806461
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкКонспектыВолшебная сказка «Царевна – лягушка». Образ Василисы Премудрой.

Волшебная сказка «Царевна – лягушка». Образ Василисы Премудрой.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ фгос урок литературы.doc

библиотека
материалов

План-конспект урока

составила Суркова Ирина Борисовна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Тетюшская СОШ №1 им. Ханжина П. С.»

Класс: 5

Предмет: литература

Учебник: Литература: учебник для 5 класса общеобр. учреждений: в 2 ч./авт.-сост. Меркин Г.С.- 2 изд. – М.:ООО «Русское слово – учебник», 2013.

Название раздела, темы: из устного народного творчества.

Тема мероприятия: Волшебная сказка «Царевна – лягушка». Образ Василисы Премудрой.

Цели урока: подготовить учащихся к анализу сказки; помочь увидеть художественные особенности жанра; развивать речевые умения пересказа произведения; помочь понять внутренний мир героини и раскрыть её черты.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить с волшебной сказкой «Царевна-лягушка», как с особым литературным жанром в народном творчестве, способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.

Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие моральной готовности противостоять Злу, вызвать стойкое внутреннее неприятие самих персонажей, наделённых всевозможными пороками и нежелание им подражать.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, раздаточный материал.

Литература: Литература: учебник для 5 класса общеобр. учреждений: в 2 ч./авт.-сост. Меркин Г.С.- 2 изд. – М.:ООО «Русское слово – учебник», 2013

Межпредметные связи: биология, живопись.

Ресурсы сети Интернет:

  1. Еремина О.А. Уроки литературы в 5 классе (http://www.prosv.ru/ebooks/Eremina_Uroki-liter_5kl_Kniga-uchit/3.html)

  2. Коровина В. Я., Збарский И. С. Литература. 5 класс. Методические советы (http://www.prosv.ru/ebooks/Korovina_Literatura_5kl_Metod/2.html#3)

  3. Издательство «1 сентября» http://festival.1september.ru





План урока

Методы обучения

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.


Организация начала урока

Словесный, метод мотивации учебной деятельности

личностные: внимание, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция

Психологический настрой детей на урок.

-Посмотри в глаза своему соседу по парте и мысленно пожелай ему успеха на уроке, улыбнись ему, учителю.

Оценивание готовности к уроку.

Самоорганизация на учебную деятельность

Этап 2. Мотивация к учебной деятельности


1.Сквозной элемент урока

Индивидуальная работа, парная, коллективная

Регулятивные: саморегуляция

Артикуляционная гимнастика.

Работа над скороговорками.


Подготовка речевого аппарата к говорению

2.Мотивация к учебной деятельности

Проблемный, метод фронтальной организации учащихся

познавательные УУД: выбор оснований и критериев для сравнения и классификации материала;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. личностные УУД: основы гражданской идентичности путём знакомства с достопримечательностями России.

регулятивные УУД: целеполагание

Что такое сказка?

Поясните, что такое «присказка», «зачин», «концовка», «постоянные эпитеты».

Какие виды сказок вы знаете?

Проблемный вопрос:

Что хотели люди отразить в сказках?

-Сегодня мы совершим с вами виртуальную экскурсию по галерее русского художника В. Васнецоваи.

Виртуальная экскурсия.

Проблемный вопрос: Подумайте, как эта экскурсия будет связана с нашим занятием и какая будет тема нашего урока.



Анализ, сопоставление.





Построение развернутого ответа на поставленный вопрос.









Формулируют предполагаемую тему занятия; составляют план своей деятельности, направленный на получение недостающих знаний и умений.


3.Сообщение темы урока. Постановка учебных задач.






Проблемный, метод фронтальной организации учащихся

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные УУД: целеполагание

Задание: Вспомните героев сказки «Царевна-лягушка».

Кто главная героиня сказки?


Целеполагание.

Сформулируйте тему нашего урока.


Отвечают на вопросы.


Построение развернутого ответа на поставленный вопрос.


Определяют тему урока, записывают в тетрадь. Постановка учебной задачи на этот урок



Этап 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.


1.Выборочная проверка домашнего задания



















Словесный, познавательный, эвристический


познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения.

личностные УУД: смыслообразование (уметь находить ответ на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение? »; ценностное отношение к человеку.

регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата.



Проверка заполнение маркировочной таблицы “ЗУХ”









Беседа по сказке.

Понравилась ли вам сказка?

К какому виду сказок она относится?

Какие особенности народной сказки можете назвать?





Чтение таблицы «ЗУХ», 2-3 колонки, составленной по сказке «Царевна-лягушка»

1 колонка-план пересказа сказки.

2 колонка – «Испытания Царевны-лягушки»

3 колонка. Что хочу узнать на уроке, посвященном сказке «Царевна-лягушка»

(1 колонку заполняли на предыдущем уроке).


Отвечают на вопросы учителя.










2.Работа с литературоведческими понятиями.



«Карта жанра»

Восстановите схему жанра сказки, выбрав нужные элементы.




-Вспомните и дайте определение сказки.




Групповая работа. 


Каждая команда должна выбрать верные элементы жанра сказки. Оценивается правильность и скорость выполнения задания). Коллективная проверка.



Предполагаемый ответ:

Сказка-это произведение устного народного творчества с вымышленными событиями и героями.

3.Мини-исследование в группе.



Построенная на особой композиции. - А что такое композиция?

Задание. Попробуйте дать определение термину композиция.

- С чего начинается сказка?

- Что предстоит пройти главному герою?

