Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / "Волшебная палитра" авторская программа по художественно-эстетическому направлению
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

"Волшебная палитра" авторская программа по художественно-эстетическому направлению

библиотека
материалов

«Утверждаю» Рассмотрено на заседании

Директор МБОУ «Рудницкая методического совета учителей

средняя общеобразовательная начальных классов МБОУ

школа» Камско-Устьинского «Рудницкая СОШ» Камско-

муниципального района РТ Устьинского муниципального

района РТ от __________ 2014 г.

___________ /Хафизова Р.Х./ Заместитель директора по УР

_________ /Хусаинова С.В./






«Волшебная палитра»

(интуитивное рисование)

программа внеурочной деятельности

МБОУ «Рудницкая средняя общеобразовательная школа»

Камско – Устьинского муниципального района РТ

по художественно-эстетическому направлению.

(4 класс)






Автор: учитель начальных классов МБОУ «Рудницкая СОШ» Камско-Устьинского района РТ Харисова Зульфия Гайнутдиновна.

Адрес: 422839 РТ Камско-Устьинский район пгт. Тенишево ул. Пионерская, д.17, кв.8

E-mail: zuldam57@yandex.ru

Возраст учащихся: 9-10 лет

Срок реализации: 1 год



п.г.т. Тенишево- 2014г.


ПРОГРАММА «Волшебная палитра»



художественно – эстетического направления


в МБОУ «Рудницкая средняя общеобразовательная школа»



Данное направление ориентировано на интуитивное правополушарное рисование:

- Самый быстрый способ научиться рисовать красиво - всего за один день!

- Самый приятный метод преодоления ограничений «Я не могу» или «Я не умею».

- Самый увлекательный путь к оригинальным идеям и гениальным прозрениям.

- Самый природный контакт со своими эмоциями и внутренним состоянием.

- Самый надежный ключ к пониманию себя и своих истинных желаний.

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 9-10 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академиче­скому часу, в группе по 12 -15 человек. Срок реализации программы 1 год. Работа в кружке рассчитана на 34 часа и предусматривает следующее распределение: 4 год обучения – 34 часа (1 час в неделю).



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

  • Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

  • Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

  • Системность организации учебно-воспитательного процесса;

Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изображением вначале простейших, затем более сложных картин и их художественным оформлением.

На основе предложенных для просмотра рисунков происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению работы, развивают художественный вкус.

Объединение «Волшебная палитра» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенности в себе.

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Цели работы объединения: формирование художественной культуры школьников, развитие природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих самореализоваться в различных видах и формах художественно-творческой деятельности.

Задачи:

  • развитие творческих особенностей и изобразительных навыков;

  • расширение диапазона чувств и зрительных представлений, фантазий, воображения;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости на явления окружающей действительности, на произведения искусства.

Занятия построены в виде игры – знакомство с необычными способами создания рисунков, которые выводят ребенка за привычные рамки рисования. Все художественные материалы, которые понадобятся для работы, легко найти в любом доме.

Программа предлагает различные виды рисования:

-метод выдувания, точками,

-ладошками,

-брызгами,

-с использованием ниток, воска,

- щёток,

- смачивания листа,

Каждое занятие сопровождается подробным описанием последовательности действий, содержит рисунок – заготовка, над которой будет трудиться юный художник. В каждом виде работы приведен конечный результат, к которому следует стремиться. Однако это не означает, что это единственно возможный вариант. У ребенка, безусловно, получится иначе, но тоже хорошо, так как при использовании предложенной техники рисования хорошие результаты получатся даже у того, кто вообще не умеет рисовать.

