Возродить основы правильного русского языка.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы
Программа коррекции речи подростков «Четыре «С»
Основные разработчики
программы
Администрация МОУ СОШ №2,
Трофимова Т.А.,
классный руководитель
Цели и задачи программы
Основная цель: создание условий для формирования гармонично развитой, творческой, социально активной, образованной и самостоятельной личности, стремящейся к добру, истине и красоте
Сроки и этапы реализации
программы
Период с 2006 по 2013 годы (включительно)
I этап: 2006 – 2008 годы
II этап: 2008 – 2010 годы
III этап: 2010-2012 годы
IV этап: 2012-2013 уч.год
Текущее управление Программой осуществляется администрацией школы
Пояснительная записка
Воспитание – это формирование личности как творца своей жизни и своей судьбы. К сожалению, в современном учебно-воспитательном процессе разрушается духовная общность между учителем и учеником, школа перестает быть центром нравственного воспитания молодежи. Большей частью, она готовит молодое поколение к жизни в условиях товарно-денежных отношений, где необходимы критическое мышление, лидеры и личности, подчиняющиеся только своим личным интересам и интересам личной выгоды. Школа становится выразительницей интересов общества, которое явно утратило нравственно-моральные ориентиры.
Поэтому мы, хорошо осознавая, что школа выращивает, оберегает и воспитывает будущее человечества в лице своих учеников и что это будущее не состоится без настоящего учителя, способного вобрать в себя свет человеческой культуры, решили вновь повернуться лицом к гуманистической педагогике.
Личностно-ориентированный подход является ведущим в воспитательном процессе нашей школы. При разработке основных положений системы воспитания мы руководствовались принципами и генеральными ориентирами «Закона об образовании», в котором говорится: «Государственная политика в сфере образования основывается на следующих принципах…». И самый первый из них: «Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности и любви к Родине». И еще: «Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности; создание условий для ее самореализации».
В центре нашей программы «Четыре «С» ( Счастье жизни, счастье познания, счастье общения, счастье взросления) стоит разработка модели воспитательного процесса, направленной на личность обучаемого, развитие его природных задатков и способностей, организацию разнообразной, творческой, личностно и общественно значимой деятельности. Гуманистический характер воспитания и образования предполагает реализацию воспитательных задач на каждом учебном и внеклассном занятии; создание воспитывающей среды во внеурочное время; построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ребенка. Программа предполагает активный нравственный выбор классным руководителем добра, безграничную веру в Ребёнка, в родство душ учителя и ученика, в общность «морального закона внутри нас».
В качестве научно-методического инструментария использованы идеи Я.Корчака, В.А.Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили; научные положения о сущности, становлении и развитии воспитательной системы образовательного учреждения В.Н.Караковского; публикации о педагогических технологиях Н.Е.Щурковой, методика самоопределения – Г.К. Селевко.
Цель программы: создание условий для формирования гармонично развитой, творческой, социально активной, конкурентоспособной личности.
Данную цель можно решить с помощью следующих задач:
– создавать условия для того, чтобы дети осознали огромную силу добрых чувств, слов, мыслей, поступков, осознали ответственность за свои поступки, мысли;
–помочь подросткам познать Любовь, Сострадание, Милосердие, Мудрость, Смелость, Честность;
–дать возможность познавать себя, свой внутренний мир, постигать красоту природы и чувствовать ее состояние;
–развивать интерес к духовной жизни, к философствованию, наблюдательность, внимательность, умение давать точное и ясное описание событий, природных явлений, людей;
– развивать умение работать самостоятельно, умение сотрудничать;
– поощрять смелость высказывания, обдумывание и постановку познавательных вопросов, стремление знать больше.
Работа по реализации цели и задач основывается на принципах:
- принцип самовыражения: в школе должны быть созданы условия для самовыражения ученика и педагога. Познай себя – это интересно
- принцип творчества и успеха: создание ситуации успеха, обстановка общей увлеченности и творчества, воспитывающей добрые чувства, умение сопереживать и радоваться вместе. Сотвори себя – это необходимо!
- принцип доверия и поддержки: гуманное отношение между педагогами и учащимися, вера в ребенка, доверие ему, поддержка и педагогическая защита. Прояви себя – это реально!
- принцип «Мы»: формирование у учащихся понятия «Мы», состоящего из ярких «Я». Следует помочь ребенку стать полноценным, нравственным гражданином России. Утверди себя – это возможно!
Исходя из целей и задач, создан образ выпускника школы.
Выпускник школы – гражданин России, которому свойственно чувство гордости за свою Родину. Выпускник школы готов к профессиональному самоопределению, самоутверждению, он адекватно оценивает свои возможности.
Он активен, обладает организаторскими способностями.
Он коммуникабелен, владеет навыками культуры общения. Может корректировать свое поведение и чужую агрессию, психологически устойчив.
Он стремится строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, развивает свой творческий потенциал.
Выпускник стремится к физическому совершенству. Сторонник здорового образа жизни.
Главным условием реализации данной программы является взаимодействие и сотрудничество педагогического, ученического и родительского сообщества.
Исходя их сущности программы «Четыре «С», выделяем следующие направления работы:
Счастье жизни:
Цели: воспитание человека, умеющего радоваться жизни, любящего, «добромыслящего»; формирование у него сострадания, сопереживания, сорадости, уважения к людям.
Реализация этого направления осуществляется на основе создания благоприятной моральной и материальной обстановки в классе; изучения индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной сфере, консультаций, помощи в выборе кружков, секций; организации различных форм внеклассной работы с учётом возрастных особенностей; представлении достижений, результатов учащихся - сверстникам, педагогам, родителям
Формы работы: уроки нравственности, психологические тренинги, диспуты, ролевые игры, встречи с прекрасным, вечера поэзии и т.д.
2. Счастье познания:
Цели: воспитание радости открытий, «прекрасномыслия», содействовать развитию человека, отличающегося мудростью, самостоятельностью.
Реализация этого направления осуществляется путем изучения особенностей учебной деятельности класса и возможностей каждого учащегося; предъявлением общих требований всеми учителями-предметниками; определением форм, приёмов индивидуальной работы на уроке и во внеурочное время; организации просветительской и консультативной помощи семье в данном направлении.
Формы работы: введение рейтинговой системы как инструмента мотивации на учение, классные часы: «Совершенствуя себя», «Что мне мешает учиться?», «Уроки, компьютер, лень и я», проекты- самопрезентации: «Мои увлечения», «Я и наука», экскурсии
3. Счастье общения:
Цели: развитие «доброречия, прекрасноречия, мудроречия», воспитание ответственности за своё слово.
Реализация этого направления осуществляется через опыт общения; изучение положения каждого ребёнка в коллективе и его проблем в общении; создание в классе положительной эмоциональной атмосферы общения.
Формы работы: Традиционные мероприятия: "День именинника", Праздник 1 сентября.
Классные часы: «Наш класс. Законы жизни», “Нет уз святее товарищества” - практикум , «Умеем ли мы общаться?»- деловая игра , «Мы составляем наш автопортрет» - беседа, «Дом без одиночества» - классный час с презентацией , «Учимся понимать друг друга» - практикум с презентацией
4. Счастье взросления:
Цели: воспитание благородства, взращивание чувства долга; умения жить по совести; самопознания и саморазвития и т.д. ; воспитание чувства ответственности за свои поступки.
Реализация этого направления осуществляется через диагностику приоритетных жизненных ценностей, самостоятельный выбор путей решения поставленных проблем, встречи с людьми, достигшими определенных жизненных успехов.
Формы работы: проблемные ролевые игры, уроки нравственности, диспуты, дискуссии, социальные акции, часы здоровья, сократовские беседы и т.д.
Воспитательная программа является перспективной и рассчитана на
7 лет (5-11 классы).
Сроки и этапы реализации программы:
1 этап 5 - 6 кл 2006-2008 уч.год
2 этап 7 -8 кл. -2008-2010 уч. год
3 этап 9 кл. -2010-2011 уч. год
4 этап 10- 11 кл. – 2011 -2013 уч.год
Программа реализуется через курсы:
5-6 классы - курс «Уроки Доброты».
Вовлечение ребят в детское объединение «Созвездие»; создание такой нравственной среды, в которой могут проявиться лучшие нравственные качества ребенка; развитие стремления быть милосердным, терпимо относиться к недостаткам других, умения сопереживать, слушать и анализировать свои и чужие поступки (тематику и формы внеклассной работы см. в Приложении).
7-8 классы – курс «Мир Красоты».
Приобщение детей к миру прекрасного, развивать духовные качества личности через сопереживание, соприкосновение с произведениями искусства, с красотой родной природы; вовлекать их в мир красоты и гармонии (тематику и формы внеклассной работы см. в Приложении).
9 класс – курс «Уроки нравственности».
Развитие способности к самоопределению, самопознанию, самореализации; формирование общечеловеческих ценностей, культуры поведения; воспитание ответственности за свои поступки и понимания себя как личности (тематику и формы внеклассной работы см. в Приложении).
10-11 классы - курс «Вверх по лестнице жизни».
Развитие мышления через приобщение к философскому и культурному наследию, умения ориентироваться в информационном многообразии и делать сознательный нравственный выбор в сторону добра; осознания роли старшего во взаимоотношениях с младшими; культуры межличностных отношений и созидательной деятельности (тематику и формы внеклассной работы см. в Приложении).
Заключение
Практическая реализация программы на все ее этапах предполагает формирование достаточно высокой духовной атмосферы классного коллектива, творческой личности педагога и ребенка. Программа рассчитана не только на внеурочную деятельность, но на урок, поэтому предусматривает работу с педагогами-предметниками. Быть максимально корректным – наиважнейшая задача любого педагога, особенно приверженца гуманистической педагогики, поскольку каждая личность имеет право на уважительное отношение к себе, обладает равными с другими достоинством и ценностью.
Программа подчинена гуманным целям восхождения личности человека к извечным духовным ценностям, ибо расширение сфер и способов взаимодействия с окружающее средой способствует формированию образованной и самостоятельной личности, стремящейся к добру, истине и красоте.
