Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Воспитательная программа на 4 года

Воспитательная программа на 4 года


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №14

Коркинский муниципальный район





ПРОГРАММА

ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ

на 2012-2016 г.г.

«Радуга»



Составил:

Кривоногова

Надежда Николаевна






























2012 г.

Нормативно- правовые основы программы:

-Федеральный закон РФ «Об образовании» (с изменениями на 16 марта 2006 года) Федеральный закон от 10.7.1992 № 3266-1;

-Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 3 июля 1998 года;

-Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.;

-Федеральная Целевая программа развития образования на 2006-2010 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2005 г. №803;

-Постановление Правительства Российской Федерации от 30 декабря

2005 г. N 854 «О порядке предоставления в 2006 году финансовой помощи бюджетам субъектов Российской Федерации в виде субсидий на выплату вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам государственных общеобразовательных школ субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных школ»;

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 февраля 2006 года № 21 «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений».

- Письмо Минобразования РФ от 02.04.2002г. № 13-51-28/13 «О повышения воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях».

- Письмо Минобразования РФ от 22.07.2002г. №30-51-547/16 «Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях».

- Письмо МОиН Челябинской области от 14.03.2006г.№04-1140 «Об организации деятельности классных руководителей в общеобразовательных учреждениях».

-Закон Челябинской области от 28.11.02 №125/30 «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Челябинской области».

- Устав муниципального казенного общеобразовательного учреждения Муниципальная образовательное учреждение основная образовательная школа № 14.

- Образовательная программа начального общего образования МКОУ ООШ№14

- Программа развития и воспитания школы МКОУ ООШ№14 «Стань человеком»





Паспорт программы воспитания учащихся

МКОУ ООШ №14

на 2012-2016 г.г.

«Радуга»


Наименование программы


Программа деятельности классного руководителя МКОУ ООШ№ 14 «Радуга» на 2012-2016 годы.


Цель программы


Воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.


Руководители программы


Зам. директора по ВР – Фролова Т.Б.

Классный руководитель - Кривоногова Н.Н.



Разработчики программы


- классный руководитель Кривоногова Н.Н.



Исполнители программы

  • учителя-предметники;

  • служба сопровождения (психологическая, социально-педагогическая);

  • педагоги дополнительного образования;

  • учащиеся,

  • родители.


Срок реализации программы

2012– 2016 годы.




















СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

2. ЦЕННОСТНЫЕ УСТАНОВКИ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

3. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ

5. УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ

6.САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ

7. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

8.МОНИТОРИНГ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПРИЛОЖЕНИЕ

НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ





















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В последние десятилетия в России происходят глобальные изменения. Взят курс на формирование гражданского общества и правого государства, перехода к рыночной экономике. Стремительно меняется общество, меняются и отношения между людьми. От многолетней позиции «делай как все» происходит резкий поворот к индивидуальности и самоценности каждого человека.

Исходя из закона «Об образовании», Конституции РФ, в настоящее время четко определено место и роль воспитывающей деятельности в области образования. Усиление воспитательной функции образования рассматривается как одно из базовых направлений государственной политики.

Воспитание - процесс, начинающийся с детства, когда в душу ребенка закладываются основные жизненные принципы, помогающие ему стать Человеком с большой буквы, готовым к трем главным ролям в реальной жизни- гражданина, работника, семьянина. Человек, живущий в современном обществе, должен быть уверен в себе, активен, не бояться пробовать, уметь быть терпимым к другим людям, уметь принимать решения и достигать результатов в соответствии поставленными целями, уметь брать на себя ответственность за свои поступки, не ущемляя права и свободы других. Школа, семья должны помочь ребенку овладеть такими качествами личности.

Чтобы процесс воспитания проходил успешно, безболезненно для ребенка, вокруг него должна быть создана такая атмосфера, где ребенку будет так же хорошо и уютно, как в семье, где его любят, ценят, где о нем будут заботиться настолько, что он станет интересен себе и другим. Нужно приложить все усилия, чтобы ребенок, перешагнув порог школы, почувствовал, что в школе его ждут. В создании такой атмосферы классный руководитель играет одну из главных ролей.

Я долго шла к написанию данной программы, сталкивалась с вопросом: “Как сделать жизнь классного коллектива позитивной и успешной?”.

Сегодня трудно воспитывать детей, они приходят к нам уже со своим опытом, который заложен семьей, а в каждой семье есть свои особенности, свои взгляды на жизнь, которые должен учитывать педагог.

Каждый ребенок в жизни сталкивается с положительными и отрицательными примерами. Моя задача, как педагога, сделать так, чтобы выбор был сделан в пользу первого, что необходимо будет не только для школы, но и для дальнейшей жизни, сделает наше общество лучше. А приобретение положительных качеств сделает его успешным в дальнейшем.

Почему же я выбрала такое название? Процесс социализации происходит в течение всей жизни, и это детям необходимо понять. На каждой веточке своего развития ребенок растет не только физически, но и должен совершенствоваться духовно. Лишь тот осознает себя полноценной личностью, кто нашел свой путь к любви и самоуважению, последнее же во многом зависит от приобретенных знаний, опыта и умений решать жизненные проблемы.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы воспитания учащихся начального класса МОУ ООШ №14 являются Закон «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Программа воспитания и социализации учащихся начальных классов МОУ ООШ №14 .

В МОУ ООШ №14 г. Коркино функционирует воспитательная система школы «Стать человеком». Её цель - воспитание активного, инициативного, самостоятельного гражданина. Работая в этом направлении, я пришла к выводу о целесообразности начинать реализацию системных задач с 1 ступени обучения. Для создания программы воспитательной деятельности я изучила научные труды Е.Н. Степанова, В.А. Караковского, И. П. Иванова, В.М. Лизинского и др., обратила особое внимание на идеи А.Я. Данилюк и А.А. Логиновой.

Программа рассчитана на 4 года: 2012- 2016 г.г.


Основообразующее направление в воспитательной программе – нравственное воспитание по программе «Азбука нравственности»























1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

Цель и задачи воспитания и социализации младших школьников формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала. Он представляет собой высшую цель образования, высоконравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций.

В Концепции такой идеал обоснован, сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

На основе национального воспитательного идеала, важнейших задач духовно-нравственного воспитания российских школьников, приведенных в Концепции, а также с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом, определены задачи воспитания и социализации учащихся:


В области формирования личностной культуры:

  • формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм ;

  • формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;

  • принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

  • формирование нравственного смысла учения.

В области формирования социальной культуры:

  • формирование патриотизма и гражданской солидарности;

  • развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

  • укрепление доверия к другим людям;

  • развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

В области формирования семейной культуры:

  • формирование отношения к семье как к основе российского общества;

  • формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

2. ЦЕННОСТНЫЕ УСТАНОВКИ ВОСПИТАНИЯ
И СОЦИАЛИЗАЦИИ

Содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. В Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников приведена система базовых национальных ценностей.

Традиционными источниками нравственности являются:

  • патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

  • социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

  • гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

  • семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

  • труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

  • наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

  • традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

  • искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

  • природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

  • человечество (мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Перечень базовых национальных ценностей, приведенный в Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, является обязательным.






3. Принципы воспитательной работы

Воспитательная работа базируется на следующих принципах – ступенях формирования человеческой личности:

  1. «Святая наука – расслышать друг друга»:

  • работа по воспитанию культуры общения (ребенок-ребенок; ребенок-учитель; ребенок-родитель);

  • создание благоприятного психологического климата в детском коллективе;

  • работа по обучению учащихся контролировать и ориентировать свои и чужие действия;

  • привлечение родителей к проведению мероприятий.


2. Не требуй от ребенка больше того, что он может:

  • формирование у учащихся добросовестного и прилежного отношения к учебе, с учетом возрастных особенностей детей.


  1. «Если не я, то кто же?»:

  • участие в общественно-познавательной жизни класса;

  • участие в школьных и городских мероприятиях.


  1. «Я не знаю другого превосходства, кроме доброты»:

  • воспитание у школьников чувства доброты, терпения как главных средств общения людей;

  • помощь в учебе отстающим ученикам;

  • проведение мероприятий, связанных с поздравлениями педагогов, родителей, работников школы;


  1. «Не навреди»:

  • ребенок-личность;

  • классный руководитель – посредник между учеником и учителем, родителем и учителем.


  1. «Мой класс – моя крепость»:

  • каждый в классе должен чувствовать себя как дома, найти свое место;

  • класс – микромир, который создает обобщенно-целостное представление о мире, о месте человека в нем.


  1. «В главном – единство.

В споре – свобода.

Во всем – любовь».







4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

Организация воспитания и социализации учащихся начальгого класса в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:


  1. Воспитание нравственных чувств.


Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших;

Цель:

передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений.

Задачи:

  • различение хороших и плохих поступков;

  • знание правил поведения в школе, семье, общественных местах;

  • почтительное отношение к родителям;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • бережное, гуманное отношение ко всему живому;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;


Основное содержание:

эмоции и чувства, рефлексия, сочувствие и сопереживание, умение управлять с собой, коммуникативная культура человека, закрытость и открытость людей, замкнутость, эмоциональное одиночество, общение.


Виды деятельности:

  • изучение способностей к общению каждого ученика в коллективе;

  • определение проблем в общении и организации коррекции на материале диагностики;

  • обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения

  • организация просвещения и консультирования родителей по проблемам
    общения;

  • обучение родителей активным формам общения с детьми с использованием таких форм взаимодействия, как тренинги, часы общения;

  • изучение с учащимися исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах, их роли и последствии для последующих
    поколений.


Формы работы:

*тематические классные часы;

* тренинги общения учащихся и их родителей;

* тематические и индивидуальные консультации для детей и родителей;

* праздники и конкурсы;


Ожидаемые результаты:

- умение преодолевать проблемы в общении со сверстниками и взрослыми;
- умение общаться, проявляя положительные эмоции;

- создание положительных ситуаций общения.


  1. Духовно-нравственная культура (патриотическое)

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; свобода и ответственность; доверие к людям.

Цель:

создание педагогических условий для духовно - нравственного воспитания школьников в процессе образовательной деятельности.

Задачи:

  • представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

  • интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

  • уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;

  • элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;

  • интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, населенного пункта, в котором находится образовательное учреждение;

  • стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи;

  • любовь к школе, своему селу, городу, народу, России;

  • уважение к защитникам Родины;

  • первоначальные представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на природе;

  • отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.


Основные понятия:

право, закон, нрава и обязанности, правонарушение, преступление, ответственность, долг, честь, достоинство, личность, комиссия по делам несовершеннолетних, уголовная ответственность, нравственное просвещение, нравственное поведение, жизненные ценности и правила, выдающиеся люди и их нравственные ценности, безнравственные поступки, преступления против человечества, конвенция о правах ребенка, нравственные традиции и обычаи народов мира и моей страны.


Виды деятельности:

  • организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;

  • изучение правовых норм государства, законов и формирование

  • развитие волевых качеств ученика, способности к критическому
    осмыслению своих сильных и слабых сторон;

  • воспитание позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы;

  • воспитание интереса учащихся к самим себе, желание самосовершенствоваться;

  • воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях.


Формы работы:

  • тематические нравственные, правовые часы;

  • организация цикла нравственных бесед с учётом проблем класса;

  • праздничные поздравления одноклассникам, родителям, учителям;

  • оказание помощи младшим;

  • встречи с представителями правовых структур;

  • конкурсы, викторины по правовой тематике.


Ожидаемые результаты:

- осмысление своих поступков;

- способность принятия правильного решениях жизненно значимых ситуациях;

-осознание своих прав и прав других людей;

-оказание посильной помощи людям в трудной ситуации;


  1. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; бережливость.


Цель: оказание помощи ученикам в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные и исследовательские умения в окружающем мире.


Задачи:

  • уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

  • элементарные представления об основных профессиях;

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • первоначальные навыки коллективной работы;

  • умение соблюдать порядок на рабочем месте;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.


Основные понятия:

умственное развитие, культура умственного труда, умственные способности, уровень интеллектуального развития, практический интеллект, кругозор, интеллектуальный потенциал, одаренность.


Виды деятельности:

  • ежегодное изучение результативности учебной деятельности учащихся с
    целью последующей коррекции;

  • интеллектуальное просвещение учащихся класса, формирование культуры умственного труда;

  • организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся;

  • сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных возможностей учащихся;

  • организация системной работы с одаренными учащимися и низко мотивированными на интеллектуальную деятельность учащимися.


Формы работы:

-внутриколлективные конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления;

-интеллектуальные марафоны, олимпиады в классе и других классах начальной школы;

-посещение конкурсов, выставок, знакомящих учащихся с творческими достижениями детей и взрослых;


Ожидаемые результаты:

-практическое использование полученных знаний и опыта в повседневной жизни;

- участие в конкурсах и олимпиадах школьного уровня.



4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.


Цель:

использование соответствующих педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимися значимости их физического и психологического здоровья для будущего самоутверждения.


Задачи:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

  • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

  • первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;


Основные понятия:

Психическое и физическое здоровье человека, культура сохранения собственного здоровья й здоровья других людей, традиции к обычаи нации и семьи по сохранению здоровья, гигиена, гармония души и тела, воля и волевые качества в сохранении собственного здоровья, вредные привычки и их влияние на организм человека.


Виды деятельности:

  • сотрудничество с медицинским персоналом с целью изучения состояния физического здоровья учащихся;

  • сотрудничество с родителями учащихся и учителями- предметниками;

  • сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися;

  • формирование у учащихся позитивного и деятельного отношения к
    проблеме сохранения и защиты своего здоровья;

  • организация внеклассных мероприятий формирующих позитивное

  • отношение к занятиям физкультурой и спортом.


Формы работы:

  • привлечение учащихся класса к участию в занятиях кружков физкультурно-оздоровительной направленности;

  • спортивные конкурсы, викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, соревнования внутри класса и между классами, марафоны;

  • выпуск праздничных газет ко Дню здоровья.


Ожидаемые результаты:

  • низкий уровень заболеваемости простудными заболеваниями; -умение противостоять вредным привычкам;

  • умение использовать полученные знания в нестандартной ситуации (оказание помощи себе и другим при порезах, ушибах и т.д.);


  1. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

Цель:

воспитание ответственности за сохранение окружающей среды; воспитание этического, нравственного и практического отношения к ней; умения вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами.


Задачи:

  • развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

  • ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

  • бережное отношение к растениям и животным;


Виды деятельности:

  • участвовать в экологических праздниках, викторинах, конкурсах

  • проводить рейды «помощь младшим братьям»

  • создание «зелёных» газет

Формы работы:


  • тематические классные часы;

  • экологические праздники;

  • посещение конкурсов, выставок;

Ожидаемые результаты:

- бережное отношение к окружающей среде.


  1. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.


Цель:

максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию физически, нравственно и эстетически развитой личности.


Задачи:

  • умение видеть красоту природы, труда и творчества;

  • интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

  • интерес к занятиям художественным творчеством;

  • стремление к опрятному внешнему виду;

  • отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.


Основные понятия:

семейный уклад и традиции семей, родительский дом, семейные корни, авторитет отца и матери, духовное общение в семье, взаимоотношения братьев и сестёр,

младших и старших, отношения к старикам и больным, защищенность ребенка в

семье.


Виды деятельности:

> Изучение семейной ситуации, воспитательной системы семей учащихся;

> Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка;

> Поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы;

> Привлечение родителей к проведению родительских уроков в классном

коллективе.


Формы работы:

* тематические классные часы;

* праздники, посвященные красным датам календаря (День матери, 23 февраля) и красным датам школы (Первое сентября, День учителя);

* беседы с детьми и родителями;


Ожидаемые результаты:

- общие интересы и понимание между родителями и педагогами, направленные на

воспитание эстетически развитой личности

Воспитание нравственных чувств.



Направления

деятельности

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1

Урочная

деятельность

-Уроки литературного чтения, окружающего мира, ИЗО

(в соответствии с календарно-тематическим планированием)

-Этический заряд в начале первого урока (2-3 минуты)

Уроки литературного чтения, окружающего мира, ИЗО, детской риторики (в соответствии с календарно-тематическим планированием), беседы, викторины, просмотры учебных фильмов

2

Работа

с учащимися

* Акция «Уроки добра»,

* Классные часы «Правила поведения в школе»

* Внеклассное мероприятие «Что такое хорошо и что такое плохо?»

* Классный час «Школа вежливых наук»

* Игра-путешествие в страну Этикета

* Клубный час «Моя семья»

* Классные часы «Правила поведения в общественных местах»

* Внеклассное мероприятие «Азбука вежливости»

* Праздник» «Урок знаний»

* Игра-путешествие в «Королевство Доброты»

* «Законы жизни в классе»


* Акция «Протяни руку помощи»

* Классные часы «Уроки дружбы»

* Аукцион «Добрые дела»

* Праздник «Вежливость как часть жизни»

* Классный час «Расскажи мне обо мне»,

* Классный час «Азбука поведения»

* Аукцион «Формулы извинения, благодарности»

* Практическая игра «Учимся правильно жить и дружить»


3

Работа с родителями

-Род. Собрания

«Трудности адаптации ребенка к школе»

- «Первые школьные отметки»,

«Как развивать память ребенка?»- родительский лекторий

«Способности и прилежание – звенья одной цепи» - родительский лекторий

«Телевизор в жизни школьника» -родительский лекторий

4

Работа

по созданию самоуправления в классе

-Организация работы сектора «Умники»

-Конкурс «Самая лучшая тетрадь»

-Работа сектора «Книголюбы»

-Проверка учебников

-Выпуск стенгазет

-Подготовка викторин

- Выпуск стенгазет

-Подготовка викторин


5

Традиции

школы и класса

-Посвящение в читатели


-Интеллектуальная игра

- неделя детской книги


- игра «Самый умный 4- классник»




Духовно-нравственная культура (патриотическое)



Направления

деятельности

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1

Урочная

деятельность

Уроки литературного чтения, окружающего мира, изо (в соответствии с календарно-тематическим планированием)


Беседы о государственной символике, национальных праздниках, Конституции страны.

Уроки литературного чтения, окружающего мира, ИЗО, детской риторики

(в соответствии с календарно-тематическим планированием)


Беседы о государственной символике, национальных праздниках, Конституции страны, на тему истории и культуры родной семьи.

Уроки литературного чтения, окружающего мира, ИЗО , детской риторики

(в соответствии с календарно-тематическим планированием), викторины, просмотры учебных фильмов. Беседы о государственной символике, национальных праздниках, Конституции страны, на тему истории и культуры родной семьи, родного города, улицы.

Уроки литературного чтения, окружающего мира, ИЗО , детской риторики

(в соответствии с календарно-тематическим планированием), беседы о государственной символике, национальных праздниках, Конституции страны, на тему истории и культуры родной семьи, родного города, улицы и Родины, викторины, просмотры учебных фильмов

2

Работа

с учащимися

* Классные часы «День Конституции, Кто защищает наши права?»,

* Внеклассное мероприятие «Язык родной, дружи со мной»

* Конкурс рисунков «Моя школа»

* Игра-путешествие «Любимые герои русских народных сказок»

* Акция «Протяни руку помощи»

* Классные часы «Ваши права», «Конституция-закон нашей жизни», «Честь имею», «70 лет Курской битве», «Первая женщина-космонавт»

* Внеклассное мероприятие «Челябинск – столица Южного Урала»

* Игра «Символы России»

* Выставка рисунков «Моя Родина»

* Конкурс рисунков «Широка страна моя родная»

* Классные часы «История возникновения нашего города», «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан»

* Игра «Звездный час» (исторические даты России»

* Поэтический час «Только доблесть живет вечно»

* Выставка рисунков «Моя Родина»


* Классные часы «Загадки Российской символики», «Мы и закон», «Азбука поведения»

*Смотр строя и песни

* Практическая игра «Учимся правильно общаться»

*Диспут «Что важнее – знать или выполнять?»

3

Работа с родителями


- Род. Собрание «Поговорим о дружбе»

-Родительское собрание «Детская агрессия»

Родительское собрание «Добротой себя измерь»

- « Возьмемся за руки, друзья»

4

Работа

по созданию самоуправления в классе

- Распределение поручений в секторе «Досуг»

-Организация библиотечных часов

-Выпуск газет

-Организация конкурсов, выставок


-Игра «Тайный друг»

5

Традиции

школы и класса

-Концерты- поздравления для родителей, педагогов

-«Рождественские посиделки»

-Акция «Поклонимся великим тем годам»

-Конкурс «Рождественские фантазии»
























Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.



Направления

деятельности

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1

Урочная

деятельность

-Уроки математики, литературного чтения, окружающего мира, ИЗО , технологии (в соответствии с календарно-тематическим планированием)

-Беседы «В мире профессий», «Знакомство с народными промыслами», «Знакомство с творчеством известных художников»

Уроки математики, литературного чтения, окружающего мира, ИЗО, технологи (в соответствии с календарно тематическим планированием)

Беседы «В мире профессий», «Знакомство с народными промыслами», «Знакомство с творчеством известных художников».


Уроки математики, литературного чтения, окружающего мира, ИЗО , технологии

(в соответствии с календарно-тематическим планированием), викторины, просмотры учебных фильмов. Беседы «В мире профессий», «Знакомство с народными промыслами», «Знакомство с творчеством известных художников».

Уроки математики, литературного чтения, окружающего мира, ИЗО, технологии

(в соответствии с календарно-тематическим планированием), викторины, просмотры учебных фильмов. Беседы «В мире профессий», «Знакомство с народными промыслами», «Знакомство с творчеством известных художников».

2

Работа

с учащимися

* Акция «Помоги братьям меньшим»,

* Классные часы «О лени и лентяях», «»Мои поручения», «Играй, играй, а дело знай»,

* Внеклассное мероприятие «Мир наших увлечений»

* «Мастерская Деда Мороза»

* Конкурс «Самый чистый кабинет»

* Конкурс рисунков «Моя школа».

* Акция «Помоги школьной библиотеке»

* Акция «Помоги братьям меньшим»

* Классные часы «Всякий человек в труде познается», «Что нам удалось?», «Школьный дневник. Как с ним работать?»

* Внеклассное мероприятие «Прощай 2 класс!»

* Выставка рисунков «Моя фантазия»

* Изготовление сувениров к календарным праздникам

* Акция милосердия «Помоги братьям меньшим»

* Классный час «Мои обязанности в семье»,

* Выставка рисунков «Моя фантазия»

* Изготовление сувениров к календарным праздникам


* Акция милосердия «Помоги братьям меньшим»

* Классный час «Счастье не в воздухе вьется, а трудом достается»

* Выставка рисунков «Моя фантазия»

* Изготовление сувениров к календарным праздникам

*Конкурс «Самый лучший кабинет»

3

Работа с родителями

-Род. Собрание «О развитии навыков самообслуживания»

-«Что такое детское воровство» (беседа с родителями «группы риска»)

- «Профессии всякие важны, профессии разные нужны»

-Организация экскурсий на кондитерскую фабрику

4

Работа

по созданию самоуправления в классе

- Распределение поручений в секторе

- Участие в подготовке классных часов(«Умники и умницы»)

-Подготовка информации о результатах дежурства

- Помощь в организации и проведении мероприятий, конкурсов.

5

Традиции

школы и класса

-Ежегодное участие в школьных субботниках

-Конкурс «папа может…»

- Выставка прикладного творчества «Мозаика детства»

- Участие в смотре- конкурсе кабинетов


















Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.



Направления

деятельности

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1

Урочная

деятельность

Разучивание физ. минуток, подвижных игр.

- Беседы « Гигиенические требования к посещению бассейна»,

« Закаливание воздухом, солнцем, водой»

-«Мир вокруг нас»

Темы: Здоровый образ жизни, Опора тела и движение.

- Разучивание игр народов Урала

-Уроки здоровья

« Режим учебы и отдыха», « Понятие о здоровье и факторах, на него влияющих», «Взаимосвязь здоровья и образа жизни»

2

Работа

с учащимися.

-Игры «В царстве гигиены», «Если хочешь быть здоров» - тренинг,

-«Веселые старты»

-Беседа «Режим дня»

-Кл. час «Курить - здоровью вредить»

-Осенний кросс

-Кл. час «Здоровый образ жизни»

-КТД «Здоровье нации - в детях»

-КВН «Наше здоровье»

-Беседа «Режим дня.

-«Веселые старты»

-Рыцарский турнир

3

Работа

с родителями.

-Род. Собрание «О физиологии младшего школьника. Советы на каждый день».

- «Если Ваш ребенок часто болеет»

- «Влияние здорового образа жизни родителей на развитие и воспитание детей».

- Ваш ребенок взрослеет»

4

Работа по созданию самоуправления в классе.

-Самостоятельное проведение динамических пауз, утренней гимнастики.


-Проведение физ. минуток во время учебных занятий («Друзья спорта»)


-Организация дежурства по школе (привлечение учащихся к подвижным играм.)


- Помощь учителю в организации и проведении спортивных мероприятий.

5

Традиции школы и класса.

- Неделя здоровья


- Неделя здоровья

-Осенний кросс


- Неделя здоровья



- Неделя здоровья

-«Веселые старты»

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)



Направления

деятельности

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1

Урочная

деятельность

Уроки литературного чтения, окружающего мира, ИЗО, технологии (в соответствии с календарно-тематическим планированием)

Уроки литературного чтения, окружающего мира, ИЗО, технологии (в соответствии с календарно-тематическим планированием), викторины, просмотры учебных фильмов.


2

Работа с учащимися.

* Акция «Помоги братьям меньшим»,

* Классный час «Человек в лесу»

* Конкурс рисунков «Берегите природу!»

* Конкурс поделок из природного материала»,


* Акция «Помоги братьям меньшим»

*Классный час «Один день природы»

* Конкурс рисунков «Берегите природу!»

*Выставка рисунков «Картины леса»


* Акция милосердия «Помоги братьям меньшим»

* Классный час «Экология нашего города – дело каждого»,

* Игра-путешествие «Мой родной Урал»

* Конкурс поделок из природного материала»

*конкурс плакатов «Мы в ответе за свою жизнь»


* Акция «Протяни руку помощи»

*Конкурс плакатов «Мы в ответе за свою жизнь»

* Классный час «Мой дом – моя Земля»

* Выставка рисунков «Моя фантазия»

*Конкурс поделок из бросового материала

* Игра – путешествие «Родной край – частица России»

3

Работа с родителями.

Организация экскурсий в природу.

Создание классного «Зеленого уголка».

Помощь в проведении акции «Ни синицы, ни скворца не оставим без дворца»

Поездка в загородный лагерь

4

Работа по созданию самоуправления в классе.

- Выявление активных помощников природы.

-Организация «Зеленого патруля»

- Организация дежурства в «Зеленом уголке»

- Дежурство в «Зеленом уголке»

-Организация «Клуба почемучек»

-Организация выставки книг о природе

- Помощь учителю в проведении акций и мероприятий.

5

Традиции школы и класса.

Сбор семян растений для зимних кормушек.

-Акция «Покормите птиц зимой»

-Акция «Ни синицы, ни скворца не оставим без дворца»

- Участие в городском конкурсе «Зеленая планета»

































Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)


Направления

деятельности

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1

Урочная

деятельность

-«Мир вокруг нас»

Что вокруг нас может быть опасным

-«Мир вокруг нас»

Как нужно купаться.

Пожар!

Общение

-«Мир вокруг нас»

Дорожные знаки.

-Литературное чтение

С.Маршак «Урок вежливости»

-Внеклассное чтение» Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться» (книги о верстниках, о школе.)

-Русский язык

Написание изложений «Трус», «Горькая вода».


2

Работа с учащимися.

-Игра- путешествие по школе «Теперь ты ученик»

-Беседы «Правила движения изучай с рождения»

-Рыцарский турнир.

-Праздник «Новый год!»

-Праздник «Масленица»


-Цикл бесед по правилам этикета «Школа вежливости»

-Праздник «Новый год!»

-Конкурс «А ну-ка, девочки!»

-Праздник «Масленица»

-Проект книжки- раскраски «Один дома»

-Практическое занятие «Мы - пешеходы и пассажиры»

-Праздник «Новый год!»

-Праздник «Масленица»

-Рыцарский турнир.


- Конкурс рисунков «Мы и дорога»

-Кл. час «Курить - здоровью вредить»

-Рыцарский турнир.

-Праздник «Новый год!»

-Праздник «Масленица»


3

Работа с родителями.

Родительское собрание

«Учим детей общению».

« Поощрение и наказание в семье», «Воспитание сознательной дисциплины»

«Родительский пример:

ЗОЖ или вредные привычки?»

«У воспитания нет каникул»

4

Работа по созданию самоуправления в классе.

- Организация дежурства в классе

-Разработка правил поведения в классе

- Организация дежурства в школе, школьной столовой.

-Создание инициативных групп по подготовке и проведению игр,

Выпуск стенгазеты

-Проведение тестирования одноклассников по материалам детского журнала «Классный»

5

Традиции школы и класса.

-Посвящение в первоклассники

-Месячник безопасности детей.

«Мы и дорога»

-«День вежливости»

5. УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ


Участники программы: учащиеся, классный руководитель, педагоги, работающие в классе, школьный психолог, соцпедагог, родители.


Связи, устанавливаемые для реализации программы


  1. Внутренние: педагоги, работающие в классе, школьный психолог, соцпедагог.

  2. Внешние:

Школа искусств (цель: развитие творческих способностей, приобщение к миру прекрасного).

  • Библиотека ( цель: развитие потребности к духовным ценностям, к чтению книг как источниках дополнительной информации )

  • Музей (цель: формирование интереса к прошлому и необходимости его сохранения).

  • Правоохранительные органы (цель: профилактика правонарушений, соблюдение гражданских прав и обязанностей).

  • Спортивный комплекс (цель: физическое развитие, укрепление здоровья).

  • Дворец культуры ( цель: организация полезного досуга детей).

  • ЦДОД (цель: развитие творческих способностей, организация полезного досуга).


Показатели результативности


    1. Оптимальный уровень воспитания учащихся.

    2. Активное участие школьников в районных, областных интеллектуальных конкурсах.

    3. Активное участие во внеклассной работе.

    4. Рост числа учащихся, занимающиеся в факультативах, кружках по интересам.

    5. Высокий уровень удовлетворённости родителей и учащихся жизнедеятельностью класса, школы.

    6. Высокий уровень сплочённости детского коллектива.











6. САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ


Задачи:

  • Стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся под
    руководством классного руководителя.

  • Формирование классного актива, анализ результативности работы актива.

  • Воспитание ответственности за порученное дело.

  • Формирование здорового общественного мнения ребят.

  • Сплочение классного коллектива.

Структура самоуправления:

Высшим органом ученического самоуправления является классное собрание. На нем избирается совет класса, утверждается план работы, организуется деятельность ответственных за какое - либо поручение, заслушивает отчеты о выполнении поручений. Текущей работой руководит совет класса. В совет класса входят:

  • командир

  • цветовод

  • санитар

  • помощник учителя

  • физкультурник

Совет класса собирается один раз в месяц. Он обсуждает план работы и пути его выполнения, подводит итоги выполненных дел.




















7. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ


Задачи:

  1. Всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей.

  2. Оказание психологической помощи в осознании собственных семейных и социально- средовых ресурсов, способствующих преодолению внутрисемейных проблем и проблем взаимоотношения с ребёнком.

  3. Воспитание у детей ответственности, чувства гордости и уважения за свою семью.

  4. Формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей.


Основные принципы взаимодействия классного руководителя

при работе с родителями:


  1. Принцип взаимного уважения и доверия;

  2. Принцип взаимной поддержки и помощи;

  3. Принцип терпения и терпимости по отношению друг к другу.


Формы работы:


  • родительские собрания;

  • индивидуальные консультации педагога;

  • тематические консультации;


Требования к проведению родительских собраний:


  • Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе.

  • Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.

  • Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д.

  • Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.












Циклограмма

повышения педагогической культуры родителей (родительские собрания)


1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1 четверть

«Трудности адаптации ребенка к школе»

«Первые школьные отметки»,

«Как развивать память ребенка?»- родительский лекторий


«Добротой себя измерь»

«У воспитания нет каникул»

2 четверть

«Поговорим о дружбе»

«Детская агрессия»

«Способности и прилежание - звенья одной цепи» - родительский лекторий


« Возьмемся за руки, друзья»

3 четверть

«О развитии навыков самообслуживания»

«Формирование у ребенка желания трудиться»

«Профессии всякие важны, профессии разные нужны»


«Телевизор в жизни школьника» -родительский лекторий

4 четверть

«Учим детей общению».

«Если Ваш ребенок часто болеет»

«Родительский пример:

ЗОЖ или вредные привычки?»


«Ваш ребенок взрослеет»







8. Мониторинг воспитательного процесса, качеств личности учащихся.

Компоненты мониторинга

Совокупность показателей

Технология измерений

Исследуемый субъект исполнитель

Наглядность

1.

2.

3.

4.

5.

1.Сформированность общешкольного коллектива.




Состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе. Развитость самоуправления. Сформированность совместной деятельности.


Социометрия. Анкета учащегося «Ты и твой класс» (А.А. Андреев, Е.Н.Степанов) Методика «Мы-коллектив? Мы - коллектив… Мы - коллектив!» (Степанов Е.Н.).Методика «Какой у нас коллектив» (А.Н.Лутошкин).

Учащиеся

Класса.

график

2.Сформированность духовно-нравственных

Качеств личности учащегося.

Нравственная направленность личности

Сформированность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.

ДРК «Определение уровня воспитанности учащихся». Тест «Каков я на самом деле?». Тест «Настоящий друг». Методики: «Магазин», «Цветик-семицветик».


Учащиеся

класса.

таблица

3.Удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в школе.


Комфортность ребенка в школе.

Эмоционально-психологическое положение ученика в школе (классе).

ДРК «Создание комфортных условий в школе».

Анкета "Ты и твоя школа".


Учащиеся

Класса.

анкета








Организация работы с одаренными детьми

Одаренные дети – наше достояние. Выявление способных детей и работа с ними является актуальной задачей школы и каждого учителя.

Различают общую и специфическую одаренность. Общая одаренность детей представляет собой широкий диапазон способностей, которые лежат в основе успешного освоения, а затем и успехов во многих видах деятельности. От специфической одаренности зависит успех человека в каком-либо конкретном виде деятельности.

Судить об одаренности ребенка следует не только по его школьным или внешкольным делам, но и по инициированным им самим формам деятельности. В некоторых случаях причиной, задерживающей становление одаренности, несмотря на потенциально высокий уровень способностей, являются те или иные трудности развития ребенка: например, заикание, повышенная тревожность, конфликтный характер общения и т. п. При оказании такому ребенку психолого-педагогической поддержки эти барьеры могут быть сняты.

Таким образом, одаренность у разных детей может быть выражена в более или менее очевидной форме.

Характеристика одарённых детей.

Начнем с того, что определимся с самим понятием:

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности. Одарённость определяется опережающим познавательным развитием, психосоциальной чувствительностью и физическими характеристиками.















Отличительные особенности одаренных детей

1.Имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие возможности и проявления.

2.Имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность.

3.Испытывают радость от умственного труда.

Категории одаренных детей

1.Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях.

2.Дети с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в определенной области науки, искусства.

3.Учащиеся, не достигающие по каким - либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.

Принципы работы с одаренными детьми

1.Принцип дифференциации и индивидуализации обучения (высшим уровнем реализации которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка).

2.Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.

3.Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.

4.Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, клубы по интересам, работу в НОУ.

5.Принцип усиления внимания к проблеме меж предметных связей в индивидуальной работе с учащимися.

6.Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя.

Анализ современных психолого-педагогических трактовок понятия «одаренность» позволил нам выделить следующие виды одаренности:

-Общая интеллектуальная (академическая) одаренность;

-Информационно - коммуникативная одаренность;

-Творческая одаренность;

- Социальная одаренность;

- Спортивная одаренность.

Цель: создание условий для развития учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение качества их обучения, расширение возможностей развития индивидуальных способностей, улучшение условий социальной адаптации учеников, гармонизация отношений в системах «учитель –  одаренный ученик», « одаренный ученик – ученик», «одаренный ученик – родитель».



Задачи развития:

  • развитие личности одаренных учащихся;

  • развитие учебной деятельности, развитие их субъектности в ней;

  • развитие позитивной Я-концепции;

  • развитие творческой самостоятельности;

  • развитие коммуникативных умений;

  • развитие рефлексивных умений.





Результаты реализации модели

Ожидаемые результаты

Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит:

сформировать систему работы с одарѐнными детьми;

создать условия для развития одарѐнности и таланта у детей в современных условиях;

совершенствовать формы работы с одарѐнными и способными детьми;

сформировать банк данных «Одарѐнные дети».


Мониторинг результативности работы с учащимися - педагогическая диагностика развития аналитического мышления творческого потенциала (по методике Орловой Т. В.);

- изучение структуры интеллекта;

- отслеживание уровня умственного развития учащихся объединения (ШТУР);

- отслеживание уровня развития творческого мышления: (методика П.Торренса);

-отслеживание успешности индивидуального роста и развития учащихся детского объединения.

Прогнозируемые результаты:

- совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять их в нестандартных ситуациях;

- призовые места или дипломы в городских олимпиадах.

- развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;

- развитие творческого и логического мышления учащихся;

Учащиеся должны уметь:

воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки данной информации;

определять учебную задачу;

ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения;

владеть своим вниманием;

сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления, владеть рациональными приемами запоминания;

владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности

использовать основные приемы мыслительной деятельности;

самостоятельно мыслить и творчески работать;

владеть нормами нравственных и межличностных отношений.



Результаты по формированию УУД.

Личностные УУД.

Сформированные УУД:

Основы гражданской идентичности личности в форме сознания «Я» как гражданина России, любящего свою родину, чувство сопричастности и гордости за свою страну, народ и историю, осознающего ответственность за судьбу России. Осознание ответственности человека за общее благополучие своей этнической принадлежности.

Умения:

Проводить рефлексивный анализ собственной учебной деятельности, выявлять проблемы учебной деятельности, переформулировать проблемы в цели;

Работать в разных учебных позициях: ученик, учитель, критик, оценщик, оратор и др.

Стремление к самосовершенствованию;

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая в себя: социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.



Регулятивные УУД.

Сформированные УУД:

Замечать проблему, самостоятельно определять цель, формулировать промежуточные задачи.

Оценивать собственную работу по критериям, самостоятельно разрабатывать критерии оценки, использовать разные системы оценки(шкалы, линейки, баллы, проценты).

Адекватно выполнять рефлексивную и прогностическую самооценку. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей и товарищей, родителей и других людей.

Составлять собственную карту знаний на этапе планирования хода изучения нового материала, анализировать продвижение в материале по карте знаний с целью выявления достижений и трудностей.

Прогнозировать результат решения теоретической учебной задачи.

Самостоятельно планировать деятельность, следовать составленному плану.

Понимать значение работы над устранением ошибок.

Находить и исправлять ошибки, выделять причины ошибок.

Подбирать задания на устранение пробелов в знаниях.

Различать способ и результат действия.

Познавательные УУД.

Сформированные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Использовать разные средства информационного поиска (книга, словарь, энциклопедия, взрослый человек).

Осуществлять запись(фиксацию) выборочной информации в т.ч. инструментов ИКТ.

Грамотное построение устной и письменной речи.

Выполнять рефлексивный анализ учебной деятельности.

Извлекать информацию из прослушанных и прочитанных текстов.

Самостоятельно создавать алгоритм действий.

Обобщать и выделять общность для целого ряда или класса единичных объектов.

Устанавливать аналогии.

Владеть общим рядом приемом решения задач.

Выдвигать собственные гипотезы, обосновывать и доказывать правильность своего выбора.

Понимать, читать, преобразовывать знаковую модель, различать символы, замещаемой предметной действительности.

Использовать разные географические средства.

Замечать проблему, формулировать ее в самостоятельной деятельности, намечать способы решения проблем поискового и творческого характера.

Коммуникативные УУД.

Сформированные УУД:

Эффективно сотрудничать в паре, группе и классе. Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч., несовпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Уметь формулировать свое мнение и позицию



Формы работы с одарёнными детьми:

  • групповые занятия с одаренными учащимися;

  • предметные кружки;

  • кружки по интересам;

  • конкурсы;

  • участие в олимпиадах;

  • исследовательская деятельность .









Методы и формы работы с одарёнными детьми

Урочная деятельность

К ней относятся следующие виды деятельности:

- проблемно-развивающее обучение,

- проектно-исследовательская деятельность,

- игровые технологии (деловые игры и путешествия),

- информационно-коммуникативные технологии для удовлетворения познавательной мотивации

развития способностей (разноуровневые тесты, презентации, тренажёры),

- творческие и нестандартные задания.

Внеурочная деятельность.

К ней относятся следующие виды деятельности:

- факультативы,

- предметные недели,

- театрализованные праздники,

- олимпиады и конкурсы по предметам.

При выборе форм и методов руководствуемся несколькими аспектами:

- видом одарённости;

- возрастом ребёнка;

- социальным статусом семьи ребёнка;

- уровнем одарённости;

- активностью самого ребёнка;

- профессиональной подготовкой педагога;



hello_html_m12b7dc14.png













Работа с учащимися группы риска


Возрастная педагогика в работе с "трудными"

младший школьный возраст:

В младшем школьном возрасте проявляются следствия неправильного семейного и детсадовского воспитания. Дети не умеют играть со сверстниками, общаться с ними, управлять собой, трудиться сообща, старательно выполнять работу. Отсюда - неудачи в игре, трудовых действиях, неуверенность в себе, обидчивость, упрямство, капризность, грубость, несдержанность, вялость, инертность.

Очень важно на данном этапе выявить детей, отстающих в развитии, с трудным характером, педагогически запущенных, слабо подготовленных к школе. Обратить внимание на сложность усвоения нового режима жизни и деятельности, специфику взаимоотношений с учителем, изменение отношений с семьей, затруднения в учебной деятельности и выполнении домашних заданий.

Научить самостоятельно готовить уроки, преодолевать трудности, знать, "что такое хорошо и что такое плохо". Создавая "ситуацию успеха", вовлекать в интересующую ребенка деятельность (игру, труд, учебу, досуг), обучая правильно относиться к неудачам, исправлять ошибки, уважать товарищей и взрослых, учить прощать друг другу слабости и недостатки. Ребенок не должен чувствовать своей отсталости, необходимо снять "синдром неудачника".


1 этап: Диагностический.

Цель: Вскрыть причины трудновоспитуемости ребенка.

  • изучить положение ребенка в окружающей социальной микросфере (семья, класс, уличная группа);

  • выявить положительные качества личности ребенка, его склонности, способности;

  • выявить отрицательные качества личности;

  • установить отрицательные качества духовной потребности;

-в общении;

-в самооценке;

-в самоутверждении;

-в эмоциональных впечатлениях;

-в положительной деятельности.

изучить основные ценностные ориентации школьника.


2 этап: Установление контактов.

Цель: Установить контакты с ребенком; снять недоверие; завоевать авторитет.

  • контролировать и организовывать помощь в учении;

  • организовывать целесообразные отношения ребенка с коллективом в различных видах деятельности;

  • привлекать к занятиям в кружках и секциях;

  • знакомить с примерами самовоспитания.



3 этап: Переориентация.

Цель: Добиться, чтобы положительные нормы поведения стали привычкой ребенка.

  • вовлекать ученика в полезную (интересную для него) деятельность;

  • возбуждать интерес;

  • формировать перспективы;

  • приобщать к организационной деятельности.

4 этап: Закрепление.

Цель: Закрепить определенные успехи в поведении и учебной деятельности.

  • Контролировать и оказывать помощь в выполнении режима (особенно в проведении досуга);

  • включать в многообразную коллективную деятельность;

  • создавать воспитательные ситуации;

  • оказывать доверие, сохранять атмосферу сердечности.



Реализация личностного подхода.

      1. Видеть в каждом ученике уникальную личность, уважать ее, понимать, принимать, верить в нее.

      - Любить и уважать трудных сложнее,  чем хороших детей, но любовь и забота нужны им больше, т.к. они, как правило, обделены этими эмоциями;

      - говорить с трудным как со взрослым,  не ломать резко его нравственные взгляды,  даже если они ошибочны,  а влиять на них постепенно.

 Забывать плохое сразу, прощать, помнить хорошее всегда; взять в основу работы с трудным оптимистическую гипотезу,  верить в исправление трудного: лучше ошибиться в доверии, чем необоснованно осудить.

      2. Создавать такую обстановку ученья,  общения,  труда, в которой каждый ученик чувствовал бы себя личностью, ощущал бы внимание лично к нему.

      - Предоставлять  трудному возможность проявить себя с положительной стороны,  скомпенсировать его недостатки выявлением положительных сторон;

      - организовать переубеждение на его собственном опыте.

      3. Исключить  принуждение,  а  также всякое выделение недостатков ребенка;  Понимать причины детского незнания и неправильного поведения и устранять их, не нанося ущерба личному достоинству ребенка.

      Предъявляя требования к  трудному,  нельзя  угрожать,  вспоминать прошлые грехи, брать обещания, которые он не может выполнить;

      - быть искренним,  не лицемерить с трудным, не морализировать, не унижать его.

      4. Организовать атмосферу "успеха",  помогать детям учиться "победно", обретать уверенность в своих силах и способностях.

      Вызывать, искать все положительное в трудном,  опираться,  делать ставку на его проявление;

      - не скупиться на поощрение и похвалу всех хороших сторон и социально ценных поступков трудного.

      5. Учить школьника видеть личность как в самом себе, так и в каждом из окружающих;  развивать сознание в причастности к своему коллективу и к социальному целому.

      - Всячески поддерживать усилия трудного по самовоспитанию и перевоспитанию, создавая для этого специальные педагогические ситуации;

      - вовлекать  и включать трудного в жизнь коллектива, противопоставляя коллективные отношения вредным влияниям.

      6. Завоевывать уважение и доверие учеников, для чего относиться к себе самому как к личности и быть интересной и значимой личностью  для своих воспитанников.

      - Влиять на трудного прежде всего примером  собственного поведения, доброго, справедливого отношения к делу, к людям, к детям;

      - беречь ребячьи тайны, не предавать их;

     - требовать от себя больше, чем от окружающих.



Воспитательная работа.

1      Задачи воспитательной работы.

      Воспитание у "трудных наблюдательности,  добросовестности,  бодрости,  способности к сотрудничеству, бережливости, трудолюбия, отзывчивости на добро, вежливости, исполнительности, эмоциональной сдержанности.

      С "трудными" детьми вести индивидуальную работу,  оказывая помощь в  учении,  преодолении неумелости,  укрепляя интерес к познавательной деятельности, дружбе с одноклассниками.

Разделы плана.

      а) Работа с коллективом учащихся;  направление  коллективного воздействия на детей, имеющих девиантное поведение; опора на ведущие виды деятельности: познавательную,  игровую,  общественно полезную; коррекция форм общения, поведения,  формирования культуры поведения, культуры чувств; борьба с вредными привычками.

      б) Деятельность детей,  направленная на  вовлечение  "трудных"  в КТД, классное самоуправление и т. д.

      в) Индивидуальная работа со слабоуспевающими, "трудными" учащимися и их семьями.  Оказание педагогической помощи родителям, их детям учебной помощи,  контроль за поведением детей в школе и вне ее, вовлечение родителей в учебно-воспитательную работу класса" школы. Темы бесед и консультаций:  "Помощь детям в учении", "Роль мамы (папы) в создании положительного микроклимата в семье",  "Дети и деньги", "Детская ложь" и др.

 

  2   Задачи воспитательной работы.

      Осуществление взаимосвязи воспитания "трудных" в коллективе и самовоспитания.  Организация самопознания и индивидуальной работы. Организация психолого-педагогического просвещения, работа с картами воспитанности "трудных".  Обучение их культуре поведения на основе управления собой.

      Знакомство с правовыми нормами поведения.  Воспитание ответственности за поступок, уважения к взрослым, родителям, младшим. Формирование нравственно-ориентированных взаимоотношений полов. Борьба с вредными привычками.

     Разделы плана.

      а) Пути формирования воспитывающего детского коллектива в классе.

      б) Организация  самопознания  и самовоспитания "трудных" подростков.

      в) Определение  форм индивидуальной помощи,  выявление пробелов в знаниях и способов их  ликвидации,  поднятие  престижа  и  уважения  к "трудным"  через систему посильных поручений.  Организация медицинской помощи,  включение в работу кружков, секций.

     Педагогические консультации по теме:  "Ваш беспокойный  ребенок", "Семейные проблемы",  круглые столы "Семейная педагогика", организация Дней открытых дверей и др.

      г) Совместная работа с семьей,  общественностью и правоохранительными органами.

3   Задачи воспитательной работы.

     Важнейшими задачами воспитательного плана с подростками группы риска  являются:  перестройка отношений "трудного"  подростка (снять настрой  на  ситуацию  конфликта в отношениях с учителями,  со сверстниками, перестроить отношение к учебной деятельности, к труду), перестройка воспитательной ситуации в семье, в коллективе (преобразование форм взаимодействия коллектива  и  личности, формирование коллективных мнений о подростке,  оценочных суждений о нем;  включение "трудного" в общение со сверстниками,  в систему деловых и межличностных отношений, в коллективно организуемые виды деятельности).

Разделы плана.

      а) Работа  с  коллективом учащихся,  направленная на расширение культурного кругозора,  воспитание ответственного отношения  к  жизни, труду, формирование культуры межличностного и межполового общения, организацию самопознания и самовоспитания, самореализации.

      б) Деятельность детей. Включение "трудных" в общественно полезные дела. Классное самоуправление. Самодиагностика личности "трудного".

      в) Индивидуальная работа.  Работа по  преодолению  эгоистичности, лености  и лживости.

Организация помощи "трудным".  Организация личности "трудного" ребенка.

      1,2. Постоянное отслеживание пробелов в знаниях,  умениях и навыках "трудных" учащихся. Определение системы дополнительных занятий, помощи и консультирования. Снятие "синдрома неудачника".

     3. Забота об укреплении положения детей  в  классном  коллективе, организация помощи "трудным" в выполнении общественных поручений.

      4. Формирование положительной Я -  концепции.  Создание  личности обстановки  успеха,  одобрения,  поддержки,  доброжелательности анализ каждого этапа,  результата деятельности ученика, его достижений. Поощрение положительных изменений.  От авторитарной педагогики - к педагогике сотрудничества и заботы.

      5. Оказание педагогической помощи родителям "трудного" школьника. Учить их понимать ребенка,  опираться на его  положительные  качества, контролировать его поведение и занятия в свободное время.

 

Организация свободного времени "трудных" школьников

Свободное время - умение разумно и интересно,  с пользой для себя и окружающих проводить свой досуг - острая проблема "трудных" детей. С одной стороны,  досуговая деятельность привлекает учащихся нерегламентированностью,  добровольностью  видов  и форм деятельности,  широкими возможностями для самодеятельности, неформальным характером отношений. Количество  свободного времени у "трудного" вырастает в неделю приблизительно до 50 часов,  а в день - до 8 часов. С другой стороны, наблюдается  неумение  "трудного" рационально  использовать свое свободное время,  неразвитость у него умений и навыков  досуговой  деятельности.

Необходимо заполнить эту пустоту, помочь ребенку приобрести опыт самоутверждения в полезной деятельности,  умения и навыки самоорганизации, планирования своего времени, формирования интересов, умения добиваться поставленной цели.

    1. Изучение интересов и способностей детей.

    2. Вовлечение "трудных" в  кружки, секции, общественно-полезную деятельность, движение милосердия.

     3. Особое внимание уделить изучению читательских интересов. Записать в библиотеку, отслеживать периодичность ее посещения, помочь составить список интересных и необходимых для развития книг.

     4. Изучение участия "трудных" в неформальных объединениях по месту жительства (компаниях).  По необходимости помочь  в  переориентации интересов.

      5. Поощрение любых видов художественного и технического творчества "трудных" и участие их в общешкольных и классных мероприятиях.

      6. Организация для детей, не имеющих достаточного ухода и контроля дома,  сезонных оздоровительно - досуговых школьных лагерей. 










Работа с учащимися группы риска


мероприятия

сроки

1.

Проведение профилактических бесед с учащимися и их родителями

ежемесячно

2

Проверка условий проживания детей, состоящих на внутришкольном учете

По необходимости

3

Выявление неблагополучных семей и направление информации в соц. службу для принятия к ним мер профилактического характера

По необходимости

4

Проведение бесед, лекций на правовые темы на родительских собраниях и с учащимися школы

ежеквартально

5

Проведение индивидуальных бесед с учащимися класса

ежедневно

6

Ознакомление с информацией:

-права и обязанности учащихся;

-расписание работы кружков, секций, достижений в спорте и учебе,

-план мероприятий на год,

-социальная служба в школе.

Начало года

По необходимости

7

Проведение классных , общешкольных мероприятий и привлечение детей к посильной для них работе(оформление стенных газет, подбор материалов для докладов и т.д.).

По необходимости

8

Проведение развлекательных мероприятий.

По плану работы

9

Диагностика и социально-психологическое консультирование учителей, родителей, детей.

В течение года

10

Постоянная совместная работа с психологом . социальным педагогом.

