"ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ-ПАТРИОТОВ ЧЕРЕЗ РЕПЕРТУАР ВОКАЛЬНО-ХОРОВОГО ИСКУССТВА»

 ГАУ ДО «Областная детская школа искусств»      

«Воспитание детей-патриотов через репетруар вокально-хорового искусства»

                                                                                   Разработали:

                                                                     Рогожина З.И. - Станкевич С.А.

                                Ульяновск 2017

     Как правило, основная  цель образовательной  программы вокального коллектива, определяется, как «Эстетическое воспитание детей средствами музыки, приобщение их к музыкальному искусству через вокально-хоровое исполнение». Пение является одним из самых доступных видов музыкальной деятельности. Поэтому обучение детей вокально-хоровому искусству представляет один из оптимальных путей приобщения детей к  культуре и творчеству. Вокальное искусство является массовым видом творчества, по средствам которого решаются многообразные музыкально-профессиональные задачи: выявление и развитие творческого потенциала и музыкальных способностей каждого ребенка, обучение вокально-хоровым навыкам и освоение музыкального репертуара. Кроме того, сюда входит и целый ряд воспитательных задач:

- привлечение детей к занятиям в системе дополнительного образования;       

 - творческое развитие личности ребенка, его эстетических чувств в    эмоциональном  познании мира;

- содействие в социализации детей через формы коллективного творчества , через привлечение детей к массовым мероприятиям;

-  пробуждение в детях интереса к творческой жизни  города;

- воспитание  любви  к  РОДИНЕ через вокальный репертуар;

-  формирование  у  детей чувства патриотизма  на примерах лучших музыкальных  сочинений.

Хоровой  коллектив объединяет единомышленников, воспитывает в них чувства сотворчества и товарищества, взаимопомощи и поддержки, без которых невозможно полноценное воспитание личности ребенка. С этой точки зрения  хоровые  занятия   способствуют социализации растущей личности.

       К сожалению, в настоящее время наблюдается усиление негативного воздействия средств массовой информации на детей и молодежь. Концепция государственно-патриотической идеологии находится в процессе формирования и страдает недостатками. Таким образом, решение задач формирования патриотического воспитания детей, видится  в  многообразии  средств и форм дополнительного  образования, в том числе  в  воспитании через    вокально – хоровой  репертуар.

     При формировании репертуара учитывается разнообразие и драматургическая линия произведений в сочетании с принципами контраста. Практика создания современного репертуара показывает, что сочинения, оказываются жизненными и долговечными, если  они передавая  мировоззрение и чувства, опираются на художественные традиции  и нравственную основу.

ЦЕЛЬЮ  данного проекта является:  Воспитание духовно-нравственных ценностей у обучающихся, направленных  на гармоничное развитие личности, через  вокально – хоровой  репертуар.

Задачи:

1.    На основе изучения детских песен, вокальных произведений, современных песен и прочего расширить знания ребят об истории Родины, ее певческой культуре. Воспитывать и прививать любовь  и уважение  к  духовному наследию, пониманию и уважению певческих традиций.

2.    Научить воспринимать вокально - хоровую  музыку, как коллективное  сотворчество, занимающее важную часть в  жизни каждого человека.

3.    Развивать навыки и умения в исполнении простых и сложных вокально - хоровых   сочинений , стремиться  к освоению многоголосья  ( 2-х и 3-х ). Обучить основам музыкальной грамоты, сценической культуры.

4.    Развивать индивидуальные творческие способности детей на основе исполняемых произведений. Использовать различные приемы  сольного  вокального исполнения. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Прививать основы художественного вкуса.

5.    Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности  в хоровом  коллективе.

Реализация задач осуществляется через  исполнение  сочинений   в разных  стилях,  слушание различных интерпретаций исполнения, движения под музыку, элементы театрализации.

 Основная стратегия в достижении поставленной цели – это воспитание детей  через вокально - хоровой  репертуар, что  является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения.

Работа над репертуаром - основа патриотического воспитания личности ребенка.

       Проблема отбора репертуара всегда была и будет острой и актуальной практической проблемой для любого руководителя. От выбора репертуара во многом зависит успешное развитие коллектива. Отбор репертуара - это не какой-то одномоментный акт, а осуществление целой «репертуарной политики». Это сложный процесс. С одной стороны, в нем фокусируется музыкальный опыт, культура руководителя, с другой стороны, характер отбора обусловлен особенностями и интересами тех, кто его усваивает, а также общей атмосферой  учебного  заведения, в которой  коллектив работает.

1. Нравственное воспитание школьников. Характерное для последнего времени разрушение духовности в нашем обществе крайне негативно сказывается на детях. Не все дети понимают и чувствуют, что такое патриотизм, чувство долга, сострадания; понятие свободы воспринимается многими как свобода от обязанностей и ответственности перед обществом, в котором они живут. Чтобы решить эту задачу, подбираются  такие песни, которые содержат яркие поэтические образы, перекликающиеся с жизненным опытом детей. Поэтический текст, его образное содержание должны быть не абстрактными, а близкими и понятными для детей.

2. Воспитание музыкального слуха, певческих навыков, музыкальности в целом. При выборе репертуара необходимо учитывать степень сложности материала. В конечном итоге - дети должны справиться с исполнительскими трудностями. Здесь важна интуиция и чуткость руководителя, умение верно рассчитать способности своих воспитанников. При этом основным критерием отбора произведений для меня, является наличие в песнях яркой, выразительной мелодии, способствующей и вокальному, и нравственному воспитанию детей, т.к. с их стороны возникает эмоциональная отзывчивость. Именно мелодия  и    качественный поэтический  текст воспитывают и создают ощущение прекрасного.

Таким образом, репертуар для  хорового коллектива  должен отвечать следующим требованиям:

- развивающий и воспитывающий характер словесно-музыкального материала;

- доступность содержания, понятность образов, соответствие жизненному опыту и возрасту детей;

- посильность вокально-интонационного материала - степень сложности произведения должна быть посильной, т.е. должна соответствовать уровню подготовленности обучающихся;

- яркость и рельефность музыкальных образов, мелодичность (мелодия как интеграция художественного, образного, интонационного);

- гуманистический характер произведения, утверждение позитивного жизненного начала;

- отражение чувства  радости, сострадания, доброты, красоты, любви, ответственности, дружбы, патриотизма.

Методы и формы.

В качестве главных методов проекта  избраны методы: стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического движения.

1.    СТИЛЕВОЙ ПОДХОД: широко применяется, нацелен на постепенное формирование у  хорового  коллектива осознанного стилевого восприятия вокально- хорового  сочинения. Понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик.

2.    ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД: используется как важнейший художественно- педагогический метод, определяющий качественно- результативный показатель ее практического воплощения.

Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности хорового  коллектива.
В связи с этим в творчестве и деятельности преподавателя и хора  проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.

3.    СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей структуры вокальной программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

Показателем результативности в работе,  в направлении патриотического воспитания детей,  считается  не только усвоение и осмысление важнейших событий в истории нашей страны, но и  формирование базовых проявлений личности.

Концертная деятельность тоже является одним из важнейших звеньев в воспитании. Выступление в концертах - это своеобразный отчет о проделанной работе. Оно выявляет все возможности коллектива, демонстрирует его сплоченность, дисциплину, музыкальность, способность отвечать воле руководителя, сценичность, эмоциональность и т.д. Концертные выступления имеют большое воспитательное значение. Они формируют чувство ответственности: исполнителям должно быть не безразлично, как оценят их коллективный труд слушатели, а на конкурсах и фестивалях - авторитетное жюри.  Концертный  хор «Алые  паруса» постоянно принимает участие во всех праздниках и концертных мероприятиях Областной детской школы искусств, города, особенно, участие в 1000- ом  хоре  к 70-летию  со   «Дня  Победы». Дети «напитались» и «зарядились» мощной энергией военных  песен.

       Концертная деятельность, участие в культурно-массовых мероприятиях, являются возможностью ощутить радость творчества и общения с публикой, возможностью показать результаты своего труда.

В заключении следует сказать, что, необходимо стремиться к продуманной системе в организации хоровых занятий и формированию  устойчивой  мотивации детей к занятиям, а  также к постоянному профессиональному совершенствованию в сфере музыкально-певческого исполнительского искусства. Все это должно быть направлено на создание добротного и прочного фундамента к  музыкально - педагогической системы. Например, к 100-летию  со  дня  Революции , общими усилиями школы  был осуществлен проект, задачей которого была мотивация  подрастающего поколения  к  изучению  страниц  истории  России.

                   (  Концертный  вариант постановки)

                                       Сценарий

         Аркадий Гайдар. Сказка про военную тайну,

Мальчиша-Кибальчиша и его  твердое слово

Было время грозовое

            В  те  дальние-дальние  годы,  когда только что отгремела повсей стране война, жил да был Мальчиш-Кибальчиш.

   В  ту  пору  далеко  прогнала  Красная  Армия  белые  войска проклятых  буржуинов,  и  тихо  стало  на тех широких полях, на зеленых лугах, где рожь росла, где  гречиха  цвела,  где  среди густых  садов  да  вишневых кустов стоял домишко, в котором жил Мальчиш, по прозванию Кибальчиш, да отец Мальчиша,  да  старший брат Мальчиша, а матери у них не было.

   Отец работает - сено косит. Брат работает -- сено возит. Да и сам  Мальчиш  то отцу, то брату помогает или просто с другими мальчишами прыгает да балуется.

   Гоп!.. Гоп!.. Хорошо! Не визжат пули, не грохают снаряды, не горят деревни. Не надо от пуль на  пол  ложиться,  не  надо  от снарядов  в погреба прятаться, не надо от пожаров в лес бежать.

Нечего буржуинов бояться. Некому  в  пояс  кланяться.  Живи  да работай - хорошая жизнь!

   Вот  однажды  - дело к вечеру - вышел Мальчиш-Кибальчишна крыльцо. Смотрит он - небо ясное, ветер теплый, солнце к  ночи

за  Черные  Горы  садится. И все бы хорошо, да что-то нехорошо.

Слышится Мальчишу, будто то ли  что-то  гремит,  то  ли  что-то стучит.  Чудится  Мальчишу,  будто  пахнет  ветер  не цветами с садов, не медом с лугов, а пахнет ветер то ли дымом с  пожаров,то  ли  порохом  с  разрывов.  Сказал  он  отцу, а отец усталый

пришел.

   - Что ты? - говорит он  Мальчишу.  - Это  дальние  грозы гремят  за  Черными Горами. Это пастухи дымят кострами за Синей Рекой, стада пасут да ужин варят. Иди, Мальчиш, и спи спокойно.

   Ушел Мальчиш. Лег спать. Но не спится ему -  ну,  никак  не засыпается.

   Вдруг  слышит  он  на  улице  топот,  у окон - стук. Глянул Мальчиш-Кибальчиш, и видит он: стоит у окна  всадник.  Конь  - вороной,  сабля  -  светлая,  папаха  -  серая,  а  звезда - красная.

Оркестр тревожная

 -- Эй, вставайте! - крикнул всадник. - Пришла беда, откуда не ждали. Напал на нас  из-за  Черных  Гор  проклятый  буржуин.

Опять  уже  свистят  пули,  опять  уже рвутся снаряды. Бьются с буржуинами наши отряды, и мчатся гонцы звать на помощь  далекую

Красную Армию.

   Так  сказал  эти  тревожные  слова  краснозвездный всадник и умчался прочь. А отец Мальчиша подошел к стене, снял  винтовку,

закинул сумку и надел патронташ.

   - Что же, - говорит старшему сыну, - я рожь густо сеял - видно,  убирать  тебе  много  придется.  Что  же, - говорит он Мальчишу, - я жизнь круто прожил, и пожить за  меня  спокойно,

видно, тебе, Мальчиш, придется.

   Так сказал он, крепко поцеловал Мальчиша и ушел.

По долинам и по взгорьям

   День  проходит,  два  проходит.  Выйдет  Мальчиш на крыльцо:

нет... не видать еще Красной Армии. Залезет Мальчиш  на  крышу.

Весь  день  с  крыши  не слезает. Нет, не видать. Лег он к ночи спать. Вдруг слышит он  на  улице  топот,  у  окошка  -  стук.

Выглянул  Мальчиш:  стоит  у  окна  тот же всадник. Только конь худой да усталый, только сабля погнутая, темная, только  папаха простреленная, звезда разрубленная, а голова повязанная.

Оркестр тревожная

-  Эй,  вставайте!  -  крикнул всадник. - Было полбеды, а теперь кругом беда. Много буржуинов, да мало наших. В поле пули тучами, по отрядам снаряды  тысячами.  Эй,  вставайте,  давайте подмогу!

   Встал тогда старший брат, сказал Мальчишу:

   -  Прощай,  Мальчиш...  Остаешься  ты  один...  Щи в котле, каравай на столе, вода в ключах, а голова  на  плечах...  Живи, как сумеешь, а меня не дожидайся.

   День проходит, два проходит. Сидит Мальчиш у трубы на крыше, и видит Мальчиш, что скачет издалека незнакомый всадник.

   Доскакал всадник до Мальчиша, спрыгнул с коня и говорит:

   -  Дай  мне,  хороший Мальчиш, воды напиться. Я три дня не пил, три ночи не спал, три коня загнал.  Узнала  Красная  Армия про  нашу  беду.  Затрубили  трубачи  во  все трубы сигнальные.

Забили  барабанщики  во  все   громкие   барабаны.   Развернули знаменосцы  все  боевые  знамена. Мчится и скачет на помощь вся Красная Армия. Только  бы  нам,  Мальчиш,  до  завтрашней  ночи продержаться.

   Слез  Мальчиш  с  крыши,  принес  напиться.  Напился гонец и поскакал дальше.

   Вот приходит вечер,  и  лег  Мальчиш  спать.  Но  не  спится Мальчишу - ну, какой тут сон?

   Вдруг  он  слышит  на  улице шаги, у окошка - шорох. Глянул Мальчиш и видит: стоит у окна все тот же человек.  Тот,  да  не тот: и коня нет - пропал конь, и сабли нет - сломалась сабля, и папахи нет - слетела папаха, да и сам-то стоит - шатается.

Оркестр тревожная

- Эй,  вставайте!  - закричал  он  в последний раз. – И снаряды есть, да стрелки побиты. И  винтовки  есть,  да  бойцов

мало.  И  помощь  близка,  да силы нету. Эй, вставайте, кто еще остался! Только бы нам ночь простоять да день продержаться.

   Глянул Мальчиш-Кибальчиш на улицу: пустая улица. Не  хлопают ставни,  не  скрипят  ворота - некому вставать. И отцы ушли, и братья ушли - никого не осталось.

   Только видит Мальчиш, что вышел из ворот один старый дед  во сто лет. Хотел дед винтовку поднять, да такой он старый, что не поднимет.  Хотел дед саблю нацепить, да такой он слабый, что не нацепит. Сел тогда дед на завалинку, опустил голову и заплакал.

   Больно  тогда  Мальчишу  стало.     Выскочил тогда  Мальчиш-Кибальчиш на улицу и громко-громко крикнул:

   - Эй же, вы, мальчиши, мальчиши-малыши! Или нам, мальчишам,только  в  палки  играть  да в скакалки скакать? И отцы ушли, и братья  ушли.  Или  нам,  мальчишам,  сидеть  дожидаться,  чтоб буржуины пришли и забрали нас в свое проклятое буржуинство?

Мальчиш-кибальчиш Пахмутова

   Как  услышали такие слова мальчиши-малыши, как заорут они навсе голоса! Кто в дверь выбегает,  кто  в  окно  вылезает,  кто

через плетень скачет.

   Все  хотят идти на подмогу. Лишь один Мальчиш-Плохиш захотел идти в буржуинство. Но такой был хитрый этот Плохиш, что никому

ничего не сказал, а подтянул штаны и помчался вместе со  всеми, как будто бы на подмогу.

   Бьются  мальчиши  от  темной ночи до светлой зари. Лишь один Плохиш не бьется, а все  ходит  да  высматривает,  как  бы  это буржуинам  помочь.  И видит Плохиш, что лежит за горкой громада ящиков, а спрятаны в тех ящиках черные бомбы, белые снаряды  да желтые  патроны.  "Эге,  -  подумал  Плохиш,  -- вот это мне и нужно".

Тема буржуинов. Барабанный марш.

А в это время спрашивает ГлавныйБуржуин у своих буржуинов:

   - Ну что, буржуины, добились вы победы?

   - Нет, ГлавныйБуржуин, -- отвечают буржуины, - мы отцов и

братьев разбили, и совсем была наша победа, да примчался к  ним на  подмогу Мальчиш-Кибальчиш,  и никак  мы  с ним все еще не справимся.

   Очень  удивился  и  рассердился  тогда  Главный  Буржуин,  и закричал он грозным голосом:

  -Может  ли  быть,чтобы не справились с Мальчишем? Ах вы, негодные трусищи-буржуищи! Как это вы не можете разбить  такого маловатого? Скачите скорей и не возвращайтесь назад без победы.

   Вот  сидят  буржуины  и думают: что же это такое им сделать?

Вдруг видят: вылезает из-за кустов  Мальчиш-Плохиш  и прямо  к ним.

   -- Радуйтесь! - кричит он им. - Это все я, Плохиш, сделал.

Я дров  нарубил,  я сена натащил, и зажег я все ящики с черными бомбами, с белыми  снарядами  да  с  желтыми  патронами.  То-то сейчас грохнет!

   Обрадовались     тогда     буржуины,    записали    поскорее Мальчиша-Плохиша в свое буржуинство  и  дали  ему  целую  бочку

варенья да целую корзину печенья.

   Сидит Мальчиш-Плохиш, жрет и радуется.

   Вдруг  как взорвались зажженные ящики! И так грохнуло, будто-бы тысячи громов в одном месте ударили и тысячи молний из одной тучи сверкнули.

   - Измена! - крикнул Мальчиш-Кибальчиш.

   - Измена! - крикнули все его верные мальчиши.

   Но тут из-за  дыма  и  огня  налетела  буржуинская  сила,  и схватила, и скрутила она Мальчиша-Кибальчиша.

Товарищ-песня. Оркестровка.

            Заковали  Мальчиша  в  тяжелые  цепи.  Посадили  Мальчиша  вкаменную башню.  И  помчались  спрашивать:  что  же  с пленным Мальчишем прикажет теперь Главный Буржуин делать?

   Долго думал Главный Буржуин, а потом придумал и сказал:

   - Мы погубим этого Мальчиша. Но пусть он сначала расскажет нам всю их Военную Тайну. Вы  идите,  буржуины,  и  спросите  у него:

   - Отчего,  Мальчиш, бились с Красной Армией Сорок Царей да Сорок Королей, бились, бились, да только сами разбились?

   - Отчего, Мальчиш,  и  все  тюрьмы  полны,  и  все  каторги забиты,  и  все жандармы на углах, и все войска на ногах, а нет нам покоя ни в светлый день, ни в темную ночь?

   - Отчего, Мальчиш, проклятый Кибальчиш, и  в  моем  Высоком Буржуинстве,  и  в другом - Равнинном Королевстве, и в третьем

- Снежном Царстве, и в четвертом -- Знойном Государстве в  тот же  день  в  раннюю  весну  и  в тот же день в позднюю осень на разных языках, но те же песни поют, в разных руках,  но  те  же

знамена несут, те же речи говорят, то же думают и то же делают?

   Вы спросите, буржуины:

   - Нет ли, Мальчиш, у Красной Армии военного секрета?

   И пусть он расскажет секрет.

   - Нет ли у наших рабочих чужой помощи?

   И пусть он расскажет, откуда помощь.

   -  Нет  ли,  Мальчиш,  тайного  хода из вашей страны во все другие страны, по  которому  как  у  вас  кликнут,  так  у  нас откликаются,  как  у  вас запоют, так у нас подхватывают, что у

вас скажут, над тем у нас задумаются?

   Ушли буржуины, да скоро назад вернулись:

   - Нет, ГлавныйБуржуин,  не  открыл  нам  Мальчиш-Кибальчиш Военной Тайны. Рассмеялся он нам в лицо.

   -  Есть,  - говорит он,  - и  могучий секрет у крепкой Красной Армии. И когда б вы ни напали, не будет вам победы.

   - Есть, - говорит, - и неисчислимая помощь, и сколько  бы вы в тюрьмы ни кидали, все равно не перекидаете, и не будет вам покоя ни в светлый день, ни в темную ночь.

   - Есть, - говорит, - и глубокие тайные ходы. Но сколько бы вы ни искали, все равно не найдете. А и  нашли  бы,  так  не завалите, не заложите, не засыплете. А больше я вам, буржуинам, ничего не скажу, а самим вам, проклятым, и ввек не догадаться.

   Нахмурился тогда Главный Буржуин и говорит:

   - Сделайте     же,     буржуины,     этому    скрытному Мальчишу-Кибальчишу самую страшную Муку, какая только  есть  на свете,  и  выпытайте от него Военную Тайну, потому что не будет нам ни житья, ни покоя без этой важной Тайны.

Товарищ-песня. Оркестровка.

   Ушли буржуины, а вернулись теперь они не скоро.

   Идут и головами покачивают.

   - Нет, - говорят они, - начальник  наш  Главный  Буржуин.

Бледный  стоял  он,  Мальчиш,  но  гордый,  и  не сказал он нам

Военной Тайны, потому что такое уж  у  него  твердое  слово.  А когда  мы  уходили,  то  опустился  он  на  пол, приложил ухо к

тяжелому камню холодного пола, и, ты  поверишь  ли, о  Главный Буржуин,  улыбнулся  он  так,  что  вздрогнули  мы, буржуины, и страшно нам стало, что не услышал ли он, как шагает  по  тайным ходам наша неминучая погибель?..

   - Что это за страна? - воскликнул тогда удивленный Главный Буржуин.  - Что  же это такая за непонятная страна, в которой даже такие малыши знают Военную Тайну и так крепко держат  свое твердое  слово?  Торопитесь  же,  буржуины,  и  погубите  этого гордого  Мальчиша.  Заряжайте  же   пушки,   вынимайте   сабли,

раскрывайте  наши  буржуинские знамена, потому что слышу я, как трубят  тревогу  наши  сигнальщики   и   машут   флагами   наши

махальщики.  Видно, будет у нас сейчас не легкий бой, а тяжелая битва.

   И погиб Мальчиш-Кибальчиш...

Товарищ-песня.Вокал.

   Но... видели ли вы, ребята, бурю? Вот  так  же,  как  громы,

загремели  и  боевые  орудия.  Так  же,  как молнии, засверкали огненные взрывы. Так же, как ветры, ворвались конные отряды,  и

так же, как тучи, пронеслись красные знамена. Это так наступала Красная Армия.

   А  видели  ли вы проливные грозы в сухое и знойное лето? Вот так же, как ручьи, сбегая с пыльных гор, сливались в  бурливые, пенистые  потоки,  так  же при первом грохоте войны забурлили в Горном Буржуинстве восстания,  и  откликнулись  тысячи  гневных голосов  и  из Равнинного Королевства, и из Снежного Царства, и

из Знойного Государства.

   И в страхе бежал разбитый Главный Буржуин, громко  проклиная эту страну с ее удивительным народом, с ее непобедимой армией и с ее неразгаданной Военной Тайной.

   А  Мальчиша-Кибальчиша  схоронили  на  зеленом бугре у Синей Реки. И поставили над могилой большой красный флаг.

   Плывут пароходы -- привет Мальчишу!

   Пролетают летчики -- привет Мальчишу!

   Пробегут паровозы -- привет Мальчишу!

   А пройдут пионеры -- салют Мальчишу!

Орленок