Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №6»
г. Людиново
Калужской области
«Согласовано»
«Утверждаю»
заместитель
директора по
ВР
Директор МКОУ «Средняя
МКОУ
«Средняя школа №6» школа
№6»
г.
Людиново
г. Людиново
________
/ Акимутина
В.А./
________ / Симакова
Т.А./
Приказ № ____ «____» ______________ 2013
от «_____» __________2013
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
5 КАДЕТСКОГО
КЛАССА
«МЫ - КАДЕТЫ»
на 2013-2014
учебный год
Составитель программы:
Еджошвили Наталья Николаевна
2013 год
«
Истинное значение человека венчается
познанием своей личности».
Л.Н.
Толстой
Данная программа
разработана по инициативе администрации МКОУ СОШ №6 г. Людиново, поддержанной
родительским комитетом 5 «А» (кадетского) класса и Управляющим Советом школы
Концептуальные
основы:
Социально-политические
и экономические проблемы современного общества привели к пересмотру ряда
педагогических позиций, к переосмыслению некоторых сторон научно-теоретической
и практической системы воспитания: не отказываясь от прежних достижений в этой
области, теоретики и практики воспитательной работы вынуждены, тем не менее,
многое изменить в подходе к воспитательному процессу.
Если
принять воспитание как целенаправленную организацию процесса вхождения ребенка
в современное общество, развитие его способностей жить в нем достойно,
формирование системы ценностных отношений ребенка к окружающему миру во всех
его проявлениях, становится ясно, что главным результатом воспитания будет
Личность, способная строить жизнь, достойную Человека.
Отсюда основа
новой педагогической позиции в воспитании - это принятие ребенка как
личности, признание его индивидуального своеобразия, его права проявлять свое
«Я» на том уровне развития, которого он достиг в своей жизни.
Исходя из этого,
меняется и методика работы с детьми, которая теперь сориентирована на
индивидуальное развитие личности каждого ребенка с учетом новых технологий в
воспитании.
Все
вышесказанное учитывалось при составлении целевой комплексной программы
воспитания в кадетском классе. Необходимость создания школьной программы
воспитательной работы с детьми и подростками объясняется еще и рядом
особенностей работы большинства школ сегодня: перегрузкой учителей и учащихся
учебной работой; отсутствием программ воспитания у классных руководителей;
отсутствием четкой координации и слаженности в работе; незнанием того, что
делается в соседнем классе; излишней перегрузкой мероприятиями воспитательного
характера.
Выбор
программы кадетского классе не случаен. Именно сейчас особенно
необходимо и важно воспитывать в молодежи такие качества, как гражданственность, трудолюбие, уважение к правам
и свободам человека, любовь к Родине и окружающей природе, семье - все
то, что является одним из основополагающих
принципов государственной политики в области образования, закрепленных в
Законе «Об образовании» РФ.
В городе
Людиново до сих пор не было достаточного опыта организации деятельности
кадетского класса, позволяющей реализовать не только программы основного общего
образования, но и дополнительные специализированные программы, и
целенаправленную воспитательную работу. С этой целью и была разработана
комплексная воспитательная программа.
Цели
и задачи воспитательной программы кадетского класса
Цель программы - создание
в классе единого воспитательного пространства детства, главной ценностью
которого является личность каждого ребенка; формирование нового сознания,
ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях и при самых
острых ситуациях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к
взаимодействию.
Реализация данной
цели обеспечивается решением следующих задач:
·
развитие
классной гуманистической системы воспитания, где главным критерием является
развитие личности ребенка, вхождение его в мир культуры;
·
координация
деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного
образования в классе; создания блоков дополнительного образования;
·
освоение
и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и
методик воспитательной работы;
·
использование
всех возможных средств, для воспитания у учащихся общей культуры, верности
духовным традициям России, ответственности, правосознания, уважения к ценностям
демократического общества;
·
развитие
форм ученического самоуправления;
·
дальнейшее
развитие и совершенствование работы по воспитанию здорового образа жизни и
негативного отношения к вредным и пагубным для здоровья привычкам: курению,
токсикомании, употреблению алкоголя и наркотических средств;
·
активизация
социально - психологической помощи в решении наиболее актуальных и сложных
проблем в воспитательной работе с учащимися, с семьями учащихся.
·
создание эффективной системы
патриотического воспитания в социальном пространстве общеобразовательного
учреждения МКОУ СОШ №6;
·
оказание помощи родителям (законным
представителям) в воспитании и социальной защите подростков, формирования у них
навыков самостоятельной жизни, адаптации к современным реалиям, трудолюбия,
дисциплинированности, целеустремленности.
Данная программа
может быть рассчитана не на один год, так как жизнь вносит, и будет вносить
свои коррективы в содержание деятельности человека (в данном случае на 5 лет: с
пятого по девятый класс). Программа представляет собой комплекс подпрограмм и
проектов по различным направлениям воспитательной работы, нацеленных на решение
поставленных задач, на формирование и развитие личности ребенка.
Основные
концептуальные подходы и направления воспитательной деятельности
В
основу формирования модели военно - патриотического воспитания в МКОУ «Средняя
школа №6» г. Людиново, а также непосредственно в кадетском классе положена
организация государственной системы патриотического воспитания. К системе
патриотического воспитания отнесены формирование и развитие социально значимых
ценностей, гражданственности и патриотизма в образовательных учреждениях всех
типов и видов; массовая патриотическая работа; деятельность средств массовой
информации, направленных на освещении проблем патриотического воспитания.
Важнейшим качеством гражданина – патриота названа способность, успешно
выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
Военно- патриотическое воспитание
понимается как деятельность, объединяющая граждан, общество и государство
вокруг нравственных и общих для всей страны базовых ценностей, гражданских
идеалов, смысложизненных ориентиров.
На мой взгляд,
формирование всех качеств личности в условиях военно- патриотического
воспитания становится наиболее эффективным в условиях кадетского образования.
Компоненты
модели военно- патриотического воспитания
в
условиях кадетского образования
-
Гражданско- патриотический компонент: воздействие
через систему мероприятий на формирование правовой культуры и
законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в
обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению
своему народу и выполнению конституционного долга.
-Военно-
патриотических компонент: формирование у молодежи высокого патриотического
сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите,
изучение русской военной истории, воинских традиций, краеведческого материала;
-Духовно-
нравственный компонент: осознание обучающимися в процессе патриотического воспитания
высших ценностей, идеалов и ориентиров.
- Историко-
краеведческий компонент: система мероприятий по патриотическому воспитанию,
направленных на познание историко- культурных корней, осознание неповторимости
Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за
сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности
за происходящее в обществе.
-Социально-
патриотический компонент: активизация духовно- нравственной и культурно-
исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной
позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о
людях пожилого возраста.
-
Спортивно - патриотический компонент: развитие
морально- волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости,
мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и
спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.
Данная
база воспитательных подходов должна, суммируясь, сформировать личность,
обладающую:
- позитивными мировоззренческими взглядами
и позициями по основным социальным, историческим, нравственным, политическим,
военным и другим проблемам;
-важнейшими духовно- нравственными,
деятельностными качествами, такими как любовь к родине, уважение к законности,
ответственность за выполнение конституционных обязанностей по защите отечества;
- способностью глубокого понимания каждым
молодым человеком своей роли и места в служении Отечеству;
- сформированностью основных качеств,
свойств, навыков, привычек, необходимых для успешного выполнения обязанностей в
ходе военной или государственной службы.
Предполагается формирование следующей
модели выпускника кадетского класса как образованной и социально - активной
личности:
• Личность с высоким уровнем самосознания, деятельность которой направлена на
самосовершенствование;
• Личность с развитыми потребностями в знаниях, умениях, способностях,
занимающаяся самосознанием;
• Личность свободная, обладающая чувствами собственного достоинства,
ответственности, гражданственности, сознающая свои права и права других людей;
• Личность гуманная с развитыми чувствами милосердия, доброты, с
коммуникативными особенностями, любви ко всему живому;
• Физически и психически здоровый человек с потребностью к здоровому образу
жизни.
Программа
реализуется через:
1. Учебную
деятельность
2. Внеклассную
деятельность
3. Дополнительное
образование
Содержание
деятельности:
При
организации работы по патриотическому воспитанию обучающихся руководствуемся в
своей деятельности следующими принципами: последовательности и поэтапности
Реализуем следующую эффективную воспитательную цепочку
·
Любовь
к родителям, родному дому, к родным и близким людям.
·
Воспитание
и уважение к старшим, к людям труда (приобщение детей к традициям народа,
стремление чтить память погибших воинов, проявление уважения к людям пожилого
возраста).
·
Любовь
к родной природе (охрана окружающей среды)
·
Моя
Родина - Россия. Мой дом - Людиново (расширение представлений о нашей
Родине – России, воспитание любви к своей “малой” родине - Людиново).
·
Человек
– защитник своего Отечества (любовь, забота и сохранение своей родины,
формирование чувства патриотизма, уважения и симпатии к другим народам,
гордости за Российскую армию, желание служить своему Отечеству).
Основные
направления деятельности
1. формирование
духовно-нравственных качеств личности кадета;
2. воспитание
общечеловеческих, национально-культурных и этноспецифических ценностей,
охватывающих основные аспекты социокультурной жизни и самоопределения личности;
3. воспитание
правовой культуры, изучение государственной символики, истории родной страны;
4. формирование
социально-активной позиции обучающихся;
5. оказание
помощи школьникам в социальной адаптации (социализация), формирование у них
коммуникативных навыков, способности к саморазвитию;
6. усиление
значимости досугового компонента, создание условий для самовыражения детей в
системе дополнительного образования и внеурочной деятельности.