Что даёт интуитивное рисование:

- открытие творческого потенциала;

- пробуждение скрытых способностей;

- развитие образного мышления и чувственного восприятия мира;

- развитие умения включить вдохновение в нужный момент;

- развитие умения слышать себя истинного, принимать себя, быть довольным собой, уважать свои результаты;

- развитие интуиции, прозрения;

- курс помогает выстраивать гармоничные отношения в любой команде – он сплачивает людей, помогает узнать друг друга глубже, научиться доверять друг другу, уважать;

- картины получаются быстро: маленькая за 5 минут, большая – за 20-30;

- поднимается настроение, потому что результат виден сразу, кроме того - улучшается самочувствие, появляется вдохновение и творческий подъем;

- вы сможете дарить свои собственные картины знакомым и близким;

- вы можете самостоятельно обучить родственников, друзей и знакомых этому методу;

- творческое состояние переносится на все сферы вашей жизни: работа, отношения, кулинария, дом;

- вы начинаете верить в свои силы и в то, что вы – ТВОРЧЕСКИЙ человек;

- у вас откроется Видение: мир вокруг станет интереснее, красочнее, вкуснее.

- вы станете лучше понимать свои сны, желания, предчувствия.

Участники интуитивного рисования обретают:

Новое видение окружающего мира - расширения границ его форм и восприятия цвета.

Уникальные в своей простоте техники рисования, которые позволяют создавать законченные картины, затрачивая на каждую от 5 до 30 минут.

Радость избавления от ложных убеждений о своих творческих способностях.

Чувство восторга от спонтанного творчества в дружественном окружении .

Творческое увлечение на всю жизнь, которое позволяет расслабиться, успокоиться, зарядиться энергией и просто - приятно провести время.

Предполагаемые результаты и формы контроля:

В результате обучения интуитивному рисованию учащиеся:
• получают знания об основных видах и жанрах изобразительных искусств;

овладевают основами изобразительной грамоты;
• определяют средства выразительности при восприятии произведений;
• анализируют содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства;
• объясняют роль и значение изобразительного искусства в жизни;
• эстетически оценивают явления окружающего мира, произведения искусства и высказывании суждений о них; используют различные художественные материалы в своем творчестве;

- овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком своих способностей;

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях даётся возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

Планируемые результаты:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести на занятиях в кружке.

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Требования к планируемым результатам освоения материала.

Личностными результатами» является формирование следующих умений:

-учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;


Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию;

Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:

Обучающийся научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- узнает значение слов: палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-различать тёплые и холодные цвета;

- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

- способы и приёмы обработки различных материалов;

- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.


В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

  • Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, сформировать познавательные интересы;

  • Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

  • Познакомиться с новыми видами искусства.

  • Совершенствовать навыки художественной грамотности: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

  • Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

  • Достичь оптимального для каждого уровня развития;

  • Сформировать систему универсальных учебных действий;


Итоги реализации программы могут быть представлены:

  • через презентации проектов;

  • через выставки детских работ;

  • через оформление зала для праздников;

  • через вручение рисунков, панно, ветеранам, учителям, дошкольникам.

Кроме того, кружок позволяет развивать практические навыки, что способствует усвоению программного материала по изобразительному искусству.    



Тематическое планирование содержания программы по темам и объему

4 год обучения

Тема

Всего часов

Теоретических

Практических

Примечания



Введение в курс -1 час.



-


1

Вводная

Беседа

(интуитивное рисование)

Подготовка материалов к рисованию.

1

1




Времена года – 11 часов




 

2.

Пейзаж «Осенний парк»

(грунтовка полотна)

1


1


3.

Осенний букет

(смешивание красок)

1


1

 

4.

Осень в самом разгаре. (рисунки-миниатюры)

1


1

 

5.

Первый снег (акварель)


1


1


6.

Зимний пейзаж (гуашь)


1


1

 

7



Берёзы в снегу

(гуашь,пластиковые карточки)

1


1


8.


Фантастические ёлочки

1




1


 

9.

Снеговики

рисование по «мокрому»

1





1



10



Сакура в цвету.

1


1


11



Яблони в цвету.

1


1


12

Одуванчики.

1


1



Животный мир в рисунках – 5 часов





13



Мудрая сова (пастель)

1


1


14



Ласточки прилетели(гуашь)

1


1


15

16

Учимся рисовать зайчика по схеме.


2


2


17


Домашние питомцы (котики)

1


1


18

Вечерняя прогулка

жирафов(смешивание красок)

1


1




Аппликация и рисунок –

5 часов





19


Учимся рисовать человека

1


1


20



«Дотянуться до луны» -

рисование и аппликация

1


1


21



Оформляем стены. Дизайн стен. Колокольчики.

1


1


22




Раскрываем зонт (рисунок и вырезанные ладошки)

1


1


23

Голубь мира (аппликация)

1


1




Цветочная поляна – 5 часов.






24


Маковое поле.

1


1


25


Цветы на мокром листе.

1


1


26

Ромашки на лугу.

1


1


27


Маки в вазе.

1


1


28




Сирень

(рисование мятой бумагой)


1


1


29

Волшебная палитра красок-5 часов

Просто так!



1




1


30




Мандала. Рисование

геометрического рисунка

в круге.

1


1


31


Круги Кандинского

1


1


32



Древо жизни (рисование спиралями)

1


1


33


Покорителям космоса


1


1


34



Коллективная работа. Впереди лето!

Галерея работ. Мастер класс

1


1




Программа творческого объединения «Волшебная палитра»

4год (34 ч)

Программа предусматривает свободный полёт во время работы. Нет конкретности в работе, а важно, чтобы это соответствовало чувствам.

Вводная беседа (1 час).

1. Беседа.

Интуитивное рисование не предполагает никаких правил и канонов, всё что нужно – довериться самому себе, своим ощущениям и собственному внутреннему миру. По большому счету это единственное, что необходимо знать, чтобы заниматься данным видом рисования. Доверяясь своей интуиции, учащиеся смогут использовать и модифицировать его по собственному желанию. Это путь творчества без рамок и строгих правил академического образования. Главные инструменты интуитивных художников – чувства, эмоции, впечатления… Человек берёт кисточки и краски и просто переносит на холст то, что сейчас на душе. Часто в таком порыве рождается нечто абстрактное, но настолько наполненное жизнью и эмоционально заряженное, что каждый мазок приобретает смысл, и картина «излучает» то, что вложил в неё автор. Интуитивному (правополушарному) рисованию может научиться каждый: и взрослый, и ребенок. Всего за один день Вы сможете научиться рисовать прекрасные картины, даже, если раньше никогда не брали в руки кисти или карандаши. Вы спросите, как же за один день можно научиться рисовать? Дело в том, что на занятиях создается творческая атмосфера, благодаря чему активизируется правое полушарие нашего мозга. А оно, как раз и отвечает за интуицию; за то, как мы воспринимаем пространство и формы.
Метод правополушарного рисования имеет научное обоснование: он был разработан на базе исследований нобелевского лауреата психобиолога Роджера Сперри. И уже тогда, в 70-х годах 20 века в США многие и многие люди научились выражать свои мысли не только словами, но и образами – создавая прекрасные картины. В России этот метод изучают уже около 10 лет.


2. Времена года- (11 часов)


Материал: гуашь, акварель, альбом, зубочистки, пластиковые бутылки, щётки.

Раздел «Времена года» включает пейзажи, зарисовки всех времён года. Все работы выполняются интуитивно, что чувствуют дети, то и наносят на бумагу. Для работы применяют подручный материал: пластиковая бутылка, ватные палочки, зубные щётки, …. Основа каждой картины – грунтовка белой гуашью, затем мазками наносят голубой, красный, жёлтый цвета и смешивают, начиная с нижней части картины, что создаёт естественный вид той природы, которую мы видим.

Перед началом работы учащиеся вспоминают и рассказывают о том, что самое интересное и красивое происходит в каждое время года. Затем, дети определяют и намечают композицию своей работы.
Цветовое решение имеет в основном одинаковые задачи: как можно красивее и достовернее передать особенности природы.

  • Пейзаж «Осенний парк»-

интуитивное рисование, грунтовка листа белой гуашью. Изображение деревьев в жёлто-красном цвете.

  • Осенний букет-

рисование по «мокрому», смешивание красок, рисуют астры при помощи зубочисток, создаётся игольчатые цветы.

  • Осень в самом разгаре -

рисунки-миниатюры, работа в группе, рисунки по форме АТС (миниатюрные художественные работы). В данном случае тема «Осень». Ребята создают АТС и дарят друг другу.

  • Первый снег -

рисование акварелью, фон по «мокрому», деревья – отпечатки листьев, снег с помощью зубной щётки.

