Воспитательная компонента, 1-11 классы

Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования Кудымкарского муниципального района

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гуринская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании ШМО классных руководителей: «____» ____________ 20___ г. Руководитель ШМО: __________                                                        Рочева Л.Г.

Согласовано на заседании методического совета: «____» ____________ 20___ г. Руководитель МС:________________                                    Гусельникова А.Н.

Утверждаю.  «____» ____________ 20___ г. Директор школы:_________________                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Гусельникова С.А.

Программа развития

воспитательной компоненты

в МАОУ «Гуринская СОШ»

на 2015-2020 г.г.

2015

Паспорт программы

№ п/п	Наименование характеристик программы	Содержание характеристик программы
1.	Название программы	Программа развития воспитательной компоненты в МАОУ «Гуринская СОШ» на 2015-2020 г.г.
2.	Нормативно-правовая  база Программы	-     Конституция Российской Федерации; -     Всеобщая декларация прав человека; -     Конвенция о правах ребенка; -     Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2012 года; -     Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2015 г.; -     Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; -     Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации  государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 года № 599; -     Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июня 2012 года № 761; -     Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р; -     Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол № 36); -     Министерство образования и науки РФ. Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях. -     Устав МАОУ «Гуринская СОШ»; -     Программа развития воспитательной системы школы.
3.	Участники программы	Педагоги, обучающиеся 1-11 классов, родители
4.	Основные разработчики Программы	Администрация  МАОУ «Гуринская СОШ», педагоги школы
5.	Цель программы	Обеспечение условий для укрепления и развития воспитательного потенциала в социокультурном пространстве образовательного учреждения на основе взаимодействия субъектов образовательного процесса
6.	Сроки реализации	2015-2020 годы
7.	Механизм реализации	1.  Разработка и утверждение программы по направлениям. 2.  Разработка и реализация воспитательных и социально-педагогических проектов, занятий, мероприятий. 3.  Подготовка и утверждение договоров о сотрудничестве. 4.  Разработка нормативно-правовой базы (положений, правил и др.) для организации работы по направлениям. 5.  Формирование системы критериев, показателей и индикаторов качества воспитательной работы.

Пояснительная записка

Актуальность программы

Программа воспитания и социализации обучающихся МАОУ «Гуринская  СОШ» (далее – Программа) базируется на принципах Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных организациях Министерства образования и науки Российской Федерации, разработанной в соответствии с Посланием Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2012 года.

Общие задачи и принципы воспитания средствами образования представлены в федеральных государственных образовательных стандартах, где воспитательная деятельность рассматривается как компонента педагогического процесса в каждом общеобразовательном учреждении, охватывает все составляющие образовательной системы школы, что направлено на реализацию государственного, общественного и индивидуально-личностного заказа на качественное и доступное образование в современных условиях.

Воспитательная компонента в деятельности общеобразовательного учреждения становится самостоятельным направлением, которое основывается на ряде принципов и отвечает за формирование «воспитательной системы», «воспитывающей среды», «воспитательного потенциала обучения», «воспитательной деятельности».

В настоящее время благодаря государственной политике в сфере образования наметились положительные тенденции, определяющие воспитание как приоритетную сферу, обеспечивающую человеческие ресурсы социально-экономического развития страны.

За последние годы в общеобразовательных организациях Кудымкарского района особые усилия сосредоточены на разработке и реализации системы гражданского, патриотического, физического воспитания,  на профилактике социального сиротства, на преодолении проявлений асоциального поведения обучающихся и молодежи, защите прав детей. Основной акцент в воспитательной работе сделан на организацию социальной практики, профессиональную ориентацию, культурно-досуговую деятельность. Уделено внимание проблемам межкультурной коммуникации. Развивается система мероприятий, определяющих воспитательные традиции области: уважительное отношение к воинскому прошлому, к жизни замечательных людей края.

Однако на проявление некоторых позитивных тенденций в решении задач воспитания влияют общие современные социальные проблемы, которые нельзя оставлять без внимания, так как они затрудняют развитие воспитательного процесса:

-       потребность в высоком качестве человеческого ресурса социально-экономического развития и отсутствие действенных механизмов решения этой задачи;

-       становление гражданского общества и несформированность гражданской позиции взрослых относительно среды взросления подрастающего поколения;

-       необходимость интеграции субъектов образования, консолидации действий представителей экономической, политической и культурной сфер региона и отсутствие необходимых условий для их взаимодействия в решении практических проблем;

-       потребность в преодолении разрыва между процессом обучения и воспитания в обеспечении целостности педагогического процесса и отсутствие соответствующих четких положений в стандартах образования, определяющих качество образования через качество не только обучения, но и воспитания.

Актуальность Программы  обусловлена необходимостью формирования социальных компетенций и гражданских установок у учащихся и потребностью разработки системы мер по формированию воспитательной компоненты на межведомственной основе.

Общая характеристика учреждения

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гуринская средняя общеобразовательная школа» расположена в деревне Гурина Кудымкарского района  Пермского края  в 20 км от окружного центра, в 3-х км от центральной усадьбы СПК «Колхоз имени Кирова». В школе учатся дети, живущие на расстоянии до 12 км от школы. Для них в утреннее время организован подвоз. В основном дети не опаздывают на занятия.

Основным градообразующим предприятием является СПК «Колхоз имени Кирова», многие годы оказывающий спонсорскую  помощь школе в  проведении праздников, экскурсий, в организации летней занятости подростков, профориентационной работы.

На территории есть также учреждения, реализующие дополнительное образование: Мижуевский сельский дом культуры, Алековский сельский клуб, Гуринская сельская библиотека.

В штатное расписание ОУ входит 2,3 ставки ПДО, за счёт которой функционируют кружки  эколого-биологической, социальной, военно-патриотической, спортивно-оздоровительной, научно-познавательной, художественно-эстетической направленности. Кроме того, на базе школы создан и  действует отряд ЮИД. Однако это недостаточно для полноценного развития способностей и склонностей современного ребёнка.

          В составе учреждения функционируют: структурное подразделение «Дошкольная группа д. Гурина», филиал «Детский сад д. Мижуева».

Школа располагается в 2-х деревянных зданиях. Имеется спортивный зал, столовая, библиотека, компьютерный кабинет, музей. К сожалению, нет актового зала. В тесном контакте также работаем с медицинскими работниками ФАП, со специалистами сельского поселения, председателем совета ветеранов.

Основным предметом деятельности Учреждения является реализация общеобразовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и дополнительного образования.

Ежегодно выпускники школы поступают в вузы. Учащиеся постоянно добиваются успехов на конференциях, олимпиадах, конкурсах. Ведётся банк одаренных детей.

Социальная диагностика семей обучающихся

Основной контингент родителей МАОУ «Гуринская СОШ» имеет среднее и средне-специальное образование, высшим образованием обладают невысокий процент родителей. Однако претензии родителей на качество предоставляемых образовательным учреждением услуг  довольно высокое.

На территории  проживают в основном малообеспеченные семьи, семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации. Вместе с тем, большинство родителей ориентирует детей на получение полноценного качественного среднего образования, на дальнейшее продолжение обучения в Вузах и Ссузах.

Анализируемые данные показывают, что в нашем образовательном учреждении высок % малообеспеченных  и неполных семей, что естественно сказывается на психологическом, физическом и нравственном потенциале детей.

Деятельность школы осуществляется с учетом ориентации на конкретный социально – профессиональный состав родителей обучающихся.

Однако   большинство родителей ограничивают свое сотрудничество со школой контролем над выполнением домашних заданий детей, посещением родительский собраний, совместных мероприятий.

Необходимость Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях обусловлена и реальной ситуацией, сложившейся в современной детской, подростковой и молодежной среде. Низкий уровень этического, гражданско-патриотического, культурно-эстетического развития приводит к возникновению в детской, подростковой и молодёжной среде межэтнической и межконфессиональной напряженности, ксенофобии, к дискриминационному поведению детей и подростков, агрессивности, травле сверстников и другим асоциальным проявлениям. Негативные тенденции, проявляющиеся в подростковой и молодежной среде (алкоголизм, употребление наркотиков, насилие, ксенофобия), свидетельствуют о необходимости усиления участия образовательных учреждений, всех общественных институтов в решении задач воспитания, формирования социальных компетенций и гражданских установок. Для этого требуется разработка системы мер по формированию воспитательной компоненты на межведомственной основе.

