Воспитание личности школьника как важнейшее условие оптимизации образовательного процесса

• 1 слайд

  Воспитание личности школьника как важнейшее условие оптимизации образовательного процесса
  

• 2 слайд

  Тема выступления
  
  индивидуальная поддержка учащихся
  в деятельности классного руководителя
  
  «Я увидел в своей воспитательной работе, что да, должна быть и
  общая программа,
  «стандартная» и индивидуальный корректив к ней
  
  А. С.Макаренко
  
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  Индивидуальная помощь детям и подросткам может дать положительный эффект при наличии и соблюдении ряда условий: наличия у педагога определенной психолого-педагогической подготовки;
  наличие у воспитуемого желания принять помощь по поводу своих проблем, желания найти понимание, получить информацию, совет или даже инструктаж;
  наличия у педагога таких необходимых личностных свойств, как здоровое самовосприятие, последовательность, справедливость, симпатия, уважительное отношение, теплота, чувство юмора; умения воспитателя вести индивидуальную беседу с воспитанником с позиции «эксперта», «советника», «опекуна» с целью помочь учащемуся определить свои позиции и взгляды;
  использование в воспитательной организации личностного, дифференциального, возрастного и индивидуального подходов.
  

• 4 слайд

  Содержание педагогической поддержки в личностной модели состоит в преодолении препятствий-того, что отделяет личность от желаемого результата.
  Авторы подразделяют препятствия на три группы.
  1. Субъективные (личностные)»Я»-препятствия: отсутствие необходимой информации для самостоятельного принятия решения (достаточно пополнить недостаток информации и препятствие будет устранено); необходимость в дополнительном труде личности (поддержка в преодолении трудностей базируется на оказании помощи в мотивации); переживаемые личностью недостатки (физические, психические, коммуникативные); отсутствие знаний и опыта.
  

• 5 слайд

  2.Объективные (социальные) «ОНИ»-препятствия; социальная среда учителя, администрация, друзья.сверстники,семья и др.
  3. Материальные препятствия (финансовое положение семьи и др.)
  
  Рассмотрев научное обоснование индивидуальной поддержки учащегося-это четкое представление последовательностей действий по достижению цели, т. е. оказание поддержки детям, которые особо в этом нуждаются. Это дети со слабой мотивацией в учении, с трудностями в общении со сверстниками, ленивые, несамостоятельные или чрезмерно избалованные, капризные, агрессивные.
  

• 6 слайд

  Структура программы индивидуальной поддержки ребенка должна состоять из следующих этапов:
  1 Диагностико-коррекционный этап:
  На основе общей диагностики класса выявить учащихся, нуждающихся в индивидуальной поддержке;
  Предложить детям и их родителям определить параметры развития у детей следующих качеств: интересы, ответственность, самостоятельность,
  Инициатива, взаимодействие со сверстниками и взрослыми, требовательность к себе и другим.;
  Определение вместе с ребенком цели саморазвития с указанием сроков работы над собой.
  

• 7 слайд

  2. Деятельностный этап:
  Определение позиции классного руководителя, родителей в педагогической поддержке ребенка; советы по составлению режима деятельности ребенка, информация об условиях его внутришкольной жизни; вовлечение ребенка в воспитательные дела класса и школы, оказание помощи со стороны родителей;
  Уделение особого внимания детям с проблемами - вовлекая их в разговор, поощрять и поддерживать за проявленную инициативу; чаще давать положительную оценку самостоятельной деятельности ребенка, его творческих умений.
  

• 8 слайд

  3. Результативный этап:
  Предложить детям оценить свои достижения в саморазвитии, сделать выводы и определить что оказало особое влияние на продвижение вперед
  

• 9 слайд

  Спасибо за внимание!
  Творческих вам успехов!