Инфоурок Литература КонспектыВолшебная сила мечты ( по повести-феерии А. Грина "Алые паруса")

Волшебная сила мечты ( по повести-феерии А. Грина "Алые паруса")

Скачать материал

Волшебная сила мечты

(по повести-феерии А. Грина «Алые паруса»).

Цели:

1) познакомить учащихся с биографией Грина; постараться раскрыть особенности Грина-писателя и Грина-человека;

2) раскрыть понятие «феерия» как жанра литературы, выявить его особенности;

3) развивать ассоциативно-образное мышление, творческую активность учащихся;

4) воспитывать культуру восприятия художественного текста произведения, живописи, музыки;

5) формировать модель нравственного поведения учащихся на примере поступков героев.

Ход урока.

Будущее, к которому мы стремимся,

рождается из непобедимого человеческого

свойства – умение мечтать и любить.

К. Паустовский

I. Слово учителя.

 Мечта… Какое настроение рождает у вас это слово? Какие ассоциации вызывает?

(Мечта – предмет желаний, стремлений, нечто созданное воображением, мысленно представляемое).

 Какие прилагательные вы бы употребили со словом «мечта»? (голубая, заветная, светлая, тайная, несбыточная).

 А серая? Чёрная? Тяжёлая?

 Почему?

Так что же такое мечта? Нужно ли мечтать? Помогает ли мечта человеку жить? Или наоборот?

Сегодня мы попробуем ответить на эти вопросы.

Итак, тема нашего урока «Волшебная сила меты».

II. Рассказ о писателе.

В качестве эпиграфа я взяла слова К. Паустовского.

Этими «свойствами» обладал «неистовый мечтатель», последний романтик 20 века — А. Грин.

А разговор о нём я хотела бы начать со строчек стихотворения Виссариона Саянова:

Он жил среди нас этот сказочник странный,

Создавший страну, где на берег туманный

С прославленных бригов бегут на заре

Высокие люди с улыбкой обманной,

С глазами, как отблеск морей в январе,

С великою злобой, с великой любовью,

С солёной, как море, бунтующей кровью,

С извечной, как солнце, мечтой о добре.

 Кто же он этот «сказочник странный», «рыцарь мечты». С некоторыми фактами биографии Грина мы познакомимся, прочитав статью в учебнике.

 Что вы можете сказать о Грине? В чём его особенность. «странность», как считают многие? (ответы)

 К. Паустовский писал: «Грин прожил тяжёлую жизнь. Всё в ней, как нарочно, сложилось так, чтобы сделать из Грина преступника или злого обывателя. Было непонятно, как этот угрюмый человек, не запятнав, пронёс через мучительное существование дар могучего воображения, чистоту чувств и застенчивую улыбку».

 Что помогло Грину не озлобиться? (несмотря на тяжёлые испытания, которые преподносила ему судьба, Грин любил жизнь, он верил «в высоту человеческих подвигов, исканий», верил в чудо).

III. Работа с текстом.

С этой верой в чудо живут и герои Грина. Давайте обратимся к произведению.

 Как определил Грин жанр своего произведения? Что такое феерия?

( - волшебное сценическое действие со множеством красочных эффектов;

- использование волшебных элементов для раскрытия полноты сюжета, основной мысли текста)

 На какой жанр по описанию похожа феерия? (сказка)

Итак, «Алые паруса» — сказка о воплощённой в жизнь мечте, о том, как добрая воля человека превратила мечту о счастье в счастье реальное.

 «Алые паруса». Какие ассоциации вызывает у вас это сочетание слов?

( учащиеся называют свои ассоциации и прикрепляют кластеры на доску: корабль любви и веры, надежда, романтика, паруса любви, вера в чудо, символ любви, осуществлённое чудо, «паруса цвета глубокой радости»)

 А почему именно алый цвет? Почему не красный, бордовый, розовый?

(алый – тёплый, ласковый, завораживающий, более яркий, чистый, цвет любви).

История создания повести (сообщение)

 Эпизод, в котором Грэй выбирает шёлк (стр. 54)

 Почему ему так важен был цвет?

(«В алом есть ликование, яркость, призыв»)

 Найдите эпизод, в котором охотник видит корабль. Как Грин описывает паруса?

(«паруса цвета глубокой радости»)

Рисунки детей (обсуждение)

Но пока «Секрет» не подошёл к берегу, обратимся к героям и посмотрим, к чему привела их вера в волшебную силу мечты.

Доска холод умение мечтать

непонимание вера в чудо

зависть свой мир

жестокость искренность

чистота сердца

 Почему эти слова размещены в 2 колонки?

Что символизируют слова 1 столбика, а что 2-го?

 Что объединяет Ассоль и Грэя? (непохожи на остальных, их с детства окружало непонимание, умеют мечтать, чувствуют сердцем, не мирятся с судьбой, а изменяют её к лучшему, Грэй сам «делает» свою мечту).

1 гр. жители Каперны

 Что вы можете сказать о жителях Каперны? Что это были за люди?

(чёрствые, жестокие, «не рассказывают сказок, не поют песен»).

 Почему они не любили Лонгрена и Ассоль?

 Что было в поступке Лонгрена такого, чего не поняли рыбаки? (зачитать)

(стр.11 «молчал, стоял строго и тихо, как судья».Этим поставил себя выше других).

 Какие чувства испытывали жители Каперны к Лонгрену и Ассоль?

(злость, ненависть, зависть, страх).

 Какие цвета вы бы подобрали для характеристики этих персонажей?

 Найдите описание толпы на берегу, какие словосочетания наиболее ярко характеризуют жителей Каперны? (с.70)

(вопили, с нервной и угрюмой тревогой, с злобным испугом, говорили сдавленно, змеиным шипением).

 Способны ли эти люди мечтать? Почему?



2 гр. Ассоль

 Какой вы увидели Ассоль в 1-ой главе? (портрет, черты характера, стр. 16)

 Чем отличалась от остальных жителей, от детей? (не отвечала на злость)

 Смогли бы вы так терпеть насмешки и жестокость?

 С чего началась сказка для Ассоль?

СЦЕНКА (Ассоль и Эгль)

 Помогла ли Ассоль сказка старого Эгля?

 Если бы не мечта Ассоль о корабле с алыми парусами, легче жилось бы ей в Каперне?

Итак, после встречи с Эглем мир маленькой Ассоль наполнился яркой волшебной мечтой. С этого дня она ждала того, кто увезёт её от жестокости и непонимания, ждала своего принца.

А он ждал её, ту, ради которой сделает чудо своими руками. А звали принца…



3 гр. Грэй

 Что больше всего запомнилось, привлекло в нём, когда вы читали повесть?

 Каким было детство Грэя? Чем они похожи с Ассоль?

 Как вы понимаете слова: «Он родился капитаном, хотел быть им и стал им? »

 Как шёл Грэй к своей мечте?

(12 лет - увидел картину - перечитал все книги о море

15 лет - сбежал – «Ансельм», юнга – покупка «Секрета»)

 Когда Грэй первый раз увидел Ассоль? Как вы понимаете слова «иначе увидел её»?

(стр. 39 - прочитать)

 Случайна или нет встреча Ассоль и Грэя?

 Как сам Грэй объясняет это?

( состояние Грэя накануне встречи, стр. 37, объяснение Грэя, стр. 66 до слов «новая душа будет у него и новая – у тебя»)

 Какое чудо сотворил Грэй? (осуществил мечту Ассоль)

Фрагмент фильма «Ассоль бежит к кораблю»

IV. Итоговые вопросы.

 Вернёмся к эпиграфу урока, словам К. Паустовского. Объясните теперь их смысл?

 Так нужно ли мечтать? Помогает ли мечта верить в чудо?

 Что будет, если мы перестанем мечтать, верить в чудо?

 А можем ли мы с вами совершать чудеса, делать их своими руками?

Послушайте, как об этом сказал А. Грин (словами Грэя): «Но есть не меньшие чудеса: улыбка, веселье, прощение, и – вовремя сказанное, нужное слово. Владеть этим – значит владеть всем».

Мечтайте, любите, дарите друг другу чудо, и тогда на голубом горизонте обязательно сверкнёт ваш алый парус.

 Песня «Ребята, надо верить в чудеса» (исполняют учащиеся).

 

 

 

Ход урока:

1. Вступительное слово учителя (на фоне музыки):

Страна, измученная кровопролитием мировой войны, революций, войны гражданской, получает книгу А.Грина “ Алые паруса”. И эта книга покоряет читателей на долгие десятилетия. Что же особенного в этой книге, что, пожалуй, каждый из нас, и взрослых, и подростков, знает этот символ алые паруса? Веру во что подарил нам Грин? (Предположения учащихся.) Вспомните слова Артура Грея: “…делать чудеса своими руками”; “…не меньшие чудеса: улыбка, веселье, прощение и - вовремя сказанное, нужное слово”. Что вы добавите к своим ответам сейчас?

(Алый отблеск парусов создан глубиной сердца, знающего, что такое любовь.)

Вероятно, поэтому алые паруса плывут по океану жизни каждого из нас, рождая песни, романсы, мечты.

2. Фронтальный опрос домашнего задания.

Вот и мы с вами отправляемся в плавание по романтическому миру книги на корабле под алыми парусами. Какие же строки родились у вас под впечатлением от этой феерии?

(Ребята читают свои “хокку”)

3. Создание проблемной ситуации на основе проблемно-поисковых вопросов

(роль метафор, сравнений и эпитетов в создании главного символа книги), работа с эпиграфом (метафора парус – человек).

Ребята, а почему А.Грин выбрал именно алый цвет для своих парусов? Какие эпитеты, сравнения и метафоры, раскрывающие суть символа, вам удалось найти на страницах книги?

  • алый отблеск парусов создан глубиной сердца, знающего, что такое любовь;
  • паруса цвета глубокой радости;
  • он рдел, как улыбка, прелестью духовного отражения;
  • совершенно чистый, как алая утренняя заря;
  • полный благородного веселья и царственности гордый цвет.

И какая же картина заставила жителей Каперны ужаснуться навсегда?

(Негромкая музыка лилась в голубом дне с белой палубы под огнём алого шёлка.)

Завораживает? Потрясает? Конечно! Потрясает нас и Ассоль. А почему жители Каперны ужаснулись?

(Понятие мечты, чуда и красоты им неведомо. Они и песен-то не пели и сказок не рассказывали.)

Как назовём мы этот приём романтических произведений?

(Контраст. Антитеза.)

На чём она основана? (Противопоставление мечта - реальность).

Итак, наш корабль расправил свои алые паруса, ветер попутный помогает нам набрать скорость, но что- то ещё удерживает нас… Конечно, нам неизвестна цель нашего путешествия Давайте прочитаем слова Лонгрена, записанные на доске: “…Много ведь придётся в будущем увидеть тебе не алых, а грязных и хищных парусов: издали – нарядных и белых, вблизи – рваных и наглых”. О чём размышляет Лонгрен? Какое он вкладывает значение в слово парус? (Метафора парус – человек. Алый парус - особенный человек.)

Вот она цель нашего путешествия!

4. Определение основной задачи урока.

Найти романтического героя на страницах феерии! Мы ищем алый парус в душе человека.

Вспомним, каким должен быть романтический герой?

  • Сильная личность, мятежная, как парус у Лермонтова (цитата – “А он мятежный просит бури, как будто в бурях есть покой!”) и ли Сокол у Горького (“Я знаю счастье, я славно бился!”).
  • Герой, вступивший в конфликт с окружающим миром и стремящийся ввысь, к неизвестности, красоте, свободе, как орёл у Пушкина. (Цитата “Мы вольные птицы: пора, брат, пора, туда, где за тучей белеет гора, туда, где синеют морские края, туда, где гуляем лишь ветер… да я!”).
  • Герой, ищущий ответа на важный жизненный вопрос, как Мцыри у Лермонтова (цитата “Скажи: для воли иль тюрьмы на этот свет родимся мы?”).

5. Организация дискуссии (одна группа учащихся утверждает, другая отрицает).

Кого из героев повести А.Грина можно считать романтическим героем?

АССОЛЬ

Утверждение:

Отрицание:

Сильная личность, сумевшая сохранить свою индивидуальность.

В ней нет поиска, нет мятежа.

Но есть стремление к красоте, умение мечтать (игрушки для детей, любование красотой мира).

Зато нет конфликта с окружающим миром, нет протеста, нет поиска ответа на важный жизненный вопрос.

Нет явно выраженного конфликта, но есть конфликт внутренний (вера в силу мечты, воображения, которые могут изменить мир; вера в то, что мечта есть у каждого).

 

ГРЕЙ

Утверждение:

Отрицание:

Сильная, мятежная личность (выбор - быть капитаном).

Безбедная, беззаботная жизнь в обеспеченной семье не может побудить личность к мятежу.

Стремление к неизвестности, свободе (родился вдали от мря, в обеспеченной семье, но выбрал тяготы морской жизни).

В чём суть его конфликта с миром? Он не лишён свободы, он не стоит перед выбором, от которого зависит жизнь.

Выбор цели жизни( делать чудеса своими руками, чувствовать чужую боль как свою)

 

ЛОНГРЕН

Утверждение:

Отрицание:

Сильная личность, мятежная (служба на корабле, желание восстановить справедливость).

Сильная личность не будет мстить, а он мстит Меннерсу. Зло порождает зло.

Герой, вступивший в конфликт с окружающим миром, воспитывает дочь, личность яркую, романтическую.

Конфликт с окружающими спровоцирован местью.

 

Романтический герой стремится исправить мир в целом, а не искоренять отдельные недостатки. Подвиг во имя мести не подвиг.

5. Определение домашнего задания.

Перед вами листочки с текстом песни Ю. Ландсберга “Ребята надо верить в чудеса”.

Посмотрите дома, как в этой песне автор решил для себя наш спор о романтическом герое книги “Алые паруса”.

6. Подведение итогов.

К каким же выводам мы сегодня пришли?

(Романтический герой стремится исправить мир в целом, а не искоренять отдельные недостатки. Подвиг во имя мести не подвиг. Подвиг – это умение делать чудеса своими руками”; улыбка, веселье, прощение и - вовремя сказанное, нужное слово – не меньшие чудеса. Алый парус в душе у того человека, сердце, которого знает, что такое любовь.)

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Волшебная сила мечты ( по повести-феерии А. Грина "Алые паруса")"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Тьютор

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 589 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация к уроку литературы "Победа романтической мечты над реальностью в феерии А.Грина "Алые паруса"" 6 класс.
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
  • Тема: Алые паруса (Феерия. Глава из феерии)
  • 14.01.2020
  • 930
  • 49
«Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.01.2020 1211
    • DOCX 67.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Агзамова Альбина Мударисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Агзамова Альбина Мударисовна
    Агзамова Альбина Мударисовна
    • На сайте: 8 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 22730
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Основы первой помощи в деятельности воспитателя дошкольной образовательной организации

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 298 человек из 50 регионов

Курс повышения квалификации

Основы бережливого производства

72 ч.

1750 руб. 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Цифровые компетенции и навыки: работа с презентациями

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 112 человек из 39 регионов

Мини-курс

Стратегии B2B маркетинга: от анализа до продаж

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологическая экспертиза в юридической сфере: теоретические аспекты

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе