Воспитательная программа классного руководителя

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. МАЛЕТА

Согласовано с ЗДВР О.А. Мурзиной

Принято на МО классных руководителей

протокол №_______________

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

«Планета Жизни»

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ - Т.Н.Изосимова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

В связи с постоянными политическими, экономическими и социальными изменениями в современном российском обществе, одной из важных сфер деятельности становится образование. В этом ключе, система образования, как составная часть социальной среды должна адекватно реагировать на изменения в обществе. Современные тенденции развития общества привели к значительным изменениям. Изменение в системе образования определили содержание современной модели образования, что в свою очередь нашло отражение в нормативно-правовых документах  «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», закон «Об образовании в РФ», 2013г.   

Анализ данных  документов позволяет сделать вывод о том, что  воспитание ориентировано на достижение определённого идеала, т. е. образа человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкретно-исторических социокультурных условиях. Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать современную инновационную экономику, минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни.

Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России. (« Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», Авторы: Данилюк  А.Я, Кондаков А.М., Тишков В.А., М.Просвещение 2009г.)

Наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни. Именно в школе должна быть сосредоточена  гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося.

Воспитание ориентировано на достижение определённого идеала, то есть  человека, высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную,

осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Соответственно духовно - нравственное развитие гражданина России в рамках общего образования осуществляется в педагогически организованном процессе на основе принятия обучающимся ценностей. Носителями базовых национальных ценностей являются различные социальные, профессиональные и этноконфессиональные группы, составляющие многонациональный народ РФ.

Программа будет реализована в 5-9 классе.

В классе обучается 20 человек, из них 9 девочек и 11 мальчиков (2004-2006 года рождения) . Многодетные семьи -6; неполные семьи – 4; малообеспеченные семьи –10; семьи социального риска – 3. В классе стабильная успеваемость. Класс принимает активное  участие   в школьных  и классных мероприятиях. Родители  все интересуются успехами детей. Связь родителей и классного руководителя тесно связана, для участия в конкурсах (районных и краевых)  родители вместе  с детьми принимают участия. Посещают 4 человека спортивную секцию (ДЮСШ), три девочки посещают ЦДиТ – танцевальный кружок,  шесть человек – КТБ, Школу искусств – 3 человека. В целом класс сплоченный, активный, дружный.

Программа содержит  3 раздела:

 1. Основные направления деятельности

 2.Мониторинг

 3.Приложение

Срок реализации программы  5 лет.

На  основе выше сказанного цель: социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны

На ступени основного общего образования для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи:

·         воспитывать  чувства гражданственности и  патриотизма через воспитание любви к своему родному краю, народу, России.

·         воспитать социальную ответственность через формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе

·         воспитать нравственные чувства, убеждения, этическое сознание через представления и уважения к родным

·         воспитать  экологическую культуру, культуру здорового и безопасного образа жизни через развитие потребности в изучении и сохранении природы родного края, через ценностное отношение к своему здоровью

·         воспитать трудолюбие, сознательное, творческое отношение к образованию, труду и жизни, подготовить  к сознательному выбору профессии через развития целеустремленности

·         воспитать  ценностное отношение к прекрасному, формировать  основу эстетической культуры через  творческие способности учащихся, развития интереса

Реализация основных направлений деятельности

№		Название направлений	Ценности	Содержание по направлениям	Виды и формы деятельности	Планируемые результаты	Совместная деятельность
1.		воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов	понимание и одобрение правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих общественный порядок; • осознание конституционного долга и обязанностей гражданина своей Родины; • системные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, знание национальных героев и важнейших событий отечественной истории; • негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам.	получают знания об основных правах и обязанностях граждан России,  о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение. Участвуют в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, в проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими Формы: классные часы, встречи с представителями, беседы, учебные уроки, экскурсии	ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, знание основных положений Конституции Российской Федерации, символов государства, субъекта Российской Федерации, уважительное отношение к органам охраны правопорядка, знание государственных праздников, их истории и значения для общества.	учащиеся, педагоги, родители, ЦДиТ, ДШИ, ДЮСШ, Совет ветеранов с. Малета, сельская библиотека,  школьная библиотека,Совет родителей, Совет старшеклассников, администрация села, пожарная часть, Краеведческий музей г. Петровск-Забайкальска, Музей декабристов, отряд ОМОН «Коршун» г. Чита, реабилитационный центр «Гармония», училища , медицинские учреждения
2.		воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания	жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероиспове-дания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности	• любовь к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; • отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка	Участие в делах благотворительности, опыт общения со сверстниками противоположного пола в учёбе, общественной работе, отдыхе, спорте, активно участвуют в подготовке и проведении бесед о дружбе, любви, нравственных отношениях, представления о нравственных взаимоотношениях в семье Формы: акции, беседы, спортивные соревнования, классные часы	Отношение к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего, ценностное отношение Отечества; уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим,  знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним
3.		воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни	жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнёрство для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природой	понимание взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека, резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ), развитие экологической грамотности родителей, населения, привлечение их к организации общественно значимой экологически ориентированной деятельности;	Получают представления о здоровье, здоровом образе жизни, природных возможностях человеческого организма, Участвуют в пропаганде экологически сообразного здорового образа жизни, Участвуют в проведении школьных спартакиад, эстафет, экологических и туристических слётов, экологических лагерей, походов по родному краю, Учатся оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим Формы: проекты, акции, встречи с представителями, учебные уроки	ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников• знание основных социальных моделей, правил экологического поведения, вариантов здорового образа жизни; • знание норм и правил экологической этики, законодательства в области экологии и здоровья; • формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности, • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности; • проявление интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм; ,
	4.	воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии	научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремленность и настойчивость, бережливость, выбор профессии	сформированность позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность, выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать возможные риски• готовность к выбору профиля обучения на следующей ступени образования или профессиональному выбору в случае перехода в систему профессионального образования, • общее знакомство с трудовым законодательством; • нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде.	участвуют в экскурсиях на промышленные и сельскохозяйственные предприятия, в научные организации, учреждения культуры, в ходе которых знакомятся с различными видами труда, с различными профессиями. Знакомятся с профессиональной деятельностью и жизненным путём своих родителей и прародителей, Приобретают умения и навыки сотрудничества, Участвуют в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов, Участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы.	понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве; • начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту; • умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников, знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений, • умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми; • знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека; •сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов;
	5.	воспитание социальной ответственности и компетентности	правовое государство, демократическое государство, социальное государство; закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны	осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения;  усвоение позитивного социального опыта, образцов поведения подростков и молодёжи в современном мире, освоение норм и правил общественного поведения, осознанное принятие основных социальных ролей	Овладевают формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека, Активно и осознанно участвуют в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби). Приобретают опыт и осваивают основные формы учебного сотрудничества: сотрудничество со сверстниками и с учителями. решают вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства и работы в школе; контролируют выполнение обучающимися основных прав и обязанностей; защищают права обучающихся на всех уровнях управления школой и т. д.	позитивное отношение, сознательное принятие роли гражданина, • первоначальные навыки практической деятельности в составе различных социокультурных групп конструктивной общественной направленности; сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям, знание о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере, • умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и выполнять правила поведения в семье, классном и школьном коллективах деятельности
	6.	воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание	красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности	ценностное отношение к прекрасному, развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;	получают представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культур народов России, Знакомятся с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, Участвуют в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремятся внести красоту в домашний быт. Формы: классные часы, беседы, экскурсии	ценностное отношение к прекрасному, способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;  опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества,

№	ПРЕДМЕТ МОНИТОРИНГА – ЗАДАЧИ	КРИТЕРИИ(оценка)	ПОКАЗАТЕЛИ (КАЧЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ)	ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ
1	воспитать  гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека	Уровень сформированности: -устойчиво-позитивное отношение -ситуативно-позитивное отношение -ситуативно-негативное отношение	-подростку присущи вполне развитые чувства гражданственности и патриотизма. – подросток переживает чувство Родины как чувство родного дома, деревни, города - подросток старается открыто не проявлять свое отношение к стране.	П.В.Степанов, Д.В.Григорьев, И.В.Степанова «Классному руководителю о диагностике процесса воспитания в классе» Характер отношений школьника к Отечеству
2	воспитать социальную ответственность и компетентность	. ситуативно-позитивное отношение ситуативно-негативное отношение	-у подростка наличествует четко выраженная пацифистская позиция -подросток уверен, что мир можно поддерживать главным образом силой, угрозами, ультиматумами	Характер отношений школьника к миру
3	воспитать нравственные чувства, убеждения, этическое сознание	ситуативно-позитивное отношение ситуативно-негативное отношение ситуативно-позитивное отношение ситуативно-негативное отношении ситуативно-позитивное отношение ситуативно-негативное отношение ситуативно-позитивное отношение ситуативно-негативное отношение	- семья для подростка представляет определенную ценность, но сам факт наличия семьи, семейных традиций воспринимается им как естественный;  -отношение к семье у подростка,  как правило, потребительское ценность человека может быть и осмыслена подростком, но полноценно не прочувствована  скорее всего, подросток склонен делить людей на нормальных и ненормальных подросток не прочь оказать помощь нуждающимся, но предпочитает делать это тогда, когда его об этом попросят. подросток лишь изредка думает о потребностях и чувствах других людей. подросток склонен к признанию и принятию культурного плюрализма, уважению самых разнообразных социокультурных групп, но при этом разделяет (зачастую неосознанно) некоторые культурные предрассудки, использует стереотипы в отношении представителей тех или иных культур. -– подросток на словах признает права других на культурные отличия, декларирует принцип равенства людей, но при этом испытывает личное неприятие отдельных социокультурных групп.	Характер отношений школьника к семье Характер отношений школьника к человеку как таковому  Характер отношений школьника к человеку Характер отношений школьника к человеку как Иному
4	воспитать  экологическую культуру, культуру здорового и безопасного образа жизни	ситуативно-позитивное отношение - ситуативно-негативное отношение устойчиво-позитивное отношение ситуативно-позитивное отношение ситуативно-негативное отношение- устойчиво-позитивное отношение ситуативно-позитивное отношение ситуативно-негативное отношение ситуативно-позитивное отношение - ситуативно-негативное отношение	подросток заботится о животных, цветах, но главным образом о тех, которые принадлежат непосредственно ему - собственное мнение подростка об экологических проблемах зависит от конъюнктуры для подростка ценность здоровья является приоритетной. - ценность здоровья значима для подростка. - ценность здоровья невысока в сознании подростка. подросток принимает себя таким, какой он есть - принимая себя в целом, подросток все же может испытывать неловкость по поводу некоторых своих особенностей - подросток принимает себя таким, какой он есть, лишь в отдельные моменты своей повседневной жизни.  подросток ощущает в себе возможность быть хозяином собственной жизни, однако полагает это реальным только в случае благоприятных внешних обстоятельств - подростку более импонирует роль ведомого, нежели автора и распорядителя собственной жизни.	Характер отношений школьника к Земле Характер отношений школьника к своему телесному Я Характер отношений школьника к своему внутреннему миру, своему душевному Характер отношений школьника к своему духовному
5	воспитать трудолюбие, сознательное, творческое отношение к образованию, труду и жизни, подготовить  к сознательному выбору профессии	устойчиво-позитивное отношение - ситуативно-позитивное отношение - ситуативно-негативное отношение устойчиво-позитивное отношение - ситуативно-позитивное отношение	подростка отличает трудолюбие во всем: от уборки класса до чтения трудной книги - скорее всего, только престижная работа вызывает уважение подростка. - подросток по возможности переложит часть своей работы на другого  любознательный человек, у которого есть устойчивое стремление к познанию нового  подросток может неплохо учиться, но по своей инициативе вряд ли будет долго копаться в книгах, чтобы найти значение непонятного ему термина или факта	Характер отношений школьника к труду Характер отношений школьника к знаниям
6	воспитать  ценностное отношение к прекрасному, формировать  основу эстетической культуры — эстетическое воспитание	ситуативно-позитивное отношение- -ситуативно-негативное отношение	подросток признает объективную ценность культурных форм поведения, но отнюдь не всегда руководствуется ими в своей повседневной жизни. -–  культурные формы поведения рассматриваются подростком как нечто догматичное, идущее от мира взрослых, а потому обременяющее его повседневную жизнь	Характер отношений школьника к культуре

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ 4 «А» КЛАССА

(конец года)

№ п/п		Социальное развитие		Нравственная сфера		Отношение к учению и труду		Отношение к природе и окр. среде		Эстетическое развитие		Средний    балл
	ФИ учащегося	Символы России	Я и мой    класс	Ради чего я смогу отказаться от своего любимого занятия	Мои портрет	Моё отношение к учебе	Труд в  жизни человека	Защита природы	Домашний питомец	Что такое красота	О культуре
1.		3	3		5	4	6	3	4	10	12	55-6,1
2.		3	4		5	6	8	3	5	10	12	57-6,3
3.		3	4		7	6	9	3	5	11	14	62-6,8
4.		3	4		7	6	9	3	5	11	14	62-6,8
5.		3	4		4	5	6	3	5	10	14	54-6
6.		3	3		5	5	6	3	5	10	12	52-5,7
7.		3	3		4	4	5	3	4	9	9	44-4,8
8.		3	3		4	5	4	3	4	8	9	43-4,7
9.		3	4		7	6	9	3	5	10	14	61-6,7
10.		3	2		3	4	4	3	5	8	9	41-4,5
11		3	4		4	5	8	3	5	10	14	56-6,2
12.		3	4		6	6	9	3	5	11	14	61-6,7
13.		3	3		5	4	6	3	5	9	12	50-5,5
14.		3	4		4	4	6	3	5	11	12	52-5,7
15.		3	3		3	3	4	3	4	8	9	35-3,8
16.		3	4		4	4	6	3	5	10	12	51-5,6
17.		3	3		3	4	4	3	4	8	9	41-4,5
18		3	4		4	5	6	3	5	9	11	50-5,5
19		3	4		5	5	7	3	5	10	12	53-5,8
20		3	4		4	4	5	3	4	9	9	45-5
		60	67		83	65	82	60	94	184	264	105,9
		3	3,35		4,15	3,25	4,1	3	4,7	9,2	13,2	47,95

План работы с классом

№	Мероприятия
1	День знаний
2	Митинг, посвященный окончанию Второй мировой войны
3	Проведение инструктажей по технике безопасности, выборы актива класса	Классный руководитель
	Кросс «Золотая Осень»
	Международный день распространения грамотности. Тотальный диктант.
4	Мониторинг «Летний отдых учащихся»	Классный руководитель
	День здоровья
	Классный час «Профессия моих родителей»	Классный руководитель
	Старт экономической игры, посвященной 700-летию рубля
	Месячник безопасности дорожного движения ·        Конкурс рисунков ·        Классные часы «Безопасный путь домой ·         Классный час «Азбука дороги»	Классный руководитель, учащиеся
	День интернета в России. Международный день переводчика (30.09)
	Поздравительная открытка «С днем учителя».	Классный руководитель, актив класса
	Праздник Осени
	Классный час «Режим дня»	Классный руководитель
	Акция «Чистота спасет мир» Генеральная уборка
	Акция «Подари книгу школе» 24 октября Классный час «Книга - лучший друг»
	Проведение инструктажей по технике безопасности	Классный руководитель
	Праздник «Осенние именинники»	Классный руководитель
	Экскурсия по предприятиям села	Классный руководитель
	Классный час  «Закон и дети»	Классный руководитель
	Праздник мам	Классный руководитель
	Родительское собрание «Мы пятиклассники»	Классный руководитель
	Спортивный турнир, посвященный памяти Романа Елизова
	Тематическая линейка, посвященная 75-летию Великой битвы под Москвой
	Декада психологии
	Инструктажи ТБ	Классный руководитель
	Праздник школы
	Новогодние праздники
	Классный час «Профилактика гриппа»	Классный руководитель
	Фестиваль  детского патриотического  фильма по номинациям: Документальный фильм,  художественный фильм, мультфильм
	Классный час «Зачем человеку профессия»	Классный руководитель
	Родительское собрание «Права и обязанности»
	Школьные мастерские, посвященные– Дню российской науки (8 февраля);
	Конкурсная программа для мальчиков	Девочки
	Беседа с медицинским работником	Классный руководитель, мед.работник
П	Праздник «Зимние именинники»	Классный руководитель
	Интеллектуальные игры «Наша игра»
	Прогулка на горку	Классный руководитель
	Праздник для девочек и мам. Чаепитие.	Мальчики
	Научно-практическая конференция «Шаг в науку»
	Классный час «Мир профессий»	Классный руководитель
	Инструктаж по ТБ на каникулы	Классный руководитель
	Родительское собрание  «Дети глазами родителей, родители глазами детей»
	Акция «Охранять природу – значит любить Родину», посвященная году экологии и особо охраняемых территорий России
	Классный час «Секреты здоровья»	Классный руководитель
	Игра «Мы в космосе»	Классный руководитель
	День победы. Акция «Бессмертный полк»
	День безопасности
	Праздник «Весенние именинники»	Классный руководитель
	Праздник Последнего звонка
	Инструктаж по ТБ на лето	Классный руководитель
	Родительское собрание.  Итоги за год	Классный руководитель

Социальный паспорт класса

В  классе 20 обучающихся, из которых 11 мальчиков и 9  девочек.

	Мальчики	Девочки	Итого
2004 год	1		1
2005 год	10	8	18
2006 год	-	1	1
итого	11	9	20

Многодетные семьи - 6; неполные семьи – 4; малообеспеченные семьи –10; семьи социального риска – 3, опекаемые семьи – 3

Образование родителей:

          Высшее образование – 5 человек;                                     среднее – 11 человек;

          Средне-специальное - 11 человек;                                     неполное среднее – 2 человека

          17 обучающихся - IIосновной группы здоровья; 1обучающийся  - II группы ; 2обучающихся - III группы;

  Все обучающиеся имеют социальное страхование (по наличию страховых свидетельств).

Занятость детей во внеурочное время:

      -  школьные кружки, факультативы – 13 учащихся; спортивные секции – 5 учащихся; внешкольные учреждения (Школа искусств, ЦДиТ) – 8 учащихся.

Индивидуальная работа с учениками

1. Контроль за посещаемостью.
2. Контроль текущей успеваемости.
3. Вовлечение учащихся в кружки, секции.
4. Проведение профилактических бесед.
5. Разбор конфликтных ситуаций.
6. Работа в органах ученического самоуправления.
7. Посещение уроков с целью наблюдения за учащимися.
8. Направление на консультации к психологу, социальному педагогу.

Работа с родителями

1.     Проведение родительского собрания (4 раза в год)

2.     Проведение консультаций.

3.     Посещение семей.

4.     Приглашение на совет профилактики.

5.     Организация проведения мероприятий.

Работа с  учителями – предметниками.

1.     Обмен информацией с учителями – предметниками.

2.     Консультации по результатам диагностики.

3.     Рекомендации.

4.     Выступления на педсоветах, консилиумах.

ЛИТЕРАТУРА

1.      А.Я.. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А.Тишков  «Концепция духовно-нравственного развития  и  воспитания личности гражданина России». Москва, Просвещение 2009г.

2.      П.В.Степанов, Д.В.Григорьев, И.В.Степанова «Диагностика процесса воспитания в классе».  Москва 2006г.

3.      Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М. : Просвещение, 2011. — 342 с. — (Стандарты второго поколения).