Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Презентации / Воспитание личности школьника как важнейшее условие оптимизации образовательного процесса

Воспитание личности школьника как важнейшее условие оптимизации образовательного процесса


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Воспитание личности школьника как важнейшее условие оптимизации образовательн...
Тема выступления индивидуальная поддержка учащихся в деятельности классного р...
Индивидуальная помощь детям и подросткам может дать положительный эффект при...
Содержание педагогической поддержки в личностной модели состоит в преодолении...
2.Объективные (социальные) «ОНИ»-препятствия; социальная среда учителя, админ...
Структура программы индивидуальной поддержки ребенка должна состоять из следу...
2. Деятельностный этап: Определение позиции классного руководителя, родителей...
3. Результативный этап: Предложить детям оценить свои достижения в саморазвит...
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Воспитание личности школьника как важнейшее условие оптимизации образовательн
Описание слайда:

Воспитание личности школьника как важнейшее условие оптимизации образовательного процесса

№ слайда 2 Тема выступления индивидуальная поддержка учащихся в деятельности классного р
Описание слайда:

Тема выступления индивидуальная поддержка учащихся в деятельности классного руководителя «Я увидел в своей воспитательной работе, что да, должна быть и общая программа, «стандартная» и индивидуальный корректив к ней А. С.Макаренко

№ слайда 3 Индивидуальная помощь детям и подросткам может дать положительный эффект при
Описание слайда:

Индивидуальная помощь детям и подросткам может дать положительный эффект при наличии и соблюдении ряда условий: наличия у педагога определенной психолого-педагогической подготовки; наличие у воспитуемого желания принять помощь по поводу своих проблем, желания найти понимание, получить информацию, совет или даже инструктаж; наличия у педагога таких необходимых личностных свойств, как здоровое самовосприятие, последовательность, справедливость, симпатия, уважительное отношение, теплота, чувство юмора; умения воспитателя вести индивидуальную беседу с воспитанником с позиции «эксперта», «советника», «опекуна» с целью помочь учащемуся определить свои позиции и взгляды; использование в воспитательной организации личностного, дифференциального, возрастного и индивидуального подходов.

№ слайда 4 Содержание педагогической поддержки в личностной модели состоит в преодолении
Описание слайда:

Содержание педагогической поддержки в личностной модели состоит в преодолении препятствий-того, что отделяет личность от желаемого результата. Авторы подразделяют препятствия на три группы. 1. Субъективные (личностные)»Я»-препятствия: отсутствие необходимой информации для самостоятельного принятия решения (достаточно пополнить недостаток информации и препятствие будет устранено); необходимость в дополнительном труде личности (поддержка в преодолении трудностей базируется на оказании помощи в мотивации); переживаемые личностью недостатки (физические, психические, коммуникативные); отсутствие знаний и опыта.

№ слайда 5 2.Объективные (социальные) «ОНИ»-препятствия; социальная среда учителя, админ
Описание слайда:

2.Объективные (социальные) «ОНИ»-препятствия; социальная среда учителя, администрация, друзья.сверстники,семья и др. 3. Материальные препятствия (финансовое положение семьи и др.) Рассмотрев научное обоснование индивидуальной поддержки учащегося-это четкое представление последовательностей действий по достижению цели, т. е. оказание поддержки детям, которые особо в этом нуждаются. Это дети со слабой мотивацией в учении, с трудностями в общении со сверстниками, ленивые, несамостоятельные или чрезмерно избалованные, капризные, агрессивные.

№ слайда 6 Структура программы индивидуальной поддержки ребенка должна состоять из следу
Описание слайда:

Структура программы индивидуальной поддержки ребенка должна состоять из следующих этапов: 1 Диагностико-коррекционный этап: На основе общей диагностики класса выявить учащихся, нуждающихся в индивидуальной поддержке; Предложить детям и их родителям определить параметры развития у детей следующих качеств: интересы, ответственность, самостоятельность, Инициатива, взаимодействие со сверстниками и взрослыми, требовательность к себе и другим.; Определение вместе с ребенком цели саморазвития с указанием сроков работы над собой.

№ слайда 7 2. Деятельностный этап: Определение позиции классного руководителя, родителей
Описание слайда:

2. Деятельностный этап: Определение позиции классного руководителя, родителей в педагогической поддержке ребенка; советы по составлению режима деятельности ребенка, информация об условиях его внутришкольной жизни; вовлечение ребенка в воспитательные дела класса и школы, оказание помощи со стороны родителей; Уделение особого внимания детям с проблемами - вовлекая их в разговор, поощрять и поддерживать за проявленную инициативу; чаще давать положительную оценку самостоятельной деятельности ребенка, его творческих умений.

№ слайда 8 3. Результативный этап: Предложить детям оценить свои достижения в саморазвит
Описание слайда:

3. Результативный этап: Предложить детям оценить свои достижения в саморазвитии, сделать выводы и определить что оказало особое влияние на продвижение вперед

№ слайда 9
Описание слайда:


Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Химия
Подраздел Презентации
Просмотров143
Номер материала ДВ-010741
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх