Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя образовательная школа № 6.
Авторская воспитательная
программа «Союз ума и добра»
для учащихся 7-9классов
Автор: Красноштанова
Елена Михайловна
учитель математики, высшая категория.
г. Усть-Кут.
2011г.
Орудием и посредником воспитания
должна быть любовь, а целью –
ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ…
В.Г.Белинский
Пояснительная записка.
В социальном опыте
человека особенно важен первый, хотя бы робкий успех в жизни. Для ребенка
естественным “ полигоном” радостей и разочарований, успехов и неудач является
школа и все то, что с ней связано. Школа – как фактор, твердо определяющий, в
каком направлении пойдет развитие личности – позитивном или отягощенном грузом
постоянных срывов и неудач. Убеждена, что, если ребенку удается добиться успеха
в школе, у него есть все шансы на успех в жизни. Лишь тот осознает себя
полноценной личностью, кто нашел свой путь к любви и самоуважению, последнее же
во многом зависит от приобретенных знаний, опыта и умений решать жизненные
проблемы. Для большинства детей существует только два места, где они могут
научиться следовать этими путями,- это дом и школа.
Диагностическая
программа изучения уровней воспитанности шестиклассников, программа изучения
развития классного коллектива, изучение особенностей развития детей
современного общества позволили мне выяснить, что сегодняшние дети, безусловно,
отличаются от детей прошлого столетия. Они чрезвычайно информированы в
различных областях знаний. Благодаря средствам массовой информации, социуму у
моих шестиклассников проявляется желание провозгласить и предъявить миру
собственное “Я”.
Шестиклассники не
всегда проявляют к словам и поступкам взрослых доверие, терпение, не всегда они
хотят подражать даже самым близким людям. Мы должны проявлять терпимость. Нужно
учитывать физическое нездоровье современных ребят, в классе здоровых детей 13
%. Многие ребята растут в неполных семьях 53% и в многодетных семьях 46,6
%. Родители увлечены своей профессиональной деятельностью, ученики мало
общаются в классе, живое общение и подвижные игры заменили компьютерные игры -
44 %. Все вышеперечисленные признаки современных ребят, требуют пристального и
серьёзного внимания с моей стороны, как классного руководителя. Дети должны
понять и принять наивысшие ценности современного мира: жизнь, добро, истина,
красота, свобода, совесть, счастье, справедливость, равенство, труд, познание,
природа, общество, общение, милосердие.
Идеи,
положенные в основу воспитательной программы:
Нужно приложить
все усилия, чтобы ребенок, перешагивая порог школы, почувствовал, что в школе
его ждут. В создании такой атмосферы классный руководитель играет одну из
главных ролей. Условия успешности в воспитании, на мой взгляд, заключаются в
следующем:
·
принятие ребенка как личности;
·
признание его индивидуального своеобразия, его права
проявлять себя и с уважением относиться к этим проявлениям;
·
ребенок не должен ощущать давления со стороны взрослых, он
должен чувствовать рядом плечо старшего друга, готового всегда прийти на помощь
и поддержать его;
только при
этих условиях ребенка можно считать подлинным субъектом воспитания и ему
предоставляются возможности:
·
взглянуть на самого себя “изнутри” и “извне”, сравнить себя
с другими;
·
оценить свои поступки и поведение, научиться принимать себя
и других в целом, а не как совокупность хороших и плохих черт характера;
·
вырабатывать силу воли; учиться преодолевать собственные
эмоциональные барьеры, которые мешают принимать решения, позволяющие
концентрировать усилие воли не на том, чтобы предпочесть одно другому, а на
размышлении о положительных и отрицательных свойствах выбранного решения;
·
удовлетворять свои потребности в самореализации, повышении
статуса, в творчестве, общении, познании, во власти над собой, любви, безопасности;
·
учиться продуктивному общению, достигая гармонии с
окружением.
Именно эти
ориентиры стали опорами при разработке и апробации программы «Союз ума и
добра». Моя программа непосредственно связана с Программой развития школы № 6
и с воспитательной программой школы «Я – Гражданин своей страны».
ЦЕЛЬ: создать условия для развития творческих
индивидуальных способностей личности ребенка, формирования человека с высоким
самосознанием, обладающего активной жизненной позицией, способного ценить себя
и уважать других.
ЗАДАЧИ:
1.Формирование личности, имеющей высоконравственные идеалы, четкую
гражданскую позицию, исполненной достоинства и самоуважения, знающей и
уважающей свои корни, культуру, традиции и обычаи своего народа.
2. Воспитание человека – носителя культуры с творческим
отношением к делу, к работе и жизни.
3. Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование ответственного
отношения к здоровому образу жизни, активное привлечение родителей к совместной
деятельности.
4. Создание условий для профессионального самоопределения учащихся и
обогащение их знаниями, умениями и навыками в выборе жизненного и
профессионального пути.
Содержание программы.
Задачи программы реализуются через 4 направления в
работе:
Формы реализации программы “Союз ума и добра”
Программа представляет
собой удачный синтез принципов коллективной творческой деятельности и является
эффективным средством гармоничного развития личности и ученического коллектива.
В воспитательной работе будут использованы традиционные и нетрадиционные формы
работы:
1.Классные часы,
библиотечные уроки.
2. Устные журналы.
3. Праздники.
4. Диспуты, беседы.
5. Конференции, слеты.
6. КТД.
7. Турслеты.
8. Тренинги.
9. Встречи с интересными людьми.
10. Экскурсии.
11. Викторины, конкурсы.
12. Брейн-ринги.
13. Вечера отдыха.
14. Музыкальные и литературные гостиные.
15. Проекты.
16. Спортивные соревнования.
17. Трудовые десанты,
18. Родительские собрания.
Технологии, используемые в программе:
Технология сотрудничества;
Проектная технология;
Коллективно-творческая деятельность.
Методы реализации программы
Ожидаемые результаты.
Результаты программы.
Определенные
результаты достигнуты в сплочении коллектива. По мнению учащихся и учителей, в
классе хороший микроклимат. Ребята доброжелательны, активны, самостоятельны,
особенно отличается дух товарищества. Проведенное в середине года
социометрическое исследование показало, что в классе нет “отверженных” и у всех
ребят существует круг общения. Наличие положительных лидеров обеспечивает
высокий уровень самоуправленческой деятельности в классе (велика
самостоятельность при планировании, организации и анализе деятельности).
Особенно важно, что в классе есть ребята с высокой степенью нравственности,
которые существенно влияют на общественное мнение в коллективе.
Из анализа видно,
что в классе высокий уровень воспитанности у 42,8%учащихся, хороший уровень
у 42,8% учащихся, средний-7% и низкий -7%.
Диагностика нравственной самооценки.
34-40 единиц – высокий уровень нравственной самооценки
24-33 – средний уровень
16-23 – на уровне ниже среднего
10-15 – низкий уровень.
Высокий: Гриценко34, Москвина 36, Ровнейко 36, Наумов 34, Солдусова 36,
Иванова 36
Средний: Соколова 33, Добрынина 32, Васильева 31, Рамазанов 33, Березовский 27
Ниже среднего: Вологжин 23, Бердеева 20
Возросла активность
учащихся в организации и проведении школьных мероприятиях. Ребята делают это с
большим удовольствием. Причём они участвуют в организации и проведение школьных
мероприятий не только для старшеклассников, но и для школьников младшего и
среднего возраста.
Анализ
результатов проведения опроса
учащихся 9 б класса по методике Л.В. Байбородовой.
Цель: изучить мотивы участия школьников в деятельности
В ходе проведения обучающимся класса было предложено определить,
«Что и в какой степени привлекает их в совместной
деятельности?» (возможно несколько вариантов ответов)
Вот что показал результат опроса:
Из результатов опроса выделим преобладающие мотивы 9 б
класса:
- Коллективистские мотивы (пункты 3- 23%,4- 15%,8-
46%,10- 62%) на 2 месте
- Личностные мотивы (пункты 1-69%,2- 77%,5- 31%,6-
31%,12- 31%) на 1 месте
-Престижные мотивы (пункты 7- 0%, 9- 31%, 11- 8%)
Им очень интересно и
комфортно в классе и школе. Это подтверждается результатами анкетирования “Мое
мнение о классе”.
Тест опрос «Мое мнение о классе».
Самочувствие в классе.
Хорошо, в
кругу друзей – 13 , есть отдельные друзья -1
Отношение к классу.
Дорожу-12, не
задумываюсь о значении -2
Наличие цели работы в классе.
Проявляется
забота о каждом -11 , Заботиться не только об учениках, но и о жителях
микрорайона -3
Отношение к деятельности в классе.
Доволен работой в классе
-11, хотел бы внести существенные изменения -3
Отношение к КТД.
Проводятся, и
я в них всегда участвую – 7, хотел бы чаще проводить-7.
Общение в классе.
Большинство
учеников общаются все вместе – 8, дружат по группам-6.
Творческое самовыражение.
Доволен, что
есть возможность проявить себя- 5, Открыл в себе некоторые способности и имею
возможность их удовлетворить – 7. Есть способности, о которых в классе не знают
-2
Диагностика уровня
развития классного коллектива по 4 характеристикам: уровень развития
ученического самоуправления, взаимоотношения в классном коллективе,
мотивированность классного коллектива и степень удовлетворенности деятельностью
классного коллектива дает положительную динамику. Идет рост за эти 3 года по
всем четырем характеристикам.
Нельзя не отметить хорошую тенденцию отношения
родителей к классу и к школе.
Уровень
удовлетворенности родителей школьной жизнью.
"В
воспитании человека важно добиваться,
чтобы нравственные и моральные истины были
не просто понятны, но и стали бы целью жизни
каждого человека, предметом собственных
стремлений и личного счастья". Свадковский
И.Ф.
Литература.
1.
Классный руководитель, №8,
2007.
2.
Классный руководитель, №6,
2003.
3.
Кульневич С.В., Лакоценина
Т.П. Воспитательная работа в современной школе: от коллектива к взаимодействию:
Учебно-метод. Пособие для учителей и классных руководителей. – Воронеж, ЧП Лакоценин
С.С. – 2006.
4.
Степанов Е.Н. Педагогу о
воспитательной системе школы и класса: Учебно-методическое пособие. – М.: ТЦ
Сфера, 2004. – 224 с.
5.
Степанов Е.Н.Воспитательный
процесс: изучение эффективности - М.,2001
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.