Колпакова Татьяна
Альбертовна, Татарова Нина Владимировна,
учителя русского языка Государственного
бюджетного общеобразовательного учреждения Республики Хакасия для детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей, «Черногорская школа-интернат»
Воспитание патриота на уроках и во внеурочной
деятельности.
«Судьба
России, её будущее – в руках педагогов, воспитателей, учителей.
Нам
нужно вновь увидеть и понять: школа станет мёртвой, а труд её
безотрадным,
если педагоги будут передавать ученикам лишь некоторую сумму
знаний.
Нет и не может быть школы без воспитания, без стремления
помочь
ребёнку стать личностью самостоятельной, одухотворённой,
способной
отдавать себя ближнему, нашему народу и нашему Отечеству».
(Святейший
Патриарх Московский и всея Руси Алексий Второй)
Пускай совсем я маленький,
Но Родину люблю.
Свой дом на тихой улице
И всю страну мою!
Эти незатейливые строки очень ярко
демонстрируют понимание детьми такого явления как патриотизм. В условиях
специальной (коррекционной) школы очень трудно ожидать от обучающихся «взрослых»
форм проявления патриотизма, любви к Родине, гордости за её достижения... Но если в результате педагогической работы ребёнок
будет располагать знаниями о названии страны, её географии, важнейших событиях
истории, природе, символике, если ему известны имена кого-то из тех, кто
прославил нашу родину, город, если он будет проявлять интерес к приобретаемым
знаниям, читать стихи, петь родные песни, объяснять и оценивать поступки героев
читаемых произведений, знать происхождение названий улиц своего города, то
можно считать, что задача по воспитанию патриотических чувств выполнена в
пределах, доступных и достаточных детям данной категории.
Привитие любви к Родине, чувства
гордости и патриотизма – необходимый и обязательный элемент воспитания ребёнка.
К сожалению, в наше время уровень воспитанности, гражданственности и
патриотизма подрастающего поколения вызывает тревогу. В общественном сознании
превалируют равнодушие, эгоизм, неуважительное отношение к государству, его
социальным институтам, пренебрежительное отношение к законам. Альтернативой
негативному влиянию социума, неконтролируемому потоку некорректной, а порой и
вредной, информации является гражданско-патриотическое воспитание как одно из
приоритетных направлений в системе формирования личности школьников с
нарушением интеллекта.
По своему содержанию патриотическое
воспитание представляет часть политического воспитания, оно близко к
нравственному и трудовому воспитанию, так как верность Родине служит одним из
ведущих признаков высокой нравственности, а трудовая деятельность является
воплощением патриотического сознания и чувств, доказательством готовности
трудиться на её благо. Патриотизм – это глубокое
социальное чувство, включающее в себя непременно гордость за прошлое и
настоящее своего Отечества, проявляющееся в конкретных делах и поступках и в
стремлении отстаивать и защищать интересы Родины. Нравственные и патриотические
чувства формируются в процессе обучения, социализации и воспитания школьников.
Этот процесс проходит в семье, в окружении ребёнка, в стенах школ. В силу несостоятельности
многих родителей в вопросах воспитания, отрицательного воздействия среды
большая ответственность ложится на школу. Воспитаем добрых, здоровых, смелых,
отзывчивых людей, – получим нормальное общество и сильную страну.
У обучающихся с нарушением интеллекта
формирование высших чувств (любви, сострадания, доброжелательности, гуманности,
долга, совести) затруднено, требует длительной работы, многократного повторения
как в стандартной, так и в изменившейся нестандартной ситуации. Поэтому при планировании
воспитательной деятельности классного руководителя были предусмотрены ежегодные
традиционные мероприятия (например, классные часы «Государственные символы
России», «Я – гражданин России», операция «Поздравительная открытка ветерану»,
конкурс рисунка «Наша армия родная», спортивные соревнования «А ну-ка,
мальчики!», беседы «Люди, на которых хотелось бы быть похожим», «Черногорцы-герои ВОВ», экскурсии в городской музей, к
Арке Славы). У обучающихся возникает чувство причастности к событиям, происходившим
в нашей стране, нашем городе, на наших предприятиях, ведь участниками этих
событий были их земляки, а иногда знакомые и родственники. А систематическая
повторяемость материала, обстановки, настроения позволяет закрепить нужные
чувства, ненавязчиво сделать их обычными и обязательными.
Основным средством для воспитания
настоящего патриота является включение обучающихся в разнообразные виды
практической деятельности и формирование у них навыков и привычек, опыта
патриотического поведения. Патриотическое воспитание представляет собой
целенаправленный процесс формирования социально-ценностного отношения к Родине,
своему народу, его культуре, языку, традициям, природе. Дети страдают дефицитом
знаний о родном городе, стране, особенностях русских или других национальных
традиций, достаточно равнодушно относятся к близким людям, товарищам по двору,
классу, соседям. Приятно прикоснуться к истокам нашей культуры, изучать её,
свой род, свою историю. Чтобы «роду не было переводу», необходимо помнить корни
свои, передавать знания о них из поколения в поколение. Родина для ребёнка —
это то, что его окружает: двор, в котором он играет с товарищами, трудится во
время субботников; улица, на которой стоит его дом, школа; город, в котором он
живёт, с которым связаны воспоминания о праздниках, событиях, путешествиях,
поездках. Отношение к своему двору, своей улице, своему городу, обогащаясь и
расширяясь, перерастает в отношение к своей стране. Протоиерей РПЦ Димитрий
Смирнов газете «Известия» 12 сентября 2008 дал следующее определение:
«Патриотизм – это любовь к своей стране, а не ненависть к чужой».
Начиная
с 5 класса, в плане классного руководителя присутствовали такие беседы: «Как и
что строили наши деды?», «Чем лечились наши деды?», «Чем питались наши деды?»,
«Какие колыбельные слышали ваши бабушки и мамы?», «Как раньше одевались?», «Мой
город вчера, сегодня, завтра. Из истории города», «Лечебные озёра Хакасии»,
экскурсии «Я и улица», «Народные традиции (крещенские святки, гадания, обычаи,
Масленица, Рождество)». Внеклассное мероприятие «Ты и твоё имя» познакомило
ребят с традициями тезоименитства на Руси, с некоторыми особенностями
житейского уклада, формами отношений в русской семье. Каждый ребёнок получил
возможность познакомиться с толкованием своего имени, имён родственников,
одноклассников, почувствовать связь поколений, отметить глубокий смысл древних
русских имён, их влияние на судьбу человека.
Важнейшим
компонентом патриотического воспитания является отношение к природе как дому
человечества. Работа в этом направлении ведётся под девизом: «Природа – наш
дом» и «Беречь природу – значит беречь Отечество». Дети пока ещё очень
эмоционально относятся к объектам природы, с готовностью и желанием участвуют в
общественно полезном труде в природе, проявляют интерес к природным явлениям.
Важно не упустить этот момент, формируя экологическую грамотность и готовность
к правильному взаимодействию с природой. «Путешествие по природным зонам нашей
страны», устный журнал «Животный мир Хакасии из Красной книги», экологическая
акция «Покормите птиц зимой» (с изготовлением кормушки и помещением её во дворе
школы), «Дары осени» - выставка поделок из
природного материала, конкурс чтецов стихов об осени «Осень, осень, в гости
просим!», путешествие по страницам книг С. Михалкова на тему «Будь человеком»,
викторина о родной природе в стихах, «Лучше гор могут быть только горы» -
просмотр фильма «Ергаки», по страницам прессы «Лучшие озёра Хакасии» (под
девизом «Прочитай сам и поделись с другими»), устный журнал «Белокурая берёзка
– символ Родины моей», разговор по душам «Если планета больна?. Проблемная
ситуация: что бы я сделал в защиту планеты?» - это названия мероприятий,
которые были запланированы и проведены с классом за несколько лет работы. Таким образом, формируется отношение детей
к природе родной страны, к своему народу, его языку, культуре, искусству,
традициям и обычаям, приобщает к духовным ценностям народа.
На занятиях используются иллюстрации
и картины русских художников о родной природе, сопровождая чтением поэтических
произведений, которые выступают эффективным средством воспитания любви к
родной природе, народу, стране. Во время прогулок, экскурсий показываем
очарование пейзажа, учим ценить окружающую красоту, ведь всё это воспитывает
умение эстетически воспринимать окружающий мир, бережно относиться к природе
родного края. Часто повторяем детям, что народная мудрость настолько богата,
красочна, точна, разнообразна, что может соответствовать практически любой
жизненной ситуации. Поэтому очень часто в различных ситуациях используем в речи
пословицы, поговорки, которые усиливают воспитательный эффект, подчёркивают
житейский опыт народа, поддерживают связь времён. «Родная сторона - колыбель,
чужая - дырявое корыто», «Тот герой - кто за родину горой», «На чужой
сторонушке рад родной воронушке», «На родной стороне и горчица – сладость, на
чужой стороне и леденец не в радость», «Смелого пуля боится, смелого штык не
берёт», «Родная земля и в горсти мила», «Чужой земли не желай, а своей – пяди
не отдай». История, культура, обычаи и традиции
родного края — это своеобразный «бабушкин сундучок», оставленный нам в наследство
поучения и памяти для.
Белинский считал, что: «Можно не любить
и родного брата, если он дурной человек, но нельзя не любить отечества, какое
бы оно ни было: только надобно, чтобы эта любовь была не мёртвым довольством тем,
что есть, но живым желанием усовершенствования». Надеемся, что наша работа в
этом направлении поможет нашим детям стать Патриотами своей Родины, научит вносить вклад в
развитие города, страны, чтобы она была процветающей, могущественной, красивой,
богатой.
Список
использованной литературы
1. Агапова
И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2002.
2.
Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005. – № 4.
– с. 23.
3.
Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников. –
2005. – № 8. – С. 17.
4. Как
научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей
(программы, конспекты уроков и занятий, методические рекомендации по предмету
«Народная культура»). / Авторы-составители: Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В.
Розова, И. А. Щербакова. – М.: АРКТИ, 2003.
5.
Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование //
Начальная школа (плюс и минус). – 2002. – № 4. – С. 4-6.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.