Воспитательная программа классного руководителя

             

Комитет по образованию Администрации Алейского района

МОУ «Заветильичёвская средняя общеобразовательная школа»

СОГЛАСОВАНО                                           УТВЕРЖДАЮ

МО классных руководителей                         директор школы

Протокол № ________                                   ________________ Н.Н. Савина

от _______________2011                               Приказ № ______

                                                                        от _________________2011

Воспитательная программа класса

ПОЗИТИВ

на 2011 – 2014 год

                                                                  Разработчик программы

                                                                  Бердюгина Варвара Владимировна,

                                                                  классный руководитель

п. Заветы Ильича

2011 год

Паспорт программы

Наименование программы	«ПОЗИТИВ»
Муниципальное образовательное учреждение, представившее программу	МОУ «Заветильичевская средняя общеобразовательная школа»
Адрес, телефон	Алейский район, п. Заветы Ильича, ул. Школьная 8,  т. 8 (38553) 4-05-66
Разработчик программы	Бердюгина Варвара Владимировна, классный руководитель
Нормативно-правовое обеспечение программы	«Закон об образовании» Российской Федерации. Конвенция ООН о правах ребёнка. Приоритетный национальный проект «Образование». Концепция духовно-нравственного воспитания. Программа развития школы. Устав школы. Положение о классном руководстве.
Цель программы	Воспитание здорового, коммуникативного, нравственного, культурного и социально развитого человека,  испытывающего гордость за   своё село, район, край, Россию.
Приоритетное направление	Формирование позитивного настроения ребёнка во всех сферах деятельности.
Виды деятельности	Беседы,  лекции, диспуты, тематические вечера, конференции, экскурсии, выпуск стенгазет, спортивно-оздоровительные мероприятия и т.д.
Содержание программы	Программа раскрывает особенности подросткового возраста, направлена на воспитание тинэйджеров по таким направлениям: нравственное, гражданско-патриотическое, экологическое, трудовое воспитание, воспитание культуры здоровья, художественно-эстетическое воспитание.
Сроки реализации	Программа рассчитана на 3 года (2011 – 2014 г.г.)
Участники программы	Учащиеся 7 класса, классный руководитель, родители, учителя-предметники, администрация школы
Критерии результативности	мониторинг, создание порфтолио, анкетирование, тестирование, беседы
Управление программой	Классный руководитель
Система организации контроля над исполнением программы	Администрация школы. Родительский комитет.

Пояснительная записка

«Плохой хозяин растит сорняк,

хороший выращивает рис,

умный культивирует почву,

дальновидный воспитывает работника».

Японская мудрость

В настоящее время школа не снимает с себя ответственности за воспитание нового поколения российских граждан. В этих условиях педагоги должны найти нравственные силы, знания, мудрость, мужество, терпение, а главное - желание и веру организовать образовательный процесс так, чтобы создать в школе благоприятные условия для формирования и развития Личности высококультурной, интеллектуальной, социально-активной, гуманной. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому и к себе, возрождение и охрана духовных традиций своего народа - вот ведущие ценности, которыми должна насыщаться воспитательная система школы.

Сегодня в педагогике живут идеи самоценности детства, сотрудничества, диалога, педагогической поддержки, самоопределения и самоактуализации личности, динамичности, эмпатии и толерантности. Следовательно, встает задача создания ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей. Необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной, вариативной. Именно эту задачу решают различные разделы и направления программы. Данная программа является результатом творческого поиска педагога и документом, определяющим основные направления воспитательной  деятельности класса.

Подростковый возраст считается самым сложным, так как это период времени, когда сходятся вместе гормональные, психологические и социальные проблемы. Подростковый период тяжело переживается не только родителями и педагогами, но и самими тинэйджерами. Задача родителей и педагогов – максимально облегчить прохождение ребёнком такого непростого, но необходимого этапа взросления. Актуально выбрать такие направления воспитательной работы как нравственное, гражданско-патриотическое, экологическое, трудовое воспитание, воспитание культуры здоровья, художественно-эстетическое воспитание. Работая в этих направлениях, человек максимально развивается в социокультурной среде. В период взросления очень важным считается позитивное отношение ко всему происходящему. Именно поэтому и выбрано название «Позитив».

         Программа воспитательной работы рассчитана на 3 года (7 - 9 классы).

Цель программы:

·       воспитание здорового, коммуникативного, нравственного, культурного и социально развитого человека,  испытывающего гордость за   своё село, район, край, Россию.

Задачи:

·       охрана и укрепление здоровья детей;

·       формирование навыков культурного поведения;

·       воспитание любви к родному краю;

·       воспитание патриотических чувств;

·       развитие пытливости ума, умения наблюдать, рассуждать, обобщать  сведения об объектах и явлениях окружающего мира;

·       воспитание эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; развитие умения видеть красивое в природе, труде, искусстве, поступках людей;

·       побуждать ребенка совершать добрые поступки в жизни;

·       развитие потребности проявлять заботу о других;

·       воспитание толерантного отношения к людям.

Понятийный словарь.

Позитив – оптимистическое восприятие мира.

Нравственность — есть внутренняя установка индивида действовать согласно своей совести.

Гражданин - лицо, принадлежащее на правовой основе к определенному государству.

Патриот - человек, преданный своему народу, любящий свое отечество, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей родины.

Экология -  наука об отношениях живых организмов и образуемых ими сообществ между собой и с окружающей средой.

Труд — осознанная, энергозатратная, общепризнанная целесообразной деятельность человека, требующая приложения усилий, осуществления работы.

Здоровье – это существование человека в гармонии с собой и окружающей средой.

Творчество — деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее.

Эстетика — философская наука, изучающая два взаимосвязанных круга явлений: сферу эстетического как специфическое проявление ценностного отношения человека к миру и сферу художественной деятельности людей.

Гуманизм  —  система воззрений, признающая ценность человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, считающая благо человека критерием оценки социальных институтов, а принципы равенства, справедливости, человечности желаемой нормой отношений между людьми.

Успешность – это признание   личных достижений окружающими.

Деятельность - специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование.

Направления воспитательной программы

Нравственное воспитание

Нравственное воспитание осуществляется в процессе всей жизнедеятельности личности, с учетом возраста и той среды, которая определяющим образом влияет на ценностные ориентации школьника (семья, среда товарищей и друзей и др.). Пути и средства нравственного воспитания имеют свою специфику при организации специальной работы по нравственному просвещению учащихся, формированию у них нравственного опыта в коллективной жизни, в общении, в совместной деятельности, при воспитании нравственных привычек и формировании нравственных чувств. Нравственное просвещение выполняет несколько воспитательных функций: дает широкое представление о нравственных ценностях человеческой жизни и культуры;
влияет на формирование нравственных представлений, понятий, взглядов, суждении, оценок и на этой основе на формирование нравственных убеждений; способствует осмыслению и обогащению собственного нравственного опыта школьников;
корректирует знания в области морали, полученные из различных источников;
способствует нравственному самовоспитанию личности. Нравственное просвещение осуществляется различными путями, главным образом путем проведения этических бесед, лекций, диспутов, тематических школьных вечеров, встреч с представителями различных профессий, читательских конференций и т. д.

Цель:  воспитание осознанного отношения к своей жизни в обществе, к своему месту в системе гражданских отношений; формирование качества не только гражданина РФ, но  и Человека.

Задачи:

·         показать значение основных жизненных ценностей через призму гражданских прав и обязанностей;

·         формировать социально ценностные установки поведения;

·         формировать и развивать такие качества характера как благородство, выдержка, трудолюбие, умение ладить с людьми и др.

Гражданско-патриотическое воспитание

Гражданско-патриотическое воспитание - это формирование у молодого поколения и у самих себя патриота, готовности к выполнению гражданского долга, конституционных обязанностей, воспитание чувства гордости к малой родине, тем местам, где мы живем, учимся, растем, воспитание гордости за свой народ, за тех людей, кто защищал наше Отечество. Сегодня жизненно важно возродить в российском обществе чувство истинного патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценность, сформировать в молодом человеке гражданско-активные, социально-значимые качества, которые он сможет проявить в созидательном процессе и в тех видах деятельности, которые связаны с защитой российских рубежей. Воспитание школьников в духе боевых традиций старшего поколения, уважения к подвигам героев формирует у подростков чувство любви к Родине, родному краю, гордости за свое Отечество, повышает интерес к военно-прикладным видам спорта, развитию физических навыков и волевых качеств, готовности к защите Родины. На всех стадиях формирования гражданских качеств личности решающее значение имеет педагогическое управление.

Цель: формирование гражданской позиции, патриотических чувств и любви к прошлому, настоящему, будущему своей семьи, школы, села, района, России на основе изучения традиций и культурного наследия.

Задачи:

·         ориентировать обучающихся на получении знаний об истории своей семьи, школы  и т. д.  для формирования патриотических чувств и гражданского сознания;

·         продолжить формирование бережного, уважительного отношения к старшему поколению, природе, историческим ценностям.

Экологическое воспитание

Экологическое воспитание – приоритетное направление развития современной школы и системе образования в целом. У подрастающего поколения формируются основы экологического сознания. Знания в экологическом воспитании нельзя считать конечным результатом, нужно, чтобы они стали убеждениями, тогда у детей и появится экологическая культура, которая должна найти своё выражение не только в словах и рассуждениях, но и в поступках.

Цель: воспитание осознанного понимания экологической культуры человека

Задачи:

·       формировать потребность бережного отношения к природе, ресурсам, проявлять заботу о братьях наших меньших;

·       формировать умения и навыки  экологического поведения;

·       способствовать пониманию значения экологической безопасности для здоровья и безопасности человека

Трудовое воспитание

Труд и человек неотделимы друг от друга. Труд возвысил человека над животным миром, способствовал его физическому и духовному развитию. От первых каменных орудий, орудий из дерева и кости до космических кораблей — таков гигантский путь развития человека. Труд создал самого человека. В современном мире сформировался  новый взгляд на труд. Труд стал превращаться из зазорного бремени в жизненную потребность людей, в источник благосостояния общества и каждого отдельного его члена. Трудовая деятельность требует от каждого человека целеустремленного, обдуманного подхода к выполнению того или иного задания. Поэтому труд является важным фактором умственного развития человека. Особенно большое влияние оказывает трудовая деятельность на детей, открывая им все новые и новые свойства предметов, материалов и обогащая их представления о реальном мире. Трудовая деятельность является надежным средством познания ребенком окружающего мира, реальных вещей, дает ему возможность применять теоретические знания, обогащает его сознание чувственными представлениями, уточняет их, делает более конкретными. Участие школьников в трудовой деятельности и прежде всего в производительном труде рассматривается педагогикой в качестве главного средства введения детей и подростков в систему общественных социалистических отношений и ничем не заменимой основой нравственного воспитания и становления всесторонне развитой личности.
Поэтому педагогика считает трудовое обучение и воспитание важнейшей составной частью образования и воспитания подрастающих поколений.

Цель: ввести подростков в систему общественных социалистических отношений.

Задачи:

·          стремление к определению смысла своей жизни;

·          стремление к поиску своего призвания через сотрудничество, профессиональное самоопределение, производство, необходимое себе и людям,  самостоятельность в исполнении, планировании, целеполагании;

·          оценивание собственной деятельности.

Воспитание культуры здоровья

Владея и активно используя разнообразные упражнения по укреплению и сохранению здоровья, человек улучшает свое физическое и психическое состояние и подготовленность, физически и психически совершенствуется. Физическое и психическое совершенство отражает степень возможностей личности, ее пластической свободы, которые позволяют ей наиболее полно реализовать свои сущностные силы, успешно принимать участие в необходимых обществу и желательных для нее видах социально-культурной деятельности, усиливают ее адаптивные возможности и рост на этой основе социальной отдачи. Степень здоровья определяется тем, насколько прочную основу оно представляет для дальнейшего развития, в какой мере оно открыто новым качественным изменениям и создает условия для перевода личности в иное, более совершенное качество. Физическое и психическое совершенствование правомерно рассматривается как динамическое состояние, характеризующее стремление личности к целостному развитию посредством физкультурно-спортивной деятельности, проектной деятельности и др. Тем самым обеспечивается выбор средств, наиболее полно соответствующий ее морфофункциональным и социально-психологическим особенностям, раскрытию и
развитию ее индивидуальности. Вот почему здоровье является не просто желаемым качеством подрастающего поколения, а необходимым элементом его личностной структуры.

Цель: способствовать пониманию школьниками значения ценности здорового образа жизни в общекультурном, профессиональном и  социальном развитии человека.

Задачи:

·           продолжить формирование осознанного отношения школьников к своему физическому и психическому здоровью;

·           продолжить формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также профилактика вредных привычек;

·           воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья, развитию и совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности.

Художественно-эстетическое воспитание

Сегодня обществу необходимы творческие силы, соответствующие изменившимся условиям жизни, которые могли бы способствовать его дальнейшему развитию и совершенствованию. В связи с этим для формирующейся личности особую важность приобретают: готовность к продуктивной творческой деятельности, социальная адаптация, способность легко ориентироваться в решении творческих задач, национальное самосознание. В настоящее время стало возможным строить учебно-воспитательную работу в классе с учетом многовекового наследия всех народов России и мира, реализовывать на практике «связь времен», связь и целостность изобразительного искусства, музыкального и устного фольклора, народного и декоративно-прикладного искусства, по иному оценить вклад народов России в мировую культуру. Художественно-эстетическое воспитание и образование должно помочь школьнику освоить ценности общечеловеческие и этнокультурные.

Цель:  формирование представления о прекрасном как общечеловеческой ценности, раскрытие сущности этого понятия.

Задачи:

·          формировать представления о теоретических и ценностных основах эстетической культуры личности;

·          формировать художественную культуру личности в единстве навыков, знаний, ценностных ориентаций, вкусов;

·          способствовать эстетическому самообразованию и самовоспитанию ориентированных на самосовершенствование личности;

·          Воспитывать творческие потребности и способности.

Этапы реализации программы

I этап (2011 – 2012 учебный год) Подготовительный	Период формирования личности. На этом  этапе  развития усиливаются разногласия, резко обозначается лидер, актив, группы, между которыми могут возникнуть ситуации напряжения. На этом  этапе  потребность в педагогической технологии ещё не у всех  осознанна.
II этап (2012 – 2013 учебный год) Основной	Второй  этап  связан с отработкой содержания деятельности и структуры системы. В качестве целевой установки выдвигается превращение в основном созданного коллектива в инструмент массового воспитания. На этом  этапе  осуществляется овладение приёмами коллективного творчества.  Воспитательная  система здесь формируется в сфере досуга, где осуществляется развитие творческих задатков ребёнка. На этом же  этапе  заметно улучшаются самоуправленческие процессы в школьном и классном коллективах.
III этап (2013 – 2014 учебный год) Завершающий	Третий этап  характеризуется соединением воспитания и обучения в единый, целостный процесс, когда урок включается в саму  воспитательную  систему, возникшую в сфере досуга, постепенно включает в себя весь учебно-воспитательный  процесс. Заметно меняется и педагогический состав школьного коллектива. Он постоянно работает в творческом режиме. Заметно усложняется целевая установка системы: уделяется особое внимание целостному подходу в воспитании.

Принципы реализации программы

1.     Принцип природосообразности.

Принимать ребенка таким, каков он есть, доверять ему, опираться на имеющийся у него потенциал, поиск и развитие его дарований, способностей, стимулирование внутренних духовных сил ребенка. Для последовательного развития воспитанника необходимо учитывать специфику каждого возраста ребенка, специфику создаваемых учителем педагогических условий, специфику проблем жизни, предъявляемых учащимися на данном возрастном этапе.

2.     Принцип творческой активности.

Он направлен на поиск нового, на развитие оригинальности, инициативы, фантазии обучаемых и является главным стимулом интересных дел (мобильность, творчество, активность, действие и т.д.).

3.     Принцип успешности.

 Основными понятиями его могут быть ощущение нужности, востребованности, желание делать, конкурентоспособность («Я нужен», «Я могу», «Я делаю»).

4. Принцип индивидуальности.

          Создание условий для формирования индивидуальности личности учащегося, уникальности  классного коллектива. Важно не только учитывать индивидуальные особенности ребенка,  но и всячески содействовать их дальнейшему развитию.

5. Принцип гуманизма.

         Только уважительные отношения между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, доброе и внимательное отношение к ним, педагогическое авансирование, демонстрация уважения и значительности личности ребенка создают психологический комфорт, в котором растущая личность чувствует себя защищённой, нужной, значимой.

6. Принцип   культуросообразности.

          Воспитание основывается на культурно-исторических традициях своей страны; ребенок приобщается  к различным пластам культуры этноса, общества и мира в целом.

7. Деятельностный   принцип.

           Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей. Чем богаче школьная деятельность, тем больше способов взаимодействия с людьми, тем свободнее человек, тем успешнее процесс его социализации.

8. Принцип позитива.

         Только позитивное отношение ко всему происходящему, дружелюбие, приветливость может повлиять на формирование уважительного отношения к себе и ко всему окружающему миру подростка.

Прогнозируемые результаты

·       владение навыками культурного поведения;

·       испытывание гордости и любви за свой родной край, за свою Родину;

·       владение основными методами самовоспитания, самоконтроля;

·       проявление самостоятельной творческой активности;

·       проявление толерантного отношения к окружению;

·       забота о своём здоровье;

·       позитивное отношение ко всему происходящему.

Приложения

Схема самоуправления в классе

Классное ученическое собрание

Актив класса

 

Социокультурная среда класса

	Сельская библиотека		Сельский дом культуры

 

Посёлок Заветы Ильича

Посёлок Первомайский

Краеведческий музей г. Алейска

Семья ребёнка

Школа искусства г. Алейска

Класс

ШКОЛА

Образовательно-воспитательная работа класса