Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Социальному педагогу / Другие методич. материалы / Воспитаем ребенка счастливым: советы и рекомендации социального педагога родителям

Воспитаем ребенка счастливым: советы и рекомендации социального педагога родителям

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Социальному педагогу

Поделитесь материалом с коллегами:

ВОСПИТАЕМ РЕБЕНКА СЧАСТЛИВЫМ:

СОВЕТЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ

СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА РОДИТЕЛЯМ









Составитель: Галуза Ираида Петровна,

социальный педагог

























Смоленск 2013

ДОРОГИЕ РОДИТЕЛИ!

Ваш ребёнок – это Ваше будущее, Ваше бессмертие, Ваше продолжение. И Вы, конечно, хотите, чтобы Ваше продолжение было достойным, чтобы оно не только сохранило все Ваши достоинства, но и преумножило их.

Мы – школа, учителя – тоже искренне заинтересованы в том, чтобы Ваш ребёнок стал полноценным Человеком, культурной, самостоятельной, высоконравственной, творчески активной и социально зрелой личностью. Мы предлагаем Вам сотрудничество в воспитании Вашего ребёнка.

Для того, чтобы наше сотрудничество было плодотворным, мы рекомендуем Вам придерживаться в воспитании Вашего ребёнка следующих правил.

1. Избегайте крайностей в любви к ребёнку. Ребёнок должен быть членом семьи, но не её центром. Когда родители приносят себя в жертву ребёнку, он вырастает эгоистом с завышенной самооценкой и зачастую за безрассудную любовь к себе отплачивает злом – пренебрежением к родителям, к семье, к людям.

С другой стороны, равнодушное, тем более пренебрежительное отношение к ребёнку ничуть не менее вредно.

2. Главный закон семьи: все заботятся о каждом члене семьи, а каждый член семьи в меру своих возможностей заботится обо всей семье. Ваш ребёнок должен твердо усвоить этот закон. С самого раннего возраста приучайте его выполнять определённую, всё усложняющуюся по мере взросления, работу по дому для себя и для всей семьи.

3. Главное средство воспитания – это пример родителей, их поведение. Слова – вспомогательное средство.

4. Развитие ребёнка – это развитие его самостоятельности. Поэтому не опекайте его. Помогайте ему в приобретении умений и навыков, но не делайте за него то, что он может и должен выполнить сам. Не страшно, если он сделает что-то не так, - ему полезен опыт ошибок и неудач. Разъясняйте ему его ошибки, обсуждайте их вместе с ним, но не наказывайте за них. Предоставьте ему возможность попробовать себя в разных делах, чтобы определить свои способности и интересы.

5. Основа поведения ребёнка – это его привычки. Следите за тем, чтобы у него образовались добрые, хорошие привычки и не возникли дурные. Одной из важных полезных привычек является режим дня. Выработайте вместе с ребёнком разумный режим дня и строго следите за его соблюдением.

Научите ребёнка различать добро и зло, осознавать вред курения, алкоголя, наркотиков, распущенности, вещизма, лжи. Учите его любить свой дом, семью, школу, добрых людей, родной край.

6. Для воспитания ребёнка очень вредны противоречия в требованиях родителей. Согласуйте их между собой. Не менее вредны противоречия между Вашими требованиями и требованиями школы, учителей. Если Вы не согласны с нашими требованиями или они Вам непонятны, придите к нам, и мы обсудим возникшие проблемы вместе.

7. Очень важно создать в семье спокойный, доброжелательный климат, когда никто ни на кого не кричит, когда даже ошибки и проступки обсуждаются без брани и истерики. Психологическое развитие ребёнка, формирование его личности в большой степени зависит от стиля семейного воспитания. Нормальный стиль – демократический, когда детям предоставляется определённая самостоятельность, к ним относятся с теплотой и уважают их личность. Конечно, некоторый контроль необходим. Но важнее всячески способствовать развитию у ребёнка самоконтроля, самоанализа и саморегуляции своей деятельности и поведения.

Не оскорбляйте ребёнка своими подозрениями, доверяйте ему. Ваше доверие, основанное на знании, будет воспитывать у него личную ответственность. Не наказывайте ребёнка за правду, если он признался в своих ошибках сам.

8. Приучайте ребёнка заботиться о младших и старших в семье. Мальчик пусть уступает девочке, с этого начинается воспитание будущих отцов и матерей, счастливых супругов.

9. Следите за здоровьем ребёнка. Приучайте его самостоятельно заботиться о своём здоровье, о физическом развитии. Помните, что за годы обучения в школе ребёнок переживает несколько возрастных кризисов: в 6 – 7 лет, когда у малыша возникает внутренняя позиция, осознание своих чувств и переживаний, кризис полового созревания, юношеский кризис поиска своего места в жизни. Будьте внимательны к ребёнку в эти периоды, меняйте стиль своего отношения к нему по мере его перехода от одного возрастного этапа к другому.

10. Семья – это дом и, как всякий дом, он может с годами ветшать и нуждаться в ремонте. Не забывайте время от времени проверять, не нуждается ли Ваш семейный дом в обновлении.

Желаем Вам успехов в трудном, но благородном деле семейного воспитания Вашего ребенка. И пусть он принесёт Вам радость и счастье!


КАК ОБЩАТЬСЯ С РЕБЁНКОМ.

Правило 1. Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребёнок, если он не просит помощи. Своим невмешательством вы сообщаете ему: «С тобой всё в порядке».

Правило 2. Если ребёнку трудно и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему.

Если решили помочь, то:

  • возьмите на себя только то, что он не может выполнить;

  • по мере освоения ребёнком новых действий постепенно передавайте ему ответственность за их выполнение.

Правило 3. Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела ребёнка и передавайте ему ответственность.

Правило 4. Позволяйте ребёнку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть и становиться сознательным.


ПРИНЦИПЫ ОТНОШЕНИЙ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ.

1. Принцип равенства. Мир детей и мир взрослых совершенно равноправные части мира человека.

2. Принцип диалогичности. Мир детства представляет собой особую ценность для взрослых: диалог двух миров (детей и взрослых) составляет учебно-воспитательный процесс, в котором обучение есть движение содержания мира взрослости в мир детства, а воспитание – движение содержания мира детства в мир взрослости.

3. Принцип сосуществования. Мир детства и мир взрослых должны поддерживать обоюдный суверенитет, исходить из идеи невмешательства, ненавязывания друг другу своих ценностей и законов. Любая акция взрослых или детей не должна наносить ущерб ни одной стороне.

4. Принцип свободы. Предоставление миру детства полной свободы в выборе собственного пути. Взрослые обязаны сохранять жизнь и здоровье детей.

5. Принцип соразвития. Процесс развития мира детей идёт параллельно развитию мира взрослых. Аномалией процесса развития является остановка самоактуализации, как ребёнка, так и взрослого (К.Роджерс).

6. Принцип единства. Мир детства и мир взрослых не образуют двух разграниченных миров, но составляют мир людей.

7. Принцип принятия. Особенности любого человека должны приниматься другими людьми такими, каковы они есть. Отношения должны складываться только на основе безоговорочной любви. Ненависть может проявляться только в отношении поступка, а не человека, так как человек больше, чем его негативный поступок.




ДЕВЯТЬ ЗАПОВЕДЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

1. Принимайте ребенка таким, каков он есть.

Природа создаёт детей очень прихотливо и сложно, перемешивая в наследственном наборе ребенка качества и свойства многих десятков и сотен его предков, а не только прямых родителей. Поэтому в одной и той же семье могут родиться и красивые, здоровые, умные дети, и дети, прямо противоположные первым. Только деятельная любовь родителей поможет одним сохранить и развить свою красоту, ум и здоровье, а другим скорректировать свои природные недостатки и превратить их в достоинства.

2. Никогда не наказывайте из прихоти.

Непрестанно вмешиваться в жизнь ребенка опасно. Изводить малыша по пустякам – значит оглушить его: вскоре он не сможет отличать мелочь от серьёзного проступка. Но нельзя и игнорировать проступки, ибо ребёнок не сможет выработать у себя понимание их негативных последствий. Ребёнку полезно испытать горечь ошибок и чувство вины за проступок, чтобы научиться отличать первое от второго и впоследствии не бояться ошибок и избегать проступков.

3. Не принимайте решения в одиночку.

Принимать решения можно лишь при достижении между родителями единогласия. Отец и мать в равной степени обладают правом вето. Когда дети достигнут школьного возраста, следует их включать в обсуждение семейных дел. Постепенно они должны получить право не только совещательного, но и решающего голоса в семейном совете.

4. Собственное поведение родителей – главный фактор в воспитании детей.

Особенно вредны неумные и бурные скандалы в семье: от них дети страдают даже больше, чем взрослые. Личный пример – лучший способ объяснения. Трудно внушить взрослеющему ребенку не курить, если его отец курит. Нельзя добиться аккуратности от девочки, если сама мама неопрятно и безвкусно одевается.

Вот что писал Лев Толстой: « Воспитание представляется сложным и трудным делом только до тех пор, пока мы хотим не воспитывая себя, воспитывать своих детей… Если же поймешь, что воспитывать других мы можем только через себя, то упраздняется вопрос о воспитании и остается вопрос о жизни: как самому жить? Если отец, мать одеваются, едят, спят умеренно и работают и учатся, то дети будут то же делать… воспитание сводится к тому, чтобы самому жить хорошо, то есть самому двигаться, воспитываться; только этим люди влияют на других, воспитывают их, и тем более на детей, с которыми они связаны».

5. Говорите обо всём без боязни и сохраняйте доверие к тому, кто задаёт каверзные вопросы и противоречит вам.

Разговаривайте с детьми, вызывайте их на обсуждение вашей работы, домашних дел, денег, предстоящего отпуска. Спорьте, но уважительно и сохраняя при этом доброе отношение к детям. Радуйтесь тому, что у них возникают собственные взгляды, свои убеждения, пусть они будут отличными от ваших, лишь бы они были разумными. Умейте признавать свою неправоту. Семья -–первый опыт приобщения ребёнка к социальной жизни.

6. Не допускайте излишеств в подарках детям.

Часто дети, соблазнившись рекламой, просто осаждают нас просьбами. В результате родители разучиваются им отказывать, хотя отказ приносит больше пользы, ибо учит отличать необходимое от излишнего. Излишество в подарках приучает детей к иждивенчеству по отношению к обществу. Общество не делает подарков -– их надо заработать.

На это обращал внимание и В.А.Сухомлинский. Он указывал, что, как только ребёнок открыл глаза, как только осознал себя, ему постоянно чего-то хочется. Потребности – двигатель человеческой жизни. Из потребностей вытекают желания. Но человек, не научившийся в детстве управлять своими желаниями, не переживший их нравственной оправданности и обоснованности, становится социально ненадёжным, он вступает в конфликт с общественными требованиями. Нежелание учиться приходит к тем, кого в детстве бездумно кормили потребительским счастьем. А потом приходит ещё более страшное бедствие – нежелание трудиться.

Следует понять, что современный кризис, который переживает человечество, вызван тем, что люди не научились регулировать свои потребности, блокировать те из них, которые ведут к экологическому и нравственному кризису.




7. Объясняйтесь, когда нужно преодолеть какие-то трудности, всё делайте сообща.

Обязанности в семье необходимо распределить. Мать не должна быть слугой в доме. Важно приучить детей к чистоте в раннем детстве. Нужно установить определенные правила уборки и всей семьёй четко им следовать.

Режим дня должен быть целесообразным, разумным и в ваших глазах, и в глазах ребёнка. Если вы требуете, чтобы дети в определённый час сходились к обеду, они должны понимать: такой порядок необходим, чтобы облегчить работу по приготовлению еды и уборке после обеда, а главное, чтобы всей семьёй собраться вместе, поделиться своими мыслями и чувствами. Если вы требуете, чтобы дети не оставляли недоеденных кусков, то они должны понимать: это необходимо из уважения к труду родителей, на деньги которых покупаются продукты.

8. Держите дома двери открытыми.

Дети не должны чувствовать себя привязанными. Двери дома должны быть открыты и для друзей. Необходимо доверять детям, но они должны научиться свободе, ведь это совсем непросто. Надо помочь детям выработать чувство ответственности за свободный выбор поступков, товарищей. Если в семье добрые, уважительные отношения друг к другу, если родители не злоупотребляют запретами, а больше прибегают к деликатным советам и заинтересованным обсуждениям всех семейных и детских дел, то детям не понадобится ничего скрывать от родителей, и последние сумеют вовремя предостеречь их от необдуманных поступков.

9. Устраняйтесь в положенное время.

Конечно, грустно, когда дети покидают родное гнездо, но это необходимо для них. Не мешайте им в этом. Ведь одно из назначений семьи – выявить в каждом ребёнке всё лучшее, что в нём есть, развить это и отдать на общее благо. Отделившись от родителей в самостоятельную жизнь, дети начинают новый цикл жизни, для того, чтобы она никогда не кончалась.


СОЗДАНИЕ БЛАГОПРИЯТНОЙ СЕМЕЙНОЙ АТМОСФЕРЫ.

Помните: от того, как вы разбудите ребёнка, зависит его психологический настрой на весь день.

Время для ночного отдыха каждому требуется сугубо индивидуально. Показатель один - чтобы ребёнок выспался и легко проснулся, когда вы его будите.

Если у вас есть возможность дойти до школы вместе с ребёнком, не упускайте её. Совместная дорога – это совместное общение, ненавязчивые советы.

Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым задавать вопрос:

«Какие оценки ты сегодня получил?», лучше задать нейтральные вопросы: «Что было интересного в школе?», « Как дела в школе?», « Чем сегодня занимались?».

Радуйтесь успехам ребёнка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач.

Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребёнка о событиях в его жизни.

Ребёнок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации. Создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.


ВОСПИТАНИЕ ТРУДОЛЮБИЯ У ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ.

Чаще поощряйте ребёнка за самостоятельность, инициативу, качество выполненной работы. Если не всё у него получилось – не раздражайтесь, а терпеливо объясните ещё раз.

Привлекайте ребёнка к большим семейным делам и приучайте доводить до конца начатую работу.

Каждый член семьи, в том числе и ребёнок, должен иметь обязанности по обслуживанию семьи.

Не наказывайте ребёнка трудом!






ВОСПИТАНИЕ ДОБРОТЫ В ДЕТЯХ.

Общение – суть жизни человека. Если мы хотим видеть наших детей добрыми, надо доставлять ребёнку радость общения с нами – это радость совместного познания, совместного труда, совместной игры, совместного отдыха.

Доброта начинается с любви к людям ( прежде всего к самым близким ) и к природе. Будем развивать в детях чувство любви ко всему живому.

Научим детей ненавидеть зло и равнодушие.

Как можно больше любви ребёнку, как можно больше требовательности к нему.

Давайте делать добрые, хорошие поступки, дети учатся доброте у нас.

Научимся владеть собой. Выдержка! Выдержка! Выдержка!


КАК СДЕРЖАТЬ АГРЕССИЮ.

Агрессивность требует выхода. Однако, выплеснувшись в виде конфликтогена, возвращается бумерангом конфликта. Великий Лев Толстой точно подметил: «То, что начато в гневе, кончается в стыде».

Однако не «выпускать пар» агрессивности небезвредно для здоровья: гипертония, язва желудка и двенадцатиперстной кишки – вот болезни сдержанных эмоций.

Мудрость гласит: «Язва желудка не от того, что едим мы, а от того, что ест нас».

Эмоции требуют выхода и подобная разрядка необходима человеку. Но разрядиться на окружающих – это не выход, а выходка.

Есть три способа снять агрессивность – пассивный, активный и логический.

Пассивный способ заключается в том, чтобы «поплакаться» кому-то, пожаловаться, выговориться. Терапевтический эффект этого огромен. Женщины в этом отношении находятся в более выгодных условиях: сложилось так, что мужчине не пристало жаловаться, а тем более плакать. Слёзы же снимают внутреннее напряжение, так как с ними выводятся ферменты – спутники стресса. Дать облегчение – это одна из важнейших функций слёз.

Найдите человека, который с сочувствием вас выслушает, и почувствуете, что вам стало легче. Среди ваших близких всегда найдётся такой человек. Расскажите вечером супругу (супруге) о дневных неприятностях – это не только успокоит вас, такая откровенность укрепляет взаимное доверие в семье.

Активные способы. Все они строятся на двигательной активности. В основе их лежит тот факт, что адреналин – спутник напряжённости – «сгорает» во время физической работы. Лучше всего той, что связана с разрушением целого, рассечением его на части: копка земли, работа топором и пилой, косьба.

Из спортивных занятий быстрее всего снимают агрессивность те виды спорта, которые включают удары: бокс, теннис (большой и настольный), футбол, волейбол, бадминтон.

Даже наблюдение за соревнованиями даст выход агрессии. Болельщики испытывают те же эмоции, что и играющие: их мышцы непроизвольно сокращаются, как будто они сами борются на площадке. Эти эмоции и физическая нагрузка «сжигают» излишки адреналина.

Не менее полезны так называемые циклические упражнения, связанные с повторением огромного количества раз элементарных движений: неторопливый бег, быстрая ходьба, плавание, езда на велосипеде. Поглощая значительное количество энергии, эти занятия эффективно снимают нервное напряжение. Например, каково бы ни было раздражение перед началом бега, уже на 2 – 3 километре всегда наступает облегчение, приходит простая мысль: «Жизнь прекрасна! Всё остальное – мелочи».

Увлечения типа «кто кого победит» (охота, рыбалка), чтение и просмотр детективов, фильмов ужасов также неплохо снимают агрессивность.

Большинство из приведённых рекомендаций легче реализовать мужчинам, они им более интересны. Женщинам можно рекомендовать дополнительно аэробику (не профессионально-спортивную, чреватую травмами, а любые упражнения под музыку) или просто потанцевать. А если уж совсем невмоготу – грохните об пол тарелку, чашку – из тех, что не жалко. Сразу почувствуете большое облегчение (любопытно, что на Западе можно купить крайне дешёвую посуду, специально предназначенную для битья).

Отсутствие возможности избавиться от заряда агрессивности не только вредно, но и мешает полноценно жить, работать. Чтобы снять раздражение на работе, японцы используют следующий необычный способ. В специальной комнате помещаются манекены, изображающие руководителей – от директора до бригадиров. Всякий работник может отдубасить любого представителя администрации, для этого имеется набор палок, плёток. Такая психологическая разгрузка улучшает атмосферу в коллективе, повышает производительность и качество труда.

