Воспитание ответственного отношения к здоровью учащихся с умственной отсталостью на уроках СБО

Государственное казенное общеобразовательное учреждение "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 33 города Ставрополя"

Реферат: «Воспитание ответственного отношения к здоровью учащихся с умственной отсталостью на уроках СБО»

Подготовила учитель СБО

Татлыева Г.Н.

Ноябрь, 2019 год

Здоровье – основа формирования личности.

Основные аспекты здорового образа жизни:

- научиться управлять своими чувствами, жить в ладу с окружающими;

- следовать укрепляющему здоровье жизненному режиму;

- научиться правильно питаться;

- негативно относиться к вредным привычкам;

- уважать физическую культуру, заниматься физическими нагрузками;

- соблюдать советы гигиены, сформировать ответственное гигиеническое поведение.

Компоненты здоровьесберегающих технологий:

- Комфортность процесса обучения, его положительный настрой: ученик не объект, а субъект обучения; он эмоционально вовлечён в процесс обучения.

- Учёт возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей: личностно ориентированное обучение; переход от совместных действий к самостоятельным.

-Создание ситуации успеха; веры в собственные силы; включение эмоций; самовыражение и самореализация личности.

-Личность педагога: уровень преподавания; квалификация; творческий потенциал.

-Восстановления сил: смена видов деятельности; использование физкультминуток, динамических пауз.

Формирование здорового образа жизни включает в себя три основные цели:

- глобальную – обеспечение физического и психического здоровья подрастающего поколения;

- дидактическую – вооружение школьников необходимыми знаниями в области охраны здоровья, привитие умений, навыков и привычек, позволяющих предотвращать детский травматизм, способствующих сохранению здоровья, трудоспособности и долголетия;

- методическую – вооружение учащихся знаниями физиологических основ процессов жизнедеятельности человека, правил личной гигиены, профилактики заболеваний, а также знаниями о вредном воздействии на организм психотропных веществ.

Работа по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни направлена на реализацию следующих задач:

- формирование у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему;

- расширение знаний детей о правилах здорового образа жизни, воспитание готовности соблюдать эти правила;

- формирование умения оценивать себя (своё состояние, поступки, поведение) и других людей;

- формирование представления об особенностях своего характера, навыков управления своим поведением, эмоциональным состоянием;

- развитие коммуникативных навыков (умения строить свои отношения с окружающими в разных ситуациях, избегать конфликтов);

- формирование умения противостоять негативному давлению со стороны окружающих;

- пробуждение у детей интереса к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовать потребность в признании, общении, получении новых знаний;

Свою работу по воспитанию ответственного отношения к своему здоровью учащихся я разделила на этапы:

- 1 этапом -  я хочу помочь детям узнать себя, понять свои чувства, настроение, планирую научить рассказывать о себе, не стесняться своих чувств и, самое главное, научиться управлять своими чувствами.

Работа на уроке СБО позволяет  обучающимся увидеть изменения в своём физическом развитии и работоспособности, понимать важность соблюдения режима дня, чередования труда и отдыха. Важности закаливания. Профилактики вирусных заболеваний. Соблюдения правил гигиены, правильного и рационального питания. Важный момент на уроке – предупреждение приобщения к вредным привычкам и отказ от них

- 2 этапом – планирую вести работу  направленную на развитие у обучающихся эмпатии, интереса и уважения к чувствам, поступкам, эмоциям других людей, выработку своего мнения, способности отстоять свой выбор или линию поведения; на умение детей дорожить друзьями и дружескими отношениями со всеми одноклассниками.

Содержание уроков наполняю игровыми сюжетами и персонажами из сказок. Особенно это подходит обучающимся со сложной структурой дефекта. Как выяснилось, обучающие 4 «Г» не знают сказку К. Чуковского «Мойдодыр». Введение игры или  сказки в урок способствует эмоциональному сопереживанию героям и    больше шансов научить детей действовать и поступать в соответствии с правилами и требованиями. Хочу предложить вам сборник сказок, для разных возрастных групп,  по воспитанию ответственного отношения к своему здоровью.

Большая роль в решении задачи по воспитанию ответственного отношения к своему здоровью принадлежит воспитательной и просветительной работе, пропаганде ценностей здорового образа жизни и во внеурочной работе:

- декады здорового образа жизни;

- спортивные мероприятия в школе;

- участие в спортивных соревнованиях;

- выставки плакатов и рисунков, коллажей и стенгазет о ЗОЖ;

- акции, спортивные эстафеты;

- тестирование;

- классные часы, посвящённые здоровому образу жизни;

- беседы;

-встречи с врачами и специалистами по ведению ЗОЖ.

Такие мероприятия воспитывают ответственное отношение к своему здоровью и осуществляют: профилактику социальных вредностей; формируют понятие «ценности здоровья»; повышают социальную активность обучающихся; внедряют  традиции, пропагандирующие ЗОЖ; воспитывают у обучающихся потребности в знаниях о здоровье; формируют  устойчивые  навыки и установки на ЗОЖ.

В целом, моя работа по воспитанию ответственного отношения к своему здоровью направлена на достижение следующих результатов:

- полученные знания позволят понять обучающимся, почему им нужно заботиться о своём здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни;

- обучающиеся смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и корректировать несоответствия;

- обучающиеся научатся управлять своим поведением в различных ситуациях, по возможности, избегая конфликтов с окружающими;

- обучающиеся получат знания и навыки, связанные с предупреждением возможного приобщения к вредным привычкам, научатся отказываться от предложений, которые считают опасными.

I. Гигиенические условия в кабинете:

1.Температура и свежесть воздуха, озеленение кабинета.

2.Рациональность освещения кабинета и доски.

3.Наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.;

4.Чистота и уют в кабинете.

5. Личная гигиена (мытьё рук и внешний вид).

6. Парты и стулья по росту учащихся (величина стола).

7. Правильная осанка (положение корпуса, рук, ног).

8. Организация питьевого режима

9. Обеспечение учащихся спецодеждой при выполнении практических работ.

II.Требования и нормы к урокам:

1.Техника безопасности на уроке.

2. Продолжительность учебной нагрузки и плотность урока.

3. Чередование различных видов заданий (статистических и динамических; словесных, наглядных, аудиовизуальных, самостоятельной работы и др.)

4. Физкультминутки и физкультпаузы:

упражнения для снятия общего и локального утомления;

упражнения для кистей рук;

гимнастика для глаз;

гимнастика для улучшения слуха;

упражнения корректирующие осанку;

дыхательная гимнастика.

Физкультминутки и физкультпаузы являются обязательной составной частью урока. Норма - на 15-20 минуте урока по 1 минуте из трех легких упражнений с 3-4 повторениями каждого, а также важен эмоциональный климат во время выполнения упражнений и наличие у школьников желания их выполнять.

5. Наличие у обучающихся мотивации к учебной деятельности (интереса к знаниям, радость от активности, интерес к изучаемому материалу, организация выставок образцов готовых изделий, детских работ и т.д.)

6.Творческий подход к обучению (Творческие проекты)

7. Место и длительность применения ИКТ (в соответствии с гигиеническими нормами), использование учителем их при дискуссии, обсуждении, повторении, а также использование во время практической работы на уроках СБО.

8. Демонстрационный материал и пособия (операционные карты, предметные и технологические карты, индивидуальные карточки – задания) должны быть читаемыми, доступными, интересными, яркими, чтобы было интересно читать и рассматривать.

9.Благоприятный психологический климат на уроке.

III. Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы.

Степень естественности позы школьников на уроке служит хорошим индикатором психологического воздействия учителя, степени его авторитаризма.

IV. Воспитание у учащихся культуры здоровья.

На уроках СБО включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни. В 5-9 классах изучаются темы непосредственно связанные со здоровьем:

«Личная гигиена»

«Питание»

«Семья и здоровье»

«Одежда и обувь»

Элементы здоровьесберегающих технологий должны присутствовать на каждом уроке: их применение занимает мало времени, однако имеет колоссальное значение для повышения работоспособности учащихся и сохранения их здоровья.

Я считаю возможным, привить знания, навыки и привычки в области охраны здоровья, которые впоследствии превратятся в важнейший компонент общей культуры человека и окажут влияние на формирование здорового образа жизни общества.