УДК
7. 78.06 5527
Килижекова
Галина Александровна
учитель
музыки МБОУ СОШ № 26
г.
Абакан 84607 99197лич кабинет
тел:
8 913 547 7996
Воспитание патриотических качеств у младших
школьников на уроке музыка.
Статья посвящена вопросам формирования патриотических качеств младших
школьников на уроках музыки.
Проанализированы характерные особенности речитатива и арии главного
героя, рассмотрены музыкально-выразительные средства, с помощью которых
композитор достигает высокого эмоционального накала, что способствует наиболее
эффективному формированию патриотических качеств у детей.
Ключевые слова: патриотизм, традиции, воспитание, музыка, опера,
ария.
Проблема воспитания аксиологических
качеств и в частности патриотизма,
гражданственности привлекала пристальное внимание мыслителей-философов,
политических деятелей, писателей, педагогов на
протяжении всей истории человечества. Патриотизм является важнейшим духовным достоянием личности,
характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активной деятельной
самореализации на
благо Отечества.
Россия – страна, имеющая большие
духовно-нравственные традиции, которые прошли многовековой путь формирования и
эти нравственные традиции требуют своего возрождения. В рамках
складывания практики социализации и воспитания выделяется одна из
основных целей – воспитание достойного гражданина общества. В достижении этой
цели одно из первых мест принадлежит воспитанию у школьников патриотических
чувств.
Важной гранью воспитания и
развития личности на уроках музыки в школе является воспитание патриотизма,
через эмоционально-чувственное восприятие. Чувства и переживания, которые
вызывают произведения музыкального и изобразительного искусства и литературы,
отношения к ним ребенка являются основой приобретения таких ценностных качеств
как благородство, порядочность, доброта, любовь, уважение к старшим.
Младший школьный возраст, в силу
непосредственности душевных и эмоциональных реакций, в силу еще не утраченной
открытости души, наиболее важен для формирования патриотических чувств. Для
общества патриотическое воспитание школьников – это фундамент как раз того
поликультурного пространства, создание которого предусматривается программой
правительства. [1]
Для реализации поставленной цели
на уроках музыки важно отметить, что значение музыки в воспитании ценностных
качеств младших школьников велико. Музыка отражает действительность в звуковых
образах, доставляющих слушателям эстетическое наслаждение. С особенной яркостью
музыка раскрывает внутренний мир человека. Развиваясь во времени, она передает
движение чувств и мыслей во всех их тончайших оттенках. Исключительная
эмоциональная насыщенность музыки воздействует на человека больше, чем все
другие виды искусства.
В ребенке через
слушание-восприятие музыки легче пробудить такие ощущения как восприятие,
мышление, эстетические суждения, патриотические чувства.
Для воспитания патриотических
качеств у младших школьников существенное значение имеет использование приемов
сравнения при слушании-восприятии музыки, рассматривании картин, литературных
произведений и побуждение их к оценке этих произведений, выражению собственного
отношения к ним. Постановка вопросов, направленных на выяснение того, что
услышали дети в том или ином произведении, какая музыкальная мысль обостряет их
восприятие и побуждает к оценочным суждениям [3, 17].
Важнейший компонент слушания-восприятия
музыки – эмоциональность. Воспринимая высокохудожественные произведения
искусства, ярко отражающие действительность, ученики чувствуют радость или
гнев, тревогу или надежду. Эти чувства вызывают желание жить по законам
прекрасного [4, 170].
Одним из ярких произведений
патриотического направления является опера М.И. Глинки «Жизнь за царя».
Учитель рассказывает об опере Михаила Ивановича
Глинки, что она в 4 актах с эпилогом, речь идет о событиях 1612 года,
связанных с походом польской шляхты на Москву. Автор либретто – барон Егор
Розен .Премьера состоялась 27 ноября (9 декабря) 1836 года в петербургском
Большом театре. Борьба против поляков приобрела всенародный характер. Враги
были разбиты русскими ополченцами во главе с Мининым и Пожарским. Одним из
ярчайших эпизодов этой борьбы явился подвиг крестьянина из села Домнино –
Ивана Сусанина, о котором рассказывают многочисленные костромские предания.
Образ крестьянина, ставшего символом героизма и патриотической верности,
воплощен в опере как живой народный тип, наделен богатством мысли, глубиной
чувств, показан на широком фоне русской народной жизни и природы.
В основу работы на уроке берется речитатив и ария
Сусанина «Чуют правду» М.Глинка из 4 действия, в основе арии лежит
русская песенность, ее лиризм, глубина, драматизм. Особое значение в воспитании
патриотизма школьников на уроках музыки принадлежит русскому
композитору, создавшему первую национальную оперу М.И. Глинке.
Задачи: Побудить детей выражать свои чувства,
эмоциональные впечатления через речь.
Перед прослушиванием речитатива и арии Сусанина
важно уточнить значение слова патриотизм, затем сравнить высказывания детей с определением
из словаря Ожегова
Согласившись быть проводником полякам, Сусанин
намеренно завел их в лесную пущу, откуда им нет выхода. Усталый отряд поляков спит.
Сусанину не спится: он предчувствует свою гибель от рук разъяренных врагов. Звучит
потрясающая по эмоциональному накалу музыка арии «Чуют правду».
Учитель спрашивает: Какие краски использует композитор
в арии?
Дети: В оркестре звучит музыка, изображающая вой
ветра. Вьюга усиливается. Тёмные, сумрачные краски.
Учитель: Сусанин понимает, что враги подозревают его, и
гнев их будет ужасен, его ждет смерть. Но он смело смотрит ей в глаза: «Чуют
правду! Смерть близка, но не страшна она, свой долг исполнил я». Во второй
части арии Иван Сусанин подмогу и опору находит в обращении к Богу, звучит
проникновенная, одухотворенная мольба: «Господь, в душе моей, ты не оставь
меня…»
Мысленно прощается Сусанин с Антонидой, Богданом и Ваней.
Поднимается вьюга. В ее завываниях Сусанину то грезится светлый образ Антониды,
то чудятся поляки. Просыпаются враги. Они допытываются, куда завел их русский
крестьянин. «Туда завел я вас... где вам от лютой вьюги погибать! Где вам
голодной смертью помирать!» - с достоинством отвечает Сусанин. В злобном
ожесточении поляки убивают Сусанина.
Каким вам кажется финал оперы?
Дети: Финал оперы драматичен, потому что погибает главный
герой.
Учитель: Почему Иван Сусанин не указал дорогу на Москву, завёл
поляков в глубокий лес?
Дети: Он любил свою Родину, свой народ и не хотел, чтобы по
Руси гуляли и нашей Родиной правили иноземцы.
Учитель: Можно с уверенностью сказать, что Иван Сусанин –всенародный
герой?
Дети: Да, о нем помнят и подвигом его восхищаются до сих
пор.
Учитель: Не случайно Россия сегодня испытывает огромный
натиск, направленный на уничтожение русской культуры. Могущества России боятся:
загадка русской души непонятна, ведь за ней кроется глубинное, сокровенное, что
вынашивалось и защищалось веками нашими предками, – истинная Православная вера.
На произведениях русских композиторов,
вобравших в себя все лучшие образцы русской народной песни, тонко подмеченного
народного характера необходимо воспитывать в молодом
поколении качества во все времена отличавшие русский характер:
доброта, открытость, достоинство, сострадание, благородство.
Воспитание патриотизма на уроках музыки
имеет огромное значение, так как речь идет о судьбе настоящего и будущих
поколений, так как наши молодые современники должны не только обладать
должным объемом знаний, но они должны стать зрелыми духовно и интеллектуально.
Литература:
1. Государственная программа «Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы», утвержденная постановлением
Правительства РФ от 05.10.2010 № 795
2. Винникова, С. А. Воспитание
гражданственности у младших школьников / С. А. Винникова // Воспитание
школьников. – 2008. – № 5. – С. 14–15.
3. Кудина, Г.Н. и др. Как развивать
художественное восприятие у школьников. – М.: Знание, 1988. – 79с.
4. Подласый, И.П. Педагогика: Новый курс: учеб.
для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС,
2003. - Кн. 2: Процесс воспитания. – 256с.
