Воспитание культуры общения в начальной школе.

Культура  общения— это умение человека вести себя в обществе, его манеры, жесты, речь, эстетика внешнего вида, умение организовать рабочее место, использовать свободное время. Внешняя культура определяется и поддерживается сложившимися нормами и правилами культурного поведения.

По мнению доктора педагогических наук, профессора Н.Е.Щурковой, школа предъявляет детям ежедневно практическую модель культуры взаимодействия людей, воплощённую в традициях, обычаях и правилах школьного поведения. Необходимо научить гуманистическому отношению к человеку, которое проявляется в конкретных реальных поведенческих характеристиках, умении общаться со сверстниками, с учителями, с родителями, другими взрослыми

Работа по воспитанию культуры общения будет эффективна, если она проводится не от случая к случаю, а в определённой системе, которая должна обеспечить накопление у детей опыта поведения, полезных привычек, приобретение моральных представлений. Личный опыт ребёнка ещё очень беден, он часто не знает, как поступить в той или иной ситуации, из-за этого может быть неучтивым, грубым.  Нередко они копируют поведение своих родителей или других взрослых, поведение героев кинофильмов, мультфильмов, телепередач. А такое подсмотренное поведение часто бывает далеко от идеала. Для того, чтобы ребёнок осознавал своё поведение, свои действия необходимо формировать общественно-полезные навыки и привычки моральных норм поведения. Достигается это систематическим приучением школьников к выполнению правил. Приходя в школу, учащиеся знакомятся с правилами поведения в школе, которые включают в себя правила поведения на уроке, на перемене, в школьной столовой. Эти правила прививаются с первых учебных дней и на протяжении всей учёбы в школе. На классных часах и в другой внеклассной работе отрабатываются правила поведения в транспорте, в общественных местах, прививаются гигиенические, эстетические навыки. Тематика классных часов может быть такой:

- Культурный человек;

- Каким я хочу быть;

- Мои достоинства и недостатки;

- Этичные и неэтичные поступки;

- Не хочу быть неряхой;

- Правила этики;

- Рыцарский этикет;

- Какая бывает красота;

- Береги честь смолоду;

- Наша дружная семья;

- Дом, в котором ты живёшь;

- Что такое культура;

- Культурная среда;

- В мире вежливых слов;

- Долг платежом красен;

- Умеешь ли ты дружить?

- Гостям всегда рады;

- Я – пешеход;

- Я – пассажир;

- В театре;

- Прогулки в лес;

Культура и мы и т. д.

Использование музыкального, фольклорного материала позволит сделать занятия более интересными, содержательными и познавательными. Народные сказки, прибаутки, пословицы, загадки учат понимать добро и зло, любить мир и ненавидеть насилие в любом его проявлении.

 Для разъяснения детям правил культурного общения используются беседы (они помогают вызвать ребёнка  на диалог, понять мотивы его поступков в тех или иных ситуациях) , сюжетно-ролевые игры ( «В театре», «В магазине», «Я пришёл в гости» и другие), викторины, ситуативные задачи, тесты, творческие задания.

При воспитании культуры общения у детей обязательно нужно контролировать выполнение правил поведения, сопровождая его оценкой, положительной либо отрицательной. Отрицательная оценка, в любом случае, должна быть тактичной.

 Требования взрослых к поведению ребёнка, к его умению общаться в различных ситуациях должны постоянно усложняться.

Они должны быть в виде указаний, совета, но не запрета. Запретный плод сладок, поэтому необходимо меньше пользоваться словом «нельзя». [5]

Занятие «Умеешь ли ты дружить?» в 1 классе пройдёт по такому сценарию.

В начале занятия звучит песня «Ссора», музыка О. Фельцмана, слова М. Танича. После обсуждения ситуации, о которой рассказывается в песне, спросить учащихся: «А у вас есть хороший друг? Почему вы его считаете хорошим другом?» Выслушав ответы детей, предложить им послушать стихотворение М. Пляцковского «Настоящий друг». Далее пойдёт разговор о том, как нужно обращаться с друзьями, о помощи другу, о терпимости к отдельным недостаткам, которые могут быть у друга. По ходу разговора можно вспомнить пословицы и поговорки о дружбе. «Скажи, кто твой друг, и я скажу, кто ты», «Человек без друзей как птица без крыльев», «Старый друг лучше новых двух» и т.д.В конце занятия детям предлагается игра-викторина.

1.     Назовите друзей-музыкантов из мультфильма «Бременские музыканты».

2.     Назовите друзей Элли из сказки «Волшебник Изумрудного города».

3.     Вы отправились в поход, устали в пути, вам тяжело. Как вы поступите? Имейте в виду, что вы не одни, с вами друзья.

4.     Привал, все устали, но вашему другу выпал жребий идти за водой и чистить картошку. Что вы сделаете?

5.     Вам понравился отдых и друг решил в этом месте оставить на берёзе свои инициалы, или его и ваши вместе. Как вы поступите?

6.     Ваш друг во время игры нечаянно порвал вашу куртку. Ваши действия? [6]

Классный час на тему дружбы в 4 классе пройдёт по другому сценарию.

-- Ребята, как называются отношения людей, которые помогают друг другу, выручают в беде, радуются успехам друг друга? Чаще всего такие отношения называются крепкой, верной и долгой …? (дружбой)

Дальше идет рассуждение учителя о значении слова «дружба», обсуждаются различные ситуации и вырабатываются «Правила настоящей дружбы».

-Помогай товарищу: если умеешь что-то делать, научи и его; если друг попал в беду, помоги ему, чем можешь.

-Делись с товарищами: если у тебя есть интересные игрушки, книги, поделись с другими ребятами.

-Останови друга, если он делает что-то плохое.

-Хорошо дружить – значит говорить друг другу только правду; если друг в чём-то не прав, скажи ему об этом.

-Не ссорься с друзьями, не завидуй – надо радоваться их успехам, если поступил плохо, не стесняйся в этом признаться и исправиться.

-Умей признать помощь, советы и замечания от других ребят.[7]

Игра «Продолжи пословицу». Учитель читает начало пословиц о дружбе, учащиеся заканчивают её.

Далее детям предлагается тест «Какой ты друг»

1.     Твоя подружка (твой друг) жалуется тебе на неприятности. Как ты поступишь?

а) постараешься её (его) утешить и предложишь помощь;

б) расскажешь про свои неприятности, у тебя их гораздо больше;

в) мне никто никогда не рассказывает про свои неприятности, потому что они меня только смешат.

      2. Ты на дне рождения у своей подруги (друга). Как ты себя ведёшь?

а)веселюсь, танцую, если попросят, могу и спеть. Для именинницы (ка) сочиню весёлый стишок;

б) потихоньку злюсь на именинницу, за то, что всё внимание только ей (ему);

в) обязательно подколю именинницу (кА), например, «всё здорово, только причёска у тебя сегодня неудачная».

3. Учительница часто хвалит твою подругу (друга) за работу на уроке, а сегодня по контрольной она (он) получила тройку. Твои мысли:

а)как мне утешить её (его);

б) я расскажу ей (ему) о том, что у меня троек целая куча;

в) я так рада, что, наконец-то, тройки не только у меня.

Результаты. Если из выбранных ответов больше вариантов «а», ты хороший друг. Если больше ответов «б», в твоей душе нет зла, но твоё равнодушие нужно как можно быстрее исправлять, и тогда ты станешь хорошим другом. Если больше ответов «в», в твоей душе поселился злой человек.

И в заключении, давайте встанем в круг, давайте никогда не будем ссориться. Скажем друг другу слова известного героя –терпеливого и добрейшего кота Леопольда:»Ребята, давайте жить дружно!» [8]

Воспитание культуры поведения, культуры  общения проходит успешно, если родители и школа находят общий язык, осуществляют единые требования к поведению детей. К.Д.Ушинский отмечал, что влияние личности воспитателя на молодую душу составляет ту воспитательную силу, которую нельзя заменить ни учебниками, ни моральными сентенциями, ни системой наказаний и поощрений [3] А.С.Макаренко говорил, что детей и молодёжь воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего воспитывают люди. Из них на первом месте находятся родители, которые постоянно влияют своим поведением и моральным обликом. [1]

 Предъявление одинаковых требований к поведению детей со стороны взрослых составляет обязательное условие в воспитании культуры общения в школе и дома.  Поэтому на родительских  собраниях необходимо  вести разговор о воспитании культуры  общения детей, о формировании навыков вежливого поведения.

Литература.

1.Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей // Избр.пед. соч. - М., 1977.-Т.2

2.Рубинштейн С.Я. О воспитании привычек у детей. - М., 1996

 3.Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. Т.1. Под ред. Пискунова А.И., и др.- М.: Педагогика. - 1974. - 584 с.

4.Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: Учебное пособие. Спб.:Питер.- 2005. - 366 с.

 5.Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. - М., 1984.

6.С. О. Николаева «Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками»-- М., 2001.

7. Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина «Группа продлённого дня»-- М., 2009.

8. Дик Н. Ф. «Классные часы в 3-4-х классах»--Р., 2006.