Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Вопросы к экзамену по психологии
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Вопросы к экзамену по психологии




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Вопросы к экзамену по психологии

  1. Личность: понятие, особенности развития личности в дошкольном возрасте.

  2. Темперамент: понятие особенности руководства детьми с разными типами темперамента.

  3. Воля: понятие, развитие волевых процессов у детей дошкольного возраста.

  4. Понятие «готовность к школьному обучению». Компоненты готовности к обучению в школе.

  5. Воображение: понятие, развитие воображения у детей дошкольного возраста.

  6. Мышление: понятие, особенности мышления детей дошкольного возраста.

  7. Память: понятие, особенности памяти детей дошкольного возраста.

  8. Психология как наука. Связь психологии с другими науками.

  9. Методы психологии: понятие, классификация.

  10. Особенности психического развития детей раннего возраста.

  11. Возрастная периодизация в психологии.

  12. Деятельность: понятие, структура, виды.

  13. Основные этапы развития психики.

  14. Структура психики человека.

  15. Речь: понятие, виды речи. Раскрыть связь речи и мышления.

  16. Основные стили педагогического общения: виды, характеристика.

  17. Теории темперамента (гуморальная, конституционная, физиологическая).

  18. Отклоняющееся поведение: понятие, виды, причины.

  19. Связь обучения и развития. Зоны развития по Л.С. Выготскому.

  20. Роль общения в младенческом возрасте. Синдром «госпитализма».

  21. Дайте характеристику кризису трех лет.

  22. Психологический уровень школьной дезадаптации.

  23. Понятие «школьная дезадаптация».

  24. Внимание: понятие, виды, свойства.

  25. Характеристика физической готовности ребёнка к обучению в школе.


Психологические ситуации и задачи


  1. Прокомментируйте ситуации с точки зрения психологии восприятия. Верно ли, что лучше один раз увидеть, чем семь раз услышать?

Почему в аэропорту, когда вы ждете прибытия определенного самолета, объявление по радио звучит так: «Самолет, прибывающий рейсом (что-то неразборчиво), опаздывает на (опять неразборчиво) минут» - самые нужные слова расслышать не удается?

Почему на детских утренниках часто можно услышать «порою волк, сердитый волк, с лисою пробегал» вместо «рысцою пробегал»; а вместо «мороз снежком укутывал» - «мороз мешком укутывал»?

  1. В четырехлетнем возрасте мальчику на ночь каждый день в течение нескольких месяцев читали отрывок из книги на греческом языке, которого он не понимал. Затем в десятилетнем возрасте ребенка попросили найти в книге этот отрывок. Он не смог этого сделать. Но когда ему предложили выучить наизусть ряд отрывков, включая и тот, который он слышал в детстве, на заучивание «знакомого» отрывка у него ушло на 25% меньше времени, чем на «незнакомые» отрывки.

  2. Какие из приведенных высказываний являются, по Вашему мнению, правильными? Ответ обоснуйте.

  • Под личностью понимается совокупность тех относительно устойчивых свойств и склонностей индивида, которые отличают его от других.

  • Личность – это комбинация всех относительно устойчивых индивидуальных различий, поддающихся измерению.

  • Личность – это индивидуально выраженное всеобщее.

  • Личность – дееспособный член общества, осознающий свою роль в нем.

  1. Проанализируйте следующие утверждения. Оцените их правильность с точки зрения современных представлений об эмоциях.

Чувства и эмоции человека имеют животное происхождение, и по мере развития психики они будут исчезать.

Человеку грустно, потому что он плачет, а не наоборот.

Одни и те же физиологические сдвиги могут сопровождать несколько различных эмоций.

  1. Дайте развернутые ответы на следующие вопросы:

Какие механизмы усовершенствования памяти Вам известны?

Какие способы мышления, применяемые для разрешения проблем Вам известны? В чем проявляется связь мышления и интеллекта?

Что вам известно о креативном мышлении? Какие его стадии можно выделить? Какие тактики усиления креативности Вам известны? Расскажите о тактике «мозгового штурма».

  1. Проанализируйте приведенные отрывки. Со всеми ли высказываниями Вы можете согласиться? О каких характеристиках мышления идет речь в следующих отрывках? Как Вы считаете, не роднят ли они мышление с воображением?

Чтобы умно доказывать что-либо, одного ума недостаточно. (Ф. Честерфилд)

В науке, как и в повседневной жизни, умственные операции не совершаются по правилам логики, а доказательству всегда предшествует представление некоторой истины, созерцание какого-нибудь процесса или причины явления, вы не приходите к заключительному выводу из предпосылок, а наоборот, этот вывод им предшествует, предпосылки же его только впоследствии разыскиваются как доказательство. (Ю. Либих)

  1. Прокомментируйте приведенные отрывок.

Для реконструкции модели мира ученые используют приемы известные со времен Бэкона как «путь пчелы» и «путь паука». Первый из них предполагает кропотливый сбор и систематизацию накопленных наукой крупиц знания. Второму противопоказан скрупулезный анализ прошлого наследия; здесь отсутствует слишком сильная привязка к идеям предшественников, так как она может быть препятствием для выдвижения новых научных идей, подчас «безумных с точки зрения традиционных концепций. (Р.М. Грановская)

  1. Обобщите смысл приведенных высказываний. Определите, что общего и различного в эмоциях и чувствах.

Эмоции – это есть работа инстинкта, а чувства – горечь, печаль и т.д. – это уже статья другая, это связано с затруднением деятельности больших полушарий… Чувства связаны с самым верхним отделом, и все они привязаны ко второй сигнальной системе. (И.П. Павлов)

Чувства сложнее эмоций, поскольку испытывают на себе влияние не только и не столько психофизиологических процессов, сколько всей совокупности индивидуальных особенностей личности, ее жизненного опыта, мировоззрения и ее социальных отношений. (Б.Д. Парыгин)

  1. Выберите наиболее полные и правильные суждения и прокомментируйте Ваш выбор:

Психология – наука, изучающая основные закономерности поведения человека и животных, как отражающие объективную реальность;

Психология – наука, занимающаяся изучением переживаний и психических состояний, оторые устанавливаются посредством интроспекции;

Психология – наука изучающая закономерности развития и функционирования психики, как определенной реальности;

Психология – отрасль естественного знания, занимающаяся исследованием развития и функционирования нервной системы.

  1. Проанализируйте следующие утверждения. Оцените их правильность с точки зрения современных представлений об эмоциях.

Чувства и эмоции человека имеют животное происхождение, и по мере развития психики они будут исчезать.

Человеку грустно, потому что он плачет, а не наоборот.

Одни и те же физиологические сдвиги могут сопровождать несколько различных эмоций.

  1. Прочитайте приведенный текст один раз и попробуйте его запомнить.

Получив деньги за сданные в залог драгоценности, наш герой больше не обращал внимания на презрительный смех в свой адрес. «Ваши глаза обманывают, - говорил он – эта неисследованная планета похожа на яйцо, а не на стол». И вот теперь три крепкие сестры искали доказательств. Дни тянулись за днями, превращались в недели, и многие из тех, кто сомневался, распространяли слухи о конце. Наконец, откуда ни возьмись, появились крылатые создания, и это стало признаком успеха.

А теперь прочитайте текст еще раз, предварительно ознакомившись с его названием: «Колумб открывает Америку». Попробуйте вновь воспроизвести текст. Помогло ли Вам название? И почему?

  1. Решить ситуацию.

Экспериментатору необходимо было выяснить объем памяти детей 5 лет. Он предложил детям для запоминания следующие слова: карандаш, кукла, конфетка и др. Дети сумели воспроизвести лишь небольшое количество слов.

В другой раз экспериментатор пришел в ту же группу детского сада и, поздоровавшись с детьми, предложил: «Давайте поиграем в магазин». Дети дружно согласились. «Я буду продавцом,- сказал исследователь,- а вы будете покупателями. Вот мои товары: карандаш, кукла, конфетка (назвал те же слова, какие произносил и при первой встрече) Кто назовет больше слов, тому и достанется покупка» На этот раз дети назвали больше слов.

Назовите причину резких отличий результатов эксперимента. Раскройте содержание понятий «естественный эксперимент» и «лабораторный эксперимент», назовите их отличительные признаки.

  1. Проанализируйте следующие утверждения. Оцените их правильность с точки зрения современных представлений об эмоциях.

  • Чувства и эмоции человека имеют животное происхождение, и по мере развития психики они будут исчезать.

  • Человеку грустно, потому что он плачет, а не наоборот.

  • Чувства непередаваемы языком слов и движений.

  • Разум всегда способен взять верх над эмоциями.

  • Эмоциональная жизнь человека в корне отличается от эмоций животных.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-124343
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>