Паспорт Программы
|
Наименование программы |
«Новое поколение»
|
|
Разработчик программы
|
Апрелкова Галина Анатольевна, классный руководитель 10 класса |
|
Нормативные документы |
Ø Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Ø Закон «Об образовании» Ø Программа развития МОУ «Холбонская СОШ» Ø Программа духовно- нравственного и гражданско-патриотического воспитания учащихся МБОУ «Холбонская СОШ»
|
|
Цель Программы |
Главная воспитательная цель:
Ø Воспитание Гражданина, Патриота, Лидера, Семьянина, Профессионала.
Основные воспитательные цели: Ø Способствовать возрождению нравственных ценностей Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Культура, Мир, Земля и воспитанию нравственных качеств личности; Ø Приобщение учащихся к национальным традициям семьи, села, народа, страны; Ø Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся; Ø Формирование гражданско-патриотических качеств личности.
|
|
Основные задачи |
Ø создать условия для самореализации и нравственного самоопределения ребят через вовлечение их в организацию различных по содержанию и форме проведения дел и событий; Ø формировать классный коллектив, развивать ученическое самоуправление в классе; Ø обеспечить психолого-педагогическое сопровождение обучения, внеклассной и внеурочной деятельности учащихся; Ø способствовать развитию познавательных, творческих способностей ребят; Ø пропагандировать здоровый образ жизни формирование в коллективе духовной, нравственной и эмоционально благоприятной среды, которая способствует развитию и самореализации каждого ученика; Ø привлекать родителей в воспитательный процесс, с целью раскрытия и развития в ребенке лучших качеств, необходимых для самоопределения и самореализации;
|
|
Сроки реализации
|
2013 – 2015 годы |
|
Ожидаемые результаты |
Ø Наличие единого, благоприятного образовательного пространства, способствующего творческому развитию коллектива через самоопределение, самореализацию каждого его члена. Ø Активный и инициативный коллектив, обладающий образовательной и воспитательной силой ученического самоуправления; · Cпособный самостоятельно функционировать на старшей ступени обучения; · эмоционально насыщенный общественно-полезной деятельностью на пользу и радость людям. Ø Коллектив, каждый член которого является достойным гражданином своего Отечества, края, бережно хранит традиции своего народа.
|
|
Важнейшие целевые индикаторы и показатели программы |
Ø Оценка личностного роста; Ø Удовлетворенность родителей и учащихся жизнедеятельностью школы; Ø Уровень комфортности учащихся в классном коллективе.
|
Пояснительная записка
«Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди.
Из них на первом месте – родители и педагоги» .
А. С. Макаренко
В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.
Помочь учащимся класса справиться с достаточно сложным бременем ответственных задач, выпадающих на их долю, научиться не пасовать, а с честью выходить из критических ситуаций и при этом всегда оставаться человеком, достойным уважения, призвана воспитательная программа моего класса «Новое поколение». Последние школьные годы (10 и 11 классы) – самые ответственные и запоминающиеся в жизни человека. Меняется у ребят образ мысли, стиль жизни, происходит переход из подросткового периода в юность. Насколько плавным и гармоничным будет этот переход, насколько подготовленным вступает ученик в эту пору жизни, зависит и от меня - классного руководителя, учитывая степень тесноты общения с каждым ребенком, и в целом с классным коллективом. И это будет происходить только при условии, если воспитательное воздействие вызывает у будущего выпускника внутреннюю положительную реакцию и побуждает к собственной активности в работе над собой.
Сегодня в нашем обществе идет процесс переосмысления идей, теорий, фактов. И очень важно, чтобы ценностные ориентиры у старшеклассников были направлены на добро, сострадание, милосердие, патриотизм, любовь, взаимопомощь, честь, совесть. Для того чтобы у них была развита способность принятия обдуманного решения, которая, к моменту выхода из школы, уже должна проявляться при профессиональном ориентировании выпускника и выборе дальнейшего пути с целью получения образования, отвечающего требованиям современной жизни.
