Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Воспитание любви к профессии как средство повышения качества профессиональной подготовки рабочих кадров
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Воспитание любви к профессии как средство повышения качества профессиональной подготовки рабочих кадров

библиотека
материалов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПЕРМСКОГО КРАЯ ГБПОУ «ЧУСОВСКОЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

В Г. ГРЕМЯЧИНСКЕ






«ВОСПИТАНИЕ ЛЮБВИ К ПРОФЕССИИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ РАБОЧИХ КАДРОВ»

Методическая разработка мастер- класса

для мастеров производственного обучения ГБПОУ «ЧИТ»


2016г.


Каждый человек меня в чем-то превосходит;

и в этом смысле мне есть чему у него поучиться.

ЭмерсонРалф


«ВОСПИТАНИЕ ЛЮБВИ К ПРОФЕССИИ КАК СРЕДСТВО

ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

РАБОЧИХ КАДРОВ»

Мастер производственного обучения гр. №219 «Секретарь» Беер Любовь Ивановна

Целевая аудитория: мастера производственного обучения ГБПОУ «ЧИТ».

Цель мастер-класса: представление опыта.


Структура проведения «Мастер – класса»

1.Актуализация темы, постановка целей

2. Представление классного часа «Секретарь – моя профессия»

- Рассказ педагога о проекте занятия

- Определение приемов и методов работы, которые будут демонстрироваться

- Краткая характеристика результативности используемой технологии

- Вопросы педагогу по изложенному проекту

3. Урок (занятие) или имитационная игра со слушателями с демонстрацией приемов эффективной работы с учащимися (воспитанниками)

4. Моделирование

- самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели урока (занятия) в режиме продемонстрированной педагогической технологии.

Мастер исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею.

6. Представление результатов своей работы участниками групп

- обсуждение авторских моделей урока (занятия) слушателями

7. Рефлексия

- Дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей

-Заключительное слово педагога – мастера по всем замечаниям и предложениям.


1.Актуализация темы, постановка целей

Цель: формирование интереса, воспитания любви к профессии через внеклассные мероприятия.

Выбор профессии или профессиональное самоопределение – основа самоутверждения человека в обществе, одно из главных его решений в жизни.

Среди множества принимаемых человеком решений ни одно не может сравниться по своему значению, по роли и влиянию на судьбу с решением выбора профессии. Те, кто хотел поступить и поступил в филиал техникума, сначала кажутся удовлетворенными. Но у тех, кто выбрал профессию не вполне продуманно, в дальнейшем часто возникают трудности: одни не справляются с учебой, другие разочаровываются в избранной профессии, третьи сомневаются в правильности выбора учебного заведения.

Проблема профпригодности по – прежнему остается актуальной в практическом отношении, так как известно, что многие учащиеся выбирают будущую профессию случайно, и отношение к ней меняется уже в процессе обучения. Понятно, что если такое отношение становится уже в годы обучения в соответствующем заведении отрицательным, то ни о какой продуктивной и качественной работе обучающегося в соответствии с избранной специальностью не может быть и речи.

Среди многих идей, направленных на совершенствование учебно-производственного процесса, идея формирования интереса, воспитания любви к профессии является одной из самых значимых. Всего этого можно достичь только тогда, когда помимо профессиональных навыков и умений мы научили ребят любить избранную профессию. Эту работу я провожу с первых дней обучения в филиале техникума.

Поэтому я выбрала тему мастер-класса «Воспитание любви к профессии как средство повышения качества профессиональной подготовки рабочих кадров».

2. Представление классного часа «Секретарь – моя профессия»

Для воспитания и развития интереса и любви к профессии использую работу на уроке производственного обучения и внеклассные мероприятия.

Большое значение в достижении поставленной цели отводится проведению внеклассных мероприятий, направленных на воспитание и привитие любви к избранной профессии.

Проведение таких мероприятий оставляет в сознании обучающихся глубокий след и позволяет им гордиться за правильный выбор профессии, формировать их ответственное отношение к изучению выбранной профессии, быть наиболее востребованными современным обществом и работодателем, трудоустраиваться, быстро адаптироваться и успешно выстраивать свой карьерный путь.

В ходе подобных мероприятий учащиеся усваивают, что они должны быть не только профессионалами своего дела, но и быть воспитанными, уметь применять полученные знания при решении реальных задач, владеть собой в экстремальных ситуациях, работать в команде, быть дисциплинированными и вести здоровый образ жизни.

Привожу пример одного такого мероприятия.

Для того, чтобы нацелить обучающихся группы к прохождению предстоящей производственной практики, мною был проведен классный час на тему «Секретарь – моя профессия», целью которого было объяснение квалификационной характеристики, показ многогранности и привлекательности профессии.

Занятие было построено таким образом: вначале мы побеседовали о том, правильно ли они выбрали профессию, что способствовало выбору. Изменялось ли представление о выбранной профессии по мере обучения? Больше ли она стала нравиться или наоборот? Что значит быть секретарем? Что должен знать и уметь секретарь

В ходе беседы выяснилось, что профессия им нравится, представление о выбранной профессии изменилось к лучшему. Далее учащиеся сами рассмотрели квалификационные требования к профессии, расписали профессиональные и личные качества секретаря. Что должен знать и уметь секретарь? В обсуждении ребята приняли активное участие? (Приложение 1).

Также раздала тексты квалификационных характеристик с полями с правой стороны: дома прочесть характеристику, на полях отметить знания, умения и навыки, которыми вы владеете и которые следуют им совершенствовать или приобрести (Приложение 2).

Все виды профессиональной деятельности по содержанию труда, по отношению человека к объектам окружающей среды можно разделить на пять основных типов:

человек-техника;

человек-человек;

человек – природа;

человек – знак;

человек – художественный образ.

Мы рассмотрели с учащимися основные типы профессий и выяснили, что профессия секретарь относится к типу человек – знаковая система и учащиеся ответили на вопросы теста (Приложение 3).Результатом которого стали ответы учащихся, по которым можно было определить о правильности выбора данной профессии.

В заключении учащиеся ответили на вопросы анкеты «Отношение к профессии» (Приложение 4). Ответы должны помочь определить отношение к будущей профессии.

Люди различны, и отношение к будущей профессии у них тоже разное. В целях расширения кругозора, повышение интереса к профессии была представлена выставка книг по секретарскому делу.

Выслушав ответы учащихся, что мероприятие им понравилось, пришла к выводу, что такие методы воспитания необходимо применять в работе с учащимися. Одни беседы и нравоучения о полезности выбранной профессии применять недостаточно. Необходимо вовлекать их в мир профессии, используя различные педагогические методы и приемы.

По мере совершенствования учащихся в изучаемой профессии во главу угла могут выдвигаться вопросы профессионального мастерства. Это могут выть не только различной формы соревновательные мероприятия. Для учащихся, уже получивших первоначальное представление о профессии, весьма полезны встречи с новаторами, поражающие горизонтами возможностей по достижению совершенства в своём деле, различные выставки технического творчества, в том числе и творчества молодых. Демонстрация того, что придумано и предположено сверстникам, может стать сильным мотивом для пробуждения и развития дремлющих рационализаторских и изобретательских способностей у учащихся.

В разные периоды освоения профессии производственное обучение учащихся связано с практикой на производстве. Это обширное поле деятельности для воспитания профессиональных качеств, которые будут востребованы у будущего рабочего.

Все сказанное выше должно быть устремлено на всемирное развитие личности учащегося, выявление его лучших качеств, формирование устойчивого интереса к выбранной профессии.

Имитационная игра со слушателями «Моя профессия – педагог»

В мире более сорока тысяч профессий, но пальма первенства всегда принадлежала учителю, ибо он воспитывает и учит будущих хлеборобов, металлургов, машиностроителей, врачей. Летчиков – и всех! И от того, каков сам учитель, насколько богат и возвышен его духовный мир, зависит, каким вырастут будущие граждане нашей страны, какую бы профессию они выбрали. Об этом и русская поговорка – «дерево и учитель познаются по плоду».

В последние годы интерес к профессии учителя заметно упал. Согласно данным социологических исследований, профессия «учитель» по привлекательности занимает 27-е место. И это не смотря на то, что в течение многих столетий профессия учителя считается самой мирной и гуманной профессией на земле.

В рамках данного мастера – класса приглашают вас на классный час « Моя профессия – педагог» и хочу спросить вас: нравится ли вам ваша профессия? Не разочаровались ли вы в ней за время работы? Современный учитель: каким он должен быть?

- Для того, чтобы проверить себя вашему вниманию предлагается тест «Подходит ли вам ваша профессия?» (Приложение 5).

- Игра «Оптимисты и скептики».

Все участники мастер-класса должны разделиться на две команды для того, чтобы проанализировать профессии: сварщик, каменщик продавец. Одна команда ищет плюсы, другая – минусы профессий.

5.Моделирование

Самостоятельная работа слушайте по разработке собственной модели занятия в режиме продемонстрированной педагогической технологии.

Каждой группе педагогов необходимо разработать план классного часа по теме «Моя профессия…..».

6.Представление результатов своей работы участниками групп

Обсуждение авторских моделей занятия слушателями, внесение дополнений.

7.Рефлексия

В заключении мне бы хотелось попросить ответить на такие вопросы, коллеги: узнали вы что-то новое сегодня? Как вы считаете, такие мероприятия необходимо проводить в техникуме? Актуально ли тема воспитания любви к профессии в современном обществе?

И закончить наш мастер – класс позвольте стихотворением В.Троицкого

Я люблю даже вас слабыши и лентяи,

Хоть не мало, признаюсь, от вас перенес,

Даже вас, шалуны, даже самых отчаянных,

Доводящих до срытых мучений и слез.

Вы сейчас не поймете, как ночью бессонной,

Не успев отдохнуть за отведенный срок,

Я сижу над тетрадью, усталый, влюбленный

В наш грядущий и вам неизвестный урок…


Все уроки, как люди походи и разны,

Если к ним приглядеться с различных сторон,

Ведь бывают уроки, как радостный праздник,

А бывают они, как мучительный сон.


Но когда расцветут ваши милые лица

И живым любопытством глаза озарит,

И в десятках голов моя мысль шевелится,

И в десятках сердец мое сердце звучит.


Всем спасибо за внимание! До свидания!



Список использованной литературы:

  1. Галицких Е. Заманчивей всего и бескорыстнее на свете: педагогическая мастерская для педагогов и школьников, посвященная игре/А.А. Галицких// Воспитание школьников.-2003.- №2.- С.31-33.

  2. Гузова Л.П. Развитие профессиональной культуры учителя – фактор успешной работы //Методист.- 2005-№ 2.-С.34-37.

  3. Русских Г.А. Мастер- класс – технология подготовки учителя к творческой профессиональной деятельности/ Г.А. Русских // Методист.- 2002. - № 1. С.38-40.

  4. Русских Г.А. Педагогическая мастерская как средство подготовки учителя к проектированию адаптивной образовательной среды ученика/Г.А. Русских // Методист.- 2004. – № 2.- С.25-28.

  5. 5. Творческая школа «Мастер – класс»/ Е. Долинина, Р. Рахмани, И. Мамаева и др.//Учитель.- 2003. - № 5.- С.44-74.

  6. Комарь В.Д. Повышение профессионального мастерства педагогов- воспитателей // Научно- методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе.- 2005.-№ 1. – С.84-87.

  7. Положение о «мастер- классе» как форме профессионального обучения учителей //Практика административной работы в школе.- 2004. - № 5.- С.46.



Приложение 1

ЗНАТЬ:

Правовые основы управления

-конституционное, административное, трудовое и гражданское право;

-законодательно – нормативные акты, определяющие порядок работы организации того типа, где он работает.

Основы управления:

- систему органов власти и управления в стране и в своем регионе;

-отрасль, в которой он работает, ее взаимосвязи;

-задачи, функции, структуру организации, в которой он работает, ее связи по вертикали и горизонтали.

Вычислительную и организационную технику.

Психологию делового общения.

Основы этики и эстетики.

Делопроизводство:

-методы создания и оформления документов;

- организацию работы с документами;

- компьютерные информационные технологии в делопроизводстве;

-архивное дело.

УМЕТЬ:

Обеспечить эффективную работу руководителя;

Вести информационное обслуживание руководителя;

Организовывать прием посетителей;

Устанавливать контакты;

Организовывать и обеспечивать работу совещания;

Составлять и оформлять работу с документами;

Обеспечивать быструю передачу информации с помощью средств связи;

Вести работу с документами (прием, отправка, первичная обработка, контроль за

исполнением и т.д.)

Вести архив.

Вежливость

Любезность

Умение адаптироваться

Коммуникабельность

Доброжелательность

Эмоциональная уравновешенность


Профессиональные навыки

Высокий уровень самоорганизованности

Ответственность

Инициативность

Дипломатичность

Пунктуальность

Преданность



Приложение 2

ЗНАТЬ:

Правовые основы управления

-конституционное, административное, трудовое и гражданское право;

-законодательно – нормативные акты, определяющие порядок работы организации того типа, где он работает.

Основы управления:

- систему органов власти и управления в стране и в своем регионе;

-отрасль, в которой он работает, ее взаимосвязи;

-задачи, функции, структуру организации, в которой он работает, ее связи по вертикали и горизонтали.

Вычислительную и организационную технику.

Психологию делового общения.

Основы этики и эстетики.

Делопроизводство:

-методы создания и оформления документов;

- организацию работы с документами;

- компьютерные информационные технологии в делопроизводстве;

-архивное дело.

УМЕТЬ:

Обеспечить эффективную работу руководителя;

Вести информационное обслуживание руководителя;

Организовывать прием посетителей;

Устанавливать контакты;

Организовывать и обеспечивать работу совещания;

Составлять и оформлять работу с документами;

Обеспечивать быструю передачу информации с помощью средств связи;

Вести работу с документами (прием, отправка, первичная обработка, контроль за

исполнением и т.д.)

Вести архив

Вежливость

Любезность

Умение адаптироваться

Коммуникабельность

Доброжелательность

Эмоциональная уравновешенность


Профессиональные навыки

Высокий уровень самоорганизованности

Ответственность

Инициативность

Дипломатичность

Пунктуальность

Преданность



Приложение 3

Тест

Испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности (см. таблицу Тест) выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить цифру 1. Затем посчитать количество баллов в соответствии с ключом к тесту(см. таблицу Ключ к тесту)

Время обследования займет около 15-20 минут.

Возможно использование методики индивидуально и в группе. Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом случае ограничивается время ответа. Такой способ применяется, когда экспериментатор должен работать в ограниченном временном интервале.

 Инструкция к тесту

Будущая профессия должна приносить удовольствие, поэтому ее выбор должен быть основан на индивидуальных особенностях и способностях будущего абитуриента. В таблице ниже приведено 40 высказываний, соответствующих различным профессиональным навыкам. В каждой группе высказываний (а и б) выберите то, которое соответствует Вам в большей степени. Старайтесь не задуматься подолгу над каждым вопросом.

Тест

Ключ к тесту

 

За каждое совпадение с ключом начисляется один балл.

Название типов профессий:

  • «человек–природа» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;

  • «человек–техника» – все технические профессии;

  • «человек–человек» – все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением;

  • «человек–знак» - все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности;

  • «человек–художественный образ» – все творческие специальности.

Интерпретация результатов теста

Подсчитайте количество баллов в соответствии с ключом. Тип профессий, в котором количество баллов максимально соответствует Вам в наибольшей степени.

I. «Человек-природа».

Профессия данного типа подходит Вам, если Вы любите работать в саду, огороде, ухаживать за растениями, животными, любите предмет биологию. Вероятно, Вы – человек мечтательный, лиричный, добрый. Любите животных, растения, вообще живую природу. Умеете чувствовать “настроение” пейзажа, времени года. Для Вас природа – живое, одухотворенное существо. Вы предпочитаете уединяться в каком-нибудь живописном уголке. Скорее всего, у Вас дома есть домашние животные. Неудивительно, если Вы немного пишете стихи и всегда с удовольствием перечитываете в книгах описание пейзажей.

Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек природа» являются:

  • животные, условия их роста, жизни;

  • растения, условия их произрастания.

Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:

  • изучать, исследовать, анализировать состояние, условия жизни растений или животных (агроном, микробиолог, зоотехник, гидробиолог, агрохимик, фитопатолог);

  • выращивать растения, ухаживать за животными (лесовод, полевод, цветовод, овощевод, птицевод, животновод, садовод, пчеловод);

  • проводить профилактику заболеваний растений и животных (ветеринар, врач карантинной службы).

Психологические требования профессий «человек-природа»:

  • развитое воображение, наглядно-образное мышление, хорошая зрительная память, наблюдательность, способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы;

  • поскольку результаты деятельности выявляются попрошествии довольно длительного времени, специалист должен обладать терпением, настойчивостью, должен быть готовым работать вне коллективов, иногда в трудных погодных условиях, в грязи и т. п.

II. «Человек-техника».

Профессия данного типа подходит Вам, если Вам нравятся лабораторные работы по физике, химии, электротехнике, если Вы делаете модели, разбираетесь в бытовой технике, если Вы хотите создавать, эксплуатировать или ремонтировать машины, механизмы, аппараты, станки. У Вас технический склад мышления. Любимые предметы – математика и физика, в свободное время возитесь с различными механизмами. Знаете практически все модели автомобилей. По характеру такой человек немногословен, предпочитает сразу же приступить к делу, любит ручной и физический труд. Вы сдержанны, основательны в своих поступках и решениях.

Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек техника» являются:

  • технические объекты (машины, механизмы);

  • материалы, виды энергии.

Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:

  • создание, монтаж, сборка технических устройств (специалисты проектируют, конструируют технические системы, устройства, разрабатывают процессы их изготовления.Из отдельных узлов, деталей собирают машины, механизмы, приборы, регулируют и налаживают их);

  • эксплуатация технических устройств (специалисты работают на станках, управляют транспортом, автоматическими системами);

  • ремонт технических устройств (специалисты выявляют, распознают неисправности технических систем, приборов, механизмов, ремонтируют, регулируют, налаживают их).

Психологические требования профессий «человек-техника»:

  • хорошая координация движений;

  • точное зрительное, слуховое, вибрационное и кинестетическое восприятие;

  • развитое техническое и творческое мышление и воображение;

  • умение переключать и концентрировать внимание;

  • наблюдательность.

III. «Человек-знаковая система».

Профессия данного типа подходит Вам, если Вы любите выполнять вычисления, чертежи, схемы, вести картотеки, систематизировать различные сведения, если Вы хотите заниматься программированием, экономикой или статистикой и т.п. Большинство профессий этого типа связано с переработкой информации. Можно предположить, что Вы склонны к уединению. Предпочитаете кропотливый труд – проведение сложных расчетов, занятие кодированием. Любите рассуждать на абстрактные темы.

Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек знаковая система» являются:

  • тексты на родном или иностранном языках (редактор, корректор, машинистка, делопроизводитель, телеграфист, наборщик);

  • цифры, формулы, таблицы (программист, оператор ЗВМ, экономист, бухгалтер, статистик);

  • чертежи, схемы, карты (конструктор, инженер-технолог, чертежник, копировальщик, штурман, геодезист);

  • звуковые сигналы (радист, стенографист, телефонист, звукооператор).

Психологические требования профессий «человек-знаковая система»:

  • хорошая оперативная и механическая память;

  • способность к длительной концентрации внимания на отвлеченном (знаковом) материале;

  • хорошее распределение и переключение внимания;

  • точность восприятия, умение видеть то, что стоит за условными знаками;

  • усидчивость, терпение;

  • логическое мышление.

IV. «Человек-художественный образ».

Профессия данного типа подходит Вам, если Вы любите создавать. Это все творческие специальности. Вы – человек эмоциональный, увлекающийся, часто действуете по настроению, импульсивно. Мечтательны, любите фантазировать. Может, владеете музыкальным инструментом, рисуете, пишете стихи, увлекаетесь моделированием одежды, дизайном. Такие люди любят модно одеваться, стараются придать своей внешности блеск, артистичность, оригинальность. В жизни не любят однообразия и уныния, всегда стремятся наполнить ее особым смыслом.

Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек знаковая система» является:

  • художественный образ, способы его построения, его роли, элементы и особенности.

Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:

  • создание, проектирование художественных произведений (писатель, художник, композитор, модельер, архитектор, скульптор, журналист, хореограф);

  • воспроизведение, изготовление различных изделий по образцу (ювелир, реставратор, гравер, музыкант, актер, столяр-краснодеревщик);

  • размножение художественных произведений в массовом производстве (мастер по росписи фарфора, шлифовщик по камню и хрусталю, маляр, печатник).

Психологические требования профессий «человек-художественный образ»:

  • художественные способности; развитое зрительное восприятие;

  • наблюдательность, зрительная память; наглядно-образное мышление; творческое воображение;

  • знание психологических законов эмоционального воздействия на людей.

V. «Человек-человек». 

Профессии данного типа подходят Вам, если Вы – человек общительный, активный, живой и подвижный. У Вас много друзей, Вам нравится бывать в компаниях. Вы наблюдательны, умеете понимать характеры людей, их настроения, знаете, как вести себя в той или иной ситуации, как разрядить напряженную атмосферу, уладить ссору между друзьями. Вам интересно размышлять о том, какие внутренние причины лежат в основе того или иного поступка знакомого человека, какие цели он перед собой ставил, чего добивался. Вы умеете установить психологический контакт с собеседником, поддержать интересную беседу.

Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек человек» являются:

  • люди.

Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:

  • воспитание, обучение людей (воспитатель, учитель, спортивный тренер);

  • медицинское обслуживание (врач, фельдшер, медсестра, няня);

  • бытовое обслуживание (продавец, парикмахер, официант, вахтер);

  • информационное обслуживание (библиотекарь, экскурсовод, лектор);

  • защита общества и государства (юрист, милиционер, инспектор, военнослужащий).

Психологические требования профессий «человек-человек»:

  • стремление к общению, умение легко вступать в контакт с незнакомыми людьми;

  • устойчивое хорошее самочувствие при работе с людьми;

  • доброжелательность, отзывчивость;

  • выдержка;

  • умение сдерживать эмоции;

  • способность анализировать поведение окружающих и свое собственное, понимать намерения и настроение других людей, способность разбираться во взаимоотношениях людей, умение улаживать разногласия между ними, организовывать их взаимодействие;

  • способность мысленно ставить себя на место другого человека, умение слушать, учитывать мнение другого человека;

  • способность владеть речью, мимикой, жестами;

  • развитая речь, способность находить общий язык с разными людьми;

  • умение убеждать людей;

  • аккуратность, пунктуальность, собранность

Приложение 4

Анкета для обучающихся

«Ваше отношение к выбранной профессии»

 

 Цель: Выявить отношение обучащихся техникума к будущей профессии

Необходимые материалы: лист бумаги и ручка;

Время, необходимое для проведения: 15-20 минут;

Ход выполнения: Вам будет зачитано 10 высказываний, а вы постарайтесь отвечать искренне и точно. Отвечая на высказывание, Вы должны выбрать один из трех предлагаемых ответов. Здесь не может быть ответов «правильных» или «неправильных». Ваши ответы помогут нам определить Ваше отношение к будущей профессии. Люди различны, и отношение к будущей профессии у них тоже разное. Напишите свою фамилию, имя и номер группы верхней части листа для ответов.


Итак, варианты ответов: А - да; Б - не знаю; В - нет.

Вопросы:


  1. Мне нравится будущая профессия.

  2. Думаю после окончания техникума продолжить обучение в ВУЗе по своей профессии.

  3. Мое отношение к профессии лучше, чем у других.

  4. Мне интересна будущая профессия.

  5. Если бы мне представилась возможность поменять профессию, я бы ею не воспользовался.

  6. Я думаю в будущем работать по выбранной профессии.

  7. Я читаю дополнительную литературу по своей профессии.

  8. Я не сомневаюсь, что выбрал будущую профессию верно.

  9. Если бы мне снова представилась возможность выбирать профессию, я бы повторил свой выбор.

  10. Я доволен своей профессией.

Обработка и анализ результатов:

А – 0 баллов, Б – 5 баллов, В – 10 баллов.

Интерпретация:

От 0 до 25 – высокий уровень отношения к профессии;

От 25 до 50 – средний уровень отношения к профессии;

От 50 до 100 – низкий уровень отношения к профессии.

Приложение 5

Тест "Подходит ли вам ваша профессия?"

1. Сколько лет вы работаете на последнем месте?

а) больше года;

б) больше 3 лет;

в) 10 лет и больше;

г) несколько месяцев.

2. Считаете ли вы, что вам необходимо учиться, чтобы успешнее продолжить свою профессиональную деятельность:

а) довольны существующим положением;

б) не можете жить без карьеры;

в) конечно, потому что это престижно;

г) человек всегда может научиться чему-то новому;

д) только если это будет выгодно.

3. Считаете ли вы, что вам платят достаточно хорошо по сравнению с теми возможностями, которые дает ваша профессия:

а) да, но теперь, сколько бы ни платили, всегда будет мало;

б) нет, но здесь трудно сравнивать;

в) конечно, недостаточно для тех огромных усилий, которые я прилагаю;

г) зарплата небольшая, но достаточная, чтобы сохранить профессию, которую вы любите;

д) работаете ровно настолько, насколько вам платят.

4. С каким настроением вы обычно едете на работу:

а) с учащенным пульсом, с высоким кровяным давлением, с дрожью;

б) все идет нормально;

в) мысленно считаете, сколько осталось до пенсии;

г) с нетерпением — «сейчас я им покажу, на что способна»;

д) при всем при том вам лучше на работе, чем дома.

5. Часто ли вы обсуждаете служебные проблемы с близкими людьми'.

а) рассказываете анекдоты о своем шефе;

б) говорите только то, что может принести пользу;

в) избегаете этой темы;

д) иногда делаете попытки, но подобные разговоры не представляют для вас интереса.

6. Лежа на берегу моря во время отпуска, вы ловите себя на том, что думаете о работе:

а) этого не может быть — когда отдыхаете, думаете только об удовольствии;

б) добродушно злорадствуете, представляя, как «жарятся» ваши коллеги в этот момент;

в) хотите, чтобы отдых быстрее кончился;

г) вспоминаете о работе с хорошим чувством и даже посылаете коллегам открытку;

д) радуетесь, что отпуск достаточно длинный.

7. Представляли ли вы себе, что будете заниматься чем-то подобным:

а) даже не мечтали, что будет так хорошо;

б) вам всегда было ясно, как обстоят дела в этой сфере, вы стремились на это место и сейчас всем довольны;

в) чувствуете легкое разочарование;

г) все-таки надо же где-то работать....

8. Согласились ли бы вы, чтобы ваши дети избрали вашу профессию:

а) если им это интересно и если они сами ее выбрали;

б) да, но только получив более высокую квалификацию, чем ваша;

в) сделаете все, чтобы разубедить их. Хватит одной жертвы в семье;

г) вам это безразлично, но вы убеждены, что они пока не знают, за что ухватиться;

д) тайно надеетесь, что это произойдет, тогда вы смогли бы использовать ваш опыт и связи.

9. Когда вы были ребенком, мечтали стать:

а) космонавтом, чтобы высадиться первой на новой планете;

б) известной артисткой — из-за оваций публики;

в) учительницей, чтобы ставить всем детям отличные отметки;

г) манекенщицей — просто потому, что это красиво;

д) врачом из-за стетоскопа и белого халата.

10. Представьте себе следующую ситуацию: вас ждет решающая встреча с мужчиной вашей мечты. Вдруг выясняется, что вам необходимо задержаться на работе еще на несколько часов. Ваша реакция:

а) сообщаете ему, что, к сожалению, сегодня заняты;

б) ругаетесь со всеми, кто попадается на глаза, и уходите успокоенной на встречу;

в) после долгих колебаний откладываете встречу и чувствуете себя такой подавленной, что не в состоянии ничего делать;

г) откладываете встречу — работа более важна, чем все остальное, и тот, кто хочет быть вместе с вами, должен привыкнуть к этой мысли;

д) попытаетесь уйти со службы, прибегнув к самому нелепому вранью (например, что заболела двоюродная тетка). Если не успеваете на встречу, действуете по схеме «и волки сыты, и овцы целы»:

работаете в ускоренном темпе, чтобы закончить быстрее дела, а когда приходите на встречу, с разочарованием узнаете, что там уже никто вас не ждет.

Результаты :

От 38 до 27 очков. Вы прекрасно справляетесь в любой ситуации:

как в житейской, так и в профессиональной. Обладаете редким качеством не замечать собственные достоинства и, как следствие этого, не перестаете искать возможность совершенствования. Чувствуете себя достаточно хорошо на любой работе, поэтому — внимание! — не соглашайтесь на первую попавшуюся. И помните: что бы вы ни делали, вам все будет доставлять удовольствие.

Очки

1. а, г - 1; б, в - 2

2. а-0; б,д-2;в-1;г-4

3. а - 2; г - 3; б, в, д - 1

4. а - 0; б - 4; в -1; г - 2; д -1

5. а, г - 2; б, в, д - 1

6. а, г - 3; в, д - 1; б - 2

7. а - 5; б - 3; в - 2; r -1

8. а-5;б-4;в,д- 1;г-2

9. а, б, в, д - 2; г - 3 10. а-7;б-5;в,д-1;г-2

От 26 до 22 очков. Вы хорошо справляетесь с делом, и все-таки что-то у вас не так, как надо. Может быть, ваши профессиональные возможности больше того, чем вы занимаетесь, и вам нужен пусть маленький, но заметный успех, чтобы улучшить самочувствие. Возможно, ваша неудовлетворенность — следствие личных проблем или это просто неумение контактировать с коллегами. Подумайте, может быть, стоит скорректировать мелкие на первый взгляд, однако важные для вас принципы, чтобы испытывать от работы удовольствие.

Меньше 22 очков. Вы на работе мученица без интереса и возможности реализовать себя. Причины могут быть разными, но если вы еще не потеряли веру в себя, лучше уйдите. После недельного отдыха и размышлений, может быть, вы поймете, что новое дело во всех случаях предпочтительнее той серости жизни, в которой вы утонули.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-225650

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"