"Волшебная кисточка" (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №104

им.М.Шаймуратова Дёмского района

городского округа г.Уфа РБ.

ПРОГРАММА

кружка

по изобразительному искусству

«Волшебная кисточка»

для учащихся 1-4 классов

на 2014-2015учебный год

       

Руководитель:

                                          Строева Эльвира Гумеровна

 Учитель изобразительного искусства

                                     МБОУ СОШ №104 г.Уфы

«Утверждаю»

                                                                                           Директор лагеря

                                                                                           «Золотой улей»

                                                                                           Ключникова Л.В.

 «__»______2015года

Г.Уфа-2015год

Содержание программы

               Пояснительная записка……………………………………….3

               Тематическое планирование…………………………………4

               Методическое обеспечение…………………………………..5

               Художественные умения и навыки………………………….6

               Список литературы…………………………………………....7

Пояснительная записка

Кружок по изобразительному искусству - это особая среда, способствующая развитию эмоционально-чувственного мира ребёнка, где он ощущает себя защищённым и свободным в своих суждениях. Процесс познания происходит посредством собственного творчества, изучения художественного наследия и выдающихся произведений современного искусства.

Цель заключается в том, чтобы дать дополнительные знания учащимся о видах изобразительного искусства, показать разнообразное использование средств в образных языках искусств.

Арсенал упражнений и техник, используемый на занятиях, многогранен. Он включает в себя индивидуальные, парные и коллективные творческие задания. 

Использование технических средств обучения (аудио, видео, компакт-дисков),

художественных материалов (различных видов кистей, карандашей, мелков, красок), 

станка художника - мольберта, помогут юным художникам реализовать замыслы.

Особенностями среды кружка являются основные принципы развивающего обучения:

проблемность, диалогичность, индивидуализация, здоровьесбережение.

С целью накопления опыта творческого общения в программу кружка вводятся коллективные задания. А это очень важно, чтобы коллективное художественное творчество обучающихся использовалось при оформлении школьных интерьеров.

На занятиях кружка необходимы следующие художественные материалы:

 графитовый карандаш,

 ластик,

 гелиевая ручка,

 маркер, фломастер, блопены,

 гуашевые и акварельные краски,

  кисти разных видов и размеров,

 пастель,

 набор цветного картона,

 белой бумаги различного формата,

 самоклеющейся плёнки,

 ножницы,

 клей ПВА, «Солид», «Мастер»,

 скотч прозрачный и цветной,

 акриловая  краска-спрей.

Кружок рассчитан на 20 часов .

Тематическое планирование кружка «Волшебная кисточка»

№	Название темы	Количество часов
1.	Конкурс рисунков на асфальте «Дети ,лето!»	1
2.	Бабочки.	1
3.	Театр и дети.	1
4.	Конкурс рисунков на асфальте «Счастливое детство»	1
5.	Экология. Берегите природу!	1
6.	Морской сюжет.	1
7	Конкурс рисунков «День города»	1
8.	День космоса. «Каким я вижу космос»	1
9.	Конкурс поделок из различных материалов «Умелые руки»	1
10.	Спортивная жизнь нашего лагеря	1
11.	Мы фантазируем	1
12.	Конкурс поделок из различных материалов «Умелые руки»	1
13.	В здоровом теле здоровый дух	1
14.	Портрет моего друга	1
15.	Конкурс рисунков по пожарной безопасности	1
16.	Коллаж «Цветочная корзинка», «Фруктовое ассорти», «Летний натюрморт»	1
17.	День влюблённых «Сладкая парочка»	1
18.	Наши летние забавы	1
19.	Конкурс рисунков «Военная тема»	1
20.	Оформление работ к школьной выставке.	1
		Всего 20 часов.

Методическое обеспечение дополнительного образования учащихся

Изучению каждого вида искусства уделяется специальное время, в течение которого анализируется его язык, художественно-образная природа, а также его связь с жизнью общества и человека.

Теоретическая деятельность учащихся на кружке связана с уроками истории, литературы и музыки. Практическая деятельность (в дизайне, декоративно-прикладном искусстве) – с уроками трудового обучения.

Разнообразные формы приобретает самостоятельная работа учащихся по углублению и расширению знаний, полученных на занятиях, наблюдению и осмыслению окружающей действительности.

Поисковая работа находит выражение

·        в коллекционировании репродукций по выбранным темам,

·        в создании презентаций в программе «Power Point»,

·        в подготовке рефератов и докладов,

·        в устройстве выставок,

·        в чтении литературы по искусству,

·        рассматривание альбомов по видам искусства,

·        посещение выставок и музеев.

Самостоятельная работа школьников развивается и направляется педагогом в соответствии с основными учебно-воспитательными задачами каждого года обучения.

Большое эстетико-воспитательное значение приобретают занятия, посвящённые изучению жизни и творчества выдающихся художников.

Нужно научить ребёнка понимать искусство, тогда и отношение к собственной деятельности будет приобретать серьёзный, творческий характер.

В процессе изучения изобразительных видов искусства обогащается и усложняется понятийное мышление школьников. Учащиеся 1-4 классов изучают такие сложные понятия, как художественный образ, идеал, прекрасное и безобразное, комическое и трагическое. Это позволяет вывести учеников на качественно новую ступень понимания искусства и окружающей действительности.

Художественные умения и навыки,

приобретаемые учащимися в процессе посещения кружка

В результате учащиеся должны знать:

особенности языка живописи, графики, скульптуры;

основные жанры изобразительного искусства;

известнейшие музеи своей страны и мира, а также местный историко-краеведческий музей;

выдающиеся произведения отечественного изобразительного искусства.

Дети должны уметь:

работать с натуры в графике и живописи над натюрмортом и портретом;

выбирать наиболее подходящий формат листа для создания работ;

добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма;

передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной перспективы;

в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;

пользоваться различными графическими техниками;

оформлять выставки работ своего класса в школьных интерьерах.

Список литературы

1.     Алексеева В.В. «Что такое искусство?» М., 1991

2.     Бурно М.Е. «Терапия творческим самовыражением» М., 1997

3.     Грановская Р.М., Крижанская Ю.С. «Творчество и преодоление стереотипов» СПб., 1994

4.     Казакова Е.И. «Диалог на лестнице успеха» СПб., 1997

     5.  Комарова Т.С., Савенков А.И. «Коллективное творчество детей», М.,1998

6.     Копытин А.И. «Основы арт-терапии» СПб., 1994

7.     Лендрет Г.Л. «Игровая терапия: искусство отношений» М., 1994

8.     Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. «Ступеньки к творчеству»

9.     «Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии мозга» под ред. Е.Д. Хомской  М., 1986

10.  Оклендер В. «Окна в мир ребёнка» М., 1997

11.  Яковлева Е.Л. «Методические рекомендации учителя по развитию творческого потенциала учащихся» М., 1998

12.  «Изобразительное искусство и художественный труд» под рук. Неменского Б.М., М., 2006

13.  Горяева Н.А., Островская О.В. «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» М., 2005