Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Воспитание творческих способностей на уроках филологии

Воспитание творческих способностей на уроках филологии

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Воспитание творческих способностей как аспект ЛОО ЛОО (личностно ориентирован...
Факторы, влияющие на развитие творческих способностей Природные задатки и инд...
Развитие творческих способностей – это… Развитие наблюдательности, речевой и...
Приёмы организации творческой деятельности на уроках литературы Драматизация...
Приёмы организации творческой деятельности на уроках математики Решение задач...
Приёмы организации творческой деятельности на уроках природоведения, биологии...
В.А. Сухомлинский о роли природы в развитии и воспитании детей «Я стремился к...
Современные продуктивные технологии Технология модульного обучения Дифференци...
Современные продуктивные технологии Технология «Образ и мысль» Технология «Пе...
Технология «Педагогические мастерские» Технология «Педагогические мастерские»...
Технология «Педагогические мастерские» Представители определяют процесс обуче...
Основные черты содержания и способов взаимодействия мастера и ученика: интери...
Черты технологии «Педагогические мастерские» свобода выбора для школьника хар...
Этапы технологии «Педагогическая мастерская» Индукция (наведение), предполага...
Технология «Образ и мысль» Познание происходит за счет способности понимать,...
Пять типов восприятия художественного образа стадия рассказчика (зритель види...
Принципы технологии «Образ и мысль» Педагог является фасилитатором (тьютером)...
Методы технологии «Образ и мысль» фасилитированная дискуссия; перефразировани...
Стратегия вопросов – Что (кого) вы видите? – А что еще? Кто видит что-то друг...
Результативность технологии «Образ и мысль» развитие самостоятельности сужден...
Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» Дети от при...
Что такое критическое мышление? «Думать критически означает проявлять любозна...
Этапы технологии РКМЧП Вызов Осмысление Размышление
Развитие познавательного интереса немотивированных школьников посредством вов...
Семейная школа «Волшебники» Амурского педагогического колледжа Развивающие за...
1 из 25

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Воспитание творческих способностей как аспект ЛОО ЛОО (личностно ориентирован
Описание слайда:

Воспитание творческих способностей как аспект ЛОО ЛОО (личностно ориентированное обучение): Обучение Развитие Воспитание

№ слайда 2 Факторы, влияющие на развитие творческих способностей Природные задатки и инд
Описание слайда:

Факторы, влияющие на развитие творческих способностей Природные задатки и индивидуальные способности Социальная среда Характер и структура деятельности

№ слайда 3 Развитие творческих способностей – это… Развитие наблюдательности, речевой и
Описание слайда:

Развитие творческих способностей – это… Развитие наблюдательности, речевой и общей активности, общительности, памяти, привычки анализировать факты, воли, воображения Создание ситуаций, способствующих самовыражению индивидуальности Организация исследовательской деятельности

№ слайда 4 Приёмы организации творческой деятельности на уроках литературы Драматизация
Описание слайда:

Приёмы организации творческой деятельности на уроках литературы Драматизация Создание иллюстраций к произведениям Создание презентаций Устное словесное рисование Создание собственного текста Создание киносценария по литературному произведению (фрагменту) Написание рефератов, проектов

№ слайда 5 Приёмы организации творческой деятельности на уроках математики Решение задач
Описание слайда:

Приёмы организации творческой деятельности на уроках математики Решение задач по аналогии Решение задач при частичной подсказке учителя Доказательство правильности решения Решение нестандартной задачи Самостоятельное составление творческого задания Выполнение теста Выполнение проекта Составление реферата

№ слайда 6 Приёмы организации творческой деятельности на уроках природоведения, биологии
Описание слайда:

Приёмы организации творческой деятельности на уроках природоведения, биологии Экскурсии в природу Решение познавательных задач Сюжетно-ролевые игры Выполнение творческих заданий Создание проектов Знакомство с произведениями искусства о природе

№ слайда 7 В.А. Сухомлинский о роли природы в развитии и воспитании детей «Я стремился к
Описание слайда:

В.А. Сухомлинский о роли природы в развитии и воспитании детей «Я стремился к тому, чтобы все годы детства окружающий мир, природа постоянно питали сознание учащихся яркими образами, картинами, восприятиями, представлениями…»

№ слайда 8 Современные продуктивные технологии Технология модульного обучения Дифференци
Описание слайда:

Современные продуктивные технологии Технология модульного обучения Дифференцированное обучение (по материалам Т.В. Машаровой, А.В. Матвеева, Л.В. Байбородовой). Поисковые и исследовательские технологии Проблемное обучение Проектное обучение Дискуссия в учебном процессе Технология развивающего обучения (По материалам книги Т.В. Машаровой «Использование личностно-ориентированных технологий в образовании») Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» Технология «Портфолио»

№ слайда 9 Современные продуктивные технологии Технология «Образ и мысль» Технология «Пе
Описание слайда:

Современные продуктивные технологии Технология «Образ и мысль» Технология «Педагогические мастерские» Игровые технологии

№ слайда 10 Технология «Педагогические мастерские» Технология «Педагогические мастерские»
Описание слайда:

Технология «Педагогические мастерские» Технология «Педагогические мастерские» создана во Франции в 20-х годах XX века психологами Полем Ланжевеном, Анри Валлоном, Жаном Пиаже и др.

№ слайда 11 Технология «Педагогические мастерские» Представители определяют процесс обуче
Описание слайда:

Технология «Педагогические мастерские» Представители определяют процесс обучения как открытие учеником нового в себе, науке, мире. Поиск должен быть творческим и проходить в рамках взаимодействия детей друг с другом и с педагогом (задача которого провести ученика по пути от незнания к знанию, вместе с ним совершая «открытия»). Важнейшие принципы «Я ищу – значит, я обучаюсь, я ищу – значит, я обучаю» и «Я исследую, ты исследуешь, мы исследуем» – определяют как позицию ученика, так и положение учителя в мастерской.

№ слайда 12 Основные черты содержания и способов взаимодействия мастера и ученика: интери
Описание слайда:

Основные черты содержания и способов взаимодействия мастера и ученика: интериоризация получаемого на занятии знания через личный опыт ребенка, заключающаяся в самостоятельном «открытии», исследовании его происхождения, изучении сущности системных связей и зависимостей; не простое сообщение знаний как неоспоримых истин, а самостоятельное «строительство» знаний учеником на основе критического отношения к существующим сведениям, информации, а также решения творческих задач; плюрализм точек зрения, подходов, уважительное отношение к мнению, варианту другого.

№ слайда 13 Черты технологии «Педагогические мастерские» свобода выбора для школьника хар
Описание слайда:

Черты технологии «Педагогические мастерские» свобода выбора для школьника характера, форм, способов включения в учебную деятельность в мастерской каждый ученик проявляет индивидуальный стиль исследовательской, творческой деятельности Позиция педагога предполагает консультирование школьников, помощь им в организации учебной работы и осмыслении осваиваемых способов деятельности.

№ слайда 14 Этапы технологии «Педагогическая мастерская» Индукция (наведение), предполага
Описание слайда:

Этапы технологии «Педагогическая мастерская» Индукция (наведение), предполагает создание мотивационной базы для активной творческой и исследовательской работы Самоконструкция: переход от чувств, эмоций к реальным действиям, оформление ощущений в виде гипотезы,проекта, текста, рисунка Социоконструкция (парная работа) Социализация (работа в малых группах) Разрыв (потребность в новом знании) Рефлексия (самооценка)

№ слайда 15 Технология «Образ и мысль» Познание происходит за счет способности понимать,
Описание слайда:

Технология «Образ и мысль» Познание происходит за счет способности понимать, и простое накопление фактов не приводит к истинному знанию… Информационный поток минимален, максимально чувственно-эстетическое восприятие… (Абигайль Хаузен, США)

№ слайда 16 Пять типов восприятия художественного образа стадия рассказчика (зритель види
Описание слайда:

Пять типов восприятия художественного образа стадия рассказчика (зритель видит только конкретное и очевидное, оценивает картину эгоцентрично); «конструктивная» стадия (зритель требует от картины фотографического реализма, правдоподобия, копирования); «классифицирование» (ценность картины определяется именем или принадлежностью к стилю, группе, направлению); «интерпретивная» стадия (картина рассматривается как символ личного опыта, апеллирует к внутреннему миру зрителя); «рекреативная» стадия (зритель оценивает картину многопланово, видит множество смыслов, объективная оценка сочетается с субъективной).

№ слайда 17 Принципы технологии «Образ и мысль» Педагог является фасилитатором (тьютером)
Описание слайда:

Принципы технологии «Образ и мысль» Педагог является фасилитатором (тьютером), «облегчающим понимание»: не дает никакой искусствоведческой информации, пока она не становится востребованной; не навязывает своего мнения; не высказывает оценок; обращается к детям по именам и повторяет ответ каждого, используя метод «линкинга» и парафраз; обобщает ответы детей или противопоставляет их, провоцируя дискуссию, Ребенок свободно высказывает свое мнение, все высказывания равноправны. Парность подбора слайдов (для программы «Образ и мысль»).

№ слайда 18 Методы технологии «Образ и мысль» фасилитированная дискуссия; перефразировани
Описание слайда:

Методы технологии «Образ и мысль» фасилитированная дискуссия; перефразирование ответов учащихся; «линкинг» (связное обобщение); коллегиальное обсуждение.

№ слайда 19 Стратегия вопросов – Что (кого) вы видите? – А что еще? Кто видит что-то друг
Описание слайда:

Стратегия вопросов – Что (кого) вы видите? – А что еще? Кто видит что-то другое? – Что происходит на этой картине? – Что ты тут видишь такое, что позволяет тебе так утверждать? Что заставляет тебя так думать? – Кто этот человек? – Где это происходит? (Кто, что и где?) – Когда это происходит? (Где и когда?) Где находился художник, когда писал эту картину? Что, как вам кажется, заинтересовало художника в этом сюжете? Что видно на картине, а о чем мы можем только догадываться? Каков смысл происходящего? Как бы вы назвали эту картину?

№ слайда 20 Результативность технологии «Образ и мысль» развитие самостоятельности сужден
Описание слайда:

Результативность технологии «Образ и мысль» развитие самостоятельности суждений, повышение самооценки участников занятия, развитие речи, развитие умения слушать и слышать, развитие мышления (абстрактного, логического, образного), развитие эстетического вкуса

№ слайда 21 Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» Дети от при
Описание слайда:

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» Дети от природы любознательны, они хотят познавать мир, способны рассматривать серьезные вопросы и выдвигать оригинальные идеи. Роль учителя – быть вдумчивым помощником, стимулируя учащихся к неустанному познанию и помогая им сформировать навыки продуктивного мышления. Критическое мышление формируется, прежде всего, в дискуссии, письменных работах и активной работе с текстами. С этими формами работы учащиеся хорошо знакомы, их необходимо только несколько изменить. Существует неразрывная связь между развитием мыслительных навыков и формированием демократического гражданского сознания.

№ слайда 22 Что такое критическое мышление? «Думать критически означает проявлять любозна
Описание слайда:

Что такое критическое мышление? «Думать критически означает проявлять любознательность и использовать исследовательские методы: ставить перед собой вопросы осуществлять планомерный поиск ответов. Критическое мышление работает на многих уровнях, не довольствуясь фактами, а вскрывая причины и последствия этих фактов. Критическое мышление предполагает вежливый скептицизм, сомнение в общепринятых истинах, постоянный вопрос: «А что, если?..» Критическое мышление означает выработку точки зрения по определенному вопросу и способность отстоять эту точку зрения логическими доводами. Критическое мышление предусматривает внимание к аргументам оппонента и их логическое осмысление»

№ слайда 23 Этапы технологии РКМЧП Вызов Осмысление Размышление
Описание слайда:

Этапы технологии РКМЧП Вызов Осмысление Размышление

№ слайда 24 Развитие познавательного интереса немотивированных школьников посредством вов
Описание слайда:

Развитие познавательного интереса немотивированных школьников посредством вовлечения их в проектно-исследовательскую деятельность. Презентация курса Первое занятие Выбор темы проекта Подготовка проекта Сбор информации Защита проекта

№ слайда 25 Семейная школа «Волшебники» Амурского педагогического колледжа Развивающие за
Описание слайда:

Семейная школа «Волшебники» Амурского педагогического колледжа Развивающие задачи: Развитие творчества (изучение всех предметов всегда представляет собой творчество ученика, учеников или совместное творчество учителя и ученика(ов), воспитание ученика-творца и учителя-творца на уровне мысли, слова и дела). Развитие интереса к познанию себя, истины через изучение разных наук, искусств и религий. Развитие стремления к пониманию опыта другого человека.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров67
Номер материала ДБ-034916
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх