, а поделка, получится аккуратной и красивой.
-Давайте вспомним способы лепки.
-Приемы лепки.
.
- Какие материалы нам понадобятся?
- Какие инструменты?
- Что предстоит нам сегодня сделать?
- Какова цель нашего занятия?
Пластилин нельзя брать в рот;
работать нужно на дощечки;
руки вытирать тряпкой или влажной салфеткой;
работу надо выполнять не только правильно, но и аккуратно.
Скульптурный (из целого куска);
конструктивный (из отдельных деталей);
комбинированный (из целого куска, дополняется деталями).
1. Скатывание;
2. сплющивание;
3. вырезание.
-Пластилин, доска, влажные салфетки.
-Нам понадобится стека.
- Бабочку.
- Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами лепки из пластилина.
Регулятивные: саморегуляция; прогнозирование (составление плана).
Познавательные: логические- построение логической цепи рассуждений;
действия постановки и решения проблем- формулирование проблемы;
самостоятельное выделение познавательной цели.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать других.
IV. Практическая часть
Анализ изделия.
- Перед вами лежит шаблон бабочки.
- Рассмотрим подробнее изделие, для выявления особенностей его изготовления.
- Давайте определим, из каких частей состоит бабочка.
- Правильно!
Обсудите и выберите бабочку, которую вы будете делать или придумайте свой вариант окраса бабочки. Начинаем последовательно выполнять работу.
- Организуйте свои рабочие места так, чтобы это было удобно и безопасно для вас и ваших товарищей.
Слайд 5,6
тельце, голова, крылья
Личностные: проявление внимания.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии поставленной задачей.
V. Физминутка . Психологическая разгрузка
VI. Самостоятельное продолжение практической части.
Цель: организовать самостоятельное выполнение изделия.
Слайд 6
Во время практической работы у некоторых детей могут возникать трудности.
Дети работают в парах, объясняя друг другу сложные моменты.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные: умение осуществлять запланированные действия.
VII.Рефлексия внеурочной деятельности на заниятии.
Цель: оценить собственную деятельность, подвести итог занятия.
- Предлагаю устроить выставку. На доске изображен луг, на который мы прикрепим наших бабочек!
- Ребята! Какие красивые и оригинальные получились у нас бабочки.
- Вы получили удовольствие от своей работы?
- Я тоже получила удовольствие от ваших замечательных работ!
- Какое у вас настроение сейчас?
-Так кто же был у нас в гостях?
-Правильно, это наши гости волшебные пластилиновые бабочки. А чтобы наши бабочки всегда радовали нас, послушайте притчу. Слайд 7
- В древности жил-был один мудрец, к которому люди приходили за советом…..
И вот однажды один завистливый человек решил опозорить мудреца в присутствии многих людей…
Завистник и хитрец придумал целый план, как это сделать…
Я поймаю бабочку и принесу её мудрецу, потом спрошу его, как он думает, живая у меня в руках бабочка или мертвая?!
Если мудрец скажет, что живая, я сомкну плотно ладони, раздавлю бабочку и, раскрыв руки скажу, что наш великий мудрец ошибся,
Если мудрец скажет, что она мертвая, я распахну ладони, бабочка вылетит живая и невредимая и скажу, что наш великий мудрец ошибся.
Так и сделал завистник, поймал бабочку и пошел к мудрецу.
Когда он спросил у мудреца какая у него в ладонях бабочка, мудрец ответил..
Все в твоих руках…!
- Ребята, как бы вы поступили с бабочкой которая была бы в ваших ладонях?
Правильно! Молодцы! Мы должны любить, заботиться и беречь природу! Все в наших руках.
Слайд 8
Спасибо за работу!
Оформляют выставку работ.
Дети оценивают свою работу.
Учащиеся делятся своими рассуждениями.
Уборка рабочих мест.
Личностные: самоопределение; смыслообразование.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.