Заповеди, на основе которых строится работа в
кадетском классе:
ЦЕНИ
И ОБЕРЕГАЙ СВОЕ ОТЕЧЕСТВО;
ОВЛАДЕВАЙ,
СОВЕРШЕНСТВУЙ И СОХРАНЯЙ ТРАДИЦИИ И КУЛЬТУРУ СВОЕГО НАРОДА;
ДОРОЖИ
ИСТОРИЕЙ СВОЕГО НАРОДА;
СВЯТО
ОТНОСИСЬ К СИМВОЛИКЕ СВОЕЙ СТРАНЫ
Формы работы:
ü
разработка
и реализация социально-значимых проектов;
ü
встречи
с ветеранами Великой Отечественной войны;
ü
проведение
социальных акций “Ветеран живёт рядом”, “Обелиск”, «Солдатский платок»;
ü
встречи
с ветеранами Афганистана ;
ü
проведение
военно-спортивных игр “Зарница”, “ “Патриот”, “Армейский марафон”;
ü
проведение
внеклассных воспитательных мероприятий на патриотическую тематику: классные
часы, праздничные и интеллектуально-познавательные программы, брейн-ринги,
вечера, литературные гостиные;
ü
участие
в традиционном ежегодном фестивале солдатской песни;
ü
участие
в Вахте Памяти (сентябрь, май);
Условия реализации программы.
1. Материально
– технические условия предусматривают:
- наличие
классного кабинета
- наличие
спортивной площадки, зала.
-
наличие аудио–видеотехники;
-
наличие автоматов (для разборки и сборки), винтовок (для стрельбы)
- наличие
канцелярских принадлежностей;
- кабинета
информатики, ОБЖ;
- материальная
помощь со стороны родителей.
2. Кадровые
условия:
- кадры
набираются в соответствии со штатным расписанием.
- в
классе есть классный руководитель и офицер- наставник.
3.
Педагогические условия:
- соответствие
направлений и форм работы целям и задачам, создание условий для развития
личности ребенка через участие в жизни класса и школы.
- Отбор
педагогических приёмов с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
- Обеспечение единства
взаимосвязи управления и самоуправления
Нормативное
обеспечение:
- положение
о кадетских классах
- положение
о проведении праздника «День рождения кадет»
- поощрения
и взыскания, применяемые к кадетам
- воспитательная
программа школы
- план
дополнительного образования в кадетских классах
- программа
«Мы – кадеты».
- должностные
обязанности классного руководителя.
Прогнозируемые
результаты:
Прогнозируемый
результат
|
Критерии оценки
|
Механизм
отслеживания результата
|
1.Создание
атмосферы сотрудничества и взаимодействия
|
Активное
участие в жизни класса, посещение всех мероприятий, микроклимат в коллективе
|
Ведение
дневника классного руководителя
|
2.Положительное
отношение к ЗОЖ
|
Положительный
мотив к ЗОЖ
|
Анкетирование,
наблюдение, беседа
|
3.
Общее психическое и физическое оздоровление учащихся
|
Реальное
улучшение физического здоровья детей, создание оптимистического настроя к жизни
|
Беседа,
анкетирование, наблюдения, медосмотр
|
Ожидаемые
результаты.
В
процессе реализации школьной программы по патриотическому воспитанию кадет “Мы
- кадеты” у выпускников к моменту окончания школы должны быть сформированы следующие
качества личности:
§
активная
гражданская позиция;
§
способность
нести личную ответственность за судьбу своей семьи, города, Родины;
§
чувство
патриотизма, верности Родине и готовности служения Отечеству;
§
духовность,
нравственность, личная и общественная ответственность;
§
способность
к саморазвитию.
Карта
диагностических методик
Подразделы
|
Название
методики
|
Назначение
методики
|
«Давайте
познакомимся» или расскажи нам о себе.
|
1. Живая
анкета «давайте познакомимся»
2. Анкета
«цветок»
3. Анкета
« Я выбираю»
|
Изучение
потребностей и интересов ребенка.
Получение
первичной информации о ребенке
Изучение
интересов и желаний ребенка.
|
Изучение
нравственных ценностей и направленности личности учащихся
|
1.Анкета
«фантастический выбор»
2.
«Волшебное озеро»
3.Анкета
«семь желаний»
|
Изучение
нравственных ценностей.
Получение
информации о качествах и поступках через его самохарактеристику
Изучение направленности
учащегося
|
Познай
себя
|
1.«Самый
– самый», самооценка.
2.Анкета
« Кто ты»
3.Рисуночный
тест «какой я?»
|
Изучение
самооценки учащегося
Исследование
черт характера
Получение
информации о характере ребенка.
|
Эмоциональное
самочувствие
|
1.Мониторинг
- карта
|
Получение
условной оценки степени развития коллектива
|
Изучение
детского коллектива
|
1.
«Рисунок – образ», «рисунок – символ».
2.Самоуправление
в коллективе (методика М.И.Рожкова)
3.
«Мои отношения»
|
Выявление
эмоционального отношения к коллективу
Определение
ученического самоуправления
|
Изучение
личности учащегося
|
Рейтинг
личностного роста (методика Д.В.Григорьева)
«Размышляем
о жизненном опыте» (методика Н.Е Щурковой)
|
Определение
развития собственной личности
Определить
нравственную воспитанность
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.