В течение года






ПРИЛОЖЕНИЕ




Циклограмма работы классного руководителя


Ежедневно









Еженедельно

> Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учеников на занятии;

>Организация питания учащихся;

> Организация дежурства в классном кабинете;

> Индивидуальная работа с учащимися.

> Проверка дневников учащихся;

> Проведение мероприятий в классе по плану;

> Работа с родителями по ситуации;

> Работа с учителями - предметниками по ситуации;

> Встреча со школьным врачом со справками о болезни.

Ежемесячно

> Консультации у школьного психолога;

> Решение хозяйственных вопросов;

> Встреча с родительским активом, родительское собрание;

> Работа с активом класса

I раз в четверть

> Оформление классного журнала,

> Анализ выполнения плана работы;

> Коллекция плана воспитательной работы на новую четверть.

I раз в год

> Проведение открытого мероприятия;

> Оформление личных дел учащихся;

> Анализ и составление плана работы с классным коллективом;

> Сбор статистических данных о классе;

> Социометрия в начале года и определение уровня воспитанности в конце года.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ

1. Работа с одаренными детьми:

  • собеседование с учителями, работающими в классе;

  • организация участия детей б школьных олимпиадах;

  • мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог).

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

  • организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;

  • организация индивидуальной творческой деятельности;

  • создание условий для самовыражения;

  • включение в общешкольное воспитательное пространство.

3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении:

  • собеседование с родителями;

  • собеседование с психологом;

  • наблюдение и особое внимание, коррекция;

  • организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.


4. Работа с учащимися группы риска


1 этап: Диагностический.

Цель: Вскрыть причины трудновоспитуемости ребенка.

  • изучить положение ребенка в окружающей социальной микросфере (семья, класс, уличная группа);

  • выявить положительные качества личности ребенка, его склонности, способности;

  • выявить отрицательные качества личности;

  • установить отрицательные качества духовной потребности;

-в общении;

-в самооценке;

-в самоутверждении;

-в эмоциональных впечатлениях;

-в положительной деятельности.

изучить основные ценностные ориентации школьника.


2 этап: Установление контактов.

Цель: Установить контакты с ребенком; снять недоверие; завоевать авторитет.

  • контролировать и организовывать помощь в учении;

  • организовывать целесообразные отношения ребенка с коллективом в различных видах деятельности;

  • привлекать к занятиям в кружках и секциях;

  • знакомить с примерами самовоспитания.


3 этап: Переориентация.

Цель: Добиться, чтобы положительные нормы поведения стали привычкой ребенка.

  • вовлекать ученика в полезную (интересную для него) деятельность;

  • возбуждать интерес;

  • формировать перспективы;

  • приобщать к организационной деятельности.

4 этап: Закрепление.

Цель: Закрепить определенные успехи в поведении и учебной деятельности.

  • Контролировать и оказывать помощь в выполнении режима (особенно в проведении досуга);

  • включать в многообразную коллективную деятельность;

  • создавать воспитательные ситуации;

  • оказывать доверие, сохранять атмосферу сердечности.

















2012-2013 учебный год

1 Б класс

«Зёрнышко надежды»




Задачи первого года:


  • содействовать адаптации учащихся к новым условиям обучения в
    первом классе, построить доброжелательные, доверительные
    отношения с учителем;


  • учить умению работать в группе, команде, коллективно решать
    творческие задачи, уважать мнение каждого, вести спор;



  • формировать у учащихся чувство гордости, уважения и
    сопричастности к судьбам своего Отечества, родного города через
    проведение цикла традиционных классных мероприятий;


  • прививать навыки здорового образа жизни.








Карта-характеристика класса

Параметры

Данные

Всего учащихся


Количество девочек


Количество мальчиков


Имеют слабое здоровье




























СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА

Социальная группа

Кол-во

Ф.И детей

1. Дети – сироты, опекаемые




2. Семьи без матери




3. Семьи без отца




4.Группа риска




5. Тяжелобольные люди в семье




6. Дети, страдающие физическими недостатками




7. Неблагополучные семьи

А) родители пьют


Б) родители не оказывают должного внимания детям


В) родители не справляются с воспитанием ребенка


Г) родители стоят на учете




9.Родители – инвалиды







10. Малообеспеченные семьи (имеющие статус)













11. Многодетные семьи








12. Родители с высшим образованием





13. Родители со средним специальным образованием







14. Родители со средним образованием





15. Родители без образования





Родительский комитет

п/п

ФИО родителей

Статус

Место работы

Домашний адрес

1.







2.







3.


















ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1 б класса
на 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД


п/п

Мероприятия

Сроки

Отметка о выполнении

Сентябрь






































2013-2014 учебный год

2 класс

«Росток будущего»

Задачи второго года:


  • продолжить развивать в коллективе дружеские отношения, отношения
    заботы, взаимопомощи и взаимоподдержки;


  • формировать представление учащихся об основах самовоспитания
    саморазвития;


  • развивать умение работать в команде, коллективно решать творческие
    задачи;


  • воспитывать гражданственность и патриотизм, уважение к правам и
    обязанностям гражданина в рамках цикла традиционных классных
    мероприятий;


  • формировать чувство самоценности и психологического комфорта;


  • включать семью в воспитательную систему класса, организовать
    сотрудничество с родителями, привлекать к организации внеклассных
    мероприятий;


  • укрепление здоровья детей, проведение профилактических бесед,
    внеклассных мероприятий в данном направлении.





Информационная справка о классе


  • Общие сведения о классе

……………………………………..

  • Социальный паспорт класса

………………………………………………..

  • Характеристика класса.

………………………………………………………………………….



ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

2 б класса
на 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

п/п

Мероприятия

Сроки

Отметка о выполнении

Сентябрь






























2014 - 2015 учебный год

3 класс

«Цветок удачи»

Задачи третьего года:


  • укрепление здоровья детей, проведение профилактических бесед,
    внеклассных мероприятий в данном направлении;


  • Создать условия для интеллектуального, нравственного и
    эмоционального самовыражения личности ребенка, для проявления
    способностей детей;



  • Формировать представления о важности и необходимости соблюдения
    общечеловеческих, нравственных законов и норм;


  • Формировать ценностное отношение к Природе как общему дому
    человечества;



  • Формировать устойчивый интерес к знаниям, способность к
    самообразованию;


  • включать семью в воспитательную систему класса, организовать
    сотрудничество с родителями, привлекать к организации внеклассных
    мероприятий.









Информационная справка о классе


  • Общие сведения о классе

……………………

  • Социальный паспорт класса

……………………………….

  • Характеристика класса.


…………………………………………..



ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

3 б класса
на 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД



п/п

Мероприятия

Сроки

Отметка о выполнении

Сентябрь



























2015-2016 учебный год

4 б класс

«Плоды успеха»



Задачи четвёртого года:



  • развивать коммуникативные способности коллектива, культуру
    общения, отношения дружбы, заботы и взаимопомощи;



  • работать над совершенствованием коллективной организаторской
    деятельности;





  • продолжать развивать умение работать в команде, умение вести
    дискуссию, умение высказывать своё мнение, умение коллективно
    решать творческие задачи;



  • совершенствовать у учащихся активную гражданскую позицию и
    воспитание патриотических чувств через систему традиционных
    мероприятий;





  • укреплять сотрудничество с социальными партнерами;



  • прививать интерес к полноценному, здоровому образу жизни.





Информационная справка о классе


  • Общие сведения о классе

……………………

  • Социальный паспорт класса

……………………………….

  • Характеристика класса.


…………………………………………..


ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

4 б класса
на 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД



п/п

Мероприятия

Сроки

Отметка о выполнении

Сентябрь





















hello_html_m4d466bb7.png




Автор
Дата добавления 28.02.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров108
Номер материала ДВ-492499
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх