Воспитательная программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углублённым

изучением отдельных предметов №68 г. Липецка

Рассмотрено на заседании                                                 Утверждено приказом директора

            МО учителей начальных классов                                      МБОУ СОШ № 68

            Протокол № ______                                                            №______ от «___» ________ 2014 года

            от «___» ____________2014 года

Воспитательная программа

«Мой дом, мой класс и Я –         дружная семья »

для 2 В класса

на 2014 - 2015 учебный год

Учитель Васильева Оксана Николаевна

Оглавление

     1. Пояснительная записка…………………………………………………….....3

     2. Основные принципы и подходы к реализации программы……………......5

3. Этапы и условия успешной реализации программы…………………...... .7

4. Основные направления воспитания…………………………………...........8

5. Основные компоненты и элементы воспитательной системы класса........15

6.Внеурочная деятельность..................……………………………………......20

7.Ожидаемые результаты.............................................…………………….......21

8.Модель личности выпускника начальной школы....…....……………….. ..22

9.      Воспитательные цели и задачи МБОУ СОШ №68 на 2014-2015 учебный год................................................................................................................... .23

10. Характеристика класса...................................................................................27

11. Взаимодействие кл. руководителя с родителями.........................................28

12. Занятость во внеурочное время......................................................................33

13. Внеурочная деятельность 2014-2015г............................................................34

14. Социальный портрет класса...........................................................................35

15. Мой взгляд на воспитание..............................................................................40

Основная идея- качество воспитания определяется не объёмом проведённых мероприятий, а качеством отношений между детьми и окружающими их взрослыми.

Пояснительная записка

В словаре русского языка С.И. Ожегова понятия «воспитание», «воспитать» рассматриваются как навыки поведения привитые семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни, путем систематического воздействия, влияния, сформировывать чей-нибудь характер, личность.

Задача социального становления личности ребенка является важной для каждого государства. Особенно это значимо для нашего общества в период переориентации ценностей, существенно влияющих на процесс формирования социального опыта у детей и подростков. От того, какие ценности будут сформированы у молодежи, сегодня от того, насколько дети будут готовы к новому типу социальных отношений зависит развитие нашего общества и развитие личности каждого ребенка. По уровню воспитанности человека можно судить об обществе в целом. Воспитание – процесс, начинающийся с раннего детства, когда в душу ребенка закладываются основные жизненные принципы, помогающие ему стать Человеком с большой буквы, смело войти в эпоху нового разума и занять в нем достойное место, осознавая себя личностью и индивидуальностью.

Анализируя итоги воспитательной работы за прошлые выпуски, передо мной постоянно встают следующие вопросы:

- Каким должен быть воспитательный процесс, чтобы он способствовал не только всестороннему и гармоничному развитию личности, но и созданию сплоченности детского коллектива, в котором каждый ребенок, прежде всего гражданин своего Отечества – это человек, который может подставить плечо другу, поступиться чем-то своим ради общего, может творить и отдавать, может (и главное – хочет) созидать?

- Каким содержанием этот процесс наполнить, чтобы обеспечить последовательность и преемственность?

- Как осуществить единство умственного, нравственного и трудового воспитания, то есть реализовать комплексный подход?

          -На что в первую очередь обратить внимание при определении содержания и форм деятельности?

- Что будет ближней, а затем дальней перспективой?

- Какими формами работы можно обеспечить вовлечение в воспитание всех субъектов образовательной деятельности: дети, учитель, родитель, администратор.

На основании собственного педагогического опыта, опыта семейной жизни, материнского опыта и, конечно же, при помощи изучения педагогической литературы и зародилась идея создания данной программы:

«Мой дом, мой класс и Я – дружная семья»

Правовая база программы:

· Закон «Об образовании»

· Конвенция ООН о правах ребёнка

· Методические рекомендации Министерства образования

· РФ о взаимодействии ОУ с семьёй

· Концепция духовно – нравственного развития и

· воспитания личности гражданина России

· Федеральный закон «Об основных гарантиях прав

· ребёнка в РФ»

· Устав школы

Основная цель программы:

Свободное развитие личности, создание условий для самовыражения, самоутверждения, самореализация каждого учащегося.

Задачи:

- Добиваться высокого уровня знаний, развивать эрудицию, формировать потребности в самообразовании, воспитывать бережное отношение к школьному имуществу.

- Воспитывать, присваивать навыки культурного поведения в школе, дома, на улице.

- Приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение и присвоение этих ценностей (воспитание доброжелательности друг к другу, уважение к старшим, любовь к младшим).

- Уделять внимание экологическому воспитанию младших школьников.

- Развивать художественные интересы, творческие способности.

- Способствовать физическому развитию и укреплению здоровья, формирование представления о здоровом образе жизни как основе существования человека на Земле.

- Формирование самостоятельности учащихся.

- Формирование желания активно преобразовать действительность.

Основные принципы и подходы к реализации программы.

Содержание воспитания и его организационные формы разрабатываются на основе принципов и заповедей, позволяющих воспитать социально активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность:

Принцип открытости. Младшие школьники планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем, вносят коррективы и предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний. Классный руководитель должен быть очень убедителен, предлагая учащимся те или иные мероприятия и чутко прислушиваться к мнению детей. Принцип привлекательности будущего дела. Классный руководитель должен увлечь учащихся конечным результатом выполняемого дела. Младшим школьникам присуща конкретность типа: "Что будет, если...", им не интересны абстрактные и расплывчатые цели. Принцип деятельности. Младшие школьники - это учащиеся, которые, придя в школу, переживают бум деятельности. Им хочется активно участвовать во всех мероприятиях, которые проводятся в школе, ими движет желание получить похвалу, выглядеть успешным в глазах учителя и своих родителей. Ребятам интересны конкурсы, праздники, соревнования, театрализация и т.д. Все это будет способствовать личностному развитию и притягательности школы в глазах ребенка. Принцип свободы участия. Предлагая ребятам участие во внеклассном мероприятии, необходимо учитывать их мнение. Это может быть выражено в предоставлении возможности выбора задания с учетом своих интересов, личных качеств и возможностей. Такой подход классного руководителя учит ребенка уже в младшем школьном возрасте ответственности за выполнение порученного дела и соизмерению своих сегодняшних возможностей с прошлыми возможностями. Принцип обратной связи. Каждое внеклассное мероприятие, большое или маленькое, должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось, и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса. Необходимо дать возможность самому педагога участвовать в проводимом мероприятии. Это изменяет отношение учащихся к роли взрослого в выполненном деле, позволяет увидеть его значимость и необходимость в жизни учащихся. Принцип сотворчества. В этом принципе соединяется два слова: сотрудничество и творчество. Работая с младшими школьниками, педагог должен предоставлять учащимся право выбора партнера по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует ее успешность. Организуя сотрудничество детей друг с другом, ни в коем случае нельзя поступать с позиции силы, настойчивость взрослого должна быть аргументирована и оправдана. Принцип успешности И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Классный руководитель должен видеть участие каждого ребенка во внеклассной работе и по достоинству ее оценить. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово педагога, его жесты, мимика, интонация. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение. Принцип системности.  Только через системный подход к организации жизнедеятельности школы возможно обеспечить целостность становления личности воспитанника. Этапы и условия успешной реализации программы I этап – этап проектирования (1 класс) - изучение личностных характеристик членов классного коллектива, их интересов, потребностей - изучение запросов родителей - формирование единого воспитательного пространства - определение перспектив жизнедеятельности класса - закладывание основ проектной деятельности II этап – этап становления системы (2класс) - развитие в каждом ребенке самостоятельности, инициативности, творчества - создание коллектива единомышленников: классный руководитель, родители и ученики - укрепление межличностных отношений - развитие традиций класса на основе коллективного творчества - отработка содержания деятельности и структуры системы III этап – этап стабильного функционирования (3 – 4 класс) - развитие самоуправления в классе - интеграция учебной и внеучебной деятельности - школьный коллектив переходит в новое качественное состояние. Он все чаще выступает как единое целое, как содружество детей и взрослых, объединенных общей целью, общей деятельностью, отношениями творческого содружества, общей ответственностью - возрастает роль самоуправления и саморегуляции

 

Основные направления воспитания

1) Духовно-нравственное воспитание.

Задачи:

- формирование основ морали;

- принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

- формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

Формы работы:

- КТД;

- беседы;

- классные часы;

- экскурсии;

- встречи с интересными людьми.

Ожидаемый результат:

- приобретение школьником социальных знаний ( об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни;

- получения школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом;

- получения школьником опыта самостоятельного общественного действия.

2) Гражданско-патриотическое воспитание.

Задачи:

- Воспитание понимания Отечества как непреходящей ценности, связи с предыдущими поколениями.

- Формирование сознания у учащихся, что им жить в новом тысячелетии и строить эту жизнь.

- Воспитание ответственности, гражданской активности, стремления к самореализации.

- Воспитание гордости за свою страну и уважение к её истории.

Формы работы:

- уроки мужества

- классные часы

          - беседы

- диспуты

- экскурсии

- встречи с ветеранами и интересными людьми

- акции добра и милосердия

Ожидаемый результат

- Ребенок интересуется и гордиться историческим прошлым отечества, рассказывает об этом другим. Участвует в организации дел класса, школы и привлекает в этому других.

- Любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других.

- Уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников.

- Отзывчив к друзьям, близким, дружелюбен к сверстникам, осуждает грубость.

- Сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других.

- Честен, не терпит лжи и обмана со своей стороны и со стороны других.

3) Интеллектуальное развитие

Задачи:

Изучить индивидуальные способности учащихся. Контролировать успеваемость. Создать условия для развития познавательных интересов.

Формировать учебную мотивацию.

Формы работы:

- Контроль за успеваемостью

- Предметные олимпиады

- Контакт с учителями - предметниками

- Экскурсии

- Встречи с интересными людьми

- Интеллектуальные игры, викторины, конкурсы, турниры

- Классные часы

- Беседы

Ожидаемый результат.

- Ребенок сам много читает, знает, обсуждает с друзьями узнанное.

- Стремится учиться как можно лучше, помогает другим.

- Есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей.

- Работу на уроках и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно.

4) Спортивно-оздоровительное воспитание

Задачи:

Наблюдать за физическим и психическим развитием учащихся.

Сохранять и укреплять здоровье учащихся.

Констатировать СГН, организацию питания, помощь заболевшим (по учебе).

Пропагандировать здоровый образ жизни.

Организовывать спортивные соревнования, экскурсии. Работать в контакте с врачом.

Формы работы:

- День здоровья

- Встречи с врачом

- Соблюдение СГН

- Организация режима

- Соревнования

- Прогулки

- Походы

- Секции

            - Дежурство, генеральные уборки

- Рисунки

- Выставки

- Предупреждение травматизма

Ожидаемый результат

Развитие чувства необходимости охраны здоровья через занятия физической культурой и спортом и ведение здорового образа жизни.

5) Творческий труд .

Задачи:

Развитие творческого потенциала.

Организовывать интересные творческие коллективные дела.

Формирование потребностей в разумном досуге и организация их реализации.

Привлечение учащихся к организации и проведению классных, школьных и районных мероприятий.

Формы работы:

- КТД;

- классные часы;

- шоу;

- выставки;

- тематические комплексные мероприятия;

- создание и поддержка традиций школы, класса.

Ожидаемый результат:

- Развитое чувство прекрасного, любовь и интерес к культуре Отечества.

- Умение найти свое место в творчестве.

- Массовое участие в КТД.

- Ребенок находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд.

6) Социально-психологическая поддержка.

Задачи:

- Систематически организовывать психолого-педагогическую консультацию родителей .

- Проводить входные и выходные диагностики психологических процессов.

- Выявление психологических причин тех или иных проблем, трудностей в обучении и воспитании отдельных учащихся.

- Наблюдать за адаптацией учащихся к требованиям школы.

- Составление психолого-педагогических характеристик ребенка и всего детского коллектива, делать сравнительный анализ .

- Своевременно выявлять особенности ребенка.

- Развивать способности ребенка.

- Проводить с детьми и родителями психологическое просвещение.

Формы работы:

- консультации;

- беседы;

- анкетирование, тестирование, диагностика;

- род. собрания, встречи, беседы, лекции;

- контроль, коррекция успеваемости;

- составление индивидуальной психолого-педагогической карты;

- мониторинги развития личности.

Ожидаемый результат:

- Стремление учащихся к саморазвитию и самореализации.

- Развитие внимания, мышления, памяти, речи детей.

- Воспитание уважения к себе.

- Обеспечение контроля за динамикой психологического развития учащихся. Определение программ развития работы с коллективом.

- Предупреждение возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии ребенка.

7) Работа с семьей.

Задачи:

- Поддерживать постоянный контроль за благополучием школьников в семье, характером их семейных отношений.

- Наблюдение за поведением ребят в неформальной обстановке умением их работать и общаться в домашнем кругу.

- Планировать совместные работы (учитель + ученики + родители).

- Вести индивидуальную работу с родителями.

- Привлечение родителей в грамотный процесс воспитания по развитию личности ребенка.

- Изучить образ жизни семьи, выяснить особенности семейного воспитания.

–                   Установить неиспользованный резерв семейного воспитания.

–                    Оказывать психологическую помощь и поддержку родителям в стрессовых ситуациях.

- Предупреждать и разрешать конфликтные ситуации.

- Пропагандировать здоровый образ жизни.

Формы работы:

- Организация родительских собрания, родительских комитетов, творческих групп.

- Консультации, беседы, лектории.

          - КТД.

- Организация летнего отдыха.

- Анкетирование, диагностирование, тестирование.

- Содействие в материально-техническом оснащении класса.

- Посещение семей на дому.

Ожидаемый результат:

- Получение характеристики микроклимата семьи, что облегчит поиск взаимодействия школы и семьи, необходимого для быстрого нахождения средств квалификационной помощи.

- Создание приоритета родительского воспитания.

- Организация психолого-педагогического просвещения родителей.

- Обеспечение родителями возможности получения профессиональной помощи в деле воспитания детей.

- Построение демократической системы отношений детей и взрослых.

- Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка.

8) Развитие самоуправления.

Задачи:

Привлекать учащихся к планированию работы, организации и проведения дела.

Содержание, формы работы:

- генеральные уборки;

- дежурство;

- анкетирование;

- составление плана работы и участие в его осуществлении;

- актив класса.

Ожидаемый результат:

Участие в делах класса.

Выполнение поручений.

Развитие организованности, самостоятельности, творчества, стремление реализовывать себя, инициативность, бережное отношение к результатам труда.

Осознание значимости труда, саморазвитие.

Основные компоненты и элементы воспитательной системы класса

Компоненты	Составные части компонентов
Индивидуально- групповой	- Классный руководитель Учащиеся - Родители - Педагоги и другие взрослые
Ценностно-ориентационный	- Цели и задачи воспитания - Перспективы жизнедеятельности классного сообщества - Принципы построения воспитательной системы и жизнедеятельности класса
Функционально-деятельностный	- Системообразующий вид деятельности, формы и методы организации совместной деятельности и общения - Основные функции воспитательной системы - Педагогическое обеспечение и самоуправление
Пространственно-временной	- Эмоционально-психологическая, духовно-нравственная и предметно-материальная среда - Связи и отношения классного сообщества с другими детьми и взрослыми - Место и роль класса в воспитательном пространстве школы - Этапы становления и развития воспитательной системы
Диагностико-аналитический	- Критерии эффективности воспитательной системы - Методы и приемы изучения результативности воспитательной системы - Формы и способы анализа, оценки и интерпретация полученных результатов

 Принципы воспитательной работы:

 Личностно-ориентированные:

     целостное развитие (физическое, интеллектуальное, духовное);

     психологический комфорт (атмосфера раскрепощенности, уважения, успешности, достижения поставленной цели);

     адаптивность (“Школа – мой дом!”).

 Культурно-ориентированные:

     смысловое отношение к окружающему миру;

     опора на культуру как на основу мировоззрения;

     толерантность и целостная картина мира.

 Деятельностно-ориентированные:

     овладение деятельностью (целеполагание, контроль, опора на самостоятельное развитие);

     креативность.

Структурная модель воспитательной системы.

Аналитико-диагностическая деятельность

      тестирование

      анкетирование

      микроисследования

     педагогически направленное наблюдение

Профессиональная ориентация

      профессиональная диагностика (тестирование, анкетирование)

      профессиональное просвещение (беседы, встречи, экскурсии)

      профессиональное консультирование (работа с психологами, педагогами)

Работа с семьёй

      изучение воспитательного потенциала семьи

      психолого-педагогический всеобуч родителей

      вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

     индивидуальная работа с родителями

Ценностно-ориентированная деятельность

      классное самоуправление

      анкетирование

      тематические классные часы

      изучение прав ребёнка

      посещение музеев, выставок, театров, библиотек

Дополнительное образование

      вовлечение в факультативы, кружки

      организация кружков

      творческие отчёты

Интеллектуально-познавательная деятельность

      познавательные классные часы

      экскурсии

      участи в предметных неделях, олимпиадах, конкурсах

Спортивно-оздоровительная деятельность

      тематические классные часы

      участие в спортивных мероприятиях

      пропаганда физической культуры

Свободные общения

      праздники

      викторины

      игры

Формы организации воспитательной деятельности:
 - воспитание в процессе обучения;
  - внеучебная деятельность

 а) внутриклассная,
 б) межклассная

 в) внеклассная;
 г) участие в работе творческих объединений;
 д) внешкольная;
 е) массовая, общешкольная;
 ж) работа с семьей и общественностью.

 Эти формы осуществляются в виде различного рода творческих дел, воспитательных мероприятий, предметных месячников, в ходе которых проходят конкурсы, олимпиады, викторины, КВНы.Прежде всего, это система школьных традиций. Традиции формируют дух школы, определяют ее лицо, являются объединяющим началом для детей и педагогов. Традиции являются ключевыми делами школы и проводятся по методике КТД.
 Принципы жизнедеятельности классного коллектива:

1. Познай себя – это интересно!

2. Сотвори себя – это необходимо!

3. Утверди себя – это возможно!

4. Прояви себя – это реально!

Правила жизни в классном коллективе:

1. Настойчивость в учёбе, труде, спорте.

2. Относиться к окружающим, помня золотое правило: не делай людям того, чего не желаешь себе.

3. Относиться к людским недостаткам терпимо.

4. Хочешь иметь успех – выгляди так, как будто ты его имеешь.

5. Добросовестно относиться к учёбе.

6. Не опаздывать в школу и не пропускать занятия!

7. Добросовестно относиться к своим поручениям.

8. Не отказывать в помощи одноклассникам.

9. Соблюдать порядок и чистоту в классе и школе.

10. Нужно жить весело, содержательно, быть активным, творчески подходить к любому делу.

11. Дорожите дружбой, помните - мы коллектив!

Важные правила для ребенка

- Не отнимай чужого, но и своё не отдавай.

- Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защищаться.

- Не дерись без причины.

- Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.

- Играй честно, не подводи своих товарище.

-Не дразни никого, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.

- Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.

-Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.

- Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.

- Старайся быть аккуратным.

- Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе  пойдем домой.

- Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех!

Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей.

Правила товарищества

 Помогай товарищу, если умеешь делать что-то - научи его. Если товарищ попал

в беду, помоги, чем можешь. Умей сопереживать товарищу не только в горе, но и в радости.

 Старайся выручить товарища. Поделись с ним интересными книжками, игрушками, школьными принадлежностями – всем, что могло бы помочь другу.

 Останови друга, если он делает что-то плохое. Хорошо дружить – значит говорить друг другу правду. Не ябедничай. Если друг в чет-то не прав, скажи ему первый об этом.

 Не ссорься с товарищами, не спорь по пустякам, старайся играть и работать дружно, не зазнавайся, не завидуй, а умей радоваться чужим успехам. Если поступил плохо, не стесняйся признаться и исправиться.

Основные виды деятельности.

      познавательная

      игровая

      творческая

      спортивная

      коммуникативная (общение)

      досуг

Основные формы деятельности

      классные часы

      конкурсы

      экскурсии

      поисковая деятельность

               Внеурочная деятельность.

 Воспитательная система класса - максимально открытая система: родители, педагоги школы, работники учреждений дополнительного образования - наши сотоварищи и на уроках, и во внеклассной деятельности. В классе я планирую проводить семейные праздники, семейные встречи .

Оцениваться должно каждое конкретное мероприятие, а также определенный этап программы. В ходе анализа результатов оценки возможна соответствующая корректировка дальнейших действий. Основаниями для оценки могут служить следующие критерии:

сравнительные данные об изменении состояния воспитательной деятельности за определенный временной срок через анкетирование обучающихся.

Основу этой деятельности составляет годовой круг традиционных дел: Новогодний праздник, 23 февраля, 8 марта, День именинника, день Семьи, совместные походы родителей и детей, праздник “Мы стали на год взрослее”, составление и оформление летописи класса.

В развитии школьников целесообразно использовать социокультурный потенциал города: музеи, библиотеки, картинная выставка, заповедник, кружки.

 Основные внутренние и внешние связи классного сообщества: ученики - учитель - родители - интересные люди - жители нашего города - другие учителя - другие классы.

 Вся деятельность по построению и развитию воспитательной системы класса направляется на то, чтобы учащийся смог развить личностные качества, соответствующие сформированному педагогами, учениками, родителями образу.

             Взаимодействие семьи и школы.

В процессе формирования личности семья играет главенствующую роль: это первая ступенька социализации и самосознания ребенка. Поэтому для классного руководителя изучение семей учащихся является важной составляющей в структуре его общих обязанностей и профессиональных интересов.

Я стараюсь использовать различные формы работы с учениками и родителями. Среди традиционных форм я использую: родительские собрания, индивидуальные консультации для родителей, посещение на дому. Родители являются инициаторами, организаторами таких форм работы. На первом родительском собрании выбирается родительский комитет и создаются группы: «Творчество», «Фонд класса», «Наш дом», «Услуги», которыми руководит председатель родительского комитета класса.

«Творчество» - оказание помощи в разработке плана воспитательной работы, в разработке сценариев, обеспечении культурной программы в выходные дни, каникулярное время.

«Фонд класса» - финансовая деятельность, распределение средств фонда, ведение летописи класса.

«Наш дом» - решение бытовых проблем класса и школы, приобретение подарков для детей к праздникам, организация чаепитий в классе.

                       Ожидаемые результаты:

 1. Выпускник начальных классов умеет пользоваться правами ученика. Исполняет роль хозяина в школе: поддерживает обстановку доброжелательности и радости общения, уважает окружающих; заботиться о младших учащихся, обладает этикой взаимоотношений: «учитель-ученик», «ученик-ученик».

 2. Понимает и принимает ценность образования. Умеет учиться, находить способы и пути преодоления своих трудностей.

 3. Обладает развитыми формами мышления, способствующими решению большого круга предметных, социально-ориентированных и личностных задач.

 4.Обладает социальным опытом, позволяющим ему ориентироваться в быстро меняющемся мире и взаимодействовать с людьми.

 5. Умеет анализировать и критически оценить собственные действия и точки зрения товарищей, действующих иначе.

Главным ожидаемым результатом и итогом работы педагогического коллектива школы является модель личности выпускника начальной школы. На каждом возрастном этапе – своя модель личности выпускника.

         Модель личности выпускника начальной школы

Ведущими качествами личности ученика в начальной школе являются:

· Ребенок физически и духовно здоровый, добрый, уважительно относящийся к старшим, младшим, любящий природу, свой город, Родину, Россию, имеющий способность к милосердию к больным, животным, престарелым.

· Ребенок, имеющий чувство ответственности за порученное дело, за свои поступки.

· Ребенок, приученный к жизни в коллективе, бережливый, аккуратный, организованный, трудолюбивый, самостоятельный, коммуникабельный.

Воспитательные цели и задачи МБОУ СОШ№68

                                         на 2014-2015 учебный год

Приоритетные направления деятельности школы:

• обеспечение перехода на федеральные государственные стандарты второго поколения;

• актуализация воспитательного потенциала образовательного процесса с целью обеспечения условий для реализации Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• формирование условий для создания комфортной среды в образовательном процессе.

Цель деятельности образовательного учреждения

Создание условий для формирования открытой, саморазвивающейся, информировано и технологически оснащенной образовательной системы, способной в полной мере удовлетворять образовательные запросы личности и социума, обеспечивать доступность качественного образования.

Задачи образовательного учреждения

• 1.Обеспечить организационные и научно-методические условия для введения федеральных государственных стандартов 2-го поколения.

• 2.Продолжить работу над методической проблемой школы «Совершенствование содержания и технологий образования на основе компетентностного подхода».

• 3.Создать в образовательном учреждении условия для развития ключевых компетенций обучающихся.

• 4.Продолжить внедрение новых инновационных технологий.

• 5.Совершенствовать гибкую систему предпрофильной и профильной подготовки.

• 6.Осуществлять кадровую подготовку и переподготовку учителей, повышать образовательный и профессиональный уровень педагогических кадров.

• 7.Совершенствовать научно-методическую службу школы.

• 8.Продолжить работу над формированием школьной системы оценки качества образования.

• 9.Сосредоточить усилия на дальнейшем развитии информационной структуры школы. Продолжать формирование информационной компетентности педагогов и обучающихся.

• 10.Совершенствовать работу психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.

• 11.Внедрять технологии здоровьесбережения. Ориентировать работу учителей на создание комфортного микроклимата на уроках и во внеурочное время, для ликвидации перегрузок учащихся.

12. Создавать условия для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов в новой форме и для оптимального перехода к проведению ЕГЭ в 11-ом классе в штатном режиме.

• 13.Углублять процессы дифференциации и индивидуализации образования за счет вариативности и адресности образовательных программ.

• 14.Развивать самосознания, становление активной жизненной позиции, потребности в самосовершенствовании, способностей успешно адаптироваться в окружающем мире, а также способствовать правильному жизненному выбору и будущему профессиональному становлению учащихся.

 15.Создать условий для успешного функционирования в обществе норм, принципов и идеалов о добре, справедливости, общественном долге, чести, достоинстве. Нейтрализация факторов, условий, воздействий, отрицательно влияющих на процесс формирования личности ребенка в школе.

 16.Создать максимально комфортных условий для самореализации каждого обучающегося при продвижении по образовательному маршруту. Углублять процесс дифференциации и индивидуализации образования.

 17. Продолжить работу по созданию школьной системы оценки качества образования.

 18.Решать проблемы образовательного учреждения через развитие органов самоуправления. Активизировать деятельность родителей к участию в нем.

 19.Продолжать участие в национальном проекте «Образование»

Воспитательная система МБОУ СОШ№68 «Человек – гражданин Земли»

 Задачи воспитательной системы:

• 1. Сохранение исторической преемственности поколений через воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России.

• 2.Воспитание толерантного отношения к происходящим событиям и окружающим людям.

• 3.Воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности

• 4.Развитие ученического самоуправления, предоставление обучающимся реальных возможностей участия в управлении образовательным учреждением, планировании и организации школьной жизни.

• 5.Создание условий для участия семей в воспитательном процессе, развития родительских общественных объединений, привлечения родителей к участию в самоуправлении ОУ.

• Формирование социальной и коммуникативной компетентности школьников, основ культуры здоровья, трудовой мотивации, способности к успешной социализации в обществе.

• 6.Совершенствование педагогического мастерства классных руководителей, способных компетентно и с полной отдачей заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания.

• 7.Развитие социального партнерства с учреждениями культуры, спорта, общественными организациями.

• 8.Расширение взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования

                      I ступень (1 - 4- класс)

• 1. Развитие интеллекта средствами внеклассной деятельности

• 2. Развитие художественно-эстетических способностей

• 3.Развитие индивидуальных способностей посредством начал выбора (клубы и кружки по интересам)

• 4. Формирование потребностей в творческой деятельности

• 5. Способствование формированию у детей ярких эмоциональных представлений об окружающем мире

• 6. Формирование жизненно важных трудовых навыков и нравственных представлений

• 7. Формирование отношения к собственному здоровью как к значимой категории

• 8. Развитие любознательности, любви к природе

Характеристика класса

 В классе 28 учеников: 18 девочек и 10 мальчиков. Класс сформировался в 2013 году. 22 ребёнка 2006 года рождения. Трое учеников, Данилова Юлия, Зиятдинова Камила, Хромова Диана - 2005года. Трое ребят, Мурашкин Никита,    Погорелова Полина,Гладких Наталья – 2007года. Шесть ребят из неполных семей.Бельских Арина, Кальченко Карины,Погорелова Полина, Козиева Алена, Суриков Руслан - с ослабленным зрением. Все дети из благополучных семей.

Все обучающиеся прилежны, опрятны, обеспечены необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях. Все дети получают горячее питание, что опять говорит о должном внимании родителей к здоровью своих детей.

Родители детей класса активны, откликаются на просьбы учителя, помогают учителю в воспитании и обучении детей. Советы воспринимают положительно. Родительский комитет старается создать благоприятные условия для жизни детей в социуме: на поздравление детей с днём рождения закуплены подарки и открытки. Родители посещают родительские собрания в полном составе, интересуются не только учёбой своих детей, но и психологическим климатом в коллективе.

 У ребят класса сформирована учебная мотивация на основании диагностики и наблюдений. Половина учащихся выбирают «Любимым предметом» математику, литературное чтение, ИЗО, физкультуру. Немногим нравится русский язык, окружающий мир, технология. Судя по результатам учебные интересы сформированы и разнообразны.

 С целью изучения взаимоотношений в классе был проведен опрос, который показал, что основная масса ребят находят среди одноклассников друзей. У большинства детей этот выбор взаимный.

Я планирую уделять большое внимание сплочению школьного коллектива и гармонизации межличностных отношений, стремлюсь расширять познавательный и культурный кругозор учащихся. Такие мероприятия сближают ребят, делают их дружнее.

 Среди мальчиков можно выделить 2 микрогруппы, основанных на игровых и коммуникативных интересах. Группа, в которую входят мальчики, легко справляющиеся по учебным программам, проявляет лидерские качества. Девочки распределились по микрогруппам на основе своих интересов: кто с кем ходил в детский сад. Между группами нет конфликтов, раздоров, ребята общаются между собой спокойно.

 Явного лидера в классе еще нет, но ребята проявляют уже активность во внеурочной и урочной деятельности. Драк и ссор в классе не бывает. В классе преобладают познавательные ценности.

 Многие ребята заняты во внеурочное время в спортивных секциях, в технических кружках, в музыкальных и художественных школах. Все учащиеся посещают школьные кружки: «Веселые нотки», «Родничок»,  «Умники и умницы».

Взаимодействие классного руководителя с родителями

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:

      психолого - педагогическое просвещение родителей;

      вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

      участие в управлении учебно-воспитательным процессом.

 Формы работы с семьёй по данным направлениям содержатся в предлагаемой ниже таблице, которые предполагают создание условий для организации взаимодействия и сотрудничества с родителями в соответствии с запросами и уровнем просвещённости конкретного родительского коллектива.

Основные направления	формы работы с семьёй
Психолого - педагогическое просвещение родителей	родительские университеты
	индивидуальные и тематические консультации
	родительские собрания
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс	дни творчества
	открытые уроки и внеклассные мероприятия
	помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально - технической базы школы и класса
	шефская помощь
Участие в управлении учебно-воспитательным процессом	участие родителей класса в работе совета школы
	участие родителей класса в работе родительского комитета и комитета общественного контроля

                                      Калейдоскоп родительских собраний

Срок проведения	Тема собрания	Ответственные
1 класс
сентябрь	Младший школьник: особенности развития.	учитель, психолог
октябрь	Трудности адаптации первоклассников.	учитель, психолог
декабрь	Родителям о внимании и внимательности.	учитель
февраль	Эмоциональные состояния взрослого и ребёнка. Что стоит за ними?	учитель, психолог
апрель	Итоги адаптации первоклассников.	учитель
май	Перелистывая страницы учебного года.	учитель
2 класс
сентябрь	Особенности учебников, по которым учатся дети.	учитель
ноябрь	Утомляемость ребёнка и как с ней бороться.	учитель
январь	Причины и последствия детской агрессии.	учитель, психолог
апрель	Поощрение и наказание детей в семье.	учитель, родительский актив
3 класс
сентябрь	Семейные праздники и их значение для ребёнка.	учитель
ноябрь	Роль книги в интеллектуальном развитии ребёнка.	учитель, библиотекарь
февраль	Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребёнка.	учитель
май	Роль семьи в сохранении здоровья ребёнка.	врач, учитель
4 класс
сентябрь	Ваш ребёнок взрослеет. Половое воспитание в семье.	врач, учитель
ноябрь	Значение памяти в интеллектуальном развитии школьника.	учитель
февраль	Как научить ребёнка жить в мире людей. Уроки этики для детей и родителей.	учитель
май	Школе мы не говорим: "Прощай!", мы говорим: "До новой встречи!"	учитель

Циклограмма работы классного руководителя.

Ежедневно: контроль посещаемости; контроль внешнего вида и сменной обуви; организация дежурства по классу; работа с классным журналом; организация питания.

Еженедельно: проведение классных часов, проверка дневников; контроль успеваемости; контакты с учителями-предметниками; индивидуальные беседы с детьми;

Ежемесячно: подведение итогов и составление рейтинга успеваемости; совместный анализ выполнения плана работы.

В конце каждой четверти: подведение итогов четверти; оформление итогов четверти в журнале и дневниках; составление отчета об успеваемости и

посещаемости. Проведение родительских собраний

В конце учебного года: проведение родительского собрания по итогам года; подведение итогов года, оформление результатов, сдача их в учебную часть; работа с документацией: заполнение личных дел, журнала; составление отчета; составление плана работы на период каникул; ремонт классного кабинета.

Список учителей-предметников, работающих

в 2 в классе

Предмет	Фамилия, имя, отчество
Математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство, технология ,музыка	Васильева Оксана Николаевна
Английский язык	Свиридова Анна Викторовна Клименко Ольга Сергеевна
Физическая культура	Горяинова Валентина Анатольевна
Ритмика	Ролдугина Олеся Викторовна

Расписание занятий 2 В класса

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Математика	Русский язык	Физическая культура	Чтение	Русский язык
Русский язык	Математика	Русский язык	Математика	Окружающий мир
Чтение	Английский язык	Математика	Русский язык	Технология
Физическая культура	Чтение	Чтение	Ритмика	Английский язык
	Музыка	Окружающий мир	ИЗО

Дни рождения учеников класса по месяцам

Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь	Февраль
Нестерова София	Зиятдинова Камила	Козиева Алена	Данилова Юлия	Ермаков Даниил	Погорелова Полина
	Иванников Никита	Хромова Диана	Наквасина Анна	Мурашкин Никита	Рыбина Ирина
	Камоликов Павел			Петрова Варвара	Фурсова Юлия
	Лисов Дмитрий				Хачатрян Гор
	Сурков Эдгар				Гладких Наталья

Март	Апрель	Май	Июнь	Июль	Август
Бельских Арина	Боева  Елена	Корвяков Дмитрий		Полякова Софья
Кальченко Карина	Клименко Руслан			Черкасова Елизавета
Кулешова София	Сенцова Анастасия
	Суриков Руслан