Цели и задачи Программы
Главная воспитательная цель:
Ø Воспитание Гражданина, Патриота, Лидера, Семьянина, Профессионала.
Основные воспитательные цели:
Ø Формирование гражданско-патриотических качеств личности;
Ø Сплочение классного коллектива;
Ø Способствовать возрождению нравственных ценностей: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Культура, Мир, Земля и воспитанию нравственных качеств личности;
Ø Приобщение учащихся к национальным традициям семьи, края, народа, страны;
Ø Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.
Задачи:
Ø создать условия для самореализации нравственного и профессионального самоопределения ребят через вовлечение их в организацию различных по содержанию и форме проведения дел и событий;
Ø формировать классный коллектив, развивать ученическое самоуправление в классе;
Ø обеспечить психолого-педагогическое сопровождение обучения, внеклассной и внеурочной деятельности учащихся;
Ø способствовать развитию познавательных, творческих способностей ребят;
Ø пропагандировать здоровый образ жизни формирование в коллективе духовной, нравственной и эмоционально благоприятной среды, которая способствует развитию и самореализации каждого ученика;
Ø привлекать родителей в воспитательный процесс, с целью раскрытия и развития в ребенке лучших качеств, необходимых для самоопределения и самореализации;
Основные направления реализации программы
В зависимости от решаемых задач, охватывающих все сферы «проживания» учащихся в коллективе вся воспитательная работа строится по следующим направлениям:
Механизмы реализации Программы
Реализация программы невозможна без постоянного взаимодействия с
родителями.
Воспитательная программа является перспективной и рассчитана на 2 года для
учащихся 10-11класса. В процессе реализации программы в нее могут вноситься
коррективы (по результатам проводимых мониторингов и анализа работы на каждом
этапе), а также включаться новые.
Сроки и этапы реализации программы:
1 этап -2013-2014 уч. год.
2 этап -2014-2015 уч. год.
В осуществлении программы участвуют следующие структуры: администрация школы, социальный педагог, классный руководитель, учащиеся 10 класса, родители учащихся.
Механизмы реализации:
Ø «Портфолио» класса.
Ø Участие в КТД, творческих конкурсах, соревнованиях;
Ø Работа классного актива.
Ø Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования.
Ø Работа с родителями
В центре моей программы воспитания стоит разработка модели воспитательного процесса, направленной на личность обучаемого, развитие его природных задатков и способностей, организацию разнообразной, творческой, личностно и общественно значимой деятельности.
В основе программы воспитания в классе лежат следующие педагогические теории: “Педагогика сотрудничества”, авторами которой являются педагоги-новаторы – С.Т.Шацкий, В. А. Сухомлинский, А. С. Макаренко, К. Д. Ушинский, Н. И. Пирогов, Л. Н. Толстой, Ж. Ж Руссо, Я. Корчак.
В основе теории следующие принципы:
«Без знания ребенка, его умственного развития,
мышления, интересов, увлечений, способностей,
задатков, наклонностей - нет воспитания»
В. А. Сухомлинский
В процессе реализации программы считаю необходимым:
1.Создать
- максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развитию детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений желаний;
- благоприятный психологический климат в классе для учащихся и родителей.
2. Связать в единое целое: коллектив учащихся, учителей и родителей.
3. Воспитывать у старшеклассников:
- любовь к Родине, своему селу, родному дому;
- способность к объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства собственного достоинства, самоуважения; уважение к членам своей семьи; формировать общечеловеческие нормы морали (доброта, взаимопонимание, терпимость);
- эстетическое, нравственное и практическое отношения к окружающей среде;
- потребность в здоровом образе жизни;
- чувства прекрасного.
4. Формировать систему самоуправления в классе;
5. Осуществлять приобщение школьников к законам государства, раскрытие объективной необходимости их выполнения, формирование гражданской ответственности;
Путь к достижению цели моей воспитательной системы основан на осознании и принятии таких ценностей, как:
· свобода (реализация права выбора одного из возможных вариантов проявления своей активности в сочетании с личной ответственностью за выполнение принятого решения);
· оптимизм (уверенность в себе, своих силах и возможностях, кто всем недоволен, тот всем неприятен);
· требовательность к себе (это путь познания и развития себя, достижения намеченных целей);
· любознательность (стремление все знать и всему учиться; познавая мир, познай и самого себя);
· самопризнание (это способствует эмоциональной уравновешенности, появлению и осуществлению желания самореализоваться);
· человеколюбие (сочувствие, сострадание, взаимопонимание, умение прийти на помощь);
· веселье (радость и удовольствие, получаемые ребенком от жизни; источником радости может стать любое дело и сам процесс труда, когда преодоление препятствий оценивается как победа, а, следовательно, приносит удовлетворение);
· сотворчество (построение индивидуальной и коллективной жизнедеятельности на основе творческих устремлений детей и взрослых)
Содержание Программы
Работа с учащимися
Возможно ли другого изменить?
Открыть, сломать и вновь свинтить,
Судьбу без колебаний предсказать
Потом туда дорогу смело указать
И не давать с дороги сбиться,
Толкать и осуждать,
мешая ошибиться?
А кто нам дал такое право?
Того и я не знаю, право…
Есть шаг: любить, исследуя борьбы
не ждать мольбы:
Лишь в чуде внутренней борьбы
Ютится взлет людской судьбы.
Схема
взаимодействия классного руководителя в системе воспитательной работы со старшеклассниками:
Заповеди классного коллектива:
Ø трудно одному – под силу всем вместе
Ø доброе дело дороже богатства
Ø будь всегда там, где нужно людям
Ø каждое дело творчески, иначе – зачем
Ø не бросай товарища в беде
Ø не делай зла людям
Ø поступками и делами украшай жизнь
|
Направления работы |
||
|
1 |
Гражданско-правовое: «Я – гражданин России» Ø Формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность; Ø Воспитывать понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах; Ø Формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств. |
|
|
2 |
Духовно – нравственное: «Я – Человек и личность»
Ø Развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность к защите её свободы и независимости; Ø Воспитывать политическую культуру, чувство ответственности гордости за свою страну. |
|
3 |
Художественно-эстетическое:«Мир прекрасного»
Ø Воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы; Ø Формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина. |
|
4 |
Экологическое: «Живое рядом»
Ø Воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, природой; Ø Формировать эстетическое отношение к окружающей среде труду как источнику радости и творчества людей.
|
|
5 |
Спортивно- оздоровительное: «Здоровому – всё здорово»
Ø Развивать потребность заниматься физкультурой и спортом; Ø Воспитывать потребность в здоровом образе жизни; Ø Развивать навыки гигиены и соблюдение режима дня. |
|
6 |
Профессионально- трудовое: «Я в мире труда и профессий»
Ø Создать условия для формирования у учащихся позитивного отношения к труду; Ø Способствовать развитию общей трудовой культуры, сознательному выбору профессий.
|
|
7 |
Семейное воспитание: «Мой дом» Ø Максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности. |
|
8 |
«Жизнь без опасности» Ø Способствовать созданию условий для безопасности жизни учащихся.
|
Общие правила успешного взаимодействия
с учащимися
· Всякое взаимодействие должно быть неформальным.
· Взаимодействие должно быть объективным и справедливым.
· Взаимодействие должно демонстрировать личную заинтересованность взрослого и будить заинтересованность учащихся .
· Направление взаимодействия на принятие и помощь, а не на раздачу ярлыков.
· Взаимодействие должно давать шанс на перспективу.
Работа с детьми «группы риска»
Особого внимания требуют к себе учащиеся, которых называют трудными. Ни один ребенок, который приходит в школу, не хочет быть в их числе. Трудными дети становятся, в первую очередь, в результате семейного воспитания. Плохие, враждебные взаимоотношения в семьях, разводы родителей, манипулирование детьми, перебрасывание ребенка из одной семейной ситуации в другую - все это приводит к тому, что ребенок становится трудным.
При поиске причин появления трудностей в поведении я пытаюсь найти ответы на такие вопросы:
- Какие особенности характера ребенка влияют на неадекватность его поведения?
- Какие неблагоприятные внешние условия влияют на неадекватность поведения ученика?
- Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может преодолеть самостоятельно?
- Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может преодолеть с помощью родителей?
- Какую помощь может оказать общественность?
- Какие педагогические ошибки недопустимы в воспитании ребенка?
- Как исправить ошибки, которые уже допущены мной и семьей?
Для ответов на эти вопросы планирую использовать следующие формы работы с детьми «группы риска»:
§ посещение семей;
§ индивидуальные беседы с детьми и родителями;
§ педагогическая диагностика (тестирование, анкетирование, наблюдение);
§ привлечение к беседам социального педагога, администрацию школы;
§ привлечение учащихся к посещению объединений дополнительного образования.
Работа с родителями
Взаимодействие с родителями учащихся – ответственное и серьезное дело. Трудность в том, что семьи неоднородны: у них разный духовный потенциал, разное отношение к детям и школе, разный материальный достаток, социальное положение, степень благополучия отношений в семье.
Все это влияет на психику ребенка, его отношение к учению, формирование его личностных качеств. Мною поставлены цели и задачи:
Цель: «Гармоничное воспитание личности учащегося – это общее дело родителей и учителей».
Задачи:
· формирование единого коллектива детей и родителей как условия обеспечения успешной воспитательной среды;
· посещение семей учащихся с целью проверки бытовых условий жизни, изучение воспитательных возможностей;
· привлечение родителей к подготовке и проведению внеклассных мероприятий;
· предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей.
Формы работы с родителями:
· родительские собрания;
· индивидуальные беседы;
· совместные мероприятия с детьми;
· дни открытых дверей;
Работу с родителями предполагается продолжить по следующим направлениям:
|
№ |
Направления работы |
Мероприятия |
|
1 |
Составление характеристик семей обучающихся (состав родителей, сфера их занятости, образовательный и социальный уровень и др.)
|
· Родительские собрания. · Творческие группы при подготовке внеклассных мероприятий. · Групповые родительские собрания по отдельным проблемам. · Беседы по проблемам успеваемости, межличностного общения, поведения, ребенка. · Организация бесед родителей с учителями - предметниками. · Посещение педагогами семей своих учеников. · Работа с родительским комитетом. · Анкетирования. |
|
2 |
Организация диагностической работы по изучению семей. Использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой и индивидуальной работе с семьей.
|
|
|
3 |
Организация психолого – педагогического просвещения родителей. Создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной деятельности и досуга родителей и учащихся.
|
|
|
4 |
Выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания. Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностики наркомании
|
|
|
5 |
Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении и организации учебно – воспитательного процесса: помощь в организации деятельности общественных родительских формирований (Совет школы, родительский комитет). Подведение итогов работы за год. |
|
|
6 |
Оказание помощи родителям в развитии у ребят социального опыта, коммуникативных навыков и умений, подготовка старшеклассников к семейной жизни |
Правила, которые я соблюдаю в работе с родителями:
· О самом отчаянном нарушителе дисциплины всегда можно сказать что-нибудь позитивное.
· Не предъявлять родителям претензии по поводу их ребенка, а вместе с ними искать подходы, пути воздействия на ребенка, проявляя свою заинтересованность.
· Родители пойдут навстречу классному руководителю только тогда, когда увидят заинтересованность в успехах их детей, понимание и уважение к ребенку и к их родительским чувствам.
· Опираться на реалистический оптимизм, не ставя диагноз о безнадежности ситуации. Есть ситуации, в которых пока не найден выход.
Тематика родительских собраний
|
Тематика собраний |
Сроки проведения |
|
10 класс |
|
|
« Особенности организации образовательного процесса в 10 классе» |
Октябрь |
|
«Права и обязанности ребенка в семье, в школе, в социуме». Итоги 1 полугодия. |
Декабрь |
|
«Проблемы профессионального самоопределения старшеклассника» |
Март
|
|
«Как нам понять и помочь друг другу» Итоги 10 класса. |
Май
|
Ожидаемые результаты взаимодействия с семьей
Ø Возрождение традиций семейного воспитания, учреждение здорового образа жизни.
Ø Улучшение микроклимата в семье.
Ø Обучение родителей навыкам социально – поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношении с подростком.
Ø Оказание практической помощи родителям, при возникновении проблемных ситуаций.
Ø Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям и злоупотреблению психоактивными веществами в подростковой среде.
Ожидаемые результаты
Ø Создание системы гражданско-патриотического и нравственно-правового воспитания обучающихся, способствующей воспитанию человека и гражданина, ответственного за свою судьбу и судьбу своего отечества.
Ø Укрепление связи семьи и школы.
Ø Снижение числа учащихся группы риска, склонных к вредным привычкам.
Ø Полное удовлетворение интересов и потребностей учащихся.
Ø Создание системы педагогической подготовки родителей.
Ø Массовое участие в культурном досуге. Повышение количества обучающихся, занимающихся в кружках и спортивных секциях школы и села.
Ø Усиление ориентации школьников на духовные ценности.
Модель выпускника МОУ «Холбонской СОШ»
Это человек:
Ø овладевший знаниями в области культуры, истории России, гражданин и патриот своей родины;
Ø воспитанный, на основе нравственных традиций русского народа - жизнерадостный, доброжелательный, вежливый, миролюбивый, отзывчивый, гостеприимный, дорожащий своей честью и достоинством;
Ø любящий свою семью, почитающий родителей, руководствующийся в жизни высокими духовными идеалами, гуманный и милосердный;
Ø обогащенный знаниями в области истории народов мира, мировых традиций;
Ø наделенный глубокими и прочными знаниями по различным дисциплинам;
Ø получивший начальные профессиональные навыки по выбранному им направлению;
Ø способный к продолжению образования и самообразованию;
Ø готовый к самостоятельной трудовой деятельности;
Ø эрудированный, активный и целеустремленный, умеющий преодолевать трудности, отстаивать свою точку зрения, свои и общественные интересы, разбирающийся в политике и экономике;
Ø уважающий иные мнения, национальные убеждения и религиозные обычаи людей;
Ø владеющий высокой культурой общения и поведения, культурой быта и эстетическим вкусом;
Ø обладающий развитым интеллектом, деловым этикетом;
Ø трудолюбивый и способный к самореализации в различных видах деятельности.
Целевые индикаторы и показатели программы
Ø Оценка личностного роста
Ø Удовлетворенность родителей и учащихся
жизнедеятельностью школы
Ø Уровень комфортности учащихся в классном коллективе
Диагностики для 10 класса
|
КЛАСС |
Направления диагностирования |
Название диагностических методик |
|
|
Изучение личности школьника: Ø особенности личности;
Ø самооценка школьника;
Ø ценностные ориентиры;
|
цель: выявление типа акцентуации личности
цель: выявление лидерских качеств учащихся
цель: выявление уровня мировоззренческой позиции |
|
Ø способности учащихся.
|
цель: выявление коммуникативных и организаторских способностей детей |
|
|
Изучение классного коллектива
|
цель: выявление характера межличностных отношений в коллективе
цель: выявление сформированности эмоционально-психологических отношений учащихся в классном коллективе, определение лидеров классного сообщества |
|
|
Изучение взаимоотношений в семье |
цель: определение самочувствия ребенка в семье |
Настоящий материал опубликован пользователем Апрелкова Галина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