- Чем обычно заканчиваются волшебные сказки?




Исследовательская работа.

Обсуждение и поиск общего решения группы, представление результатов работы в группе.

Предполагаемый ответ:

Композиция — построение сказки.


Отвечают на вопрос учителя.


  1. Физ. минутка (пауза релаксации)


личностные УУД: работа в команде одноклассников под руководством учителя.

коммуникативные УУД: интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие.

Физ.минутка «Бабочка»

Организует разминку.

Активно выполняют физические упражнения


Этап 4. Практикум. Аналитическая работа с текстом


Работа с текстом басни.









Проблемный, метод фронтальной организации учащихся







личностные УУД: стремление к речевому самосовершенствованию, формирование навыков развернутого анализа;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Беседа:

- Сегодня мы ближе познакомимся с главной героиней сказки и выясним, благодаря чему ей удалось покорить тех, кто её окружал в сказке и нас.

Какой же предстаёт перед нами Василиса Премудрая?

Чем удивляет и покоряет она нас?

.





Отвечают на вопросы учителя.



Дают развёрнутые ответы.



1. Просмотр видеозаписи выразительного чтения ученика..



Беседа о просмотренном.

Почему же поторопился Иван-царевич спалить лягушачью кожу?

Почему в ответ царевна не бранит царевича, а только упрекает его и советом одновременно помогает, подсказывает, как теперь быть, что делать?

Смотрят видеозапись мультфильма (начало). Делятся впечатлением.

Дают развёрнутые ответы на вопросы учителя.



2.Словарная работа


Формирование познавательной активности через творческое задание и корректировка полученных ответов.

Выполняет роль консультанта

Групповая работа.

В группе выпишите 10 непонятных слов.

Группы обменяйтесь листочками и обсудите значение данных слов.

Коллективная проверка.

3.Выразительное чтение учащимися.



Чтение по ролям эпизодов

Подготовка к чтению. Чтение.

4. Словесное рисование.


Метод словесного рисования


-Какие иллюстрации к сказке вы бы нарисовали?

Словесное рисование.

Самостоятельное создание микротекста на заданную тему

5. Просмотр и обсуждение иллюстрации И. Билибина и репродукции картины В. Васнецова

Наглядный, частично-поисковый

Какая иллюстрация вам больше понравилась, почему?

Сравните работы художников. Какой образ вам ближе?

Дают развёрнутый ответ на вопросы.


6. Просмотр рисованного мультфильма. (Сказку читает Лев Дуров).


Наглядный, проблемный

-Изменилось ли ваше восприятие сказки?

-Чье прочтение сказки вам показалось более интересным? Почему?

Дают развёрнутый ответ на вопросы.


Этап 5. Закрепление полученных знаний


Групповая работа. Самостоятельный анализ испытаний, выпавших на Василису Премудрую.





Работа в группах и выступление перед аудиторией.

личностные УУД: формирование эстетических потребностей, наблюдательности и фантазии; нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

регулятивные УУД : адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников и адекватно использовать речь.

познавательные УУД: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

коммуникативные УУД: строить монологические высказывания; проявлять активность в решении познавательных задач

Организационная. Правила работы в группе. Разработка критериев оценки работы в группе.

Групповая работа.

Обсуждение и поиск общего решения группы, представление результатов работы в группе.

Самостоятельный анализ сказки.

1 Задание.

1 группа. «Первое испытание»

1. Какие чувства охватили царевну –лягушку в тот момент, когда возвратился Иван-царевич7

2.Какие черты характера героини открылись нам в этом эпизоде?

3.Докажите, что героиня обладает необыкновенными достоинствами.

2 группа. «Второе испытание»

1 Понаблюдайте, как работает Василиса.

2.Какие новые черты характера героини вы разглядели в этом эпизоде.?

3. Возможно ли определить, как относится к труду Василисы Иван-царевич?.

3 группа. Третье испытание.

1.Как ведут себя старшие царевичи и их жёны до момента появления на пиру Василисы Премудрой?

2.Что поразило всех в лягушонке в момент её прибытия на пир?

3. Можно ли сказать, что красота Василисы Премудрой открылась всем с особенной силой.?

Афиширование.

2 задание. Составление сравнительной таблицы

Жёны старших братьев и Василиса Премудрая.

Афиширование.


Этап 6. Подведение итогов урока


1.Обобщение

Индивидуальная работа, выступление перед аудиторией.





Личностные: соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Регулятивные: умение рационально организовывать самостоятельную деятельность.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, обобщения; активность в решении творческой задачи.

Коммуникативные: навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Формирование познавательной активности через творческое задание и корректировка полученных ответов. Выполняет роль консультанта.


Самостоятельное написание сиквейна на сказку «Царевна-лягушка»: Василиса Премудрая..

Афиширование результатов.



2.Самооценка

Самоанализ


Анализ работы учащихся.

Самооценка работы на уроке.

3.Домашнее задание


Словесный, наглядный


Дифференцированное домашнее задание.


1.Сочинение-миниатюра. «Василиса Премудрая»

2. Инсценировка сказки (чтение по ролям эпизодов сказки).


Записывают

задания в дневники.

4.Рефлексия


Метод контроля,

познавательно-рефлексивный

Регулятивные УУД: рефлексия, коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Что удалось нам сегодня на уроке? Чем запомнится эта встреча? Кто узнал новое для себя?


Итоговый комментарий.

Дают развернутый ответ на вопрос (2-3 человека) и заполняют «Экран успеха»





Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Enjoybook
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.