Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Другие методич. материалы / Вопросники в помощь юному краеведу
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Вопросники в помощь юному краеведу

библиотека
материалов


hello_html_6c3d2c6f.jpg



Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Игринский районный дом детского творчества










Программа-вопросник для сбора

этнографического материала

Программа по фольклорной практике

Программа по археологической практике


















Игра, 2015


Программа-вопросник для сбора

этнографического материала

  1. Для чего мы собираем этнографический материал?

Материалы по истории края или отдельного селения могут быть использованы как учебные

В виде материалов на уроках, в школьных исследовательских работах, докладах

Они помогут в работе школьного музея, юным экскурсоводам. – Рассказы и воспоминания могут стать основой для праздников или школьных мероприятий

Благодаря таким исследованиям можно восстановить забытые технологии и ремесла вашего края

А если подойти очень творчески, собрать материал, то можно написать хороший доклад или книгу по истории вашей деревни и культуре проживающих там народов.

  1. Этика участника экспедиции (исследователя)

Не забывайте, что фиксация воспоминаний, рассказов, обмеры, зарисовки, фото- и видеосъемка могут быть сделаны только с разрешения.

Следует учитывать местные обычаи, традиции, правила поведения. Необходимо уважать национальные, религиозные, политические симпатии, этические убеждения и бытовые привычки. – Не забудьте поблагодарить ваших собеседников. Они нашли время и возможность поговорить с вами и помочь исследованию.

  1. Как подготовиться к работе? С чего начинать сбор материала?

Для начала определитесь, какой материал вы хотите собирать. Это может быть история селения и культура проживающих там народов. Можно посвятить вашу маленькую экспедицию отдельной теме. Например, народному костюму или праздникам деревни, ремеслу, пище

Познакомьтесь с литературой по выбранной теме. Это поможет вам разобраться в материале и определиться с вопросами, которые вы хотите задать

Познакомьтесь с материалами в вашем школьном или сельском музее

Затем составьте для себя вопросы, которые вы хотите задать вашим собеседникам

Составьте список, с кем можно побеседовать на тему вашего исследования. В работе помогут советами представители местной администрации, учителя, краеведы, сотрудники музеев

Если вы посещаете праздник, то выясните структуру и последовательность всех его элементов. Это поможет более качественно собрать материал, не упустить главное

Материалы всегда записывайте в тетрадь или специальный блокнот.

  1. Основные виды работы. Сбор материала ведется с использованием разных методик.

Интервью – один из основных способов сбора материала. Оно может проходить с одним собеседником или с группой. Необходимо познакомиться с вашими собеседниками, представиться и сообщить о теме вашего исследования и его назначении (школьный доклад, статья для местной газеты, материалы для школьного музея или разработки праздника)

Уточните, как зовут ваших собеседников, где и когда они родились. При сборе этнографического материала необходимо знать, кто по национальности ваши рассказчики. Это важно, если вы собираете материал по культуре определенного народа.

Личные наблюдения. Ваши наблюдения или опыт знакомства с селом, обрядами, ремеслами и праздниками могут быть в основе исследования. Они могут быть представлены в виде записей, фото- или видеоматериалов

Ваше личное участие в праздниках может быть также представлено как результат исследования. Не забудьте все записать, подписать сделанные фото- и видеоматериалы. Укажите дату и место

Фиксация этнографических материалов включает описание обряда, предметов и явлений, рисование, копирование, замеры и снятие планов, кроя, составление схем, фото- и видеосъемку.

  1. Правила оформления записей и материалов.

Подписываются все тетради, кассеты, папки с файлами, фотодокументы и видеокассеты. Указываются дата, место сбора материала, имена собеседников, темы исследования, имена собирателей

Самые важные и необходимые документы экспедиции и собирателя – полевая тетрадь и дневник. В полевой тетради ведется запись ваших интервью и бесед с указанием даты, места, имен собеседников.

Образец записи в полевой тетради (вверху указываются сведения о месте сбора, имена, даты, далее идет текст интервью):

Дата сбора материала. Место (деревня). Район, республика

Фамилия, имя, отчество собеседника. Год и место рождения, национальность (если есть необходимость – образование). Запись вел: (укажите, кто беседовал)

Здесь укажите тему беседы. Например: Народные игрушки

Здесь текст беседы

В экспедициях исследователи ведут особую тетрадь – полевой дневник. В нем ежедневно с указанием даты записываются личные наблюдения и жизнь экспедиции, ее перемещение и работа, делаются рисунки и другие важные примечания. Материалы экспедиционных исследований или ваши записи ведутся в тетради. Она должна быть подписана. Собранный материал, полевой дневник или тетрадь являются научными документами. Например: Полевая тетрадь Иванова Ивана Ивановича, сотрудника краеведческого музея

Ивановской средней школы Ивановского района Ивановской области – Графические материалы (рисунки, схемы) сопровождаются описанием, указываются названия объекта, место и время фиксации (зарисовки), владельцы предметов (усадьбы).

  1. Фотосъемка. Комплектование фотоматериалов возможно несколькими способами:

пересъемка редких и ранних фотодокументов с указанием их владельцев, времени и места съемки, места хранения (все это уточняется у владельцев снимков);

ваша собственная фотосъемка. При обработке материалов необходимо иметь опись сделанных снимков. Это облегчит использование снимков, их систематизацию. На отпечатанных фотографиях с оборотной стороны в левом верхнем углу мягким карандашом дать краткое описание изображения, указать место, дату и автора снимка. При необходимости указывается имя (ФИО) изображенного. Эти требования касаются и введенных в компьютер материалов. Пример описания фотографии. – Интерьер жилого дома. Марийцы. д. Быргында, Каракулинский район, Удмуртия. 2009 год. Фото Иванова И. И.

  1. Видеоматериалы. – Снимают преимущественно действия и события, технологии и процессы, беседы, пляски, исполнительское мастерство. Кассеты не затираются – это научный документ. Каждая кассета или видеофайл имеют описание с указанием темы, места съемки, участников, даты и автора снятого материала.

  2. Обработка экспедиционных материалов.

Собранный материал (аудио и видео) расшифровывают и вводят в компьютер, распечатывают.

  1. Использование материалов.

При использовании материалов экспедиции или чьих-либо фондов ссылаются на экспедицию, собирателей, рассказчиков, фонды и книги, личные архивы. Это свидетельствует о вашем профессионализме, достоверности информации и проделанной вами собирательской работе.

Примерный перечень тем для сбора материалов по историко-этнографическому описанию селения

1. Историко-этнографическая характеристика населенного пункта. Историко-топонимические предания и сведения. История села.

2. Поселения и жилища.

3. Хозяйство и занятия. Земледелие. Животноводство. Огородничество. Пчеловодство. Охота.

4. Промыслы и ремесла. Домашние промыслы и ремесла. Обработка льна, прядение и ткачество. Вязание. Вышивание. Мужские домашние ремесла. Промыслы и ремесла: бондарное дело, гончарство, кузнечное дело, валяльное дело, другие промыслы и ремесла.

5. Поселение. Усадьба и жилище. Строительная техника. Интерьер жилища. Обряды, связанные со строительством, новосельем.

6. Традиционная одежда. Женский костюм. Прическа. Головные уборы. Украшения. Мужская одежда. Детская одежда. Обувь. Промысловая одежда. Обрядовая одежда.

7. Система питания и народная кухня. Утварь для хранения, переработки и приготовления пищи. Этикет. Гостевые традиции.

8. Транспортные средства. Водные, полозовые, колесные, лыжи. Упряжь. Способы переноски и перевозки грузов.

9. Традиционное мировоззрение. Верования. Культовые места.

10. Календарные обряды и праздники. Представления о времени. Весенне-летние, осенне-зимние обряды.

11. Семейные обычаи и обряды (родильные обряды, свадебные, похоронно-поминальные).

12. Обряды, связанные со службой в армии.

13. Народные знания (агрономические, метеорологические, системы веса).

14. Детские игры и фольклор. Народная педагогика.

15. Фольклор и музыкальная культура.


Программа по фольклорной практике

Цель фольклорной практики фольклорная практика проводится с целью выработки начальных навыков сбора и обработки произведений устного народного творчества.

Задачи фольклорной практики

1. Учебная – приобретение знаний о фольклоре.

2. Специальная – приобретение навыков собирательской работы, обработки полученного материала.

3. Научная – обследование фольклорной традиции населенных пунктов Игринского района Удмуртской Республики.

Этапы фольклорной практики Фольклорная практика проводится в два этапа: теоретический и практический.

Теоретический блок: – общая лекция по традиционной культуре и фольклору, – разъяснение порядка прохождения данной фольклорной практики, – методические рекомендации по сбору и обработке фольклорного материала.

Практический блок включает выход в населенные пункты Игринского района УР для сбора фольклорного материала и дальнейшей его расшифровки.

В результате прохождения практики дети должны приобрести следующие знания, умения и навыки:

приобрести теоретические знания о традиционной духовной культуре;

овладеть навыками сбора фольклорного материала (уметь вести разговор с информатором, ставить конкретные вопросы в тактичной форме); – получить навыки обращения с аудио- и видеоаппаратурой;

научиться расшифровывать собранный фольклорный материал;

познакомиться с методикой выполнения научно-исследовательской работы на основе полученных полевых данных.

Объем работы на практике.

В ходе практики (продолжительность – 1 неделя) каждый ребенок должен осуществить интервьюирование не менее одного человека по интересующей его тематике, опираясь на заранее проработанные вопросники. По результатам практики составляется отчет в форме презентации с использованием современных информационных технологий. По окончании лагерной смены дети представляют реферат на основе собранных материалов. Собранный фольклорный материал (аудио-, видеозаписи, стенограммы) сдается преподавателям и руководителям лагерной смены. Материально-техническое обеспечение учебной практики Для проведения фольклорной практики необходимы канцелярские принадлежности, диктофон, фотоаппарат, компьютер.

Структура работы Сбор полевого материала

1. Группа детей (4–6 человек) в сопровождении преподавателя отправляется в населенный пункт по выбранному заранее маршруту.

2. Для выявления круга информантов группа направляется в местную администрацию, где составляется список предполагаемых информантов.

3. Первым опрос информанта проводит преподаватель.

4. Дети интервьюируют информанта по интересующей их теме. Обработка собранного материала.


Программа по археологической практике

Стационарные исследования археологических памятников, или раскопки, – всегда серьезная работа независимо от того, кто на них работает: взрослые или дети. Повторить то, что делается на раскопе, невозможно, поскольку памятник в процессе исследований разрушается. Общий состав работ на раскопе включает: – выборку культурного слоя; – фиксацию вещевого материала; – фиксацию иной информации; – первичную камеральную обработку материала; – рекультивацию (или консервацию) раскопа.

1. С чего начинать исследования памятника? Работающие на памятнике должны знать, где и с чем они работают. Поэтому работы необходимо начать:

1.1. С экскурса в эпоху, когда не было еще археологического памятника, а существовал участок ландшафта (территории), который использовался древними людьми для проживания (места постоянного проживания – поселения; места кратковременных стоянок при длительных переходах; места сезонного проживания, связанного с хозяйственной деятельностью – сезонные поселения); отправления каких-либо ритуалов, которые были важны для древних людей так же, как тепло и пища (места погребений – могильники, места молений – святилища); строительства сооружений, связанных с хозяйственной деятельностью (ямы - ловушки) и т. д.

1.2. С объяснений, как поэтапно формируется археологический памятник: – поиск наиболее подходящего участка земли для воплощения выбранных человеком целей (построить дома, похоронить сородичей, задобрить духов-покровителей и т. д.);

воздействие человека на природу: как древние люди могли приспосабливать участок для своего использования (возведение укреплений; сооружение дренажа, выравнивание поверхности для строительства жилищ и т. д.); – взаимодействие природы и человека. Как может образовываться культурный слой; как его отличать от других слоев; почему культурный слой может иметь прослойки различного цвета и структуры; – как формируется археологический объект в том виде, в котором мы привыкли его воспринимать.

1.3. Необходимо рассказать об изучаемом памятнике, используя ранее полученный материал (если он когда-то исследовался) или на основе изученных аналогичных памятников. Показать и (или) рассказать, какие находки и в каком количестве попадались на раскопе (если памятник исследовался) или могут быть встречены в раскопе (если памятник ранее не исследовался).

1.4. Ознакомить с раскопом: системой разметки участков, измерения (координатная сетка раскопа, правила нумерации участков; «пункты наблюдений» на раскопе – бровки, места забора образцов слоя и пр.); основными терминами и понятиями, которые используются на раскопе (культурный слой, раскоп, сетка раскопа, участок, бровки, горизонт, объекты, находка, очертания, фиксация, стратиграфия, марки, реперы, зачистка, названия находок, название инструментария).

1.5. Если у вас есть видеоматериалы и условия их демонстрации, обязательно покажите их. Если таковых условий нет, ознакомьте слушателей с любым отчетом о раскопках.

2. Правила поведения и режим работы:

2.1. Необходимо рассказать: – о том, что разметку раскопа нельзя нарушать;

2.2. Существуют особенности исследований памятников археологии разных видов, расположенных в разных климатических регионах. То, что можно и нужно делать на одних памятниках, категорически нельзя на других. Поселение Зура 1 расположено в средней полосе, потому в рекомендациях учтены особенности исследований только поселенческих памятников средней полосы.

о порядке получения заданий; – правила передвижения по раскопу;

о сигнальных словах и жестах, означающих начало или окончание процесса выполнения заданий.

Необходимо пояснить, в каком виде должен оставаться раскоп по окончании рабочей смены: – фиксация и паковка по возможности всех находок, в случае их большого количества – индивидуальных (редких для памятника и датирующих); – участки должны быть чистые – весь отработанный грунт вынесен в отвалы; – поверхность участков прикрыта полиэтиленовой пленкой (при сухой и жаркой погоде); – инструмент очищен и убран на места хранения; – находки сданы для камеральной обработки.

2.3. Режим и условия работы: – периодичность перерывов (как правило, это 50 минут работы и 10 минут отдыха); – место отдыха на перерыве; – место инструментов на период перерыва; – подготовка инструментов к работе происходит в нерабочее время (до начала раскопок, в перерывы). Исключение – специальные работы (например, зачистка поверхностей); – изменения трудового распорядка (дождь, мокрый раскоп, температура выше или ниже нормы). Важно сделать акцент на условиях использования на раскопе сотовых телефонов, радио и плееров, фотоаппаратов.

2.4. Обязательными на раскопе являются знания и соблюдение техники безопасности. Особое внимание следует обратить на следующее: – требования к одежде и обуви (с учетом изменения погодных условий); – правила обращения с инструментами, имеющими режущие кромки; – правила «групповой» работы на участках (2–3 человека); – правила техники безопасности при работе в районах распространения клещей (одежда, обувь, выбор места отдыха, применение репеллентов, профилактические осмотры и пр.).

3. Требования к инструменту:

3.1. Основной рабочий инструмент на раскопе – штыковая лопата. Форма штыка лопаты не должна быть квадратной. При этом желательно, чтобы штык имел заостренный конец. Черенок лопаты должен быть недлинным, не более 1,0–1,1 м. Длинный черенок при работе будет ударять в стенки участка (разрушать их), а при зачистке «загрязнять» поверхность грунтом, который будет осыпаться со стенок во время удара черенка. Длинным черенком можно легко нанести травму работающему рядом.

3.2. Перед началом экспедиции лучший вариант – выправить лопаты на точильном круге. Лопаты точатся перед началом работы и при необходимости, в перерыв. При заточке необходимо следить за соблюдением техники безопасности. Заточке подвергаются все края штыка. Следует обратить внимание, чтобы стачиваемая поверхность рабочего края штыка лопаты (фаска) была не менее 0,5 см, с прямой (а не выпуклой) поверхностью. Край штыка (в профиле) должен иметь имел вид острого угла не более 20º (чем меньше угол, тем лучше). Рабочие края «лицевой» его части после заточки обрабатывается напильником, чтобы снять образовавшиеся при заточке заусенцы. Изначально правильно заточенный штык лопаты долго не тупится и при постоянной небольшой «правке» может длительное время оставаться в надлежащем состоянии.

4. Правила выборки культурного слоя:

4.1. Выборка культурного слоя является основной работой на раскопе. Снятие слоя ведется, как правило, пластами (горизонтами), одинаковыми по мощности. Чаще всего мощность пласта составляет не более 5 см. После снятия одного горизонта на каждом участке производится фиксация среза культурного слоя. Маркирование горизонта производится обычно при помощи выборки слоя по углам участка с инструментальным измерением, после чего следует снятие слоя по всему участку с инструментальной проверкой уровня заглубляемой (заглубленной) поверхности. Выборка слоя требует объединения физических усилий, координации движений, внимательности и осторожности. Культурный слой снимается тонкими горизонтальными слоями – зачистками, чтобы не пропустить находки. Найденные в слое предметы при этом не достаются, а оставляются на тех местах, где они лежали.

4.2. Использование лопаты при раскопках поселенческих памятников отличается от бытовых приемов ее использования. Рабочими краями при выборке слоя на раскопе являются боковые стороны штыка лопаты. Использование этой части штыка позволяет сделать «широкий срез», в результате поверхность участка получается ровная, без «волн», которые оставляет острие лопаты (кончик штыка). Зачистки должны быть короткими и тонкими, движения лопатой – резкими. Срезанный грунт должен слетать с лопаты в результате резкого движения работающего и концентрироваться в одном месте. По мере накопления срезанный грунт выкидывается в отвал раскопа. При работе лопата захватывается так, что обе ладони лежат на черенке в одинаковом положении. Движения работающего при этом напоминают движения гребцов.

4.3. Основное требования при работе на поверхности вскрытого культурного слоя – наименьшее его повреждение, что обеспечивается минимальными передвижениями работающего по поверхности участка (раскопа).

4.4. Осторожность и внимательность – самые необходимые навыки на раскопе. Они нужны для того, чтобы: – не заглубить уровень, на который должна быть выведена поверхность участка; – не пропустить находку и не изменить ее местоположение; – не нанести травму себе или работающему рядом. Для этого необходима правильная расстановка работающих на участке. Они должны находиться друг относительно друга так, чтобы: – исключить возможность травмирования напарника; – не мешать друг другу видеть и наблюдать за уровнем всего участка; – не засыпать отработанным грунтом рабочую поверхность напарника; – не нарушать при передвижении по участку расположения найденных предметов.

4.5. Важную роль при этом играет положение (стойка) работающего. Она должна обеспечить равномерное распределение нагрузки на все задействованные группы мышц и нужный угол обзора рабочей поверхности: – работающий всегда должен стоять на полной ступне (при передвижении нога также должна ставиться на полную ступню). Это меньше повреждает поверхность культурного слоя, что особенно важно при работе на слабых грунтах (песок, легкие супеси и суглинки), а также при работе на пересохшей поверхности; – ноги должны быть выпрямлены или слегка согнуты в коленях и расставлены, как правило, на ширине плеч, что обеспечивает устойчивость корпуса работающего и равномерное распределение нагрузки на мышцы. Помимо этого, такая стойка позволяет сразу отрабатывать большую площадь поверхности при минимальном передвижении по участку. Угол обзора также увеличивается и позволяет отслеживать уровень вскрываемой поверхности; – корпус работающего максимально наклонен к земле, что обеспечивает устойчивость, позволяет отслеживать уровень вскрываемой поверхности и расположение находок. Еще один плюс в использовании такой позиции – объединение усилий рук и корпуса. С самого начала работы на раскопе необходимо следить за правильной стойкой работающего. При отсутствии привычки работающие, а особенно дети, быстро переходят из стоячего положения в положение «сидя на корточках». При этом одна нога стоит на полной ступне, вторая упирается в землю носком. Минусы такой позиции: – работают, как правило, руки. Усиление им придается через упор ноги, поставленной на носок. Слой в месте, где стоит работающий, разрыхляется (выбивается); передвижение по участку в этой позиции («гусиным шагом») также влияет на состояние поверхности культурного слоя; – обзор вскрываемой плоскости ограничен, а значит, соблюдать уровень вскрытия сложнее; – ограниченный угол обзора не позволяет своевременно отслеживать расположение находок; – в такой позиции нарушается кровообращение, работа идет медленнее, быстрее наступает усталость.

4.6. Обязательно обратите внимание работающих на то, чтобы разобранный грунт культурного слоя не копился в участке. Покажите, как правильно удалять его с поверхности раскопа, чтобы: – не нарушать еще не вскрытую поверхность; – не засыпать землей работающих рядом и вскрытую поверхность при перемещении земли в отвал.

4.7. Расскажите и покажите, как должен выглядеть отвал грунта и каково его расположение относительно границы участков.

4.8. Расскажите и покажите работающим процесс паковки находок. Объясните, почему нужно производить его тщательно. Паковка находок происходит по-разному, в зависимости от оснащения экспедиции и профессионального состава. Это может быть инструментальный (при помощи прибора: нивелир, теодолит, тахеометр и пр.) или полуинструментальный (плановые замеры производятся при помощи реек и рулеток, глубина – прибором: нивелир, теодолит, тахеометр и т. д.) способы. После получения первой партии находок необходимо сделать экскурсию на место первичной камеральной обработки находок и объяснить цели и способы камеральной обработки материала.

4.9. Все остальные виды работ необходимо показывать ребятам по мере необходимости их проведения (зачистка поверхности, расчистка вскрытых объектов, фиксация объектов).

5. Распределение работы на раскопе:

После того, как разъяснены основные виды работ и каждый из работающих попробовал их проделать, распределите работающих на профильные группы с учетом пожеланий. На первую смену полноценной работы – это пробное деление. После пробной смены нужно оценить физические возможности работающих и сделать окончательное распределение. Основные профильные группы: – работающие на выборке культурного слоя; – паковщики; – помощники в камеральной обработке материала. В зависимости от ситуаций, возникающих на раскопе, состав групп может меняться.



Автор
Дата добавления 20.10.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров43
Номер материала ДБ-275726
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх