Введение
Актуальность
использования информационных технологий обусловлена социальной потребностью в
повышении качества воспитания учащихся.Вхождение человеческой цивилизации в
информационное общество породило серьезную проблему — своевременно подготовить
детей к новым условиям жизни в высокоавтоматизированной информационной среде,
научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее
возможности и защищаться от негативных воздействий. Проблема эффективности
современного образовательного процесса обусловлена наличием следующих
противоречий. С одной стороны, растет поток информации, которую должен
воспринять учащийся. С другой стороны, учащийся часто имеет очень низкую
мотивацию к усвоению этой информации. Кроме того, для успешной адаптации к
условиям современной жизни человеку необходимо отчетливо представлять
информационную картину окружающего мира, учитывая взаимосвязи происходящих в
нем процессов и существующих явлений. Для учащихся информационные технологии
открывают доступ к информации, а значит, знаниям, дают совершенно новые
возможности для творчества, приобщают к ценностям мировой культуры. Поэтому
формирование информационной грамотности подрастающего поколения - очень важная
задача.
Категория
слушателей педагоги дополнительного образования, педагоги организаторы.
Актуальность
данной проблемы позволяет нам определить тему и цель нашей работы.
Цель:
познакомить слушателей курсов с ролью компьютерной
грамотности в решении проблем воспитание детей
Задачи:
-
показать возможности компьютерной грамотности в воспитание детей;
-представить
использование компьютерной грамотности в учреждении дополнительного
образования;
1.
Пути формирования компьютерной грамотности учащихся
Начавшийся
в 1985 г. процесс компьютеризации учебных заведений и информатизации
образования соответствовал объективным интересам развития общества - экономики,
науки и техники, образования и культуры. Политические и социально-экономические
изменения, произошедшие в Российской Федерации в последнее время, сделали
задачу информатизации общества и, как необходимое условие этого,-
информатизации образования еще более актуальной. Глобальность поставленных
задач, необходимость приобщения к современным информационным технологиям
значительной части общества подразумевает начало их решения на уровне среднего
звена образования.
У
истоков информатизации образования стояли выдающиеся ученые - академики
А.П.Ершов, Е.П.Велихов, Н.Н.Красовский, В.А.Мельников, создавшие концепцию
информатизации образования; руководители отрасли -Ф.И.Перегудов, В.Н.Афанасьев,
М.Р.Леонтьева, А.Ю.Уваров, усилиями которых удалось не только успешно начать
процесс информатизации образования в России, но и определить основные
направления его развития на годы вперед.
В
настоящее время выходы на уровень понимания важности информационной грамотности
населения в современном обществе содержатся в ряде правительственных документов
Российской Федерации. В частности, в «Стратегия государственной молодежной
политики в Российской Федерации» (2006), разработанной и утвержденной
Министерством образования и науки РФ на срок до 2016 года, в качестве одного из
приоритетных направлений названо «Российская молодежная информационная сеть
«Новый взгляд» с целями вовлечения молодежи в процессы поиска, создания,
применения, распространения и популяризации актуальной информации и ценностей,
необходимых для эффективной жизни в российском обществе; развития механизмов и
форм трансляции информации, актуальной для жизни молодежи, в молодежные
аудитории и т.д. Информационное общество-общество, уровень которого в решающей
степени определяется количеством и качеством накопленной и используемой
информации, её свободой и доступностью.
В
настоящее время, когда компьютеризация образовательных учреждений практически
завершена, становится реальной возможность систематического использования
методов и средств информационных технологий. Это требует от обучающихся наличия
компьютерной грамотности (англ. Computerliteracy — владение минимальным
набором знаний и навыков работы на компьютере, использования средств
вычислительной техники; понимание основ информатики и значения информационной
технологии в жизни общества): умения "общаться" с компьютером,
знаний о том, что из себя представляет персональный компьютер и программные
продукты, каковы их функции и возможности, а также ограничения, связанные с их
использованием. Однако эффективность использования ИКТ в настоящее время не
всегда является высокой. Одним из основных факторов, влияющих на эффективность
использования ИКТ в образовательном процессе, является, зачастую низкий уровень
компьютерной грамотности учащихся.
Создание
условий для практического освоения и применения в образовательном процессе
комплекса педагогических средств формирования компьютерной грамотности детей.
Работа с обучающимися строится по следующим направлениям: выявление и
активизация потенциала занятий в рамках досугово-развивающей среды
образовательного учреждения использующие ИКТ, включение в содержание занятий
материала,
составляющего
наполнение понятия "компьютерная грамотность", обращение к личному
опыту детей, разработка и реализация групповых и индивидуальных проектов,
способствующих формированию компьютерной грамотности, привлечение к работе с
родителями. Работа с родителями с целью развития педагогически целесообразной
направленности родителей на создание условий формирования компьютерной
грамотности ребёнка должна включать в себя: педагогическое просвещение
родителей по вопросам формирования компьютерной грамотности обучающегося,
привлечение родителей к активному участию в совместной деятельности -
проведение тематических встреч обучающихся с родителями, защита семейных
проектов, конкурсы.
2.Положительный
опыт использование компьютерной грамотности в учреждении дополнительного
образования
Изучение
и обобщение опыта. В результате изучения и обобщения опыта образовательных
учреждений России по формированию информационных знаний и умений выяснилось
следующее. В отечественной практике преобладает монодисциплинарный подход, в
результате которого формирование информационной культуры сводится к обучению
основам библиотечно-библиографических знаний, ликвидации компьютерной
безграмотности, овладению рациональными приемами работы с книгой и т.п. Имея
локальный характер, ни одно из этих направлений не способно решить проблему в
целом - формирование информационной культуры, как целостного явления.
Установлено также, что повышение уровня информационной культуры общества
серьезно осложняется из-за отсутствия специально подготовленных педагогических кадров
и необходимой учебно-методической литературы. В настоящее время на занятиях, в
основном, используются следующие формы подачи материала с помощью компьютера:
презентация, информационно-обучающие программы, тесты. В презентации могут быть
показаны самые выигрышные моменты темы, эффектные опыты и превращения, подборка
электронных географических или исторических карт, портретов, цитат. На экране
могут также появляться определения, которые ребята списывают в тетрадь, тогда
как педагог, не тратя время на повторение, успевает рассказать больше.
Интересны занятия, созданные следующим образом: определение, иллюстрация,
вопрос-ассоциация. Современное занятие в идеале не должен быть ограничено, на
каждом из них можно использовать компьютерные технологии как еще один инструмент
исследования, как источник дополнительной, как способ самоорганизации труда и
самообразования, как способ расширения зоны индивидуальной активности каждого
обучающегося. При этом увеличивается скорость подачи качественного материала в
рамках одного занятия.
На
занятиях обеспечивается возможность каждому ребенку работать в том темпе, в
котором он наиболее лучше усваивает материал, а также возможность реализовать
себя в самостоятельной продуктивной деятельности. Для изучения программного
обеспечения персонального компьютера выбирают популярный пакет программы
MicrosoftOffice, который включает все средства для обработки текстов, табличных
данных, позволяет создавать профессионально оформленные документы, создавать
презентации. В начале рассматриваются основные принципы работы с компьютером и
управления системой Windows. Рассмотрение идет в виде серии рассказов,
практических работ, компьютерных экспериментов, в течение которой
вырабатываются универсальные умения. В ходе занятий учащиеся проходят графический
редактор Paint, подробно рассматривается редактор Word. В ходе занятий
обучающиеся получают необходимые знания о детальном устройстве компьютера,
операционных системах, их принципах работы, командах и меню. Работа с
компьютерной графикой - одно из самых популярных направлений использования
персонального компьютера у детей. Работая с большим интересом, учащиеся создают
поздравительные открытки, похвальные листы и грамоты (программа Publisher),
оформляют личные портфолио. Умение работать с изображениями в растровом
графическом редакторе, знание приемов работы с мультимедийными презентациями. В
процессе общения с компьютером дети приобретают совершенно новый опыт
деятельности, в котором соединены текст, графика, звук, активные и пассивные
способы взаимодействия элементов изображения. Благодаря этому дети приобщаются
не только к деятельности в области компьютерных технологий, но овладение
информационных технологий даже на простейшем уровне и создает благоприятные
условия для социальной адаптации, профессиональной ориентации, приобретения
опыта творческой проектировочной работы.
Большое
влияние на формирование компьютерной грамотности имеет мотивация. Задача
педагога создать условия занятий, в которых четко определена система выполнения
задач и поощрений за их качественное выполнение. Система поощрений должно быть
нематериальной, ценностной, личностно значимой для, способной повысить его
общественный статус. С этой целью каждый год обучения заканчивается фестивалем
личных достижений. Защитой итоговых проектов (создание открытки, похвального
листа, грамоты, создание презентации и т.п., по выбору обучающегося), в которых
дети используют все полученные возможности и инструменты графической программы,
текстового редактора.
Заключение
Использования
информационных технологий обусловлена социальной потребностью в повышении
качества воспитания учащихся. Вхождение человеческой цивилизации в
информационное общество породило серьезную проблему — своевременно подготовить
детей к новым условиям жизни в высокоавтоматизированной информационной среде,
научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее
возможности и защищаться от негативных воздействий. Информационные технологии
и компьютерная грамотность стали неотъемлемой частью образования в настоящий
момент. Навыки по поиску, систематизации, анализу информации могут помочь в
дальнейшем выпускникам самоутвердиться в жизни: повышать свою квалификацию,
самостоятельно добывая знания, переквалифицироваться.
Компьютер
– это прекрасное средство самовыражения, реализации творческих идей,
незаменимый помощник в деле интеллектуального, эстетического и личностного
развития наших детей. Помочь ребенку овладеть основами компьютерной грамотности
– значит упростить и сделать комфортными не только дальнейшее обучение своего
ребенка, но и воспитать его полноценным членом современного информационного
общества. Поэтому формирование информационной грамотности подрастающего
поколения - очень важная задача.
Список
литературы
1.Гендина
Н. И. , Колкова Н. И. , Скипор И. Л. , Стародубова Г. А. Формирование
информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях
[Текст] // Формирование информационной культуры личности в библиотеках и
образовательных учреждениях-2002. Школьная библиотека-С.13.
2.Данилов,
О. Е.Роль информационно-коммуникационных технологий в современном процессе
обучения [Текст] / О. Е. Данилов // Молодой ученый. — 2013. — №12. — С.
448-451.
3.Роберт
И. В. Информационные и коммуникационные технологии в образовании:
учебно-методическое пособие [Текст] / И. В. Роберт, С. В. Панюкова, А. А.
Кузнецов, А. Ю. Кравцова; Под ред. И. В. Роберт. — М.: Дрофа, 2008. — 312 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.