Тесты для учителей физической культуры при аттестации (вопросы и
ответы)
Тесты для
учителей физической культуры при аттестации (вопросы и ответы).
1. В каком
году Генеральной Ассамблеей ООН принята Конвенция о правах ребенка?
1988 г.
1989 г.
1990 г.
1991 г.
2. В
соответствии с Конвенцией о правах ребенка ребенком является каждое
человеческое существо до достижения
16-летнего
возраста;
18-летнего возраста;
14-летнего
возраста;
12-летнего
возраста.
3. В
соответствии с Единым квалификационным справочником по должностям работников
образования, учитель осуществляет контрольно-оценочную деятельность с
использованием:
электронного
журнала;
электронного
дневника;
электронных
форм учебной документации;
Все ответы верны.
4.
Разрешается ли привлечение обучающихся, воспитанников гражданских
образовательных учреждений к труду, не предусмотренному образовательной
программой, без согласия обучающихся, воспитанников и их родителей (законных
представителей)?
Да;
Нет;
В особых
случаях, по распоряжению вышестоящих инстанций;
Разрешается
эпизодически в связи с производственной необходимостью.
5. Имеют ли
право обучающиеся, воспитанники гражданских образовательных учреждений на
свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом?
Да
В особых случаях,
при наличии уважительных причин
Да, по
согласованию с администрацией учреждения.
6. Кто из
древнегреческих философов считал движение
целительной
частью медицины?
Аристотель;
Платон;
Пифагор;
Архимед.
7. Автор
педагогической системы, основанной на принципе естественного воспитания:
1) Ж.-Ж. Руссо;
2) Платон;
3) Ф.
Фребель;
4) И.
Песталоцци.
8. Автор
педагогической системы воспитания джентльмена, выдвинувший метод косвенного
воздействия на ребенка как противопоставление методу прямого принуждения?
1) Ж.-Ж.
Руссо
2) Дж. Локк
3) Я.
А.Коменский
4) И. Г.
Песталоцци
9 . Какой
принцип положил в основу отбора содержания обучения ребенка Дж. Локк?
a) Свобода
б)
принуждение
в)
природосообразность
г)
утилитаризм
10. Какая
страна является родиной Олимпийских игр?
Рим;
Китай;
Древняя Греция;
Италия.
11. В каком
году состоялись первые Олимпийские игры древности?
В 906 году
до нашей эры;
В 1201 год;.
В 776 году до нашей эры;
В 792 году
до нашей эры.
12. В каком
году и где создан Международный олимпийский комитет?
В 1894 году в Париже;
В 1896 году
в Лондоне;
В 1905 году
в Греции;
В 1908 году
в Лондоне.
13. Что
такое
Олимпийская
хартия?
Название оды
спорту, написанной Пьером де Кубертеном;
Свод законов, по которым осуществляется олимпийское движение;
Правила
соревнований, входящих в программу Олимпийских игр;
Клятва
спортсмена.
14. Как
переводится олимпийский девиз:
Ситиус,
альтиус, фортиус?
Дальше,
быстрее, больше;
Сильнее,
красивее, точнее;
Быстрее,
выше, сильнее;
Быстрее, сильнее, дальше.
15. Кто
является основоположником системы физического воспитания, основу которой
составило
гармоническое,
всестороннее развитие деятельности человеческого организма?
Л. П.
Матвеев;
Г. Г.
Бенезе;
П. Ф. Лесгафт;
Н. А.Семашко.
16. Какие
изменения в развитии физической культуры и спорта произошли в России после
революции?
Популяризация
восточных видов гимнастики и борьбы;
Создание военно-спортивных клубов и кружков физической культуры;
Появление
оздоровительных систем
фитнесс
и аквааэробика.
Создание
федераций по видам спорта.
17. Кто
впервые в России разработал теорию дошкольного воспитания, обосновал
содержание, средства и методы физического воспитания в школе?
Н. Г.
Чернышевский;
Ян Амос
Каменский;
П. Ф. Лесгафт;
А. В.
Луначарский.
18. В каком
году был создан Российский олимпийский комитет?
В 1896 году;
В 1911 году;
В 1960 году;
В 1973 году.
19. Указать
главные принципы кодекса спортивной чести
Фэйр Плэй.
Не стремиться к победе любой ценой; на спортивной площадке честь и
благородство сохранять;
Сочетание
физического совершенства с высокой нравственностью.
Чувство
собственного достоинства, честность, уважение - к соперникам, судьям, зрителям;
Строгое
выполнение правил соревнований.
20. Какими
показателями характеризуется физическое развитие?
Наследственностью,
конституцией, антропометрическими показателями;
Росто-весовыми
показателями;
Телосложением, развитием физических качеств, состоянием здоровья;
Физической
подготовленностью.
21.
Физическими упражнениями принято называть...
Многократное
повторение двигательных действий;
Движения,
способствующие повышению работоспособности;
Определенным образом организованные двигательные действия;
Комплекс
гимнастических упражнений.
22. Базовая физическая
культура преимущественно ориентирована на обеспечение...
Физической подготовленности человека к жизни;
Подготовки к
профессиональной деятельности.
Восстановления
организма после заболеваний, травм, переутомления.
Подготовки к
спортивной деятельности.
23. Три
группы задач, решаемых в процессе физического воспитания-
Развивающие,
коррекционные, специфические.
Воспитательные, оздоровительные, образовательные.
Общепедагогические,
компенсаторные, гигиенические.
Развивающие,
оздоровительные, гигиенические.
24. Что
является основным специфическим средством физического воспитания?
Естественные
свойства природы;
Физическое
упражнение;
Санитарно-гигиенические факторы;
Соревновательная
деятельность.
25. Способ
выполнения двигательного действия, позволяющий решать двигательную задачу более
целесообразно и эффективно, называется...
Техникой физического упражнения;
Двигательным
навыком;
Двигательным
умением;
Двигательным
стереотипом.
26. Состав и
последовательность действий, звеньев, усилий, необходимых для решения
двигательной задачи определенным способом, принято называть...
Деталями
техники;
Главным
звеном техники;
Основой техники;
Структурой
двигательной деятельности.
27.
Оптимальная мера всесторонней физической подготовленности и гармонического
физического развития, соответствующие требованиям трудовой и других сфер
жизнедеятельности, отражает...
Физическое совершенство человека;
Физическое
развитие человека;
Физическое
состояние человека;
Физическую
форму человека.
28. Что
является основным критерием физического совершенства человека?
Качество
теоретических знаний о физической культуре.
Уровень развития физических возможностей.
Состояние
здоровья.
Социализация
личности.
29.
Объективно присущие физической культуре свойства, позволяющие воздействовать на
человека и человеческие отношения, удовлетворять и развивать определенные
потребности личности и общества называются...
Функциями физической культуры;
Принципами
физической культуры;
Методами
физической культуры;
Средствами
физической культуры.
30.
Достигнутые результаты в физическом совершенствовании человека и степень
использования приобретенных двигательных качеств, навыков и специальных знаний
в повседневной жизни, характеризуют...
Физическое
образование субъекта;
Физическую культуру личности;
Физическое
развитие индивида;
Физическое
совершенство человека.
31. Назовите
основные показатели развития физической культуры личности.
Культура
движений и широкий фонд жизненно необходимых двигательных умений и навыков (бег,
прыжки, метания, плавание, передвижения на лыжах);
Гигиенические
навыки и привычки повседневно заботиться о своем здоровье, закаливании
организма, физической подготовленности;
Уровень физических качеств; знания в области физической культуры;
мотивы и интересы к физическому совершенствованию; соблюдение гигиены и режима;
Росто-весовые
показатели.
32. В каком
документе отражены нравственные правила спортивной деятельности?
Олимпийская
хартия;
Олимпийский
устав;
Олимпийская клятва; Правила соревнований.
33. Какие
задачи умственного развития обучающихся решаются в процессе физического
воспитания?
Расширение и
углубление специальных знаний в сфере физической культуры.
Обогащение
специальными знаниями, относящимися к сфере физической культуры и спорта;
развитие познавательных и творческих способностей.
Содействие творческим проявлениям личности, в том числе в
самопознании и самовоспитании, средствами физической культуры и спорта.
Формирование
осмысленного отношения к занятиям физической культурой.
34. Назовите
задачи развития эстетической сферы личности человека в процессе
физкультурно-спортивной деятельности.
Воспитание
способности глубоко чувствовать и оценивать красоту в сфере физической культуры
и спорта и в других областях ее проявления;
Воспитание способности чутко воспринимать и оценивать красоту в
сфере физической культуры; формирование эстетики поведения и отношений;
Выработка
активной позиции в утверждении прекрасного;
Непримиримость
к безобразному в любых его проявлениях.
35. Что
входит в содержание интеллектуальных ценностей физической культуры?
Знание о методах и средствах развития физического потенциала
человека;
Комплекс
методических руководств, практических рекомендаций, пособий;
Способность
к рациональной организации времени, собранность;
Развитие
мышления, логики.
36. Что
понимается под мобилизационными ценностями физической культуры?
Все то, что
наработано специалистами для обеспечения процесса физической и спортивной
подготовки занимающихся;
Личные
достижения в двигательной подготовленности человека;
Способность к рациональной организации времени, внутренняя
дисциплина, собранность, быстрота оценки ситуации и принятия решения,
настойчивость;
Развитие
потребности в физическом совершенствовании.
37. Что
относится к средствам физического воспитания?
Подвижные
игры, гимнастика, спортивные игры, туризм, плавание, лыжная подготовка;
Соблюдение
санитарно-гигиенических норм, режима дня, питания, отдыха, личная гигиена;
Физические упражнения, естественные силы природы и гигиенические
факторы;
Солнце,
воздух, вода.
38. Что
понимается под формами занятий физическими упражнениями?
Способы организации учебно-воспитательного процесса;
Типы уроков;
Виды
физкультурно-оздоровительной работы;
Структура
построения занятий.
39. К занятиям,
проводимым преподавателем (тренером) с постоянным составом занимающихся,
относятся...
Уроки физической культуры и спортивно-тренировочные занятия.
Аэробика,
шейпинг, калланетика, атлетическая гимнастика;
Первенства,
чемпионаты, спартакиады, отборочные соревнования и др.;
Туристические
походы.
40. Какова
структура урочных форм занятий?
Вводная,
разминочная, восстановительная части;
Подготовительная, основная, заключительная части;
Организационная,
самостоятельная, низко-интенсивная части;
Вводная,
основная, рекреационная.
41. Как
классифицируются уроки физической культуры по признаку основной направленности?
Уроки освоения нового материала, уроки закрепления и
совершенствования учебного материала, контрольные и смешанные (комплексные)
уроки;
ОФП, профессионально-прикладной
физической подготовки, спортивно-тренировочные уроки, методико-практические
занятия;
Уроки
гимнастики, легкой атлетики, плавания, лыжной подготовки, подвижных и
спортивных игр и т. д.
Урок
здоровья, спортивно-ориентированный урок;
42. В каких
направлениях проявляется базовая физическая культура?
Физическая
культура в дошкольных учреждениях и общеобразовательных учреждениях начального,
общего и среднего образования;
Физическая
культура в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального
образования;
Физическая культура, представленная как учебный предмет в системе
образования и воспитания; физическая культура взрослого населения;
Физическая
культура, как самостоятельный вид занятий.
43. Основным
результатом использования базовой физической культуры в общей системе
образования и воспитания является...
Повышение
уровня физической подготовленности, длительное сохранение здоровья, творческого
долголетия и дееспособности, организация здорового образа жизни.
Приобретение
необходимого уровня образованности в сфере физической культуры.
Овладение
жизненно важными двигательными умениями и навыками.
Все вышеперечисленное.
44. В чем
заключается основная цель массового спорта?
Достижение максимально
высоких спортивных результатов;
Восстановление
физической работоспособности;
Повышение и сохранение общей физической подготовленности;
Увеличение
количества занимающихся спортом.
45. Чем
определяется направленность профессионально-прикладной физической культуры
(ППФК)?
Необходимостью
военно-прикладной подготовки молодых людей к предстоящей службе в армии;
Потребностью общества в специальной подготовке человека к
конкретной профессиональной деятельности;
Необходимостью
социальной адаптации индивида в обществе;
Выработкой
определенных стереотипов выполнения упражнений.
46. В чем
суть и назначение оздоровительно-реабилитационной физической культуры?
Использование физических упражнений как факторов профилактики и
лечения различных заболеваний, восстановления, борьбы с переутомлением;
Применение
методик лечебной физической культуры после травм и заболеваний в условиях
стационара, в целях реабилитации;
Организация
профилактики заболеваний у населения;
Повышение
иммунной системы организма.
47. В каких
разновидностях представлены
фоновые
виды физической
культуры?
Гигиеническая и рекреативная физическая культура;
Туризм,
охота, рыболовство;
Физкультурно-спортивные
развлечения и оздоровительно - массовые мероприятия;
Лечебная физическая
культура.
48. Процесс,
направленный на воспитание двигательных (физических) качеств, способностей,
необходимых в жизни и спортивной деятельности, называется...
Тренировочным
процессом;
Учебным
процессом;
Физической подготовкой;
Физическим
развитием.
49. Процесс,
направленный на разностороннее воспитание физических качеств человека,
обеспечивающий формирование с детского возраста физически крепкого молодого
поколения с гармоничным развитием, называется...
Общей физической подготовкой;
Специальной физической
подготовкой;
Гармонической
физической подготовко;.
Общим
развитием.
50. Какой
метод, позволяющий наращивать физическую силу, является основным?
Метод
круговой тренировки с выполнением силовых упражнений на 8-10 станциях.
Переменный
метод, позволяющий варьировать интервалы отдыха между подходами к снарядам,
менять вес и количество повторений.
Метод повторного упражнения с использованием непредельных
отягощений в упражнениях, выполняемых до отказа.
Метод
переменного непрерывного упражнения.
51. Одним из
основных подходов в воспитании выносливости является...
Метод
переменного непрерывного упражнения.
Использование
метода
фартлек .
Метод равномерного непрерывного упражнения.
Метод
повторного выполнения упражнения.
52. Какой
метод при выработке скорости движений (бега и т. д.) признано считать ведущим?
Переменный
метод;
Метод повторного выполнения двигательных действий;
Равномерный
метод; Метод круговой тренировки.
53. Какие
факторы необходимо учитывать при подборе физических упражнений, способствующих
качественному решению задач специальной физической подготовки?
Уровень
физической подготовленности занимающихся, особенности конкретного вида спорта,
период спортивной подготовки;
Цель занятий
данным видом спорта; задачи, решаемые на определенном этапе спортивной
подготовки;
Положительный и отрицательный перенос физических качеств, уровень
развития физических качеств, возрастные особенности, вид спорта;
Состояние
здоровья.
54. Процесс
управления формированием двигательных умений и навыков, необходимых для
успешных состязаний в избранном виде спорта, называется...
Теоретической
подготовкой;
Технической
подготовкой;
Тактической
подготовкой;
Психологической
подготовкой.
55. Какие
задачи решаются в процессе профессионально-прикладной физической подготовки?
Развитие
физических качеств и способностей, освоение двигательных умений и навыков;
Обучение
специальным знаниям, повышение функциональной устойчивости организма к
неблагоприятным факторам трудовой деятельности;
Обеспечение активной адаптации человека к избранному виду трудовой
деятельности;
Спортивное
совершенство.
56.
Физкультурное движение – это…
Общественно-педагогическое
явление, в содержание которого входит физическое образование и воспитание
физических качеств человека;
Социальное течение, в русле которого развертывается совместная
деятельность людей по использованию ценностей физической культуры;
Один из
прикладных видов воспитания, имеющих выраженную практическую направленность;
Неспециализированный
процесс физического воспитания, содержание которого ориентировано на то, чтобы
создать широкие общие предпосылки успеха в самых различных видах деятельности.
57.
Локальный акт, разрешающий занятия физической культурой в спортивном зале -
Протокол;
Договор;
Акт;
Согласование.
58. Какое
положение рук должно быть при передаче двумя сверху в волейболе?
На уровне
груди;
Чуть выше уровня плеч;
Опущены
вниз;
Выпрямленные
руки подняты вверх.
59. Как
располагается кисть на мяче в момент удара при выполнении верхней прямой подачи
в волейболе?
Снизу;
Несколько сверху;
Сбоку;
Сверху.
60. С какого
числа начинается нумерация игроков в баскетболе?
С 1;
Со 2;
С 3;
С 4.
61.
Положение рук при ловле мяча двумя руками в баскетболе?
Руки вытянуты навстречу мячу, кисти в
воронкообразном
положении;
Руки
вытянуты навстречу мячу, пальцы сомкнуты;
Руки опущены
вниз;
Руки
разведены в стороны, пальцы широко расставлены, напряжены.
62. На какие
фазы условно делится прыжок в длину с разбега?
Старт,
стартовый разбег, отталкивание, приземление;
10 беговых
шагов, отталкивание, приземление;
Разбег, отталкивание, полет, приземление;
Разбег, 2-3
беговых шага перед отталкиванием, отталкивание, приземление.
63. В каком
положении находится туловище во время отталкивания при прыжках в длину с
разбега?
Сильно
наклонено вперед;
Наклонено
назад;
в скрученном
состоянии;
Сохраняет почти вертикальное положение.
64. Описать
технику бега на короткие дистанции:
Туловище
отклонено назад, поясница прогнута;
Туловище сохраняет небольшой наклон вперед, руки, согнутые в
локтях, двигаются в боковой плоскости, пальцы полусогнуты и не напряжены;
Туловище
прямое, руки сильно согнуты в локтях;
Энергичные
повороты туловища.
65. Строевые
упражнения в гимнастике – это…
Совместные действия в строю;
Упражнения
на снарядах;
Общеразвивающие
упражнения;
ОФП.
66. Вольные
упражнения в гимнастике – это…
Комплекс общеразвивающих
упражнений;
Комбинации различных гимнастических упражнений с элементами
акробатики и хореографии;
Упражнения
на снарядах;
Упражнения
на брусьях.
67. Утренняя
гимнастика относится к…
Образовательно-развивающей
гимнастике;
Оздоровительной гимнастике;
Спортивной
гимнастике;
Производственной.
68. Стойка в
гимнастике – это…
Положение
лежа на полу;
Вертикальное положение ногами вверх с опорой какой-либо частью
тела;
Положение
сидя;
Исходное
положение в строю.
69. На какие
основные стили подразделяются лыжные ходы?
Бесшаговый,
одношаговый, двухшаговый, четырехшаговый;
Классический и свободный;
Попеременный
и одновременный;
По равнине,
на подъеме и под уклон.
70. Какие
ходы различают в попеременных ходах лыжных гонок?
Двухшаговый и четырехшаговый;
Одношаговый
и двухшаговый;
Повороты
переступанием, спуски, бег по равнине;
Ходы,
подъемы, спуски, бег по равнине.
71. ЧСС у
здоровых людей в состоянии покоя составляет, в среднем
40-50
уд/мин.
60-80 уд/мин.
100-120
уд/мин.
80-100
уд/мин.
72. Чем
регламентируются гигиенические нормы и требования?
Специальными санитарно-гигиеническими правилами (нормами) -
СанПИН;
Распоряжением
директора школы;
Инструкцией
учителя физической культуры (тренера).
Учебной
программой.
73. Какой
компонент пищевых веществ выполняет пластическую функцию в процессах
жизнедеятельности организма, и наиболее активно участвует в построении костной
ткани и в водно-солевом обмене?
Углеводы;
Белки;
Минеральные вещества;
Жиры.
74.
Правильной можно считать осанку, если Вы, стоя у стены, касаетесь ее..
Затылком, лопатками, ягодицами, пятками.
Лопатками,
ягодицами;
Затылком,
ягодицами,
Ягодицами.
75. Какая
фаза следует после выполнения физической нагрузки вслед за наступлением
утомления?
Фаза восстановления работоспособности;
Фаза
второго
дыхания
;
Фаза
временного снижения работоспособности.
Все ответы
верны.
76. Как
необходимо планировать двигательную нагрузку школьникам старшего возраста,
чтобы получить тренировочный эффект?
Не реже 3-4 раз в неделю (от 40 минут до 1,5 часа);
Не реже 2-3
раз в неделю (от 30 минут до 1 часа);
1-2 раза в
неделю (от 1 до 2 часов);
1-2 раза в
неделю (от 3 до 4 часов);
77.
Обследования, проводимые врачом совместно с преподавателем (тренером)
непосредственно в процессе занятий физическими упражнениями, спортом, во время
соревнований для определения воздействий физических нагрузок на организм
занимающихся, называются...
Профилактическим
осмотром;
Диспансеризацией;
Врачебно-педагогическим контролем;
Обследованием.
78. С
помощью какого теста можно определить приспособляемость организма к физической
нагрузке?
При помощи
пробы Штанге;
С помощью
пробы Генчи;
С помощью теста Руфье;
С помощью
Гарвардского степ-теста.
79.
Перечислите основные типы телосложения.
Легкокостный,
гиперстенический, ширококостный.
Тонкокостный,
астенический, среднекостный.
Астенический, нормостенический, гиперстенический.
Тонкокостный,
ширококостный, нормостенический.
80.
Перечислить основные виды реабилитации:
Медицинская, физическая, психологическая, социально-экономическая;
Социальная,
умственная, трудовая, восстановительная;
Мышечная,
мануальная, аутогенная, активная, пассивная;
Психологическая,
трудовая, мышечная.
81. Назовите
основные средства физической реабилитации.
Лечебная
физическая культура;
Трудотерапия,
массаж, мануальная терапия, аутогенная тренировка;
Активные, пассивные, психорегулирующие;
Циклические
упражнения и виды спорта.
82.
Перечислите общеизвестные
факторы
риска
в жизни людей?
Гипокинезия,
алкоголизм, наркомания, курение;
Нарушения в
питании, экологии;
Психологические
стрессы;
Все вышеперечисленное.
83. Назовите
три этапа в развитии стресса.
Реакция тревоги, стабилизация, истощение;
Информация,
мобилизация, перегрузка;
Угроза,
опасность, заболевание;
Информация,
реакция тревоги, заболевание.
84.
Перечислите основные задачи первой доврачебной помощи, оказываемой
пострадавшему?
Временная
остановка кровотечения, наложение кровоостанавливающего жгута;
Проведение мероприятий по ликвидации угрозы для жизни,
предупреждение осложнений, обеспечение благоприятных условий для
транспортировки;
Применение
техники искусственного дыхания, непрямого массажа сердца, наложение бинтовых
повязок, жгутов, иммобилизации;
Улучшение
или восстановление сердечной деятельности и дыхания.
85. В чем
заключается первая помощь при ранениях?
Наложение
повязки и транспортной шины;
Введение
противостолбнячной сыворотки;
Остановка кровотечения, защита раны от вторичности загрязнения;
Обработка
перекисью водорода.
86.
Продолжительность сдавливания конечности жгутом не должна превышать...
1,5 - 2 часа;
40 - 50
минут;
3 - 5 часов;
2,5 - 3,5
часа.
87. В чем
заключается доврачебная помощь при обмороке?
Инъекции
кордиамина и кофеина;
Придание телу горизонтального положения, приподнимание ног,
обеспечение доступа воздуха;
Приподнимание
головы, согревание, горячее питье;
Прикладывание
холода в височную часть головы.
88. Кифоз
позвоночника – это…
Изгиб, направленный назад;
Изгиб вбок;
Изгиб
вперед;
Отсутствие
изгиба.
89. Сколиоз позвоночника
– это…
изгиб,
направленный назад;
Изгиб вбок;
изгиб
вперед;
отсутствие
изгиба.
90. Какие
виды аттестации обучающихся и выпускников предусмотрены Законом Российской
Федерации
Об
образовании
?
Текущая
аттестация, аттестация по результатам четверти, годовая аттестация, итоговая
аттестация;
Аттестация
по результатам изучения тем, учебных модулей, программ;
Промежуточная аттестация, государственная (итоговая) аттестация;
Текущая
аттестация, промежуточная аттестация, государственная (итоговая) аттестации.
91.
Дополнить наименование документа: Федеральный закон РФ от 24.июня 1998 г.
Об основных
гарантиях …………………… в Российской Федерации
1. прав
человека
2. основных
свобод
3. Прав ребёнка
92. Новым
подходом в воспитании детей является:
1. Личностно-ориентированный
подход
2.
деятельностный
3.
природосообразный подход
4.
когнитивный подход
93. По
методике О. С. Газмана, этапы деятельности по педагогической поддержке детей в
системе личностно-ориентированной технологии воспитания включают:
1.
диагностический, поисковый, договорный, деятельностный, рефлексивный
2. анализ,
моделирование, реализация, контроль
3. Изучение ситуации, принятие
решения, совместная деятельность по реализации решения, анализ и рефлексия
94.
Воспитание как процесс помощи ребенку в становлении его субъектности,
культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении
рассматривается в авторской концепции
1. Е. В
Бондаревской
2. О. С.Газмана
3.Н. Е.
Щурковой
95. Феликсология
воспитания, по Н. Е. Щурковой, Е. П. Павловой, – научно-теоретическое
рассмотрение содержательной характеристики воспитания, обеспечивающее в состав
цели воспитания формирование способности ребёнка быть:
1.
толерантным в жизни на этой земле
2. Счастливым в жизни на этой
земле
3. свободным
в жизни на этой земле
96. Ответ
на вопрос, в какую
оптимальную воспитательную систему должен быть включен растущий человек, чтобы
переход от кульминации развития в одной фазе состоялся в кульминации другой
фазы развития человека, содержится в методологии;
… 1.
герменевтического подхода;
2.
акмеологического подхода;
3.амбивалентного подхода.
97.
Аттестация с целью подтверждения соответствия занимаемой должности проводится в
отношении педагогических работников, не имеющих квалификационных категорий:
Один раз в 3
года
Один раз в пять лет
Через год
после предыдущей аттестации, если работнику были даны рекомендации
аттестационной комиссии
98. Основной
процедурой аттестации с целью установления соответствия уровня квалификации
требованиям квалификационной категории (первой или высшей) является:
1.
Презентация портфолио
2. Экспертиза профессиональной
деятельности
3.
Квалификационные испытания в письменной форме
99. По
методике оценки квалификации аттестуемых педагогических работников под ред. В.
Д. Шадрикова, профессиональный стандарт квалификации педагога рассматривается
как совокупность:
1. 3
компетентностей
2. 4 компетентностей
3. 5
компетентностей
4. 6 компетентностей
100. По В.
Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области личностных
качеств входит:
1. Эмпатийность и социорефлексия,
самоорганизованность, общая культура
2. Умения
создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия
позитивной мотивации самомотивации
3.
Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях
деятельности.
101. По В.
Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области постановки
целей и задач входит:
1.
Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях
деятельности.
2. Умение ставить цели и задачи в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, умение
перевести тему урока в педагогическую задачу, вовлечь учащихся в процессии
формирования целей и задач
3.Умение
устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность,
реализовать педагогическое оценивание.
102. По В. Д.
Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области мотивации
учебной деятельности входит:
1. Умение
выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные
программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в
педагогической ситуации
2. Умения создавать ситуации,
обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и
самомотивации
3.
Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях
деятельности.
103. По В.
Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области обеспечения
информационной основы деятельности входит:
1. Умение
устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность,
реализовать педагогическое оценивание.
2. Умения
создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия
позитивной мотивации и самомотивации
3. Компетентность в методах и в
предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.
104. По В.
Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области разработки
программ деятельности и принятия педагогических решений входит:
1. Умение выбрать и реализовать
образовательную программу, разработать собственные программные, методические и
дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации
2. Умения
создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия
позитивной мотивации и самомотивации
3. Умение
устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность,
реализовать педагогическое оценивание.
105. По В.
Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области организации
учебной деятельности входит:
1.
Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях
деятельности.
2. Умение ставить
цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями
обучающихся, умение перевести тему урока в педагогическую задачу, вовлечь
учащихся в процессии формирования целей и задач
3. Умение устанавливать
субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать
педагогическое оценивание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.