Воспитание экологической культуры учащихся МБОУ «Нижнегорская школа-гимназия»

Воспитание экологической культуры учащихся МБОУ «Нижнегорская школа-гимназия»

         Формирование экологической культуры личности можно определить как процесс целенаправленного и организованного овладения личностью компонентами экологической культуры. В то же время формирование экологической культуры личности является результатом образовательной деятельности.

          Формирование экологической культуры школьников в образовательном пространстве не должно носить спонтанный характер. Для достижения качественных результатов в этом направлении необходимо, чтобы образовательная деятельность была четко и грамотно спланирована.

         Основные формы работы с учащимися нашей школы:

1.     Уроки биологии, экологии, трудового обучения, олимпиады;

2.     Написание мановских работ;

3.     Работа экологического, краеведческого кружков;

4.     Участие детей в проведении акций, проектов («Чистые берега»; «Сад моей мечты», «Парад цветов возле школы», «Кормушка» и т.п.)

5.     Классные часы экологического направления;

6.     Проведение выставок рисунков, фотографий;

7.     Работа по озеленению классов, рекреаций школы;

8.     Участие в разработке экологических проектов в рамках конкурса «Нравственный поступок»;

9.     Участие в научно-практических конференциях;

10. Проведение субботников, трудовых десантов;

11. Проведение экологических игр;

12. Организация походов.

Уровни формирования экологической культуры:

·        1 уровень: приобретение школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни (в том числе освоение экологических знаний);

·        2 уровень: формирование позитивного отношения детей к базовым ценностям общества (в том числе формирование экологического сознания);

·        3 уровень: получение детьми опыта самостоятельного общественного действия (в том числе опыта экологической деятельности).

Успешному формированию экологической культуры детей  способствует реализация комплекса педагогических условий, включающего:

1.     целенаправленное развитие склонностей, интересов и потребностей обучающихся с учетом возрастных особенностей;

2.     разнообразие форм, методов и видов экологической деятельности;

3.     воспитание экологической культуры через проектную деятельность учащихся;

4.     формирование экологической компетентности школьников

через исследовательскую деятельность;

5.     единство познавательной и практико-преобразующей деятельности;

6.     организация целенаправленного общения, взаимодействия с природой.

       Экологически культурная личность должна иметь экологические знания по основным разделам экологии и экологии родного края (краеведению), то есть знать природу своего родного края, а именно:

1.     местные природные условия;

2.     природные особенности, реки и водоемы, ландшафты, климат и т.д.;

3.     местные, охраняемые природные объекты;

4.     животных местной фауны;

5.     местных птиц;

6.     видов рыб местных водоемов;

7.     лекарственные растения местной флоры;

8.     экологические проблемы родного края;

9.     памятники культуры и искусства местного и республиканского значения.

         Для диагностики результативности формирования экологической культуры детей в рассмотренных нами образовательных программах чаще всего предполагается использование:

·        педагогического наблюдения за поведением детей во время игр и творческих заданий;

·        викторин и конкурсов;

·        анализа творческих работ детей (рисунки, сочинения, работы прикладного творчества);

·        анкетирования детей и родителей.

Анкета «Экологическое воспитание на уроках ОЗ»

1. Антропогенные изменения в природе это-

а) изменения, происходящие а природе в результате чрезвычайных ситуаций природного характера;

б)  изменения, происходящие в природе а результате воздействия солнечной энергии;

в)  изменения, происходящие а природе в результате хозяйственной деятельности человека.

   2. Антропогенные факторы, которые оказывают нежелательное воздействие как на  самого человека,  так и на окружающую среду, называются загрязняющими. По физико-химическим пораметрам ини подразделяются на:

               а) механические;

               б) физические (энергетические);

               в) химические и биологические;

                г) жидкие;

                д) твердые ;

                е) газообразные .

3. По воздействию на окружающую среду компоненты загрязнения классифицируются как:

               а) выбросы в атмосферу;

               б) выбросы в гидросферу;

               в) газообразные отходы;

               г) твердые отходы;

               д) сточные воды;

               е) подземные воды.

4. Выбросы  каких химических соединений, попадая в атмосферу и взаимодействуя с влагой могут образовать кислотные осадки:

              а) свинец и его соединения;

              б) ртуть;

              в) диоксид серы;

              г) бензин;

              д) оксид азота.

5. Сточные воды подразделяются на:

              а) бытовые;

              б) атмосферные или ливневые;

              г) производственные;

              д) питьевые.

6. Деградации почвы во многом способствует нерациональное использование земельных ресурсов:

            а) строительство на плодородных землях индустриальных объектов;

            б) перегрузка почв удобрениями и пестицидами;

            г) землетрясения и вулканическая деятельность;

            д) эрозии;

            е) чрезмерное развитие пастбищного животноводства.

7. Процесс разрушения почвенного покрова и сноса частиц земли
потоками воды и ветром, это:

а)  вулканическая деятельность;

б) эрозия почвы;

в)  зарождение циклонов.

  8. На долю каждого жителя Земли приходится в год:

а)  около 20 т. отходов;

б) более 30 т. отходов;

в)  до 12 т. отходов.

  9. По отношению  к человеку воздух выполняет множество
разнообразных функций:

а)  содержит кислород;

б)  содержит водород;

в)  растворяет в себе все газообразные продукты обмена и
жизнедеятельности человека, включая и сферу производства;

10. Причинами изменения теплового баланса в атмосфере Земли
являются:

а)  загрязнение атмосферы мелкодисперстной пылью, которая остается
в верхних слоях, образуя тепловые облака;

б) ураганы, бури, смерчи;

в)  техногенные аварии;

г)  парниковый эффект;

д)    энергия (теплота), выделяемая в результате хозяйственной
деятельности человека.

11. Загрязненные мелкодисперстной пылью пылевые облака в
верхних слоях атмосферы образуются на высоте:

а)  5 - 10 км;

б)  10- 15 км;

в)  10-20 км;

г)  15-20 км.

12. Озоновый слой атмосферы предохраняет все живое на Земле от действия:

          а) ультрафиолетового излучения Солнца;

          б) космической пыли.

13. Большую опасность представляет поступление хлорсодержащих веществ в атмосферу. К ним относятся, в первую очередь, хлорфторуглероды, так называемые фреоны. Они применяются:

        а) в холодильниках;

        б) кондиционерах;

        в) тепловых насосах как хладоагент;

        г) в производстве пористых пластмасс;

        д) для очистки компьютерных микросистем;

        е) как носители в аэрозольных баллонах;

        ж) как дезинфицирующие;

        з) как стерилизующие растворы в медицине.

14. Выбросы каких химических соединений , попадая в атмосферу и взаимодействуя с влагой, могут образовывать кислотные осадки:

         а) свинец и его соединения;

         б) ртуть;

         в) диоксид серы;

         г) бензин;

         д) оксид азота.

15. Последствиями кислотных осадков являются:

        а) изменение состава почвы;

        б) повышение кислотности почвы;

        в) гибель елово-пихтовых и дубовых лесов;

        г) изменение ландшафта;

       д) возникновение химических аварий;

       е) снижение плодородности почвы;

       ж) вредное влияние на состояние рек, озер и других водоемов.

16. Нарушение   биохимического   состава   почвы   приводит  к недостаточному или избыточному содержанию в ней очень важных для здоровья человека и представителей животного мира микроэлементов:

а) воды;

б) йода;

в) кобальта;

г)  фтора;

д) молибдена;

е) марганца;

ж) цинка;

з)   бора.

Здравствуй, друг!

Ответь пожалуйста на вопросы, которые ты видишь перед собой.

1. Что относится к факторам среды обитания?

а)свет

б)влажность воздуха

в)температура

г)живые организмы

2. Живая клетка состоит из … % воды

а)90 %

б) 45 %

в)75 %

3. Какая деятельность человека в древние времена начала изменять облик планеты?

а). сельскохозяйственная

б). промышленная

4. Испарение воды – это...

а)химическое явление

б)физическое явление

5. Выбери объекты неживой природы:

а)горные породы

б)микроорганизмы

в)растения

г)животные

6. Выбери наименьшую частицу среди предложенных:

а)молекула

б)тело природы

в)атом

7.Какой признак не относится к телам неживой природы?

а) цвет

б) размер

в)рост

г)масса

8.В какой среде больше всего света?

а)в водной

б)в наземно-воздушной

в)в почвенной

в)в организменной

9. Сколько процентов площади Украины, по Вашему мнению, покрыто лесом?

а) Более 55%;

б) 45-55%;

в) 35-45%;

г) менее 35%.

10. Определите правильно составленную цепь питания:

а) плотва — цапля — окунь — водоросли;

б) цапля — водоросли — окунь — плотва;

в) водоросли — плотва — окунь — цапля;

г) водоросли — окунь — плотва — цапля.

Спасибо за участие!

Меня зовут:

Моя фамилия:

Я учусь:

Я готов изменить Мир к лучшему!

Здравствуй, друг!

Ответь пожалуйста на вопросы, которые ты видишь перед собой.

1. Кто из учёных предложил термин экология:

а) Аристотель;

б) Геккель;

в) Ч. Дарвин;

г) В. И. Вернадский.

2.Развитие теплокровности стало возможным только:

а)в водной среде;

б) в наземной среде;

в)в почве

г) при паразитическом образе жизни.

3. Состояние организма, чрезвычайно расширяющее возможности его выживания в самых суровых условий окружающей среды, называется:

а) ночным сном;

б) дневным сном;

в) анабиозом;

г) голоданием.

4. Приспособленность к среде обитания:

а)присуща живым организмам с момента их появления на свет;

б) возникает путём длительных тренировок организма;

в) является результатом длительного естественного отбора;

г)является результатом искусственного отбора.

5. Как называется законодательно выделенная территория для сохранения ее в качестве природного эталона, где полностью исключена хозяйственная деятельность?

а) заповедник

б) национальный парк

в) зеленая зона

г) заказник

6. Деревья с какими особенностями наиболее подвержены повреждениям огнем?

а) с тонкой корой

б) с толстой корой

в) с поверхностной корневой системой

г) с глубокой корневой системой

7.Можно ли вторично перерабатывать стекло?

а) Можно

б) Нельзя

8.Массовое посещение парков и лесов отрицательно сказывается на состояние древостоя. С чем это связано?

а) с сильным уплотнением почвы

б) с вытаптыванием травянистых растений

в) с уничтожением грибов-микоризообразователей

г) со снижением численности популяций многих насекомых

9. Сколько лет, по Вашему мнению, необходимо для того, чтобы пластиковый пакет окончательно разложился в органической среде?

а) Более 300 лет

б) 90-100 лет

в) 7 лет

г) 1 год

10. Бумагу невозможно вторично переработать-

а) верно

б) неверно

Спасибо за участие!

Меня зовут:

Моя фамилия:

Здравствуй, друг!

Ты видишь перед собой ценности. Посмотри на них внимательнее, и расставь их в порядке убывания, начиная с самой важной. Самое важное в твоей жизни должно оказаться на первом месте, а то, без чего можно обойтись, окажется на последнем месте. Удачи!

Друзья		Компьютерные игры
	Семья
Здоровье		Учеба
	Красота
Здоровый образ жизни		Полезная еда
	Вкусная еда
Мое хобби		Природа вокруг меня
	Безопасность моей жизни
Общение в социальных сетях		Честность
	Доброта
Отзывчивость		Дорогая одежда
	Деньги
Любовь		Домашние животные

Теперь расставь ценности по порядку.

	Экологически культурный человек - это интеллигентный и цивилизованный человек, обладающий экологическими знаниями и умениями, в том числе, сложившимися экологическими знаниями и умениями этносов региона, умеющий экологически мыслить и действовать, бережно относящийся к окружающей природно-социальной среде. Фотоматериалы о проделанной работе: 1.    Конкурс нарядов из подручных материалов:                              2.    Проведение экологических викторин для младших школьников.
	3.    Уборка территории около памятника, возложение цветов. 4.    Проведение субботников. 5.    Написание творческих работ на районных сессиях МАН «Искатель» 6.    Проведение акции «Кормушка» 7.    Проведение акции «Встреча птиц» 8.    Проведение трудовой акции «Всемирный день Земли» 9.    Работа экологического кружка. 10.                      Работа краеведческого кружка. 11.                      Проведение классных часов.