  • Зимний пейзаж -

пейзаж создаём с помощью гуаши. Закат красной краской на белой гуаши. Красную гуашь растереть салфеткой. На красном фоне жёлтый круг. Снег светло-фиолетовый, на дальнем фоне ёлки.

  • Берёзы в снегу

гуашь, пластиковые карточки, которыми рисуем бёрёзы, растягивая краску. Фон бледно-голубой.

  • Фантастические ёлочки-

ёлочки с глазками, улыбающиеся, модницы, грустные. Развивают фантазию.

  • Снеговики -

рисование по «мокрому», рисунки получаются расплывчатыми, создают эффект мокрого снега.

  • Сакура в цвету-

На фоне, по желанию, делаем отпечатки от дна пластиковой бутылки, получаются цветы сакуры.

  • Яблони в цвету-

рисуем ватными палочками, создаётся эффект пышного цветка.

  • Одуванчики

на чёрном фоне, с помощью щётки рисуем одуванчики. Рисунки получаются живыми, летящими.

3. Животный мир в рисунках – (5 часов).

Материал: пастель, гуашь, акварель, схемы, восковые мелки.

Раздел «Животный мир в рисунках» - включает мир диких и домашних животных, с их повадками. Перед каждой работой идёт знакомство с жизнью животных, чтобы точнее передать на бумаге интересный животный мир. Учимся работать со схемами для изображения зайчика и котиков Основной фон всех работ по усмотрению юных художников. Это может быть синий, красный (на закате), с зеленью.

  • Мудрая сова-

Шедевры создаём пастелью. Фон может быть разным.

  • Ласточки прилетели -

работы выполняем гуашью. Фон светлый. На светлом фоне парящих на небосклоне ласточек.

  • Учимся рисовать зайчика по схеме –

рисуем зайчика по схеме. Работу можно выполнить акварелью, восковыми мелками.

  • Домашние питомцы (котики) –

интуитивное рисование по представлению.

  • Вечерняя прогулка жирафов

рисунки создаём смешиванием красок на фоне захода солнца.


4. Аппликация и рисунок –( 5 часов)

Материал: акварель, гуашь, палочки для мороженого, верёвка, ладошки, схемы.

В раздел «Аппликация и рисунок» - вошли работы, где ребята покажут умения по изобразительному искусству и технологии. Научатся сочетать рисунок и аппликацию, при этом основной фон подбирается интуитивно.

  • Учимся рисовать человека по схеме-

рисуем человека по схеме. Работу можно выполнить акварелью.

  • «Дотянуться до луны» -

рисование и аппликация, с помощью палочек для мороженого создаётся лесенка, а на ней вырезанный силуэт мальчика, дотягивающегося до луны. Фон голубой со звёздами.

  • Дизайн стен. «Колокольчики»- Триптих (греч. triptychos – сложенный втрое) – три произведения искусства, объединенные одним художественным замыслом.

  • Раскрываем зонт-

на фоне дождя рисуем зонт, вырезанные ладошки держат зонт за ручку.

  • Голубь мира-

на радужном фоне, аппликация - голубь мира.

5.Цветочная поляна – 5 часов.

Материал: гуашь, мятая бумага, ватные палочки, зубной порошок.

  • Маковое поле-

пейзаж с маками выполняется гуашью, мазками. Картина создаётся мазками.

  • Цветы на мокром листе –

лист смачивается полностью водой и, не дожидаясь высыхания, наносятся краски по желанию. Краски растекаясь, создают вид распустившегося цветка. Фон спокойный.

  • Ромашки на лугу-

рисунки рисуют произвольно, на фоне голубого неба зелёная поляна с ромашками, лепестки ватными палочками.

  • Маки в вазе –

на жёлтом фоне букет маков в вазе.

  • Сирень -

рисование мятой бумагой, букет сирени из трёх цветов, каждый цветок определённого цвета, чтобы придать естественность цветам, наносят белую гуашь.


  1. Волшебная палитра красок (5 часов)

  • Просто так!

юные художники рисуют произвольно.

  • Мандала - переводится как «круг», «диск», «колесо», «орбита».  Рисование геометрического рисунка в круге.

  • Круги Кандинского – В.Кандинский - необычный художник. Уже в его детских работах встречались весьма нетрадиционные цветовые сочетания, которые он объяснял тем, что "каждый цвет живет своей таинственной жизнью". Художник был вдохновлен музыкой. Он считал, что каждый цвет имеет свой собственный язык выражения, имеет душу. Он слышал цвета в музыке, он видел музыку в цвете.

  • Древо жизни – рисование спиралями произвольно.

  • Покорителям космоса – замечательное событие в жизни советского народа.

Первый полёт человека в Космос. Гордость за страну, за человека. В рисунках должно найти отражение чувство гордости и уважения ко всем, кто готовил полёт, кто продолжает осваивать просторы Вселенной. Работы выполняются яркими красками, гуашью, зубным порошком насыпаем , имитируя звездность и придания загадочности рисунку.

  • Коллективная работа. Впереди лето!

Создаётся красочное панно, с применением изученных техник рисования с применением гуаши, акварели, клея.

  • Галерея работ. Мастер класс.

Итоговое занятие кружка проводится на последнем занятии, устраивается выставка работ, проводится мастер-класс.

Методические рекомендации по проведению занятия

Инструктаж по технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.

Быстрая, интересная вступи­тельная часть занятия должна являться базой для самос­тоятельной практической работы без помощи учителя.

Учителю необходимо как можно меньше объяснять самому, стараться вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать, торопить детей и сразу стремиться на помощь. Ребенок должен попробовать преодолеть себя, в этом он учится быть взрослым, мастером.

На занятие кружка должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка. В программе указано количество часов на изучение каждого раздела. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе.

В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.

Заключение
Целенаправленное руководство со стороны педагога способствует успешному развитию детского изобразительного творчества, в том числе при освоении техник изобразительной деятельности, которые дарят детям радость познания, творчества. В процессе работы, моей основной задачей стало – подвести ребёнка к самостоятельному поиску и выбору способов и средств выразительного воплощения в рисунке своего замысла, своих чувств и переживаний при помощи разнообразных художественных материалов. Освоение многообразных техник изобразительной деятельности предоставляет возможность почувствовать свойства изобразительных материалов, способы использования и их выразительные возможности при создании рисунков.




Список литературы:

  1. «Нетрадиционная техника изодеятельности в школе» - 2007г. В.Л. Стрелкина

  2. Флористика, 2003г.

  3. Учебник «Учись рисовать и лепить», М.: Просвещение, 1998г.

  4. «Чудесная мастерская» - 3 учебника для начальной школы - М.Н. Конышева - 2000г.

  5. В. В. Ячменёва. Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет, М, 2003

  6. Я учусь рисовать. Дикие животные. Москва. “Стрекоза-Пресс”. 2007 г

  7. Я учусь рисовать. Домашние животные. Москва. “Стрекоза-Пресс”. 2007 г.

  8. Я учусь рисовать. Сказочные герои. Москва. “Стрекоза-Пресс”.

  9. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с

  10. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 63с.

  11. Колль, Мери Энн Ф. Рисование. – М: ООО Издательство «АСТ»: Издательство «Астрель», 2005. – 63с.

  12. Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003.– 96с.


Интернет ресурсы.

1.http://stranamasterov.ru

2.http://xn----btbbnn8abqfgf8n.xn--p1ai/?tag=%D0%B8%D0%BD%D1%82%D1%83%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B5-%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5

3.http://www.youtube.com/watch?v=F-tO10A9gVQ

4.http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/2403/%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%85

5. http://www.ado-kurs.ru/courses/192


























ПРИЛОЖЕНИЕ
































Занятие 2. Осенний парк.

Ссылка: http://www.mtdesign.ru/archives/2124

1.
Для работы понадобится бумага для акварели, гуашь, две кисти.

hello_html_m2607f103.jpg

2.Первый этап-это фон. Покрываем половину листа белой гуашью, а вторую половину-синей.

hello_html_65c51c6a.jpg

3.

Мокрой кистью, продольными движениями делаю цветовую растяжку(плавный переход от синего к белому).

hello_html_6cc5a5c3.jpg

4.Больше света(белая и голубая гуашь) в центральную нижнюю часть композиции.

hello_html_m1b0bcbb5.jpg

5.А по краям наоборот затеняем темно- синим(синий и чуть-чуть черного).

hello_html_m184b3706.jpg

6. На дальнем плане лесной массив. Для него используем серую, белую, синюю гуашь и охру. Тона бледные, потому что деревья далеко от нас и детали неразличимы.

hello_html_m45b62300.jpg

7.С помощью простого карандаша и линейки делаем набросок аллеи. Аллея уходит вдаль, поэтому и деревья будут разного размера. Ближние большие, дальние меньше по мере отдаления от нас. И кроме этого дальние деревья будут выглядеть бледнее (особенно верхние ветви). Поэтому нам понадобится несколько оттенков черно-серо-синего.

hello_html_m7a6c0bdd.jpg

8.На правой части работы поэтапно, рисуем деревья. Черной гуашью, тонкой белкой рисуем деревья на переднем плане. Серой(белая и черная) на дальнем.

hello_html_m4d3dbee4.jpg

9. Следующий этап, осенняя листва. Рисуем щетиной, почти сухой кистью. Кисть располагаем перпендикулярно к поверхности листа.
Краска желтая, чуть-чуть зеленая.

hello_html_m49616415.jpg


10. После того, как были нарисованы деревья, можно сразу нарисовать и их отражение на мокром асфальте. А уж потом переходить к листве.

hello_html_5e958d7b.jpg

11.Добавляем оранжевых тонов.
Тонкой щетиной рисуем опавшую листву(продольными мазками).Используем желтую и оранжевую гуашь.

hello_html_m44f6ebee.jpg

12.

Далее рисуем опавшую листву на газонах, под деревьями. Добавляем в листву на деревьях красных тонов.

hello_html_m7de14a02.jpg


13. Добавляем оранжевых и красных тонов на опавшую листву.
Тёмно- серым и серым цветом ещё раз пройдёмся по стволам деревьев и под ними.
Серой прерывистой линией обозначаем бордюр газонов.

hello_html_72c4f929.jpg

14.

Вот окончательный вариант работы.

hello_html_m3daa461c.jpg

А так выглядит работа ученицы Гиниятовой Адели по данному мастер-классу.

hello_html_m2e3519a3.jpg









Занятие 28

Сирень. Рисуем мятой бумагой.


1. На дворе весна Изобилие зелёного цвета. На занятии пробуем работать мятой бумагой.

Рисуем сирень. Наносим фон (интуитивное рисование), наносим белую гуашь, затем мазками добавляем по желанию голубую, жёлтую, розовую гуашь и растираем. Фон должен получиться бледным, нежным, а затем работаем мятой бумагой.


hello_html_316cd02e.jpg


2. Понадобится: палитра, акварель, бумага, бумага офисная, кисти.
Берем 1\2 листка офисной бумаги, мнём его. На палитре разводим розовый, сиреневый и фиолетовый цвета, окунаем бумажку мятую сначала в розовый и проходим по нашему будущему рисунку.


hello_html_m215bcdce.jpg


3.Затем в сиреневый. И проходим местами, формируем ветку сирени.

hello_html_28a8c745.jpg

4.Теперь смешиваем желтую и зеленую краски, мнём и сворачиваем снова лист бумаги, рисуем листики.

hello_html_180c8189.jpg



5.Рисуем веточки и наша сирень готова. hello_html_m6d2fa6a8.jpg


Ссылка: Страна мастеров. Блог Helga2013












23


Краткое описание документа:

Авторская программа "Волшебная палитра" по художественно-эстетическому напралению во внеурочной деятельности.

Данное направление ориентировано на интуитивное правополушарное рисование:  

  - Самый быстрый способ научиться рисовать красиво - всего за один день!

  - Самый приятный метод преодоления ограничений «Я не могу» или «Я не умею».

  - Самый увлекательный путь к оригинальным идеям и гениальным прозрениям.

  - Самый природный контакт со своими эмоциями и внутренним состоянием.

  - Самый надежный ключ к пониманию себя и своих истинных желаний.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1427
Номер материала 124269
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх