Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего
поколения — это сложная система социально-педагогической деятельности,
связанная с передачей жизненного опыта от поколения к поколению, с
целенаправленной подготовкой человека к созидательному труду на благо
Отечества, с его социализацией, формированием и развитием духовно-нравственной
личности, способной любить свою Родину, защищать ее интересы, сохранять и
преумножать лучшие традиции своего народа.
Практика показывает, что одним из эффективных средств
в решении поставленных задач по гражданско-патриотическому воспитанию является
реализация регионального компонента в содержании образования. Ценность
исторического краеведения заключается в том, что оно, расширяя и обогащая
знания школьников о родных местах, прививает им любовь и уважение к истории
культуры родного края, помогает полнее ощутить и осознать связь истории с
жизнью. Именно дополнительное образование - это наиболее удачная форма работы
по историческому краеведению, которая является структурным компонентом учебно -
воспитательного пространства образовательного учреждения. Ведь для каждого
большая Родина начинается с малой. От любви к понятному и близкому, реально
осязаемому и дорогому с рождения приходит любовь к Отечеству – России. Чувство
патриотизма становится глубже, когда дети больше узнают об истории своей малой
родины, о традициях и памятных местах родной земли, о знаменитых земляках, об
известных личностях, которые многократно бывали здесь, черпали силы для
вдохновения, творчества, самоотверженной общественной деятельности на благо
народа.
Цель воспитательной деятельности в детском объединении
вытекает из содержания образовательной деятельности обучающихся и направлена, в
первую очередь, на воспитание патриотизма и гражданской ответственности, высоких
нравственных ценностей учащихся, развитие их интеллектуальных
К настоящему времени разработан комплекс нормативных
документов по гражданско-патриотическому воспитанию и тема патриотизма все
громче звучит из средств массовой информации, с трибун различных совещаний и
конференций. В Национальной доктрине образования
Российской Федерации отмечено: «Цели воспитания и образования – историческая
преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной
культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию
народов России, воспитание патриотов».
В Концепции патриотического воспитания граждан
Российской Федерации сформулированы теоретические основы патриотического воспитания
как важнейшего направления деятельности общества и государства. Среди целей
исторического и обществоведческого образования в Стандартах второго поколения
также выделяется «воспитание патриотизма, гражданственности, социальной
ответственности, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим ценностям современного общества». На новом
этапе развития России образование играет важную роль в воспитании молодежи в
духе понимания и принятия ценностей гражданского общества, способной к
социализации, уважающей историко-культурное наследие всех народов России.
Следовательно, одним из приоритетных направлений становится процесс
формирования гражданственности и патриотизма у учащихся.
Актуальность данного опыта по формированию
гражданственности и патриотизма у учащихся средствами исторического краеведения
определяется социально-значимыми проблемами, решаемыми в ходе процесса
образования и воспитания - формирование образа гражданина-патриота, который
будет жить и работать в демократическом обществе. Гражданско-патриотическое
воспитание актуализирует проблему воспитания духовно богатой, свободной
личности, ориентированной на высокие нравственные идеалы.
Интерес к данной теме определяется потребностями и
задачами, стоящими перед современным развивающимся обществом и личностью. Поэтому
сейчас возрастает роль и значение воспитания гражданских и патриотических
качеств личности. В этих условиях очевидна неотложность решения
острейших проблем системы воспитания, в частности воспитания патриотизма и
гражданственности как основы укрепления государства.
В педагогической литературе нет однозначного подхода к
определению понятия «гражданственность». В педагогическом энциклопедическом
словаре «гражданственность» трактуется как интегративное качество личности,
позволяющее человеку ощущать себя юридически, социально, нравственно и
политически дееспособным. На основе анализа определений, предлагаемых ведущими
российскими педагогами, данное понятие представляется как сочетание трех блоков:
- теоретического, включающего в себя комплекс знаний в
различных областях общественной жизни;
- деятельностного, позволяющего личности реализовывать
свои права и выполнять обязанности по отношению к себе, семье, окружающим
людям, государству;
- личностно-психологического – сочетание нравственных,
патриотических и интернациональных чувств.
Патриотизм сегодня – это система ценностей, которыми
располагают человек и общество. Это чувство любви к Отечеству, присущее массам
людей, осознание ими своего долга и ответственности перед ним и за его будущее.
Это совокупность идей, эмоций, настроений, отношений, убеждений и действий,
направленных на процветание Родины. Это деятельная любовь гражданина к своему
народу и его истории. Патриотизм призван стать важной движущей силой
преодоления кризиса российского общества, формирования национального
самосознания, укрепления связей между поколениями, возрождения единой России.
Он в полной мере поможет формирующемуся человеку стать настоящим Гражданином,
успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
Гражданственность и патриотизм – два неразделимых
понятия при формировании гражданственной компетенции личности.
Главными деталями деятельности являются
формы, методы и приемы воспитательного взаимодействия педагога и учащихся. От
их правильного выбора во многом зависит успешность педагогического влияния на
процесс социального становления школьников. Как же решаются задачи гражданско –
патриотического воспитания учащихся в учреждении дополнительного образования
детей?
Наиболее
адекватным способом решения актуальных задач социокультурного развития региона
и модернизации образования представляется развертывание краеведческого
образования как специально организованного процесса формирования и проявления
позитивно-ценностного отношения учащихся к своему краю через овладение
систематизированными знаниями и их практическое применение.
В течение нескольких реализуются программы туристско –
краеведческой направленности «Юный исследователь» для учащихся младших классов,
«Возрождение» - для учащихся среднего звена.
На втором году обучения реализуются
проекты: «Я.Мой класс. Моя школа». Я. Моя семья». «Я. Мой город», «Великая
победа». Программа «Возрождение» предполагает изучение таких тем «Исторические
страницы Оренбургской области», «Символика области и города», «Милый сердцу
уголок – город, где ты родился» и др.
Достаточно много работаем с детьми по теме «Моя
семья», где ученики рассказывают не только о своей семье, происхождении
фамилии, семейных традициях, праздниках. Ученикам предоставляется
возможность узнать и составить своё родословное древо.
Основные формы работы по реализации задач гражданско
– патриотического воспитания следующие:
-конкурс сочинений «Мой любимый город»;
-Отчеты «О чем рассказали музейные
экспонаты»;
-Практикумы;
-Встречи с интересными людьми;
-Выставки;
-Семейные гостиные;
-Конференции;
-Ролевые, интеллектуальные игры;
-Экскурсии;
-Конкурсы;
-Праздники.
-Литературно – музыкальные композиции.
-Акции и др.
Изучение истории края идет с опорой на
сложившуюся социокультурную инфраструктуру нашего города и района (музеи,
библиотеки, архив), совет ветеранов войны и тыла Тесное сотрудничество
установлено с литературно – краеведческим музеем «Бригантина» гимназии и музеем
истории народного образования ЦДТ «Радуга».
В конце каждой экскурсии проходит
викторина, ученикам предлагается составить дома кроссворд или вопросы для
блицтурнира, написать отзыв, сочинение.
Технология проектной деятельности – основа для формирования
позитивного социального опыта учащихся. Накоплен опыт реализации проектов
различной направленности: творческих, исследовательских, социальных. В октябре
2016 года был осуществлен социальный проект «Твори добро!» ко Дню пожилого
человека с учащимися 4 класса. Стало доброй традицией участие в Акции добрых
дел, проводимых в школе, городе: «Рассвет», «Стена Славы», «День здоровья».
В ноябре 2016 года приняли участие в
Акции «Приседайте на здоровье», организованной Российским движение школьников,
с целью популяризации здорового образа жизни.
Участие в следующих мероприятиях краеведческой
направленности: «Дистанционная олимпиада «Истории моей страны», Всероссийская историческая
олимпиада «Аксиос», конкурс детского литературного творчества «Рукописная книга»,
конкурс презентаций «Краеведческий калейдоскоп» и других позволяет ознакомить детей с историей
своего края, своими корнями, природными особенностями, с жизнью и трудовой
деятельностью известных земляков, их вкладом в общественную жизнь края, города,
с героическими и трудовыми буднями. Таким образом, важность и необходимость краеведческой
работы, как средства формирования активной гражданской позиции личности, очевидна.
Она способствует формированию
у
учащихся активной жизненной позиции, желания участвовать в социально значимых
акциях, конкурсах, проектах, поддерживает стремление знать как можно больше о
родном крае, стимулирует самостоятельную познавательную деятельность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.