Достижения и проблемы в воспитании учащихся и жизнедеятельности образовательного учреждения.

      Достижениями в организации воспитательного процесса следует отнести эффективное  использование коллективной творческой деятельности, разнообразие количества кружков, накопленные опыт и традиции, организацию самоуправления в классах и школе. Наблюдается рост удовлетворенности учащихся жизнедеятельностью в школе. Значительно обогатился теоретический и технологический арсенал педагогического коллектива, деятельность которого стала более целенаправленной, системной.

Однако не все в содержании и организации воспитательного процесса устраивает педагогов, учащихся и их родителей. В ходе диагностики и коллективного обсуждения выявлены недостатки и проблемы в воспитательной работе и жизнедеятельности школы:

1.          Низкий уровень сформированности нравственной направленности личности учащихся.

2.          Слабо используемый системный подход в воспитательной.

3.          Слабо учитываются и развиваются индивидуальные особенности личности ребенка в процессе обучения и внеклассной воспитательной работы.

4.          В среднем и старшем звене пропадает интерес к учебе, многие учащиеся безответственно относятся к учебе. Со стороны родителей отсутствует контроль за учебой своих детей.

5.          В процессе обучения и воспитания есть трудности в работе с неблагополучными семьями, детьми из этих семей. Проблемы материального положения родителей, бесконтрольность, пьянство и, как следствие, педагогическая запущенность детей, педагогическая безграмотность родителей, их неготовность и нежелание заниматься полноценным воспитанием своих детей.

6.          Не удовлетворяет уровень культуры общения отдельных школьников со сверстниками, педагогами, родителями.

7.          Низкий уровень культуры здорового образа жизни, гражданской ответственности.

8.          Не на высоком уровне, как хотелось бы, ведется работа органов классного самоуправления.

9.          Недостаточен уровень социальной активности учащихся, так как мало внимания уделяется социальному проектированию, недостаточна личностно и социально значимая деятельность.

Существование этих проблем и недостатков не позволяет достигнуть желаемого уровня эффективности педагогической деятельности и обусловливает потребность в развитии воспитательной системы гуманистического типа и необходимости Программы развития воспитательной компоненты МАОУ «Гуринская СОШ».

Основания для разработки программы

-       Конституция Российской Федерации;

-       Всеобщая декларация прав человека;

-       Конвенция о правах ребенка;

-       Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2012 года;

-       Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2015 г.;

-       Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-       Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации  государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 года № 599;

-       Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июня 2012 года № 761;

-       Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р;

-       Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол № 36);

-       Министерство образования и науки РФ. Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях.

-       Устав МАОУ «Гуринская СОШ»;

-       Программа развития воспитательной системы школы.

Концептуальные идеи развития воспитательной системы ОУ (класса)

Современная школа осуществляет свою деятельность в сложных социально-экономических условиях, в обществе с кризисом нравственного сознания. В этих условиях борьбы за своё собственное существование школа призвана оставаться для детей вторым домом, второй семьёй, в которой не только дают знания, но и созданы условия для формирования, развития и реализации личности.

Современные условия развития общества требуют переориентации обучения с усвоения готовых знаний, умений и навыков на развитие личности ребенка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности как нравственной характеристики личности. В такой педагогической теории обучения ученик становится центральной фигурой, а его деятельность приобретает активный, познавательный характер.

Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение, учитывая влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды; строится на усилиях всех участников образовательного процесса: педагогами, учащимися, родителями. В процессе их взаимодействия сформированы цели и задачи, определены пути их реализации, организована деятельность. Концепция построена в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Конвенции ООН о правах ребенка, Уставом школы, Программой развития ОУ.

Основными идеями, которые легли в основу Программы, являются идеи гуманизма, педагогики сотрудничества, общей заботы, формирования единого воспитательного пространства. Научным и практическим основанием для развития  Программы стали педагогические идеи О.С. Газмана, И.П. Иванова, Н.Е. Щурковой, В.А.Караковского, В.А.Сухомлинского.

Воспитание мы понимаем как целенаправленное управление развитием ребёнка, осуществляемое в учебной и внеурочной деятельности педагогическим коллективом школы. Управление процессом развития личности имеет диалоговый характер, является не столько предметом воздействия субъекта на объект, сколько взаимодействием сторон.  Мы говорим о гибком, опосредованном воздействии на личность, что предполагает создание условий для развития  ребенка,  включения его в разнообразную социальную деятельность,  в систему отношений, стимулирующих самопознание,  саморазвитие, самореализацию. Важнейшим компонентом воспитательной системы является ориентация в развитии обучающихся на вечные общечеловеческие ценности, перевод их в личные ценности каждого ученика с учетом национальной культуры, народных традиций и потребностей современного общества. Общечеловеческие ценности являются основой единого воспита­тельного процесса.   

За последние годы снижена воспитательная функция школы. До сих пор повышение роли школы в деле воспитания лишь декларируется в концептуальных и нормативных документах, не находя практической реализации в работе общеобразовательных учреждений. Сегодня целью воспитания школьников должно быть создание условий для формирования и развития личности, высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, охрана культуры своего народа – вот ведущие ценности, которыми должен руководствоваться педагогический коллектив и которыми должна насыщаться воспитательная система школы.

Хотя наша школа удалена от центра сельского совета и СПК «Колхоз им. Кирова», учреждений культуры, она продолжает являться культурным и образовательным центром микрорайона. В школе обучаются дети в большинстве из семей колхозников, родители учащихся имеют в основном среднее и среднее специальное образование.

Классные руководители в своей работе применяют различные формы и методы организации воспитательного процесса с классными коллективами. Их научно-методический багаж ежегодно пополняется благодаря функционированию методического объединения классных руководителей, самостоятельной деятельности учителей по совершенствованию своего профессионального мастерства, посещение открытых мероприятий друг у друга также способствует их профессиональному росту.

В школе действует парламентская система жизнедеятельности детей – Республика, которая осуществляется согласно Конституции республики, Морального кодекса.

Высшим органом Республики является общешкольное собрание (проводится 1 раз в год), в классах – классные собрания. Руководство классами осуществляют мэры, избираемые на общем собрании. Жизнедеятельность республики между собраниями организуют постоянные органы самоуправления. Главным представителем власти в республике является Президент. Он избирается тайным голосованием на 2 года. Высший орган власти в республике – Республиканский Совет, объединяющий руководителей министров: образования, интересных дел, правопорядка, труда и экологии, спорта и здоровья, служб БДД, издательства.

Представляя собой сложное социально-педагогическое явление, воспитательная система выступает как целостная упорядоченная совокупность взаимодействующих компонентов:

-       педагогическое целеполагание: совокупность идей, ценностей, мотивов и установок;

-       системообразующая деятельность: воспитательная работа (принципы, содержание, педагогические технологии, особенности взаимодействия со средой);

-       субъекты деятельности: общность педагогического и ученического коллективов, заинтересованных родителей, лиц и организаций, сотрудничающих со школой;

-       отношения: механизмы взаимодействия школьной воспитательной системы с социумом;

-       управление: обеспечение интеграции компонентов в целостную систему и развитие этой системы.

Ключевые компоненты воспитательной системы ОУ:

Урок	Библиотека	КТД
ШМО классных руководителей	Дополнительное образование: кружки, спортивные секции	Традиционные мероприятия
Самоуправление	Семья	Социум

Цель, задачи и принципы Программы

Цель Программы:

·        обеспечение условий для укрепления и развития воспитательного потенциала в социокультурном пространстве в МАОУ «Гуринская средняя общеобразовательная школа» на основе взаимодействия субъектов образовательного процесса.

Задачи Программы:

         1.         Разработать нормативную базу, обеспечивающую развитие воспитательной компоненты  с учетом региональной специфики конфессионального и этнокультурного многообразия России, Пермского края и Кудымкарского муниципального района в соответствии с государственной политикой в области образования.

         2.         Разработать мероприятия по формированию воспитательной компоненты в школе.

         3.         Осуществлять  мониторинг  эффективности реализации комплекса мер по развитию воспитательной компоненты. 

         4.         Создать необходимые условия для развития  воспитательной системы  в классных  коллективах и в ОУ в целом.

         5.         Расширять социокультурное пространство через сотрудничество ОУ с социальными институтами и межведомственными организациями. Отрабатывать формы и методы взаимодействия всех субъектов образовательного процесса.

         6.         Разработать комплекс мер по развитию новых общественных организаций, деятельность которых связана с интересами детей и молодёжи.

         7.         Обеспечить  комплексную профилактику социально-негативных явлений в детской среде.

         8.         Укреплять материально-техническую базу школы и дополнительного образования детей для реализации Программы.

Целевые группы Программы

Приоритетными целевыми группами реализации Программы являются дети, подростки, работники образования и социальной сферы, представители общественных объединений,  родители и члены семьи.

Основными разработчиками и участниками реализации Программ и проектов Программы являются: администрация школы, педагоги, классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог, педагог-организатор, педагоги дополнительного образования, представители общественных объединений, государственные и муниципальные служащие, родители и члены семьи.

Основные принципы реализации Программы

Программа

·     осуществляется на основе качественно нового представления о роли и значении воспитания с учетом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного опыта;

·     включает формирование разнообразных воспитательных систем, стимулирование разнообразия воспитательных стратегий и технологий, повышение эффективности взаимодействия учебной и внеучебной деятельности, установление и поддержание баланса государственного, семейного и общественного воспитания;

·     учитывает принцип гуманистической направленности воспитания, обеспечивающий отношение педагога к воспитанникам как к ответственным субъектам собственного развития;

·     соблюдает принцип личностной самоценности, который рассматривает каждого субъекта образовательного процесса (школьник, педагог, семья) как индивидуальность;

·     учитывает принцип культуросообразности, который базируется на общечеловеческих ценностях, ценностях и нормах общенациональной и этнической культур и региональных традиций, не противоречащих общечеловеческим ценностям;

·     основывается на принципе личностно-значимой деятельности, предполагающий участие учащихся школы в различных формах деятельности в соответствии с личностными смыслами и жизненными установками;

·     учитывает принцип коллективного воспитания, проявляющийся во взаимодействии детей и взрослых в процессе совместного решения задач по формированию у учащихся опыта самопознания, самоопределения и самореализации;

·     соблюдает принцип концентрации воспитания на развитии социальной и культурной компетентности личности, оказании помощи молодому человеку в освоении социокультурного опыта и свободном самоопределении в социальном окружении;

·     учитывает необходимость создания дополнительных условий для социализации детей с особенными потребностями в обучении и ограниченными возможностями; проведение мероприятий, направленных на комплексное решение проблем семей с детьми-инвалидами, обеспечение их полноценной жизнедеятельности и интеграции в школьном пространстве и в социуме в целом.

·     опирается на природосообразность и природоспособность, воспитание обучающихся осуществляется сообразно полу, возрасту, наклонностям, создание условий для формирования ответственности за последствия своих действий и поведения;

·     опирается на принцип целостности, обеспечивающий системность, преемственность воспитания, взаимосвязанность всех его компонентов: целей, содержания, воспитывающей и организационной деятельности, результатов воспитания;

·     основывается на принципе вариативности воспитательных систем, направленном на удовлетворение потребностей обучающихся в различных социально-ориентированных моделях воспитательных организаций, нацеленности системы воспитания на формирование вариативности способов мышления, принятия вероятностных решений в сфере профессиональной деятельности, готовности к деятельности в различных ситуациях;

·     сохраняет преемственность в воспитании, заключающуюся в непрерывности процесса воспитания (как на уровне поколений, так и на уровне образования), в развитии необходимости личностного присвоения учащимися культурно-исторических ценностей и традиций своего народа;

·     соблюдает принцип демократизма, суть которого заключается в переходе от системы с однонаправленной идеологией и принудительных воздействий на субъекта воспитания к системе, основанной на взаимодействии, педагогике сотрудничества всех участников образовательного процесса;

·     опирается на принцип толерантности, признания наличия плюрализма мнений, терпимости к мнению других людей, учет их интересов, мыслей, культуры, образа жизни, поведения в различных сферах жизни;

·     учитывает духовную составляющую жизни ребенка, проявляющуюся в формировании у школьников духовных ориентиров, не противоречащих ценностным установкам традиционных религий, в соблюдении общечеловеческих норм гуманистической морали, в интеллектуальности и менталитете российского гражданина;

·     определяет эффективность как формирование навыков социальной адаптации, самореализации, способности жить по законам общества;

·     предполагает применение воспитывающего обучения как использование воспитательного потенциала содержания изучаемых учебных дисциплин – как основных, так и дополнительных образовательных программ – в целях личностного развития школьников, формирования положительной мотивации к самообразованию, а также ориентации на творческо-практическую внеучебную деятельность;

·     основывается на принципе социальности как ориентации на социальные установки, необходимые для успешной социализации человека в обществе;

·     предполагает принцип «социального закаливания» как включения школьников в ситуации, которые требуют проявления волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума.

Сроки и этапы реализации

1 этап: 2015-2016 годы. Апробация основных положений Программы.

Подготовка проектов нормативно-правовых актов и разработка механизмов межведомственного взаимодействия для реализации Программы.

Анализ воспитательной деятельности школы, выявление проблем.

Определение приоритетных направлений развития образовательной работы.

Разработка модели воспитательной системы, программ воспитательной деятельности, определение концептуальных положений.

Издательская деятельность, направленная на популяризацию Программы.

Проведение форумов, конференций, семинаров, конкурсов, олимпиад и иных массовых мероприятий, организация работы летних лагерей.

 На данном этапе будет выполнено:

·        совершенствование структуры управления воспитательной системой  на уровне ОУ;

·        создание системы стимулирования деятельности педагогов, направленной на реализацию приоритетных направлений Программы;

·        приведение программ внеучебной деятельности и программ дополнительного образования учреждения в соответствие с Программой развития школы;

·        апробирование новой Программы воспитательной компоненты, координация воспитательной работы;

·        отказ от программ внеучебной деятельности и программ дополнительного, не являющихся приоритетными для школы;

·        создание новых программ и проектов развития детских общественных инициатив;

·        реализация опыта работы передовых педагогов дополнительного образования и внеучебной деятельности на уровне школы, района;

·        мониторинг охвата внеучебной деятельностью и системой дополнительного образования обучающихся (не менее 75%);

·        мониторинг участия педагогов в публикациях различного уровня (не менее 10%).

·        мониторинг результативности воспитанников и обучающихся – победителей и призеров конкурсов различного уровня (не менее 20%).

2 этап: 2016-2019 годы. Основной этап реализации Программы

       Организация разработки и внедрения воспитательных проектов по направлениям реализации Программы. Внедрение и комплексное использование в воспитательном процессе современных технологий. Разработка методических рекомендаций для педагогов, родителей обучающихся (законных представителей) по формам и методам воспитания. Повышение квалификации педагогов.

На данном этапе планируется:

·        создание системы координации работы субъектов профилактики с «трудными» подростками;

·        создание системы гибкого реагирования образовательных услуг дополнительного образования и внеучебной деятельности на воспитательные проблемы образовательного пространства;

·        распространение опыта  воспитательной работы на район;

·        создание новых, востребуемых программ дополнительного образования и внеучебной деятельности, проектов развития детских общественных инициатив;

·        укрепление позиций детской общественной организации воспитанию на базе школьного музея;

·        мониторинг охвата внеучебной деятельностью и системой дополнительного образования обучающихся (не менее 85%);

·        мониторинг участия педагогов в публикациях различного уровня (не менее 17%).

·        мониторинг результативности воспитанников и обучающихся – победителей и призеров конкурсов различного уровня (не менее 25%).

3 этап: 2019-2020 годы. Обобщение результатов реализации Программы

Информационно-аналитическая деятельность.

Мониторинг эффективности Программы.

Корректировка тактических задач по каждому из приоритетных направлений.

Конкретизация целей воспитательной системы в соответствии с требованиями общества, усиление духовно-нравственной и гражданско-патриотической составляющих целеполагания.

На данном этапе ожидается:

·        расширение дистанционных форм общения с участниками образовательного процесса, создание без барьерной воспитательной среды микрорайона;

·        диссиминация опыта деятельности детского объединения школы на разных уровнях;

·        итоговый мониторинг воспитательного пространства – анализ влияния деятельности системы  ДО на ситуацию в сфере воспитания;

·        подготовка новой Программы развития школы; 

·        методическое обобщение накопленного опыта;

·        диссеминация опыта работы педагогов ДО на разных уровнях;

·        мониторинг охвата внеучебной деятельностью и системой дополнительного образования обучающихся (не менее 95%);

·        мониторинг участия педагогов в публикациях различного уровня (не менее 25%).

·        Мониторинг результативности воспитанников и обучающихся – победителей и призеров конкурсов различного уровня (не менее 30%).

Основные направления реализации Программы:

Блок 1. Нормативно-правовое сопровождение Программы

·        Корректировка  должностных инструкций педагогов дополнительного образования и педагогов внеучебной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО.

·        Разработка  локальных актов  в рамках реализации воспитательной компоненты в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО.

Блок 2. Планирование деятельности  Программы

·     Составление перспективного плана  реализации воспитательной компоненты на учебный год.

·     Координация  программ и учебно-тематических  планов педагогов  дополнительного образования и внеучебной деятельности.

·     Составление расписания педагогов дополнительного образования и внеучебной деятельности.

·     Тарификация работников дополнительного образования и внеучебной деятельности.

·     Координация планов воспитательной  работы  детских коллективов  и организации их каникулярного времени. 

Блок 3. Контроль за деятельностью по реализации Программы

·      Посещение занятий педагогов дополнительного образования и внеучебной деятельности – контроль соответствия деятельности программ.

·      Административный контроль.

·      Выполнение правил ВТР.

·      Ежемесячный контроль ведения журналов и посещаемости занятий и мероприятий.

·      Сохранность контингента обучающихся.

·      Учет рабочего времени.

·      Контроль выполнения приказов, решений.

·      Контроль безопасной организации выездных мероприятий. 

Блок 4. Мониторинг результативности Программы

·      Анализ выполнения содержания учебного плана и  программ по направлениям в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО.

·      Аналитическая и статистическая отчетность педагогов по направлениям реализации программ.

·      Анализ результативности участия воспитанников и обучающихся в мероприятиях различного уровня.

·      Мониторинг воспитательного пространства ОУ (здоровьесбережение, патриотическое направление, социализация, творческое направление, образование)

·      Поощрение педагогов за счет фонда оплаты труда (по критериям и результатам образовательной деятельности оценки деятельности педагога) за активное и результативное участие воспитанников и обучающихся.

Блок 5. Организация повышения квалификации педагогов, аттестации педагогических кадров

·      Привлечение  молодых педагогов к работе по реализации воспитательной компоненты.

·      Повышение квалификации педагогических  работников. Подготовка предложений по перераспределению кадровых ресурсов в ОУ.

·      Аттестация педагогов в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО.

·      Информирование работников о возможных курсах повышения их мастерства.

Блок 6. Методическое сопровождение Программы

·      Координация социально-психологического обеспечения воспитательной компоненты.

·      Поддержка педагогов в поисках новых форм, содержания воспитательной компоненты.

·      Издательская деятельность по направлениям воспитательной компоненты.

·      Оказание помощи в реализации программ.

·      Издание учебных пособий, методических сборников.

·      Банк данных педагогических технологий, форм, методов работы с обучающимися и воспитанниками.

·      Подготовка к участию в различных смотрах, конкурсах вне учреждения.

·      Методические учебы, семинары для классных руководителей и педагогов дополнительного образования.                                  

·      Проведение педагогических Советов и психолого-педагогических семинаров.

·      Кадровое обеспечение Программы.

Блок 7. Организационное обеспечение деятельности реализации Программы

·     Взаимодействие со структурами образовательного пространства по вопросам организации воспитательной и образовательной деятельности (осуществление интеграции дополнительного образования).

·     Составление договоров и соглашений учреждениями дополнительного образования и  образовательными структурами микрорайона.

·     Производственные совещания по учебным вопросам.

·     Информирование педагогов об участии  в  конкурсах, олимпиадах, смотрах, проектах  и других мероприятиях воспитательного направления.

·     Информационно-просветительская деятельность о ходе реализации Программы.

Новая схема управления воспитательной компоненты, не увеличивая численность штатных сотрудников и администрации, позволяет оптимизировать работу по развитию воспитательной системы  в рамках данной Программы.                                                               

Содержание Программы

В данном разделе Программы содержатся мероприятия, отражающие основные направления воспитательной деятельности, основывающихся на традиционных и инновационных подходах, педагогических системах и технологиях.

В Программу включены мероприятия по разработке механизма и принципов мониторинга эффективности реализации воспитательных программ общеобразовательного учреждения, проведения анализа воспитательной компоненты учебно-воспитательных комплексов и программ, изучения и обобщения передового опыта воспитательной деятельности.

Программой предусмотрены мероприятия, направленные на повышение уровня компетентности родительской общественности в вопросах воспитания и взаимодействия с общеобразовательными учреждениями в организации и проведении воспитательной деятельности (например, в рамках родительских комитетов классов и советов родительской общественности школы, наблюдательного совета школы и т.п.).

Программой также предусмотрены мероприятия информационно-просветительской направленности, нацеленные на привлечение внимания к вопросам воспитательной деятельности среди обучающихся и проведение мониторинга воспитательной деятельности, направленного на выявление качества воспитательной работы с участниками образовательного процесса.

Основные направления

организации воспитания и социализации учащихся ОУ:

1. Гражданско-патриотическое:

Цель: создание условий для формирования ответственного отношения к своей семье, обществу, людям, гражданско-патриотической компетентности, приобретение опыта участия в общественной жизни, гражданских инициативах, социально значимых проектах.

Данное направление направлено на:

-       воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

-       формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине;

-       усвоение ценности и содержания таких понятий как «служение Отечеству», «правовая система и правовое государство», «гражданское общество», об этических категориях «свобода и ответственность», о мировоззренческих понятиях «честь», «совесть», « долг», «справедливость» «доверие» и др.;

-       развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье;

-       развитие компетенции и ценностных представлений о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии и межкультурном взаимодействии.

 Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·        программы и проекты, направленные на развитие межпоколенного диалога (например, поддержка ветеранов войны и труда, взаимодействие со старшими членами семьи в вопросах определения ценностей национальных и семейных традиций, профессиональной ориентации, культурно-эстетических взглядов, нравственных принципов);

·        программы и проекты, направленные на исследование истории родного края, природного и культурного наследия страны и отдельного региона;

·        программы и проекты, направленные на развитие компетенций в сфере межкультурной коммуникации, диалога культур, толерантности;

·        программы и проекты, направленные на формирование уважительного отношения к труду, к человеку труда, к достижениям отечественной науки и производства, на развитие индивидуальных потенциальных профессиональных способностей молодого гражданина, на повышение потребности в определении своего места в социально-экономическом развитии российского государства;

·        программы и проекты, направленные на воспитание уважительного отношения к воинскому прошлому своей страны (например, в рамках деятельности военно-исторических клубов, школьных музеев воинской славы, детских и молодёжных военно-спортивных центров и т.д.);

·        программы и проекты, направленные на развитие общественного диалога, гражданского мира и сохранения среды обитания (например, соучастие в проведении общественно значимых мероприятий, профессиональных и региональных праздников, экологических десантов и т.п.).

2. Нравственное и духовное воспитание:

Цель: создание условий для развития внимательного и чуткого отношения к людям, культуры поведения, чувства долга и чести, уважения человеческого достоинства, приобщения к общечеловеческим ценностям.

Нравственное и духовное воспитание направлено на:

-       формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.);

-       формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур;

-       формирование у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства;

-       формирование у обучающихся комплексного мировоззрения, опирающегося на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике;

-       формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·        программы и проекты, направленные на увеличение объема учебной информации по истории и культуре народов России (например, в контексте деятельности национальных культурных центров и краеведческих клубов, детских и молодёжных общественных объединений историко-культурной и философской направленности);

·        программы и проекты, направленные на повышение общего уровня культуры обучающихся общеобразовательных учреждений (например, проведение тематических встреч с приглашением деятелей науки (например, педагогов, психологов, социологов, философов и др.), культуры (например, актеров, музыкантов, художников, писателей, журналистов и др.), религиозных и общественных деятелей, сотрудников органов правопорядка и здравоохранения;

·        программы и проекты, направленные на расширение пространства взаимодействия обучающихся со сверстниками в процессе духовного и нравственного формирования личности (в регионе, в стране, в мире).

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:

Цель: создание условий для воспитания добросовестного, ответственного, дисциплинированного человека – труженика, формирование позитивного отношения к труду, воспитание трудолюбия, развитие трудовых навыков.

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству направлено на:

-       формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства;

-       формирование условий для развития возможностей обучающихся с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного условия экономического и социального бытия человека;

-       формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;

-       формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности;

-       формирование дополнительных условий для психологической и практической готовности обучающегося к труду и осознанному выбору профессии, профессиональное образование, адекватное потребностям рынкам труда, механизмы трудоустройства и адаптации молодого специалиста в профессиональной среде.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·        программы и проекты, направленные на формирование дополнительных условий ознакомления обучающихся с содержанием и спецификой практической деятельности различных профессий (например, экскурсии на предприятия и в организации, встречи с представителями различных профессиональных сообществ, семейных трудовых династий, организация производственных и ознакомительных практик для учащихся старшей школы, организация специальных профориентационных мероприятий);

·        программы и проекты, направленные на развитие навыков и способностей обучающихся в сфере труда и творчества в контексте внеурочной деятельности (например, школьные кружки, детские центры творчества, разовые мероприятия – дни труда, дни профессий, творческие конкурсы и фестивали и т.п.);

·        программы и проекты, направленные на развитие у обучающихся представлений о ценности получаемых в школе знаний, умений, навыков и компетенций, о перспективах их практического применения во взрослой жизни (например, мероприятия по повышению мотивации к обучению, внеклассные мероприятия, расширяющие знания в образовательных областях и раскрывающих их прикладное значение);

·        программы и проекты, направленные на повышение привлекательности экономической жизни государства и общества, на развитие поиска своего места и роли в производственной и творческой деятельности.

4. Интеллектуальное воспитание:

 Цель: создание условий для развития умственного потенциала школьников, формирования современного мышления и коммуникаций, самостоятельности, способности применения полученных знаний в различных сферах деятельности (проектной, исследовательской и т.д.).

Интеллектуальное воспитание направлено на:

-       формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности (например, в рамках деятельности детских и юношеских научных сообществ, центров и кружков, специализирующихся в сфере интеллектуального развития детей и подростков, в процессе работы с одаренными детьми, в ходе проведения предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов и игр, научных форумов и т.д.);

-       формирование представлений о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства (например, проведение специальных занятий по информационной безопасности обучающихся, по развитию навыков работы с научной информацией, по стимулированию научно-исследовательской деятельности учащихся и т.д.);

-       формирование отношение к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·        программы и проекты, направленные на организацию работы с одаренными детьми и подростками, на развитие их научно-исследовательской и инженерно-технической деятельности в рамках специализированных кружков, центров, отделений вузов, малых академий и т.д.;

·        программы и проекты, направленные на повышение познавательной активности обучающихся, на формирование ценностных установок в отношении интеллектуального труда, представлений об ответственности за результаты научных открытий (например, в рамках научно-исторических центров и клубов для детей и юношества, дискуссионных клубов и т.п.).

·        программы и проекты, направленные на создание системы олимпиад, конкурсов, творческих лабораторий и проектов, направленных на развитие мотивации к обучению в различных областях знаний для обучающихся, развитие системы ресурсных центров по выявлению, поддержке и развитию способностей к различным направлениям творческой деятельности подрастающих поколений.

5. Здоровьесберегающее воспитание:

 Цель: создание условий для формирования у учащихся понимания ценности здоровья, освоение норм и образцов здорового образа жизни, обеспечение правильного физического развития, включенность детей и подростков в занятия современными видами спорта.

 Здоровьесберегающее воспитание направлено на:

-       формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;

-       формирование у обучающихся навыков сохранения собственного здоровья, овладение здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;

-       формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·        программы и проекты, направленные на воспитание ответственного отношения к состоянию своего здоровья, на профилактику развития вредных привычек, различных форм асоциального поведения, оказывающих отрицательное воздействие на здоровье человека (например, регулярное проведение профилактических мероприятий, лекций, встреч с медицинскими работниками, сотрудниками правоохранительных органов, детскими и подростковыми психологами, проведение дней здоровья, олимпиад и конкурсов и т.п.);

·        программы и проекты, направленные на обеспечение условий для занятий физической культурой и спортом (например, развитие спортивных школ, клубов, кружков, увеличение числа оборудованных спортивных площадок, обеспечение спортивным инвентарем детских оздоровительных лагерей, лагерей отдыха, трудовых лагерей, санаториев и профилакториев, проведение разнообразных спортивных мероприятий, состязаний, изучение истории спорта и олимпийских игр, развитие семейного спорта,  детского и юношеского туризма и т.д.);

·        программы и проекты, направленные на формирование культуры здоровья (например, историко-поисковая и научно-исследовательская деятельность учащихся по теме здорового образа жизни, изучение в рамках деятельности кружков и клубов положительных примеров здорового образа жизни в семье и регионе, создание школьных музеев здоровья и спорта, проведение в общеобразовательном учреждении научной работы, связанной с проблемой сохранения здоровья всех участников образовательной деятельности и т.д.);

·        программы и проекты, направленные на обеспечение пропаганды здорового образа жизни и физической культуры, в том числе и средствами социальной рекламы, по следующим основным направлениям: информационное сопровождение спортивных соревнований и мероприятий;

·        разработка и реализация информационно-пропагандистских мероприятий для различных групп населения (детей, подростков, учащейся молодежи) направленных на формирование и пропаганду здорового образа жизни; создание молодежных спортивных и оздоровительных интернет-порталов информационно-пропагандистской направленности;

·        программы и проекты, направленные на обеспечение нравственного и духовного здоровья (например, научные сообщества учащихся, исследующие проблемы психологического комфорта, коммуникативной компетентности, нравственного поведения, дискуссионные клубы и молодежные центры, рассматривающие вопросы социального партнерства, социальной и межкультурной коммуникации, проведение форумов, лекций и круглых столов по проблемам духовного здоровья молодого поколения, преодоления асоциального поведения, профилактики экстремизма  и т.д.).

6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:

 Цель: создание условий для развития социального партнерства и толерантного отношения друг к другу, приобретение опыта участия в социально значимых проектах.

Социокультурное и медиакультурное воспитание направлено на:

-       формирование у обучающихся ОУ представлений о таких понятиях как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве);

-       формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·     программы и проекты, направленные на обеспечение межпоколенного диалога, на развитие социального партнерства, на предупреждение социальной агрессии и противоправной деятельности при использовании Интернета (например, при обучении работе с информацией в рамках деятельности кружков информатики, в рамках проведения тематических классных часов, деятельности школьных дискуссионных клубов, школы юного педагога, юного социолога, юного психолога);

·     программы и проекты, направленные на организацию мероприятий (цикла мероприятий), посвященных теме межнационального согласия и гражданского мира, на проведение в школах тематических круглых столов и «открытых кафедр» с участием представителей родительской общественности, педагогов, социологов, культурологов, психологов, на организацию школьных клубов интернациональной дружбы и т.д.).

7. Культуротворческое и эстетическое воспитание:

Цель: создание условий для формирования способности к эмоциональному восприятию прекрасного, формирования аккуратности, эстетического вкуса, раскрытия потенциала каждого ребенка во внеурочное время с предоставлением возможности реализовать себя посредством какой-либо деятельности, организация культурного досуга учащихся.

Культуротворческое и эстетическое воспитание направлено на:

-       формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;

-       формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта;

-       формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;

-       формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры;

-       формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей;

-       формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·        программы и проекты, направленные на развитие деятельности школьных кружков и творческих объединений, литературных и художественных салонов, на организацию проведения творческих конкурсов, детских фестивалей искусств, на мероприятия по эстетическому оформлению школьного пространства;

·        программы и проекты, связанные с музейной педагогикой, с детским и молодёжным туризмом (например, деятельность кружков и школ юного экскурсовода, проведение туристических походов и слётов, связанных с изучением истории и культуры, организация дней и декад культуры в школе и т.д.).

8. Правовое воспитание и культура безопасности:

 Цель: создание условий для формирования глубокого понимания конституционного права, политических и правовых событий  в обществе и государстве, ознакомление с законами государства, с культурой безопасности.

Правовое воспитание и культура безопасности направлены на:

-       формирование у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности, формирование электоральной культуры;

-       развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодёжных субкультур.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·        программы и проекты, направленные на повышение правовой грамотности обучающихся (например, в рамках деятельности школы юного правоведа), повышение правовой активности и ответственности (например, в рамках участия в школьных органах самоуправления); распространения правовой информации (например, в рамках тематических классных часов, лекций с приглашением специалистов и др.); проведение олимпиад по правоведению и т.д.

·        программы и проекты, направленные на обеспечение безопасности обучающихся общеобразовательного учреждения (например, в рамках деятельности клубов юных инспекторов дорожного движения, юных пожарных, юных спасателей, юных туристов и краеведов и пр.), проведение тематических классных часов, учений и игр по основам безопасности, оказания первой медицинской помощи, проведение комплекса мероприятий по информационной и психологической безопасности;

·        проведение в ОУ всероссийских (единых) мероприятий и акций, направленных на формирование правовой компетентности, нетерпимости к антиобщественным проявлениям, недопущению жестокости и насилия по отношению к личности, распространение и укрепление культуры мира, продвижение идеалов взаимопонимания, терпимости, межнациональной солидарности и т.д.

9. Воспитание семейных ценностей:

Цель: создание условий для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся; формирования у детей и родителей позитивных семейных ценностей; преодоление негативных тенденций в воспитании учащихся в отдельных семьях.

Воспитание семейных ценностей направлено на:

-       формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;

-       формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных отношений.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·        программы и проекты, направленные на повышение авторитета семейных отношений, на развитие диалога поколений, на совместное решение задач (например, в рамках деятельности школьных клубов «мам и пап», «бабушек и дедушек», в рамках проведения дней семьи, дней национально-культурных традиций семей, совместного благоустройства школьного пространства и т.д.);

·        программы и проекты, направленные на организацию лекций и семинаров для обучающихся, проводимых специалистами (педагогами, психологами, социологами, философами, правоведами, врачами и т.д.).

10. Формирование коммуникативной культуры:

Цель: создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Формирование коммуникативной культуры направлено на:

-       формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию;

-       формирование у обучающихся ответственного отношения к слову как к поступку;

-       формирование у обучающихся знаний в области современных средств коммуникации и безопасности общения;

-       формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·        программы и проекты, направленные на развитие речевых способностей обучающихся, на формирование конструктивной коммуникации между ровесниками, на повышение риторической компетенции молодых граждан (например, в рамках деятельности школьных кружков и клубов юного филолога, юного ритора, школьных дискуссионных клубов для старшеклассников, использования технологии дебатов на межпредметном уровне и т.д.);

·        программы и проекты, направленные на развитие школьных средств массовой информации (школьные газеты, сайты, радио-, теле- и видеостудии);

·        программы и проекты, направленные на организацию мероприятий (цикла мероприятий), связанных с проведением курсов, лекций и семинаров по проблемам коммуникативной компетенции обучающихся с привлечением специалистов (например, психологов, филологов и др.), проведение олимпиад, праздников родного и иностранных языков и т.д.

11. Экологическое воспитание:

Цель: создание условий для воспитания бережного и уважительного отношения к  природе, развития творческих способностей, интереса к окружающему миру, расширения кругозора учащихся.

Экологическое воспитание направлено на:

-       формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;

-       формирование ответственного и компетентного отношения к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях, формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде;

-       формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся общеобразовательных учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·        программы и проекты, направленные на изучение региональных и этнокультурных особенностей экологической культуры (например, в рамках программ и курсов краеведения, природоведения, деятельности детских юннатских кружков и центров, детских зооферм и заповедников, школьных живых уголков, биологических и экологических лабораторий и музеев;

·        программы и проекты, направленные на развитие международного детского сотрудничества в различных сферах (например, система ассоциированных школ ЮНЕСКО- ASP-net UNESCO и др.);

·        программы и проекты, направленные на формирование благоприятной и безопасной среды обитания в рамках населенного пункта, двора, школы.

Пути реализации основных направлений Программы

Включение воспитательных задач в урочную деятельность	Система работы классного руководителя	Дополнительное образование: работа кружков и секций	Организованная система КТД
Деятельность окружного краеведческого музея и школы	Проектная деятельность по озеленению и благоустройству школьного двора	Социальное партнёрство с предприятиями района	Сотрудничество с советом ветеранов и другими общественными организациями
Организация подшефной работы	Система проведения классных часов, бесед по ЗОЖ, ОБЖ	Диагностика здоровья	Работа школьной библиотеки, сотрудничество с сельскими библиотеками
Работа с родителями	Взаимодействие с социумом	Школа обучения родительского актива	Работа родительского клуба
Сотрудничество с учреждениями культуры	Связь с учебными заведениями города Кудымкара	Сотрудничество с медицинскими работниками	Работа социально-психологической службы
Сотрудничество с детскими садами	Сотрудничество с КДН, ПДН	Сотрудничество с ЦЗН	Эстетика оформления школы
Проведение физкультминуток, Дней здоровья	Проектно-исследовательская работа	Акции, субботники	Организация летней работы
Организация профилактической работы	Выставки декоративно-прикладного творчества	Участие в творческих и интеллектуальных конкурсах, фестивалях, олимпиадах	Организация и проведение экскурсий

Система мероприятий по реализации Программы:

№ п/п	Наименование мероприятия	Сроки реализации	Ответственные
Организационно-управленческие меры
1.	Разработка и реализация Программы развития воспитательной компоненты в ОУ	1-2 четверти 2015 года; 2015-2020	Администрация ОУ, педагоги
2.	Создание в ОУ пакета документов по развитию воспитательной компоненты	Весь период реализации	Администрация ОУ
3.	Включение Воспитательной компоненты в план работы ОУ на текущий учебный год	Ежегодно	ЗДВР, классные руководители
4.	Реализация программы воспитания и социализации на ступени начального общего образования	2015-2020	Администрация ОУ
5.	Разработка (изменение) и реализация программы воспитания и социализации на ступени основного общего образования	2015-2020	Администрация ОУ
6.	Разработка и реализация программы воспитания и социализации на ступени среднего (полного) общего образования	2018-2020	Администрация ОУ
7.	Разработка совместных планов деятельности на текущий год с учреждениями дополнительного образования, культуры, здравоохранения и различными службами района (организация межведомственного взаимодействия)	Ежегодно	Социальный педагог, ЗДВР
8.	Разработка комплекса мер по совершенствованию работы дополнительного образования и ученического самоуправления в ОУ.	2015-2016	ЗДВР, педагог-организатор
Формирование гражданско-правового и патриотического сознания обучающихся
9.	Организация и проведение мероприятий, направленных на формирование у обучающихся чувства патриотизма, активной гражданской позиции, уважения к государственным символам и государственному языку	Постоянно	ЗДВР, классные руководители
10.	Организация и проведение мероприятий, посвященных государственным праздникам,  юбилейным,  историческим датам Российский Федерации	Ежегодно	ЗДВР, классные руководители, ШМО
11.	Организация и проведение мероприятий, посвященных государственным праздникам,  юбилейным, историческим датам Кудымкарского района, Пермского края	Ежегодно	ЗДВР, классные руководители, педагог-организатор
12.	Проведение единых уроков, внеурочных занятий, направленных на правовое просвещение обучающихся	Ежегодно	ЗДВР, классные руководители, ШМО учителей истории и права
13.	Подготовка команды к  муниципальным мероприятиям патриотической направленности («Ребята настоящие», «Зарница» и др.)	Ежегодно	Учителя физической культуры и ОБЖ
14.	Развитие и поддержка детских инициатив через деятельность детских и молодежных объединений, волонтерскую деятельность	Постоянно	ЗДВР, педагог-организатор, лидер Совета самоуправления школьников
15.	Организация мониторинга деятельности органов ученического самоуправления	Ежегодно  с 2015 года	ЗДВР, педагог-организатор, лидер Совета самоуправления школьников
16.	Организация и проведение мероприятий, направленных на формирование у обучающихся экономической и финансовой грамотности	Постоянно	Администрация школы, учитель географии
Формирование духовно-нравственных качеств, развитие этнокультурного самосознания и межэтнической толерантности
17.	Создание условий для развития этнокультурного самосознания и межэтнической толерантности обучающихся	Постоянно	классные руководители
18.	Создание в школе условий  для воспитания на основе традиций, культуры и истории учащихся различных национальностей	Постоянно	ЗДВР, классные руководители, педагоги дополнительного образования
19.	Создание психологического комфорта в школе, оказание содействия семьям учащихся в решении проблем адаптации учащихся  к условиям школьной жизни.	Постоянно	ЗДВР,  педагог-психолог
20.	Организация и проведение олимпиад, интеллектуальных и творческих конкурсов, конференций	Ежегодно	ЗДУВР и ЗДВР, учителя-предметники
21.	Организация участия обучающихся ОУ в школьных, муниципальных, региональных и всероссийских мероприятиях	Ежегодно	ЗДВР, ЗДУВР, классные руководители, учителя-предметники
22.	-  Оформление  и обновление стендов  «Терроризм – угроза обществу»,  «ГО и правила поведения в условиях ЧС», «ПДД», «Внимание, огонь!» и др.; -  Выставка рисунков «Будь бдителен!»; -  Классный час «Мы разные, но мы толерантны».	Ежегодно	ЗДУВР, ЗДВР, учитель ИЗО, педагог-организатор ОБЖ, классные руководители
23.	Участие в  проведении олимпиад, интеллектуальных и творческих конкурсов, конференций различного уровня (в том числе межрегиональной олимпиады по краеведению и родному языку)	Ежегодно	ЗДУВР, учителя-предметники
Воспитание экологической культуры
24.	Организация и проведение мероприятий экологической направленности (конференций, конкурсов, форумов, чтений, акций и др.)	Ежегодно	ЗДВР, классные руководители, учителя биологии
25.	Развитие научно-исследовательской деятельности обучающихся и педагогов в области экологического воспитания	Ежегодно	Руководитель ШМО учителей биологии
26.	Экологическое просвещение родителей (собрания, лектории, форумы и др.)	Ежегодно	ЗДВР, классные руководители
27.	Организация межведомственного взаимодействия по формированию экологической культуры обучающихся	Ежегодно	Администрация ОУ
28.	Разработка методических рекомендаций по формированию экологической культуры и экологического сознания обучающихся	Ежегодно	ЗДВР, руководитель ШМО  учителей естественно-гуманитарного цикла
29.	Лектории для родительской общественности (с привлечением специалистов) о состоянии экологии в районе, регионе; значении  экологических факторов на здоровье ребенка.	Ежегодно	Администрация ОУ
Пропаганда семейных ценностей
30.	Проведение семинаров, конференций, чтений с семьей и родителями	Ежегодно	ЗДВР, классные руководители
31.	Организация лектория для родителей в рамках всеобуча	Постоянно	ЗДВР, классные руководители
32.	Организация и проведение конференций, выставок, фестивалей, конкурсов социальных проектов и др. по работе с семьей	Ежегодно	ЗДВР, классные руководители, учителя-предметники
33.	Осуществление патронажа семей, находящихся в трудной жизненной ситуации	Постоянно	Соцпедагог, классные руководители
34.	Участие в семинарах  и курсах повышения квалификации для специалистов, работающих с семьей и родителями	Ежегодно	Администрация ОУ
35.	Организация фотовыставок «Улыбка моей мамы»; «Любимое занятие моего папы» и др.	Ежегодно	ЗДВР, классные руководители, учителя-предметники
36.	Цикл классных часов «Семья – семь Я». Уроки семейной любви.	Ежегодно	Классные руководители
Воспитание физической культуры, готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни
37.	Организация  занятий по физической культуре для детей с ОВЗ и детей-инвалидов	Постоянно	Учителя физической культуры, классные руководители
38.	Организация работы спортивных секций, дополнительных спортивных занятий во внеурочное время	Ежегодно	ЗДУВР, ЗДВР, учителя физической культуры
39.	Организация и проведение спортивно-массовых и оздоровительных мероприятий для обучающихся	Ежегодно	ЗДВР,педагог-организатор, классные руководители, учителя физической культуры
40.	Реализация проекта «Школьный сертификат» и других массовых проектов	Ежегодно	Учителя физической культуры
41.	Создание условий для увеличения числа обучающихся, систематически занимающихся физической культуры и спортом	Постоянно	Администрация ОУ
42.	-  Акция «Мы выбираем спорт!»; -  Организация спортивных соревнований «Папа, мама, я спортивная семья», «Веселые старты» и др.; -  Фотовыставки «Здоровье – это стильно!», «Мир наших спортивных увлечений» и др.; -  Цикл классных часов «Дорога, по которой ты идешь!», «Красный! Желтый!  Зеленый!» и др.; -  Изготовление и  распространение памяток, листовок, буклетов по вопросам культуры безопасности жизнедеятельности; -  Обновление постоянно действующих стендов «Улица, дорога, пешеход», «Я пешеход», «Азбука безопасности» и др.; -  Викторины «Дорожные знаки для пешеходов и велосипедистов», «Знаешь ли ты закон дорог?» и др.	Ежегодно	Учителя физической культуры, педагог-организатор ОБЖ
Профессионально-трудовое воспитание
43.	Организация и проведение семинаров, курсов повышения квалификации  для педагогических и руководящих работников по проблемам организации профориентационной работы	Ежегодно	Администрация ОУ
44.	Организация и проведение круглых столов, семинаров для родителей и обучающихся 9-11 классов с участием представителей организаций профессионального образования	Ежегодно	Администрация ОУ, соцпедагог
45.	Организация и проведение массовых профориентационных мероприятий с привлечением работодателей и организаций профессионального образования	Ежегодно	Соцпедагог, классные руководители
Научное, методическое и информационное сопровождение воспитательной работы
46.	Организация мониторинга состояния воспитательной работы	Ежегодно с 2015 года	ЗДВР, классные руководители
47.	Разработка школьных программ воспитательной работы и оценка результатов их реализации	С 2015 года	ЗДВР, классные руководители
48.	Выявление и реализация оптимальных методов и форм воспитания, новых технологий в организации воспитания учащихся, на основе этнопедагогики и этнопсихологии, внедрения их путем обмена опытом работы.	2015 - 2020	ЗДВР, классные руководители
49.	Создание информационно-методических сборников по всем направлениям Программы мероприятий	2015 - 2020	ЗДВР, классные руководители
Активизация участия общественности в процессе воспитания учащихся
50.	Совместное проведение с общественными организациями акций, мероприятий, направленных на повышение ценностей воспитания	Ежегодно	Администрация ОУ
51.	Развитие системы социального партнерства по всем направлениям воспитания	Ежегодно	Администрация школы, классные руководители
52.	Участие в мероприятиях, посвященных Дню защиты детей	Ежегодно	Администрация ОУ
53	Проектирование и обсуждение портрета выпускника начальной школы	2015-2016	ЗДВР, классные руководители
54.	Проектирование и обсуждение портрета выпускника основной школы	2015-2016	ЗДВР, классные руководители
55.	Проектирование и обсуждение портрета выпускника старшей школы	2015-2016	ЗДВР, классные руководители
56.	- Участие  педагогов школы в работе жюри   различных конкурсов; - Проведение мероприятий районного  уровня на базе ОУ	Согласно плану ОО и управления образования	Администрация ОУ
57.	Привлечение специалистов к участию в родительском лектории и др.	Ежегодно	Администрация ОУ
58.	Проведение различных разновозрастных  мероприятий	Ежегодно	Администрация школы, классные руководители

Ресурсное обеспечение Программы

Материально-технические ресурсы	В школе созданы достаточные условия для организации воспитывающей деятельности. Имеется аудио и мультимедийная  аппаратура, спортивный зал, оснащенный спортивным инвентарем, площадка для проведения уроков физической культуры и спортивных мероприятий на свежем воздухе. В реализации цели воспитания и обучения большое значение занимают библиотеки (школьная и сельские): организация книжных выставок, проведение познавательных конкурсов и викторин, наличие места для самостоятельной работы учащихся с книгой, медиатекой, активно используемый фонд при проведении уроков – все это направлено на формирование у учащихся положительного отношения к таким ценностям, как Человек, Культура, Познание, Творчество, Знания.
Средовые ресурсы	Для реализации Программы воспитания ОУ взаимодействует с культурно-досуговыми и спортивными учреждениями Ёгвинского поселения и Кудымкарского района. Учащиеся активно посещают кружки при Мижуевском СДК и Алековском сельском клубе, Мижуевской и Гуринской сельской библиотеках. Учащиеся школы являются постоянными участниками мероприятий и конкурсов, проводимых школьным и окружным краеведческим музеями. Систематически посещают спектакли и мероприятия при окружном драматическом театре и этнокультурном центре, КДЦ в городе Кудымкаре. Тесное взаимодействие школы с СПК «Колхоз имени Кирова»,  ССУзами города Кудымкара (профориентационная работа, прохождение педагогической практики на базе ОУ, акции, проекты, тематические встречи, родительские собрания). Так как вблизи школы расположены речка, родник,  лесная зона, то ОУ широко использует возможности проведения мероприятий на свежем воздухе: туристические слеты, Дни здоровья, экологические акции.
Кадровые ресурсы	Состояние воспитательного процесса в ОО, эффективность реализации образовательных программ, программ воспитания напрямую зависит от профессиональной компетентности педагогических кадров: -       укомплектованность ОУ специалистами в области воспитания – 100%; -       управление воспитательным процессом в ОУ осуществляет заместитель директора по воспитательной работе.      Педагоги школы регулярно повышают уровень своей квалификации в области воспитания, являются участниками НПК, круглых столов, семинаров.

Механизм реализации программы

Реализация Программы и ее эффективность детерминируются рядом условий:

1.          Готовностью педагогов к решению актуальных задач воспитания.

2.          Повышением воспитательного потенциала образовательного процесса.

3.          Развитием системы дополнительного образования обучающихся.

4.          Повышением педагогической культуры родителей.

5.          Взаимодействием школы с общественными организациями.

6.          Межведомственным взаимодействием систем общего и дополнительного образования.

7.          Укреплением партнерских отношений с социальными институтами воспитания и социализации несовершеннолетних.

8.          Организацией социально значимой и полезной деятельности, включенностью в этот процесс подрастающего поколения.

Механизмом реализации Программы является ежегодный план воспитательной работы школы, в основу которого положены реализация направлений, целевых программ и проектов, Положения об общешкольных, районных, краевых, всероссийских конкурсах. При планировании работы учитываются традиционные общешкольные, районные, краевые, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными и государственными датами, план управления образования Кудымкарского муниципального района.

Управление и контроль над реализацией программы  осуществляет педагогический совет совместно с общешкольным родительским комитетом. Координатором программы является заместитель директора по воспитательной работе образовательного учреждения. Согласно составленному графику на  учебный год проводится мониторинг, осуществляется диагностика.

Оценка качества процесса воспитания – результат, который определяется степенью соответствия измеряемых результатов, условиям их обеспечения (эталону) как общепризнанной, зафиксированной в нормативных правовых документах, системе требований к качеству образования с переходом к ФГОС. Самоанализ результативности обучения и воспитания, сделанный педагогами школы, рассматривается как вид профессионального анализа и его результаты могут учитываться при определении внутришкольного рейтинга учителя.

Управление реализацией Программы

Ø Педагогический Совет

Ø Директор школы

Ø Заместители директора по УВР и ВР

Ø Педагог-организатор

Ø Социальный педагог

Ø Педагог-психолог

Ø Профилактический Совет

Ø Методическое объединение классных руководителей

Ожидаемые результаты реализации Программы

·        повышение количества обучающихся, охваченных внеучебной деятельностью, системой дополнительного образования;

·        увеличение количества участников образовательного процесса   – победителей  конкурсных мероприятий  и творческих фестивалей разного уровня;

·        снижение правонарушений и количества преступлений среди несовершеннолетних;

·        благоустройство школы и  микрорайона;

·        увеличение количества родителей - активных участников школьных мероприятий;

·        увеличение количества проектов и  программ, реализуемых в школе;

·        повышение общего уровня воспитанности учащихся;

·        создание системы непрерывной воспитательной работы и социализации обучающихся, включающей в себя соответствующие государственные и общественные структуры, осуществляющие комплекс мероприятий, направленных на формирование установок, основанных на гражданских и демократических ценностях и правосознании;

·        совершенствование  нормативно-организационных, управленческих условий для реализации Программы мероприятий по развитию воспитательной компоненты в МАОУ «Гуринская СОШ»;

·        закрепление в содержании образования таких ценностей как патриотизм, духовность, нравственность, права человека, инициативное и активное участие в жизни общества, уважение к истории и культуре народов Российской Федерации, ответственность, толерантность, мир, отказ от насилия, межкультурный диалог и т.п.;

·        создание условий для ресурсного обеспечения стабильной деятельности системы воспитательной работы в школе;

·        создание портрета выпускника МАОУ «Гуринская СОШ» на каждой ступени обучения.

Оценка эффективности реализации программы включает в себя:

·      Уровень усвоения программ Федерального, регионального, школьного компонентов, программ  внеучебной деятельности и дополнительного образования по направлениям воспитательной компоненты.

·      Диагностику общего уровня воспитанности школьников.

·      Диагностику знаний учащихся об основных исторических событий РФ, символах РФ, Пермского края, КПАО, Кудымкарского района, основ правовой культуры.

·      Мониторинг участия и результативности школьников в конкурсах, мероприятиях различного уровня.

·      Диагностику личностных воспитательно-образовательных достижений обучающегося.

·      Мониторинг здоровья учащихся, результативность участия в муниципальных комплексных программах и марафонах.

·      Динамику снижения показателей учащихся «группы риска», состоящих на учете в ПДН и внутришкольном контроле.

·      Развитие активных действенных форм самоуправленческой деятельности учащихся в школе.

·      Мониторинг  уровня культуротворческого и правового сознания учащихся.

·      Анализ качества проведения воспитательной работы с родителями и учащимися по направлениям воспитательной компоненты.

·      Повышение уровня педагогической компетентности учителей и родителей по воспитанию.

·      Анализ психологической  комфортности учащихся и педагогов школы.

·      Сформированность уровня профессиональных намерений выпускников школы.

·      Повышение качества образовательных услуг и услуг дополнительного образования.

·      Привлечение внимания общественности к опыту работы школы и расширению материально-технических возможностей для совершенствования  оптимального учебно-воспитательного процесса, конечной целью которого является выполнение важнейшего социального заказа – формирования личности, способной с наибольшей пользой для себя и общества жить и работать в условиях современного столичного мегаполиса.

·      Портфолио образовательного учреждения.

Конечным результатом реализации Программы должна стать:

-       положительная динамика роста по всем выше перечисленным направлениям, обеспечение на ее основе благоприятных условий для духовного и культурно-нравственного и других направлений воспитания школьников;

-       повышение роли гражданской позиции и статуса выпускника школы.