"Волшебное вещество _ Вода" (интегрированный урок физической культуры и химии"

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ХИМИИ.

Учитель физической культуры ГБОУ школа- интернат №576 Н.С.Болдовская. 

Учитель химии ГБОУ школа- интернат №576 - Л.И. Родионова.

Учитель химии ГБОУ СОШ №12 - Л.И.Кесаева.

В поиске новых педагогических методов обучения, мы использовали интеграцию. С точки зрения психологов она  играет роль «ситуационного или пускового, побуждающего стимула» и становится регулятором познавательной активности учащихся. В связи с этим, актуальными становятся вопросы педагогического руководства процессами учебной деятельности  учащихся, что требует поиска оптимальных методов и средств обучения и воспитания. Учащиеся  всегда хорошо реагируют и тянутся к чему-то новому, оригинальному, неординарному.

Наш педагогический опыт показывает, что, при отсутствии заинтересованности - подросток не хочет учиться, и наша задача найти пути решения для мотивации учащихся к занятиям с опорой на их возрастные особенности,  интересы и потребности.  Методика обучения, по учебному предмету «Физическая культура» предполагает обязательный учет индивидуальных способностей и особенностей учащихся. Мы стараемся применять  разнообразные формы  учебной деятельности, используя наглядные средства обучения, и стимулируя учащихся возможностью получения хороших отметок, что очень важно для них и их родителей. Отметка не всегда может быть объективной по нашему предмету, так как выполнение нормативов, связывают с уровнем развития  физической подготовленности, и не учитывают наследственный   фактор.

Способность изобретать заложена в ребенке с детства. Поэтому целью интегрированного урока стало формирование познавательных качеств  и развитие творческих способностей. Только творческий человек всегда может найти выход в неординарной  или сложной ситуации.

Под творческими способностями мы понимаем индивидуальные способности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления  деятельности. С точки зрения психологов, к творческим способностям относятся: зоркость в поисках проблем, способность к  увязыванию новой информации со старой, способность к переносу, готовность памяти выдать нужную информацию, гибкость интеллекта, беглость речи, высокая координация движений способность к доведению дела до конца, и т. Интегрированный подход к построению учебного занятия позволяет не только активизировать учащихся на протяжении всего урока, но и нарабатывать скорость восприятия, мышления, переключения внимания.[1]

Нами разработан интегрированное занятие по физической культуре и химии для учащихся 4 класса.

Тема: «Волшебное вещество»

Вид урока: интегрированный урок физической культуры и химии.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: исследование свойств воды, ее строение, агрегатные состояния,

 Задачи:

-образовательные: Содействовать формированию навыка в беге, метании мяча в цель, моделировании строения молекул воды и ее агрегатных состояний.      

- оздоровительные: развивать основные физические качества.

 -воспитательные: воспитывать коллективизм, взаимопомощь.

Термины и понятия по теме:

Место проведения: спортивный зал.

Инвентарь: купол, мячи для б/тенниса, шары для настольного тенниса, воздушные шары (12 шт. красного и 24 шт. синего цвета), бутылки 0,5л (12 шт. с водой и 12 шт. со льдом), установка для добычи воды с питьевой водой, майки (12 шт.: 4 шт. красные и 8 шт. синие.), шапочка для солнца,

Пособия и оборудование: проектор, экран, ноутбук, магнитофон, презентация «Волшебное вещество», фрагмент фильма «Почему снежинки разные»,

Ведущие: учитель физкультуры и учителя химии.

Ход урока:

УФ: строит команду из 12 человек.  Проводит разминку, раздает майки. Дети одевают майки.

 УХ :                        

Говорят, она везде!

В луже, море, океане

И водопроводном кране.  

Как сосулька замерзает,  

В лес туманом заползает

Мы привыкли, что она

Наша спутница всегда

Без неё нам не умыться

Не наесться, не напиться

Смею вам я доложить!

Без неё нам не прожить.

Все узнали без труда- это вещество ВОДА

УХ :

Биологическая роль воды:

УХ 1: пресной воды становится все мало и мало, и ее необходимо добывать, т.к. основные ее запасы находятся под землей.

УФ:

Выполняют упражнения по добыче воды.

В это время УХ открывает кран, и из шланга течет вода.

УФ:

-Ура мы добыли воду! Давайте наберем ее в бутылки! (Бутылки закрывают крышками). Ой, мы с вами получили не только средство для утоления жажды, но и замечательный тренажер.

Упражнения с бутылками.

После выполнения упражнений

давайте попьем водички.

УХ:

Вы попили воду. А какая она на вкус, цвет???  (анализируем физические свойства воды: прозрачная, бесцветная, без запаха, текучая, принимает форму, может замерзать, испаряться).

 УХ:

Вода – это самое главное, самое важное вещество в окружающем нас мире. Она и знакома, и незнакома, и известна, и загадочна

УХ: Биологическая роль воды обусловлена её уникальной химической структурой.

Фильм. «Строение молекулы воды. И агрегатные состояния.»

УХ 1:

 Молекула воды состоит из атома кислорода и двух атомов водорода. (В это время УХ 2 выносит модель молекулы воды, сделанную из надувных шариков).

УХ:

Связи между тремя атомами очень прочные.

УФ:

 А давайте попробуем сделать молекулы воды. Ребята в красных майках будут кислородом, а в синих майках водородом. Каждый кислород должен поймать два водорода, и соединиться с ними прочными связями при помощи рук.

УХ: Свойства воды зависят от дружбы молекул если они мало знакомы и редко встречаются -  это пар. Например, как сейчас ваши молекулы находятся далеко друг от друга.  Но если молекулы дружат и могут потанцевать - это вода, которая струится и течет.

УФ: Игра образование воды: «Танец молекул». Молекулы воды, образованные детьми, помещают в круг. Под музыку кадрили вода из газообразного состояния переходит в жидкое.

УФ:

Это солнце виновато, что висит на небе вата!

Игра: «Испарение».  Превращение в детей. Солнце бегает за «молекулами воды».

Две команды.

УХ: Теннисные шарики выпадут из облака

 А что это такое??? Это же град, а град – это есть вода, только в твердом состоянии.

УФ:

Посмотрите ребята вода в бутылках замерзла!

 ч/бег с бутылками………массажер, тренажер, поилка.

УХ: Почему же все-таки вода превращается в такое твердое вещество как лед!!!!!!

УХ:

А это когда дружба между молекулами становится еще крепче. Кислород от одной молекулы тянется к водороду от другой молекулы, выстраиваются в определенный порядок, образуя шестигранник и получается твердый лед. Проверим?

Выносим шарики. Ребята собирают кристаллическую решетку из воздушных шариков или из пластмассовых шариков и пластилина по аналогии с изображением на экране.

УХ: проверяют правильность сбора кристаллической решетки льда.

Мы хотим вам предложить то чего не может быть? Если на костер дуть он разгорается, а если на воду. Давайте проверим!?

УФ: Будем дуть на воду, а по ней поплывут кораблики!

Учителя химии параллельно с детьми дуют на кораблики в воде, соревнуются. И вдруг, кораблик у учителей загорается!!!

УФ:

Что такое? Почему у вас загорелся кораблик?

УХ: Вода – уникальна! И то что мы с вами сегодня узнали, это только малая доля интересных фактов о воде!!! Есть вещества, которые вода просто растворяет, а есть те, с которыми бурно реагирует при встрече, что вы и увидели сейчас!

УХ: У воды столько много волшебных качеств, что все мы можем быть исследователями.  Например, сравнить Пар и туман, снег и лед. Пресную воду и соленую, теплую и горячую…

Список литературы и источников:

1.     О.Л.Киселева «Интегрированные уроки в  школе как способ развития ребёнка»

2.     Железняк Ю.Д. К мастерству в волейболе.—М.: Физкультура и спорт, 1978.

3.     Иванов Е.И.        Начальная подготовка ориентировщика. – М.: Физкультура и спорт, 1985.