Занятость во внеурочное время

№ п\п	Фамилия,имя	Название объединения	Место проведения
1.	Бельских Арина	Худож-ая студия	Школа искусств №6
2.	Боева Елена	Гимнастика	«Спартак»
3.	Гладких Наталья	Изостудия, бассейн	Дет.Акад.искуссв, «Лидер»
4.	Данилова Юлия
5.	Ермаков Даниил	Спорт.бальные танцы	ДЮСШ №3 «Грация»
6.	Зиятдинова Камила
7.	Иванников Никита	Бассейн	«Лидер»
8.	Кальченко Карина
9.	Камоликов Павел	Бассейн	«Лидер»
10.	Клименко Руслан	Дзюдо
11.	Козиева Алена
12.	Корвяков Дмитрий	Футбол	«Металлург»
13.	Кулешова София	Каратэ, бассейн	МБОУ СОШ №68, «Лидер»
14.	Лисов Дмитрий	Бассейн,театральная студия,дзюдо	МБОУ СОШ №68,ДК профсоюзов
15.	Мурашкин Никита	Хип-хоп	Клуб «Движение»
16.	Наквасина Анна	Бассейн	«Лидер»
17.	Нестерова София	Хореография	Танц.студия «Мистерия»
18.	Петрова Варвара	Бассейн	«Волна» с.Боринское
19.	Погорелова Полина	Бассейн,хореография	«Лидер», Танц.студия «Мистерия»
20.	Полякова Софья	Народные танцы	«Русь»
21.	Рыбина Ирина	Хореография	Танц.студия «Мистерия»
22.	Сенцова Анастасия
23.	Суриков Руслан	Гимнастика	Октябрьский дом творчества
24.	Сурков Эдгар	Бассейн,каратэ	«Лидер»,МБОУ СОШ №68
25.	Фурсова Юлия
26.	Хачатрян Гор	Шахматы	Дюсш
27.	Хромова Диана	Хореография	Танц.студия «Мистерия»
28.	Черкасова Елизавета

Внеурочная деятельность в 2-в классе

                                             2014-2015 г.

№          п\п	Ф.И. учащихся	Бассейн	Умники и умницы	Живой мир	Весёлые нотки	Фото	Природная мозаика
1	Бельских Арина			+			+
2	Боева Елена		+				+
3	Гладких Наталья			+	+
4	Данилова Юлия		+		+		+
5	Ермаков Даниил		+		+
6	Зиятдинова Камила	+				+
7	Иванников Никита					+
8	Кальченко Карина	+	+		+		+
9	Камоликов Павел		+			+
10	Клименко Руслан			+		+
11	Козиева Алена	+
12	Корвяков Дмитрий		+
13	Кулешова София
14	Лисов Дмитрий		+			+
15	Мурашкин Никита					+
16	Наквасина Анна						+
17	Нестерова София		+		+		+
18	Петрова Варвара		+	+			+
19	Погорелова Полина		+	+			+
20	Полякова Софья		+
21	Рыбина Ирина		+		+		+
22	Сенцова Анастасия	+	+			+
23	Суриков Руслан						+
24	Сурков Эдгар	+				+
25	Фурсова Юлия	+
26	Хачатрян Гор			+	+	+
27	Хромова Диана			+	+		+
28	Черкасова Елизавета	+	+		+		+
	Итого:	7	14	7	9	9	12

Социальный портрет класса

№ п/п	Вопрос	Кол-во	Фамилия
1.	Дети-сироты	-
2.	Семьи без матери	-
3.	Семьи без отца	6	Клименко Руслан Корвяков Дмитрий Лисов Дмитрий Суриков Руслан Черкасова Елизавета Кулешова София
4.	Группа риска а) на учете в ИДН б) на внутришкольном контроле в) необходимо поставить на внутришкольный контроль	- - -
5.	Дети-инвалиды в семье	-
6.	Тяжело больные люди	-
7.	Дети, страдающие физическими недостатками	-
8.	Неблагополучные семьи а) родители пьют б) родители не оказывают должного внимания в) родители не справляются с воспитанием ребенка г) родители стоят на учете в милиции	-
9.	Родители-инвалиды
10.	Малообеспеченные семьи
11.	Кому необходима материальная помощь	2	Гладких Наталья,     Фурсова Юлия
12.	Кому необходимо бесплатное питание	2	Гладких Наталья.  Фурсова Юлия
13.	Многодетные семьи Фамилия, имя, отчество	2	Гладких Наталья Артемовна, Фурсова Юлия Олеговна

Сведения о родителях

№ п/п	Образование	Всего		Мужчины		Женщины
		Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
1.	Высшее	30	64,00%	11	24,00%	19	40,00%
2.	Ср.спец.(техни- кумы, колледжи)	16	33,00%	8	16.5%	8	16.5%
3.	Среднее	4	8,00%	3	6,00%	1	2,00%
4.	Основное (9 кл)

Статус

№п/п			Кол-во	%
1.	Многодетные		2	7,00%
2.	Неблагополучные
3.	Малообеспеченные
		Без отца		Без матери
		Кол-во	%	Кол-во	%
Неполные		6	21,00%		,
		Отец		Мать
		Кол-во	%	Кол-во	%
Лишенные родит, прав

Социальное положение

№ п/п		Всего		Мужчины		Женщины
		Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
1.	Рабочие	10	21,00%	6	12.5%	4	8.5%
2.	Служащие	23	50,00%	14	30,00%	9	20,00%
3.	ИТР, врачи, преподаватели.	1	2,00%	1	2%
4.	Частные предприниматели	6	12.5%	4	8.5%	2	4,00%
5.	Военнослужащие
6.	На пенсии	2	4,00%	1	2,00%	1	2,00%
7.	Безработные	8	17,00%	1	2,00%	7	15,00%

Состав родительского комитета.

№ п/п	Фамилия, имя, отчество	Домашний адрес	Телефон
1.	Кутузова Ирина Михайловна	Стаханова 27-190	89046968716
2.	Камоликов Василий Александрович	Стаханова 21-78	89038635398
3.	Сурикова Надежда Николаевна	П.Смородина 12-57	89158523306

План

Заседания родитель ского комитета	Классные родитель ские собрания	Школьные родитель ские собрания	Заседа ния Совета школы	Тематичес-кие и индивид. консультации	Мероприятия, в которых участвуют родители
1 раз в месяц	4 раза в год	По плану работы школы	1 раз в месяц	1 раз в неделю	Во всех класссных мероприя тиях

            Литература:

1. Аверьянова И.В., Лапшина Н.Н. Праздники знаний.- Волгоград: Учитель, 2008.

2. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. - М.: Владос - Пресс, 2001.

3. Дереклеева Н.И. Научно- исследовательская деятельность классного руководителя в школе. - М.: Вербум-М, 2000.

4. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 - М.: ВАКО, 2007.

5. Решетникова П.Е. Организация педагогической практики в начальных классах. - М.: ГИЦ Владос, 2002.

6.      Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями - М.: 5 за знания, 2005.

 « Мой взгляд на воспитание»

 Каждое утро, заходя в школу, я прохожу « дорогой приветствий», когда все дети, встреченные мною, здороваются и улыбаются мне в ответ. В школе, возле кабинета, ждут меня и мои ребятишки. Так продолжается вот уже двадцать лет. За это время мне удалось посеять «разумное, доброе, вечное» более чем двумстам ребятишкам. Какие они были? Разные, абсолютно разные. Тихие, незаметные и гиперактивные, активные и пассивные, с высоким и низким уровнем развития. Мои первые выпускники скоро приведут своих малышей ко мне в класс. Это уже дети 21 века.

    А как воспитывать их?

 Мы часто слышим фразу: « Дети - наше будущее» Но задумываемся ли, от кого зависит будущее наших детей? Сегодня изменились требования к учителю, ученику. Человек 21 века - это творческая личность, Он должен быть активным, динамичным, работоспособным, волевым, уверенным в себе. Чтобы воспитать такого человека, нужно измениться и самому воспитателю. Ведь « …. воспитание детей – рекордно сложное занятие, самое запутанное из всех видов творчества. Это творение живых характеров, создание необыкновенно сложных микромиров, а для такого творчества нужна интуиция и глубокие знания…..» Ю.Рюриков.

Диплом педагогического вуза- всего только документ на право приобщения к большому и необыкновенно сложному труда, а сложность нашего труда в том, чтобы найти путь к каждому ученику, создать условия для развития его способностей. Труд учителя сродни труда хлебороба и строителя – из зерен добра и справедливости выращивает он душу учеников, из кирпичиков знаний складывает их разум. В моем представлении классный руководитель 21 века – это прежде всего друг, по отношению к детям, их помощник, советчик и союзник. Если учитель хочет быть нужным, ему следует не бояться изменить свою точку зрения, даже после двадцати лет работы в школе. Классный руководитель, воспитывающий детей в 21 веке, должен быть всесторонне развитый и образованный.

Учитель учит и воспитывает детей, пока сам учится.

  Я полагаю, что работа классного руководителя с современными детьми должна основываться на принципах гуманизма, уважения к личности ребенка, чтобы воспитать личность, надо помнить о нравственных традициях, сложившихся на Руси. Не зря гласит народная мудрость « Не хлебом единым жив человек»

Возможно, ценности нашей жизни для будущего человека уже не будут так значимы, но я уверена, что и в 22 веке будет ценно то, что является ценным во все времена.

 Моя задача, как классного руководителя, ориентировать маленького человека на то, что действительно ценно и значимо в жизни, что позволит ему стать полноценной личностью. Для становления личности, важно значимо осмысление проблем взаимоотношений Человека и Общества, Человека и Природы, категорий Добра и Зла, Истины и Лжи.

 В процессе развития человек постигает культурное наследие прошлого, духовное богатство народа, знакомясь с литературой, живописью, историей и архитектурой, а также традициями и обычаями своего народа. Мои ребята знакомятся с культурным наследием прошлого через организацию творческих дел, экскурсий, посещение выставок и музеев. Родители не остаются в стороне. Через совместные дела со своими детьми родители могут увидеть, как живет их ребенок в коллективе, открыть очень много нового в своем ребенке. Связь поколений, на мой взгляд, является наиболее эффективным способом для передачи социокультурных ценностей, так как младшее поколение на жизненных примерах родителей может убедиться в незыблемости таких понятий, как доброта, порядочность, честность.

 Что будет главным в жизни будущего человека, сказать трудно, но истинные ценности и красота человеческих взаимоотношений будут вечны всегда.

 Чтобы реализовать свою воспитательную систему, каждый классный руководитель должен соблюдать заповеди воспитания.

1.Хорошее настроение и спокойствие приведет к намеченной цели.

2.Учитывать уровень развития ученика.

3. Не навреди.

4.Не упусти момент первого успеха.

5.Создай условия для осознанной деятельности учащихся.

6.Предоставлять самостоятельность ребенку.

7.Не отходить от поставленных целей и задач.

8.Терпения, терпения, терпения…

 А закончить мне бы хотелось высказыванием Ш.А.Амонашвили:

« Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми; надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому; надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом».

Краткое описание документа:

Воспитание – процесс, начинающийся с раннего детства, когда в душу ребенка закладываются основные жизненные принципы, помогающие ему стать Человеком с большой буквы, смело войти в эпоху нового разума и занять в нем достойное место, осознавая себя личностью и индивидуальностью.

На основании собственного педагогического опыта, опыта семейной жизни, материнского опыта и, конечно же, при помощи изучения педагогической литературы и зародилась идея создания данной программы:

«Мой дом, мой класс и Я – дружная семья»

Основная цель программы:

Свободное развитие личности, создание условий для самовыражения, самоутверждения, самореализация каждого учащегося.

Задачи:

- Добиваться высокого уровня знаний, развивать эрудицию, формировать потребности в самообразовании, воспитывать бережное отношение к школьному имуществу.

- Воспитывать, присваивать навыки культурного поведения в школе, дома, на улице.

- Приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение и присвоение этих ценностей (воспитание доброжелательности друг к другу, уважение к старшим, любовь к младшим).

- Уделять внимание экологическому воспитанию младших школьников.

- Развивать художественные интересы, творческие способности.

- Способствовать физическому развитию и укреплению здоровья, формирование представления о здоровом образе жизни как основе существования человека на Земле.

- Формирование самостоятельности учащихся.

- Формирование желания активно преобразовать действительность.