Логический способ погасить агрессивность приемлем преимущественно для сугубо рациональных людей, предпочитающих логику всему остальному. Такому человеку главное – докопаться до сути явления. Ему отгонять от себя мысли – себе дороже, поэтому лучше именно сосредоточиться на неприятностях, а всё остальные дела отложить на потом, пока не будет найден выход из сложившегося положения. Уже сама эта аналитическая работа успокаивает, так как отнимает много энергии. Кроме того, человек занимается привычным (и достаточно любимым) делом - работой мысли, в результате эмоции притупляются.


Причины детской агрессивности.

Акты агрессии часто называют антисоциальными. Они могут включать в себя деструктивное поведение. Ребёнком, который обнаруживает деструктивное поведение, движет чувство гнева, отверженности, незащищённости, тревоги, обиды и часто неспособность к чёткому восприятию своей личности. У него также часто отмечается низкая самооценка. Он не способен или не хочет, или боится выразить то, что чувствует.

Такой обиженный ребёнок мотивирован недифференцированным чувством гнева и страха. Его поведение может демонстрировать враждебность по отношению почти ко всем и всему. Родители и учителя часто считают, что нарушения поведения у такого ребёнка связаны с его внутренними побуждениями, с каким-то внутренним стремлением поступать так, а не иначе. Однако именно окружение (а не внутренние трудности) провоцирует ребёнка; если ему чего и недостаёт, так это способности справиться с окружением, которое возбуждает в нём чувства страха и гнева. Он не знает, как справиться с чувствами, которые порождает в нём это недружественное окружение. Когда ребёнок пристаёт к кому-нибудь, он делает это потому, что не знает, что ещё он может сделать. Окружение часто провоцирует и асоциальное поведение ребёнка. Чаще всего ребёнок не становится агрессивным неожиданно. Это процесс, как правило, постепенный. До этого момента он, конечно, выражает свои потребности в более мягкой форме, но взрослые обычно не обращают на это внимания до тех пор, пока не наступят выраженные изменения поведения. То поведение, которое воспринимается взрослыми как асоциальное, часто в действительности является отчаянной попыткой восстановить социальные связи. Ребёнок не в состоянии выразить свои истинные чувства никаким другим способом, кроме того, который он избирает. Он делает то единственное, что может себе представить, чтобы продолжить борьбу за выживание в своём мире.

С детьми, которые ведут себя агрессивно и демонстративно, проще общаться, чем, например, с замкнутыми детьми, так как они очень нуждаются во внимании и хотят получить положительный опыт в общении и совместном проведении занятий.

Гнев – это обычное нормальное чувство. Каждый может разгневаться. Весь вопрос в том, что мы делаем с этим чувством, можем ли мы принять его, как мы его выражаем. Важное влияние на способ выражения гнева оказывает отношение к нему, обусловленное нашей культурой: «Хорошо никогда не злиться». Дети по этому поводу получают двойное послание. Они испытывают волну гнева, исходящую от взрослых либо прямо, либо косвенно, в форме ледяного неодобрения. В то же время для детей обычно неприемлемо прямое выражение гнева. В весьма раннем возрасте они учатся подавлять это чувство, испытывая либо стыд в результате узости своих матерей, либо вину за собственный гнев, чувство раскаяния, которое иногда их захлёстывает. Дети наблюдают гнев в виде насилия по телевидению, слышат о преступлениях и о войнах – поэтому у них возникает страх; поэтому гнев, подобно ужасному чудовищу, должен подавляться. Часто страх и гнев (они всегда рядом) выплёскиваются в агрессивное поведение, кошмары во сне, или в соматические заболевания, когда уже нет возможности сдерживать эти чувства. Но энергия затаённого чувства гнева приводит к неадекватному поведению у детей гораздо быстрее, чем у взрослых, так как дети не накапливают в себе подавленный гнев слой за слоем.

Дети (как и взрослые) часто испытывают много проблем при выражении своего гнева, осознании его. Антисоциальные формы поведения (то есть такие, которые, как считается, подрывают установленный общественный порядок) нельзя считать прямым выражением чувства гнева; они скорее являются попыткой избежать проявления истинных чувств. Поскольку оскорблённые чувства ребёнка часто скрываются за чувством гнева, детям, как и взрослым, трудно преодолеть лежащее на поверхности чувство гнева и дать полную свободу истинным скрытым переживаниям. Проще просто выплеснуть эмоциональную энергию через протест, бунт, через сарказм или в другой косвенной форме.

Все наши чувства связаны с физиологическими изменениями, которые выражаются в мышечных, телесных функциях. Если мы не выражаем своего гнева прямо, то он выразит себя каким-то другим путём, который чаще всего оказывается вредным для нас.

Чаще всего трудности в общении и в выражении своих чувств характерны для всех членов семьи, включая и взрослых. С большой вероятностью можно предположить, что если ребёнок не умеет выражать свой гнев прямо, открыто, в приемлемой форме, то и его родители этого не умеют.

Таким образом, если потребности ребёнка не удовлетворяются, и нет никакой возможности их удовлетворить приемлемо, ребёнок может отстаивать свои потребности от бессилия по-другому, например, агрессивно себя вести.

Помочь ребёнку можно, поняв, какие его важные потребности не удовлетворяются (потребность в любви, принятии, уважении, потребность быть услышанным, понятым, потребность во внимании и др.), и научить ребёнка выражать свои негативные чувства приемлемым для других людей способом. Важно при этом принимать ребёнка, когда он выражает свой гнев, не отталкивать его и его чувства.

Если нет возможности выразить злость напрямую (высказать человеку, что в нём не нравится), есть другие, косвенные и приемлемые, способы.

Вот некоторые способы выражать свой гнев:

  • ударять подушку;

  • рвать газету, бумагу;

  • комкать бумагу;

  • пинать ногой мяч или консервную банку;

  • бегать вокруг дома;

  • написать на бумаге все слова, которые хочется высказать в гневе;

  • рисовать чувство гнева;

  • метать дротики в мишень;

  • кричать в подушку;

  • устроить бой с игрушками;

  • гоняться за кошкой (собакой);

  • отжиматься от пола;

  • вылепить из пластилина обидчика и смять его.


ПРАВИЛА ОКАЗАНИЯ ПОМОЩИ РЕБЁНКУ В УЧЁБЕ

Перед тем, как сесть вместе с ребёнком за учебники, постарайтесь встать на сторону ребёнка – только так ему можно помочь.

  1. Не рассматривайте школьные трудности как личную трагедию, не отчаивайтесь и не показывайте своего огорчения. Ваша задача – помочь ребёнку. Принимайте его таким, какой он есть, тогда ему будет легче и в школе.

  2. Не пытайтесь решать сложные вопросы криком или порицаниями, чтобы не портить нервы себе и ребёнку и не превратить выполнение домашнего задания в ежедневную пытку.

  3. Не пытайтесь делать всю работу за ребёнка. Конечно, так легче, но реальной пользы не будет: ведь учиться дальше предстоит не Вам, а ему.

  4. Необходимо осознавать, что для преодоления школьных трудностей вам предстоит длительная совместная работа (одному ребёнку не справиться).

  5. Ваша главная помощь – поддерживать уверенность ребёнка в своих глазах, постараться снять чувство вины за неудачи. Интересоваться выполнением домашнего задания следует только при совместной работе.

Если вы заняты своими делами и урываете минутку, чтобы спросить, как дела, или отругать – это не помощь, а основа для конфликтов.

  1. Посоветуйтесь с преподавателем, как лучше построить домашние занятия, и запаситесь терпением, усаживаясь вместе с ребёнком за уроки.

  2. Попробуйте предложить ребёнку делать домашнее задание с кем-нибудь из друзей. Но не стоит приглашать более успевающего товарища, чтобы совместное творчество не оказалось обыкновенным списыванием.

  3. Пусть дети по очереди попробуют себя в роли учителя. Объясняя и помогая другому, легче понять и запомнить это самому.

  4. Объясняя что-то ребёнку, не позволяйте себе ироничных высказываний в его адрес.

  5. Постарайтесь, чтобы ребёнок понял: учёба – не наказание, а плохая отметка не окончательный приговор его умственным способностям. Главное, чтобы он научился учиться.

  6. Дети, которых сильно ругают и наказывают, могут дойти до состояния крайнего беспокойства и напряжённости и потерять способность концентрировать внимание на чём бы то ни было.

  7. Не превращайте проверку домашнего задания в показательные выступления. Бывает достаточно ответов на несколько ваших вопросов.

  8. Помните, что время выполнения уроков священно и неприкосновенно, поэтому отрывать ребёнка от занятий по пустякам вы уже не имеете права.

  9. Совместная работа требует от родителей терпения. Подготовка заданий с ребёнком очень утомительна и требует умения сдерживаться, не повышать голоса, спокойно повторять и объяснять одно и то же несколько раз – без упрёков и раздражения.



ЕСЛИ РЕБЁНОК ВПЕРВЫЕ УШЁЛ ИЗ ДОМА:

рекомендации родителям

1. Не паникуйте. Вспомните, что предшествовало его уходу. Выясните, кто видел его последним. Проанализируйте поведение и высказывания ребёнка накануне ухода.

  1. Для исключения разного рода несчастных случаев наведите справки в «Скорой помощи» и милиции.

  2. Соберите сведения о его друзьях и знакомых, местах возможного пребывания. Не поленитесь, по возможности, их перепроверить. Выясните, о чём были разговоры, каковы были намерения ребёнка во время его последних встреч с друзьями.

  3. При обнаружении местонахождения ребёнка не спешите силой его вернуть домой — результат может быть противоположен ожидаемому. Если он находится там не один — побеседуйте со всеми, попробуйте сделать их своими союзниками.

  4. Вступите с ребёнком в переговоры, убедите его выслушать вас и выслушайте его. При разговоре будьте внимательны, предельно откровенны и справедливы. Не прерывайте ребёнка, дайте ему выговориться, если даже это будут сплошные обвинения в ваш адрес. Если вы в чём-то виноваты, признайте свои ошибки и попросите прощения.

  1. Старайтесь не обсуждать сложившуюся ситуацию и её последствия, а обсуждайте пути выхода из неё и варианты вашей дальнейшей жизни.

  2. В дальнейшем не укоряйте ребёнка и старайтесь не возвращаться к обсуждению случившегося. Тем более не стоит рассказывать обо всём вашим друзьям и родственникам, не исключено, что ваши отношения с ребёнком со временем восстановятся, а в их глазах он надолго останется непутёвым.

  3. Попытайтесь помочь ребёнку в восстановлении прерванных связей — в возвращении на учёбу, работу и т.п. Делитесь с ним своими планами и заботами. Это воспримется им как оказание доверия.


Советы матери, оставшейся с ребёнком после развода

  • Никогда не решайте супружеские конфликты за счёт ребёнка.

  • Нужно ли говорить с ребёнком о разводе? Обязательно: ребёнок всё равно рано или поздно об этом узнает, а постоянные недомолвки могут привести к страхам и другим нежелательным последствиям.

  • В каком возрасте ребёнок должен узнать от вас о разводе?

Примерно в три года. Дошкольнику достаточно сказать, что папа жить с вами не будет, но вы будете иногда ездить к бабушке, и папа станет приходить к вам туда. Подростку можно сказать больше, однако не стоит вдаваться в подробности («разлюбил, изменил, оказался подлецом»). Чем старше ребёнок, тем больше ему можно сказать. Если же он совсем мал, то отложите разговор до того момента, когда у ребёнка возникнут вопросы об отце.

  • Когда поставить ребёнка в известность о разводе?

Когда событие уже свершилось или уже принято безоговорочное решение. Не предваряйте развод разговорами о нём с детьми.

  • Кто должен сообщить ребёнку о решении развестись? Самое правильное, если это сделаете вы – мама ребёнка, если он будет продолжать жить с вами. Если не скажете вы, всегда найдётся «доброжелатель», который доложит ему об этом, и доверие ребёнка к вам пошатнётся.

  • В какой форме сказать о разводе?

Разговор будет сложным, и затевать его можно только тогда, когда вы в состоянии говорить об этом спокойно.

  • О чём сказать, а о чём умолчать?

Всё зависит от возраста ребёнка. В любом случае нужно понятно и доступно объяснить ему ситуацию и не в мрачных тонах обрисовать будущее. О нарушении супружеской верности лучше не говорить, не стоит говорить и о тех случаях, когда поступки мужа унижали ваше достоинство. Вполне возможно, что вопроса «почему?» не последует вовсе, так как дети склонны принимать обстоятельства такими, какие они есть.

  • Возвращаться ли к этой теме?

Обычно бывает достаточно одного разговора, но он должен быть серьёзным и исчерпывающим. Не отказывайтесь отвечать на вопросы ребёнка, если они у него возникнут.

  • Постарайтесь контролировать себя и воздержаться от типичных ошибок разводящихся родителей. Для этого запомните три «нельзя»:

  • нельзя обвинять во всём супруга при ребёнке (для малыша он не плохой муж, а папа);

  • нельзя обвинять в произошедшем родственников;

  • нельзя обвинять в том, что случилось, самого ребёнка.

  • Помогите ребёнку обрести душевное равновесие и в распавшейся семье. Заверьте, что отец любит его. Скажите, что так бывает с очень многими людьми.

  • Ребёнка можно уберечь от лишних волнений, если разделение семьи происходит для него так же окончательно, как и для родителей. Визиты отца, особенно если они со временем становятся реже и реже, каждый раз вызывают у малыша ощущение, что его отвергли. Чем младше ребёнок в момент развода, тем проще отцу расстаться с ним. Малыша непременно нужно подготовить к тому, что ему придётся жить только с мамой.

  • Постарайтесь не менять место жительства. Ребёнок теперь больше, чем когда-либо, нуждается в сохранении своих дружеских связей.

  • Не переводите ребёнка в другую школу сразу после разделения семьи или развода. Он и так чувствует себя покинутым одним из родителей, и вы только усилите это ощущение.

  • Помогайте ребёнку взрослеть и становиться самостоятельным, чтобы у него не сложилась чрезмерная зависимость от вас.

  • Постарайтесь как можно проще разрешать возможные разногласия с вашими родителями по поводу воспитания ребёнка. Возможно, они предложат вам свою помощь, и вы будете принимать её гораздо чаще, чем вам хотелось бы. Каждый конфликт с ними пойдёт во вред ребёнку, будет рождать у него неуверенность, а вас выводить из себя.

  • Не наказывайте ребёнка изоляцией от других членов семьи и не лишайте его возможности быть рядом с вами.

  • Если ребёнок уже не маленький, предоставьте ему возможность встречаться с другими мужчинами. Спортивные лагеря, поездки к родственникам, знакомым позволят ему общаться с мужчинами, которые в какой-то мере смогут восполнить дефицит отцовского воспитания.

  • И всё же самое главное, что нужно сделать, - это как можно быстрее снова выйти замуж, заменить недостающего отца новым. Не пытайтесь быть для своего ребёнка одновременно и матерью, и отцом. Вам это не удастся. Вы навсегда останетесь только матерью, поэтому не делайте ребёнка зависимым только от вас, не создавайте путаницу в его представлениях о том, что в жизни должен делать мужчина, а что – женщина. Чем дольше вы станете откладывать новое замужество, тем труднее будет свыкнуться с этой мыслью, а ребёнку – принять нового отца.

  • Если вы вторично вышли замуж, никогда не сравнивайте при ребёнке отчима с отцом, не омрачайте этим радость малыша.



РЕКОМЕНДАЦИИ ТЕМ, КТО ХОЧЕТ ОБРЕСТИ ДУШЕВНОЕ РАВНОВЕСИЕ.

У каждого человека в жизни бывают ситуации, когда уговорить себя, что могло бы быть хуже, не удаётся, так как кажется, что хуже уже некуда. И совсем не верится, что вы сможете так же беззаботно смеяться, как раньше. Сможете! Черная полоса в вашей жизни не навсегда, но если вы не найдёте силы помочь себе, то без потерь не обойдётесь. Вы рискуете либо озлобиться и ожесточиться надолго, либо впасть в депрессию. Если вы решили бороться за своё душевное равновесие, вам могут быть полезны следующие правила.

  1. Верьте, что жизнь вас не оставит – «Кривая выведет всегда». Персидский поэт Низами формулирует это так: «За темнотой придёт сиянье света, ты в это верь и будь непоколебим».

  2. Поймите, что пережить вашу неприятность можете только вы, не перекладывайте её на плечи других, из этого ничего хорошего не получится. Примите случившееся как неизбежное.

  3. Поделитесь с кем-нибудь своими переживаниями. Не замыкайтесь на своих проблемах и больше общайтесь с людьми.

  4. Найдите образец: человека, который выстоял в подобной или ещё более сложной ситуации. Подумайте, как он справлялся с проблемами.

  5. Если вам показалось, что вас хотели обидеть, не делайте скоропалительных выводов. Вы сейчас очень возбуждены и можете всё неправильно истолковать.

  6. Сделайте выводы. Примите поражение как ценный урок, подаренный вам жизнью. Теперь вы знаете, что так поступать (полагаться на других людей, не учитывать каких-то обстоятельств) не следует – в другой раз учтите ваше новое знание.

  7. Не предавайтесь «генерализации» и «катастрофизации». Если вас предал один человек, это совсем не значит, что «все такие» (генерализация). Если вы получили на экзамене двойку – это ещё не катастрофа.

  8. Не «пережёвывайте» бесконечно случившееся. Оставьте его для истории и вспомните, что вокруг много дел, требующих ваших рук и ума.

  9. Практикуйте психотехнические упражнения, позволяющие управлять своим эмоциональным состоянием.

  10. Старайтесь выглядеть как можно лучше (так, чтобы нравиться себе) и прилагайте для этого соответствующие усилия.

  11. Если всё же вы чувствуете, что у вас недостаточно сил, чтобы справиться с бедой и вам требуется помощь, не стесняйтесь её попросить. Не надо этого стыдиться.



Литература.

  1. Аддиктивное поведение подростков / Сост. С.Г.Кажарская.- Минск: Красико-Принт, 2008.

  2. Воспитание трудного школьника: дети с девиантным поведением/Под ред. М.И.Рожкова. – М., 2001.

  3. Измайлова М.А. Деловое общение: Учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007.

  4. Неблагополучные семьи / Сост. О.А.Запотылок. – Минск: Красико-Принт, 2008.

  5. Подростковый конфликт /Авт.-сост. С.Г.Кажарская. – Минск: Красико-Принт,2006.

  6. Психологическая помощь. – Минск: Красико-Принт, 2002.

  7. Психология. 10 класс. Разработки занятий с детьми/Сост. М.М.Миронова. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.

  8. Тагирова Г.С. Психолого-педагогическая коррекционная работа с трудными подростками. – М.: Педагогическое общество России, 2003.

  9. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей.- М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 10.10.2016
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров31
Номер материала ДБ-250210
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх