Воспитание экологической культуры на уроках биологии и во внеурочное время

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 «Средняя школа №9  им. А. С. Пушкина»

города Волжска республики  Марий Эл

Исаева Ирина Викторовна –

 учитель биологии первой  категории

Воспитание экологической культуры на уроках биологии и во внеурочное время

г. Волжск

Республика Марий Эл

Экологическое воспитание означает формирование у человека сознательного отношения к окружающей природной среде с целью охраны и рационального использования природных ресурсов.

Формирование экологической культуры школьников осуществляется как в учебном процессе, так и во внеурочной деятельности. Формы экологической работы :

·          познавательные (уроки – лекции, уроки – семинары, экскурсии);

·          конкурсные (выставки плакатов, рисунков, проведение экологических олимпиад);

·          исследовательские (выпуск экологического бюллетеня);

·          продуктивные (посадка цветов, деревьев, озеленение школьных рекреаций).

К сожалению, в школьной программе нет урока экологии, поэтому экологические вопросы затрагиваются на уроках биологии.

Так в 5 классе при изучении темы «Человек на Земле» рассматриваются вопросы : «Как человек изменил Землю?» «Не станет ли Земля пустыней?» «Жизнь под угрозой». Ребята  самостоятельно занимаются поиском материала и готовят первые сообщения.

В 6 классе, изучая тему «Природные сообщества», обращаем внимание на влияние факторов среды на рост и развитие растений. Знакомимся с особо Охраняемыми Территориями РМЭ, памятниками природы. Ребята по желанию готовят рефераты, рисунки.

 В 7 классе обращаю внимание на животных, занесенных в Красную книгу. В 8 классе говорим о влиянии окружающей среды на состояние организма, возникновение заболеваний.

 В старших классах при изучении раздела «Биосфера и человек» говорим о загрязнении почвы, воды, воздуха, о влиянии человека на животный и растительный мир, большое внимание уделяется охране природы и рациональному природопользованию. На этих уроках ребята выступают с презентациями, они производят огромное впечатление и заставляют задуматься о негативном влиянии человека на природу. Ребята  самостоятельно занимаются поиском материала и готовят  сообщения, презентации. Новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Тем самым реализуется системно-деятельностный подход, лежащий в основе стандарта нового поколения, основной результат применения которого – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий.

Во внеурочное время принимаем участие в мероприятиях ВЭДЦ. Собираем подписи в защиту животных, участвуем в конкурсе «Лес», в школьных и городских экологических олимпиадах, в апреле празднуем «День птиц», в школе проводили викторину «Знаешь ли ты птиц?», оформили выставку рисунков «Пернатые друзья», участвовали в городском конкурсе «Птица года 2015» (заняли третье место).

Принимаем участие в республиканских экологических мероприятиях. В апреле 2013 года на IX научно-практической конференции «Творчество и поиск» в п. Руэм выступили с работой «Капля воды дороже алмаза». В ноябре 2014 года участвовали в республиканском конкурсе водных проектов старшеклассников (работа: «Загрязнение воды»).

С работой «Определение чистоты города» выступали в апреле 2015 года на конференции «Наследники Победы» (II место). Всеми этими исследованиями активно занималась теперь уже ученица 11-го класса Чибаева Ирина. С 2011 по 2015 учебный год она прошла обучение в многопрофильном лицее-интернате в Центре по работе в одаренными детьми по профилю «биология» в количестве 400 часов. В этом учебном году она стала победителем городской олимпиады по биологии и принимала участие в республиканской олимпиаде.

При школе имеется участок, состоящий из отделов: цветочно-декоративный, плодово-ягодный, овощной. Работа на нём способствует не только расширению и углублению биологических знаний; приобретению умений и навыков по выращиванию различных культурных растений, но и воспитанию бережного отношения к природе. Нами ведётся учебно-опытная работа. Были поставлены опыты на темы «Движение у растений», «Влияние окучивания на урожай томатов», «Условия прорастания семян», «Влияние факторов среды на рост и развитее растений.

При работе на пришкольном участке  включаются задания творческого характера по использованию полученных знаний в незазубренной  по образцу, а уже в незнакомой, действительно новой ситуации.

Таким образом, экологическое воспитание:

·          позволяет учащимся понять, что взаимодействие всех живых организмов является обязательным условием поддержания устойчивости биосферы;

·          раскрывает творческий потенциал учащихся;

·          повышает значимость предмета и пробуждает интерес к его изучению;

·          воспитывает ответственное отношение к природе.

Список использованной литературы

1.     Букин А.П. В дружбе с людьми и природой. – М: Просвещение, с1991-135с.

2.     Захлебный А.Н.,Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе – М: Просвещение, 1984.

3.     Старостин В.И. Природа в системе эстетического воспитания.- М: Просвещение, 1990-56с.

4.     Экологическое образование и воспитание. Метод. Рекомендации.- Улан-Удэ, 1990-29с.

5.     Дежникова Н.С. Воспитание экологической культуры у детей и подростков. Н.С. Дежникова – М, 2001г.

6.     Гирусов Э.В. природные основы экологической культуры. Экология, культура. Образование. –М: 1989. С.11-19