Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / «Воспитание звуковой культур речи с детьми 3-4 лет». Из опыта работы.

«Воспитание звуковой культур речи с детьми 3-4 лет». Из опыта работы.



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое
Управление образования Администрации муниципального района Туймазинский район...
М.Ф. Фомичева «Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказать...
Задачи: 1. Обучать детей правильному звукопроизношению 2. Учить детей четко...
Формирование звукопроизношения осуществляется в три этапа: ­подготовка артику...
Подготовка артикуляционного аппарата
Уточнение произношения звука
Закрепление звука в словах, фразовой речи
Спасибо за внимание
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Управление образования Администрации муниципального района Туймазинский район
Описание слайда:

Управление образования Администрации муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад № 24 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан Воспитание звуковой культуры речи у детей 3-4 лет Из опыта работы Выполнил: Гиниятуллина М.Р:

№ слайда 2 М.Ф. Фомичева «Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказать
Описание слайда:

М.Ф. Фомичева «Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании действительности, содержательнее и полноценнее взаимоотношения с детьми и взрослыми»

№ слайда 3 Задачи: 1. Обучать детей правильному звукопроизношению 2. Учить детей четко
Описание слайда:

Задачи: 1. Обучать детей правильному звукопроизношению 2. Учить детей четко произносить гласные и наиболее простые согласные изолированно и в словах 3. Укреплять и развивать артикуляционный аппарат 4. Развивать умение вслушиваться в звучащее слово, соотносить его с предметом. 5. Развивать фонематическое восприятие, речевое дыхание, интонационные средства выразительности

№ слайда 4 Формирование звукопроизношения осуществляется в три этапа: ­подготовка артику
Описание слайда:

Формирование звукопроизношения осуществляется в три этапа: ­подготовка артикуляционного аппарата; уточнение произношения звука; закрепление звука в словах, фразовой речи.

№ слайда 5 Подготовка артикуляционного аппарата
Описание слайда:

Подготовка артикуляционного аппарата

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Уточнение произношения звука
Описание слайда:

Уточнение произношения звука

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Закрепление звука в словах, фразовой речи
Описание слайда:

Закрепление звука в словах, фразовой речи

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Воспитание звуковой культуры речи.

 

       Вашему вниманию хочу предоставить свой опыт работы на тему «Воспитание звуковой культур речи с детьми 3-4 лет».

        Свое выступление хотелось бы начать со слов Марии Федоровной Фомичевой:

 

«Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности познать действительность, полноценнее будущие взаимоотношения с детьми и взрослыми, его поведение, а, следовательно, и его личность в целом» Фомичева М.Ф.

 

В младшей группе ставятся  следующие задачи:

 

1. Обучать детей правильному звукопроизношению.

 2. Учить детей четко произносить гласные и наиболее простые согласные изолированно и в словах

 3. Укреплять и развивать артикуляционный аппарат.

 4. Развивать умение вслушиваться в звучащее слово, соотносить его с предметом.

 5. Развивать фонематическое восприятие, речевое дыхание, интонационные средства выразительности .

 

Для того чтобы выполнить эти задачи я осуществляю формирование звукопроизношения в три этапа:

­

-подготовка артикуляционного аппарата;

-уточнение произношения звука;

-закрепление звука в словах, фразовой речи.

 

Я хочу предоставить вам фотоматериалы и рассказать какие методические приемы я применяю на разных этапах.

 

1.Подготовка артикуляционного аппарата. На этом этапе я использовала артикуляционную гимнастику «Сказка про веселого язычка»

, например, на занятии по знакомству со звуком «У» использовала игру артикуляционное упражнение «Дудочка», «Хоботок» и тд .

 

Артикуляционную «Гимнастику с зеркалами»,и такие дидактические игры «Посмотри и повтори» наглядно показаны мимикой рта звуки.

 

 

 

 2. Уточнение произношения звука (отработка произношения изолированного звука и в звукоподражаниях).

 

Рассмотрим приемы, которые я использую для формирования звукопроизношения:

 

• сочетание хорового повторения с индивидуальными (3–4 повторения). Например, воспитатель говорит: «У-у-у — сигналит паровоз. Как он сигналит? (Хоровой ответ.) А теперь послушаем, как сигналит Олин паровоз… Сашин… Наташин…»;

 

 

•Здесь я использую дидактические как  «Заводные игрушки», «Волшебная палочка». Дотрагиваясь до них волшебной палочкой или ключом они превращаются в разных животных или насекомых или в транспортное средство в   зависимости то того над каким звуком мы хотим поработать (самолеты, комаров, жеребят).

 

В эти игры дети играют и вне занятий, повторяя знакомые песенки (звуки);

 

• Еще я использую дидактическое пособие сделанный мною «волшебный кубика». На гранях кубика (размером 10–15 см) наклеены картинки: малышка,  паровоз, пароход, жеребенок и др.

«Вертись, крутись, на бочок ложись!» – приговаривают дети, в то время как воспитатель переворачивает куб с грани на грань. Вниманию детей предлагается одна из картинок, а малыши хором или индивидуально исполняют соответствующую песенку (если на картинке малыш – дети произносят а-а-а; комар – з-з-з). Грани куба заполняются картинками постепенно, по мере знакомства детей с новыми звуками.

Вне занятия дети сами берут кубик и играют.

 

Следует выделить группу приемов, в которых отработка произношения звука выступает как второстепенная задача, а главным является развитие речевого дыхания, темпа речи, интонационной выразительности:

Учитывая  индивидуальные особенности детей. Я проводила индивидуальные занятия с детьми. Игры на развитие дыхания «Послушный ветерок», «Дыхательная гимнастика»

 

•исполнение детьми «длинных песенок». Отрабатывая произношение гласных и свистящих (с, з) звуков, целесообразно предлагать ребенку длительно (в течение 2–3 сек.) произносить звук на одном выдохе. Я использую прием «вытягивания ниточки» (руки находятся впереди – на уровне груди, большие и указательные пальцы рук сомкнуты. Ребенок произносит гласный звук и одновременно разводит руки в стороны, как бы «вытягивая нитку»). При этом нужно следить за позой малыша: часто, «вытягивая ниточку», дети опускают голову;

 

• исполнение песенок (гласные и свистящие звуки) с различной силой голоса. Песенку большого паровоза (парохода) следует петь басом, а игрушечного – в более высокой тональности (тоненько).

 

3. Закрепление звука в словах и фразовой речи. На этом этапе используются свои приемы обучения. Остановимся на их характеристике.

 

-  Игры-инсценировки. По ходу инсценировки дети повторяют слова и фразы, в которых часто встречается осваиваемый звук. Параллельно осуществляется работа по формированию интонационной выразительности речи: дети произносят вопросительные и восклицательные предложения с интонациями грусти, назидания, радости и т. п.

 

- Использование стихотворных строк. Воспитатель напоминает детям отрывок, затем 2–3 раза повторяет его вместе с ними. Повторение может осуществляться в игровой форме. Например, дети «пекут оладушки и приговаривают: «Ой, ладушки-ладушки, испечем оладушки» (закрепление звука а).

 

  Повторение чистоговорок. Чистоговорки широко используются в работе с детьми. Эффективность их не вызывает сомнений.

 

 Закрепление звука в словах и фразовой речи. В этих целях используются: рассказ воспитателя (без показа или с показом отдельных объектов и действий); инсценировка небольшого рассказа (художественного текста; рассказа, придуманного воспитателем); договаривание слов в знакомых детям стихах; дидактические и подвижные игры.

 

Формы работы с родителями.

 

 Вопросу взаимодействия с семьей уделяю очень большое внимание. Только взаимопонимание и работа в тесном контакте помогли добиться положительных результатов. В течение года использовала различные формы работы с родителями: консультации, беседы, семинарские занятия, открытые мероприятия, индивидуальные встречи, беседы по телефону. 

Автор
Дата добавления 31.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров483
Номер материала 468955
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх