ВОСПИТАНИЕ ИНТЕРЕСА К НАРОДНОЙ МУЗЫКЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Вопросы национального музыкального
образования и воспитания в современной общеобразовательной школе являются в
настоящее время актуальными. Нет такой области в музыкознании, которая в той
или иной степени не была бы связана с изучением народного творчества. Без
обращения к народной песне нельзя полноценно осветить исторический путь народа.
На протяжении исторического развития представлений о народной песне менялась и
расширялась и терминология, используемая для определения ее закономерностей. Уроки музыки должны обеспечить формирование духовной
культуры личности в тесной связи с культурой ее народа. Они должны готовить
детей к жизни и творчеству в рамках традиций, которые складывались исторически.
Приобщение ребенка с самых малых лет
к народной культуре подчеркивали известные педагоги Я.А.Коменский,
К.Д.Ушинский, С.Ф.Русова, А.С.Макаренко и др. Как
отмечал В.А.Сухомлинский, детская душа в одинаковой мере чувствительна и к
родному слову, и к музыкальной мелодии. Только благодаря музыке ребенок может
подняться на такой уровень культуры, которого нельзя достичь другими
способами.
Воспитание интереса к народной
музыке, внедрение разнообразных ее жанров в музыкальную практику начальной
школы являются сегодня все более значимыми. Известно, что младший школьный возраст – это период впитывания и
накопления знаний. Успешному выполнению этой функции способствуют: доверие
авторитету учителя, игровое отношение к заданиям, повышенная эмоциональность,
яркое восприятие окружающего мира. Детей интересуют сами факты, нежели причины.
Народные песни и мелодии близки
младшим школьникам своей ритмичностью, эмоциональностью и богатыми образами. В
этом возрасте интересно исполнять и инсценировать обрядовые, колыбельные, шуточные,
хороводные песни. Детям также интересно сочинять песни на тексты сказок,
загадок, считалок, потешек в соединении с танцевальными движениями. Это
помогает им глубже понимать художественный образ произведения, интонационное,
динамическое и ритмическое богатство родного языка, развивает их индивидуальные
творческие задатки, укрепляет их физически и поддерживает бодрое настроение.
В работе с народной
песней особенное внимание надо уделить неразрывной связи мелодической линии и
текста. Слово в песне – это носитель смыслового начала. Эта взаимосвязь
раскрывает духовное богатство и глубину художественных образов.
Во время прохождения
практики мы использовали перечень методов, которые стимулировали познавательный интерес к
народной музыке, словесные методы, практические методические решения творческих
заданий,
наглядно-слуховой с целью накопления чувственного и интеллектуального опыта, метод создания
ассоциативных параллелей, метод эстетической оценки.
Особенное значение
придавалось нами организации творческого освоения эстетических ценностей
народной музыки. С этой целью были использованы методы организации творческой
деятельности на народно-песенной основе. Это отразилось в подготовке младшими
школьниками напевов и песен на фольклорные тексты, отгадывании загадок о музыке, создании музыкальных
диалогов к народным сказкам, к составлению кроссвордов по песенным жанрам и так далее.
Активному освоению народной музыки помогала и организация концертов, конкурсов на лучшее
исполнение народной музыки.
Использование этих
методов в учебно-воспитательном процессе свидетельствовало повышении творческой
активности младших школьников, развитии способности освоения художественно-эстетического
содержания народной музыки, расширении их представлений и кругозора о музыкальной культуре
разных народов. При этом учитывались индивидуальные возможности каждого
школьника, что
содействовало реализации их желаний, стремлений и потребностей. Все это создавало
творческую атмосферу в процессе познания народной музыки, что влияло на интенсивное
развитие интереса к этому виду народного творчества.
Яркие, поэтичные,
пронизанные добротой и любовью ко всему живому, уважением к труду народные
песни и игры могут посеять в душе детей зерна, которые в дальнейшем прорастут
стремлением созидать, а не разрушать. Многовековой опыт людей-тружеников,
простые, понятные детям образы природы и братьев наших меньших будут легко и
ненавязчиво восприняты учащимися начальной школы, найдут живой отклик в
домашнем быту для домашних игр, песен и плясок. Дети желают изучать фольклор,
народную музыку, национальные традиции, им это нравится, поэтому мы должны им
помочь, и эта помощь должна быть на высоком профессиональном уровне. То, что
складывалось веками, дети должны знать, а будет ли им интересно, зависит только
от педагога. Так давайте совершенствовать профессионально себя, чтобы будущее
поколение знало, помнило и гордилось своим прошлым и также передавало его
грядущим поколениям. Только мы в силе сохранить наши народные традиции.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.