ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С УМЕРЕННЫМИ И ГЛУБОКИМИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В РОССИИ

• 1 слайд

  ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С УМЕРЕННЫМИ И ГЛУБОКИМИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В РОССИИ
  АГАЕВА И.Б.
  К.П.Н., ДОЦЕНТ ККП
  ИСГТ КГПУ им. В.П. АСТАФЬЕВА
  

• 2 слайд

  Изоляции лиц с тяжелой интеллектуальной недостаточностью
  
  СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ
  ПРЕНЕБРЕЖЕНИЕ
  СТРАХ
  ПРЕДРАССУДКИ
  

• 3 слайд

  Воспитание и обучение детей с резко сниженной интеллектуальной деятельностью осуществляется в:
  специализированных домах-интернатах Министерства здравоохранения и социальной защиты
  реабилитационные центры
  

• 4 слайд

  СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРИНЦИПЫ:
  социальная направленность воспитания и обучения
  практическая направленность
  деятельностный подход
  эмоциональность среды и индивидуальная комфортность
  

• 5 слайд

  ЦЕЛЬ КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ –
  социальная адаптация
  приспособление к условиям жизни
  

• 6 слайд

  ЗАДАЧИ КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
  Максимально возможное развитие всех психических функций и познавательной деятельности детей в процессах воспитания и обучения.
  Максимальная социальная адаптация за счет трудового обучения и подготовки к посильным видам труда — лица данной категории плохо ориентируются в окружающей действительности, практически беспомощны в самостоятельной жизни.
  Воспитание, формирование правильного поведения в социуме.
  

• 7 слайд

  Инструкция Министерства здравоохранения и социальной защиты
  В дома-интернаты системы социального обеспечения «направляются и принимаются дети с умственной отсталостью в степени умеренной, тяжелой и глубокой степени, а также в легкой степени при наличии нарушений опорно-двигательного аппарата».
  
  

• 8 слайд

  Современное состояние обучения и воспитания детей-дошкольников с выраженной интеллектуальной недостаточностью исключает возможность обучать дошкольников с глубокими интеллектуальными нарушениями дома
  
  ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ ДИНАМИКА
  растет количество семей, которые хотели бы воспитывать такого ребенка дома, без изоляции его от окружающего мира
  

• 9 слайд

  МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
  И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ
  разрабатывает широкую программу содействия лицам с умеренными, глубокими интеллектуальными нарушениями и их семьям
  ЦЕЛЬ программы:
  максимальная социальная адаптация и реабилитация лиц с умеренными и глубокими интеллектуальными нарушениями
  Возможности:
  эти люди с удовольствием начинают трудиться
  простейшие виды труда становится для них необходимой потребностью
  способны приобщиться к окружающей жизни
  (А.В. Бабушкина, А.Р. Маллер, Н.В. Погосов, Я.Г. Юдилевич).
  
  

• 10 слайд

  ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ НАБЛЮДАЕТСЯ, ЕСЛИ:
  специальное обучение детей является целенаправленным и начинается с самого раннего детства
  вся коррекционно-воспитательная работа с дошкольниками-имбецилами строиться и проводиться иначе, чем с детьми с F 70
  
  

• 11 слайд

  ИСТОРИЯ ХХ ВЕКА
  В 1962 г. Министерство социального обеспечения РСФСР рекомендовало к использованию в специальных учреждениях Методическое письмо по воспитательной работе с глубоко умственно отсталыми детьми в возрасте от 4 до 10 лет (под ред. А. А. Ватажиной). Этот документ не являлся полными по своему воспитательному содержанию.
  
  В 1971 г. в Центральном научно-исследовательском институте экспертизы трудоспособности и организации труда инвалидов (ЦИЭТИН) и Научно-исследовательском институте дефектологии АПН СССР было разработано «Методическое пособие по воспитанию и обучению детей в возрасте от 4 до 10 лет с глубокой умственной отсталостью», которое впервые включило:
  клинико-педагогическую характеристику детей дошкольного возраста данной категории
  раскрыло принципы комплектования дошкольных групп
  рассмотрело особенности воспитательной работы
  методику организации жизни этих детей в специальном учреждении
  
  

• 12 слайд

  ИСТОРИЯ ХХ ВЕКА
  «Методическое пособие по воспитанию и обучению детей в возрасте от
  4 до 10 лет с глубокой умственной отсталостью»
  ЦЕЛЬ: компенсация психофизических дефектов и подготовка к трудовому и школьному образованию
  ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
  расширение понятий познания окружающего мира,
  развитие речи ребенка,
  привитие элементарных санитарно-гигиенических навыков и простейших навыков самообслуживания,
  привитие навыков личной и коллективной организованности,
  физическая закалка организма детей.
  Программа не была связана с программой для специального школьного обучения. Работа по ней не позволяла целенаправленно готовить детей к школьному обучению, а в дальнейшем и к трудовой подготовке.
  
  

• 13 слайд

  ИСТОРИЯ ХХ ВЕКА
  С 1981 г. детские дома-интернаты системы социального обеспечения работают по «Программе обучения глубоко умственно отсталых детей школьного возраста», в связи с этим возникла необходимость совершенствования дошкольной подготовки.
  В 1993 г. Министерство социальной защиты рекомендовало использовать «Программу обучения и воспитания детей с выраженными интеллектуальными нарушениями дошкольного возраста» (Н.Ф. Дементьева, Т.Н. Исаева, Г.Н. Багаева, А.А. Еремина, Г.В. Цикото).
  
  

• 14 слайд

  Экспериментальные площадки Министерства Образования и науки
  для детей умеренной степенью умственной отсталости
  для детей с тяжелой степенью интеллектуального нарушения
  Программа обучения охватывала основные учебные разделы общеобразовательного цикла, в которой выделяются специальные разделы:
  ознакомление с окружающим миром,
  социально-бытовая ориентировка,
  ремесло,
  обучение игре и др.
  
  

• 15 слайд

  Интегративные варианты обучения
  в общеобразовательных школах,
  в специальных (коррекционных) школах VIII вида.
  Для решения вопросов профессиональной подготовки и обучения лиц с выраженными интеллектуальными нарушениями требуется объединение усилий практических, научных и государственных работников.
  Специальности:
  картонажно-переплетное дело,
  швейное дело,
  несколько сельскохозяйственных специальностей.
  Актуальное направление работы:
  Работа по обучению, воспитанию, социальной адаптации детей данной категории требует дальнейшего расширения и продолжения.
  
  

• 16 слайд

  БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ !