Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Воспитательная программа на тему "Воспитание культуры толерантности"

Воспитательная программа на тему "Воспитание культуры толерантности"

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:







ПРОЕКТ


Воспитательная программа

«Воспитание культуры толерантности

учащихся 7-х классов»




Автор: Скатова Ирина Викторовна, классный руководитель 7-го класса, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №63 Верх-Исетского района г. Екатеринбурга.







2006 г.

Содержание


1. Актуальность проблемы Цели и задачи программы.

2. Организация воспитывающей деятельности.

3. Календарно – тематическое планирование мероприятий.

4. Описание мероприятий с подростками и родителями по проблеме толерантности:

- классный час;

- общешкольное мероприятие;

- родительское собрание.





















в Воспитательная программа

«Воспитание культуры толерантности учащихся 7-х классов»


Чтобы судить о человеке, по крайней мере, надо войти в тайну его мыслей, его несчастий, его волнений.

О. Бальзак

Актуальность проблемы

Цели и задачи программы

Весьма актуальной для современного сознания, особенно российского, представляется мысль французского философа Тейяра де Шардена: «Контакт есть понимание различий». Любое общество, а общество переходного периода в особенности, находится под постоянной угрозой возникновения и обострения макро- и микроконфликтов, возникающих чаще всего на этнической, религиозной, социальной почве. Умение предотвращать и разрешать эти конфликты ненасильственными способами связано с воспитанием в человеке терпимости (толерантности).

Толерантность – терпение к чужим мнениям и верованиям; способность видеть в другом именно другого, как носителя других ценностей, другой логики мышления, других форм поведения; положительное отношение к таким отличиям; умение видеть другого изнутри, способность взглянуть на его мир одновременно с двух точек зрения: своей собственной и его.

Толерантность – уважение, принятое и правильное понимание всего многообразия культур, форм самовыражения и проявление человеческой индивидуальности. Толерантности способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести, убеждений.

Толерантность – это определённая установка сознания, которая объективируется деятельности и общении граждан.

Организация объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) рассматривает терпимость в качестве правовой потребности современного общества и декларирует принципы терпимости, знать которые и жить по которым полезно всем – и взрослым, и детям.

Мы живём во время крушения всех нравственных идеалов, активизации международного терроризма, напряжённости в человеческих отношениях, поэтому, воспитывая детей, учителя должны обращать их взор к доброму, вечному, благому. В жизни мы нередко разными способами (и в семье, и в школе) делаем наших воспитанников лишь простыми исполнителями придуманных взрослыми для ребят и за ребят поручений, планов, сценариев, мероприятий. В результате оказывается живучим потребительско-эгоистическое отношение к жизни, к разным её областям, ценностям.

Современные деловые отношения, деловое общение, общение учителя с учащимися, общение в семье невозможны без опоры на принцип толерантности, который выступает основополагающим звеном современной цивилизации, общественной и личной культуры. Программа «Воспитание культуры толерантности учащихся 7-х классов» должна помочь педагогам осуществить задачу нравственного воспитания подростков: раскрыть и развить нравственные чувства, привить умение делать правильный выбор в ситуациях межличностного общения.

Цель программы – формирование личности, имеющей нравственные идеалы, исполненной достоинства и уважения к другим людям, проявляющей толерантность в различных предметных сферах, жизненных ситуациях.

Задачи:

- создать оптимальные благоприятные условия для раскрытия и развития личности воспитанников;

- сплотить и продолжить развивать единый коллектив и гуманистический характер внутриклассных отношений;

- совершенствовать и расширять формы, приёмы и методы системообразующей воспитательной деятельности;

- совершенствовать систему организации внеурочной жизнедеятельности воспитанников;

- прививать культуру толерантности через создание активной воспитательной среды;

- помочь школьникам быть понятыми и признанными.

Объект программы – воспитательный процесс, направленный на развитие личности, имеющей нравственные идеалы, исполненной достоинства и уважения к другим людям, проявляющей толерантность в различных предметных сферах, жизненных ситуациях.

Предмет программы – приёмы и методы, с помощью которых мы прививаем культуру толерантности учащимся.

Программа может быть реализована при помощи следующих форм:

1. Участие в общешкольных мероприятиях.

2. Чтение и обсуждение книг.

3. Демонстрация фильмов (художественных и публицистических) с последующим обсуждением.

4. Встречи с интересными людьми, представителями иных культур.

5. Посещение музеев, театров, выставок.

6. Беседы, классные часы.

7. Организация внеклассных мероприятий (постановка спектакля, викторина, ток-шоу и т.д.).

8. Различные акции.

9. Родительские собрания.

Участвуя в дружеском общении со взрослыми как старшими товарищами по общей жизненно-практической заботе, в обмене впечатлениями, мыслями, предложениями, мечтами в повседневной жизни, во время специально организованных встреч, прогулок, посещений музеев, выставок, просмотров кинофильмов и спектаклей, воспитанники удовлетворяют и углубляют познавательные интересы, расширяют кругозор, развивают такие компоненты гражданского отношения к жизни, как наблюдательность, внимательность, общительность, отзывчивость, душевная щедрость и тактичность.

Основу воспитательного процесса при этом должны составлять такие отношения воспитателей и воспитанников, которые носят характер общей творческой заботы как старших, так и младших товарищей об улучшении окружающей жизни, о каждом воспитаннике как самостоятельной личности.


Организация воспитывающей деятельности

Воспитательная среда – это та действительность, которая окружает ребёнка, из которой он черпает знания об отношениях. Очень важно на первых этапах работы создать благоприятные условия для воспитания учащихся. Принцип толерантности должен творчески применяться прежде всего во взаимоотношениях учителя и ученика. Важную роль играет и семейное воспитание.

Чтобы воспитание было успешным, надо:

1. Строить общение с детьми на основе гуманистических принципов:

- диалогичности;

- эмпатического понимания;

- доверия к возможностям ребёнка;

- безоценочного отношения к ребёнку как суверенной личности;

- конгруэнтного самовыражения (открытости для ребёнка нравственных убеждений, личностных ценностей, интересов учителя).

2. Выстраивать совместную деятельность с детьми как воспитывающую на основе отношений сотрудничества и сотворчества.

3. Создавать воспитывающие ситуации (конфликта, успеха и пр.) в учебной, трудовой, игровой, художественной и других видах деятельности школьников.

4. Быть открытым к воспитательному влиянию детей на него самого.

5. Создавать условия для воспитательной среды, которая должна быть:

- мобильной (соответствующей запросам ученика, его способностям, а также современным требованиям общества);

- вариативной;

- коллективной (характер развития задаётся уровнем группы, в которую личность интегрирована);

- гомогенной для данного ученика.

6. Сочетать активную деятельность детей и подростков, организуемой воспитателями, с активной деятельностью, организуемой самими воспитанниками («педагогика разумной опеки»).

Выбирая приёмы и методы работы, необходимо учитывать разнообразие форм проявления толерантного поведения:

- бытовая толерантность (терпимость к формам поведения, мнениям и высказываниям ближайшего окружения; она проявляется в межличностных отношениях);

- педагогическая толерантность (терпимость к собственным детям, учащимся, умение понять и простить их несовершенства);

- религиозная толерантность (терпимость к людям другой веры, уважение к чужим религиозным убеждениям);

- этническая толерантность (уважительное, терпимое отношение к людям другой национальности);

- музыкальная толерантность (уважительное отношение к различным музыкальным стилям, отсутствие пренебрежения к тем, кому нравится другая музыка);

- спортивная толерантность (отсутствие предубеждения, враждебности к другим спортивным командам и их болельщикам);

- культурная толерантность (уважение явлений культуры, представляющих ценность для других).


Аспекты толерантности

Формы реализации

1.






Правовой

Классные часы: «О правах человека», «Свобода и ответственность»; общешкольное мероприятие «Ваши права и обязанности, дети!»; общешкольная линейка в День защиты прав человека «Каждый должен знать свои права».

2.

Нравственный

Классные часы: «Трудности человеческого выбора»; «Будьте добрыми и человечными!»; «От улыбки станет всем светлей»; правовая игра «Суд над безнравственностью»; психологическая игра «Как научиться прощать?»; конкурс агитбригад «Я в ответе…»

3.

Семейный

Общешкольные праздники: День семейного общения («Взаимная любовь, взаимные обязанности»); праздник, посвящённый Дню Матери «Милая мама моя»; игра-путешествие на поезде «Мы» для учащихся и их родителей; экспресс-выставка творческих работ учащихся для родителей.

4.

Коммуникативный

а) межнациональное общение

Общешкольный концерт «Все флаги в гости будут к нам…», посвящённый Международному дню терпимости; новогодний праздник «Как празднуют Новый год в разных странах»; классный час «Мой друг другой веры»; ток-шоу «Я – ученик многонациональной школы»; концерт учащихся «Наш многонациональный Урал».


б) межличностное общение

(я и ты)

Классные часы: «На чём основано взаимопонимание?», «Умение слушать и слышать другого. Я и ты», «Сотрудничество и сотворчество»; диспут «Что такое понимание?»; сочинение «Письмо моему сверстнику на Украину (во Францию, Африку и т.п.)»; общешкольная акция помощи детям из детского дома «От сердца к сердцу»; фотоконкурс «Я и мой друг».


в) межличностное

общение

(я и мы).

Классные часы «Мы все такие разные», «Этические нормы коллектива», «Что такое сотрудничество? Я и мы»; «Уважение? Терпимость? Бесконфликтность?»; клуб интересных встреч «Встреча с семьёй одноклассника», «Встреча с ветеранами войны»; классные праздники «День рождения одноклассника»; деловая игра «Дебаты» на тему «Терпимость к людям необходима в современном обществе»; фотоконкурс «Мы все такие разные»; акция – озеленение школьного двора «Посадим дерево дружбы»; создание совместного проекта «Мы разные, но мы вместе».

5.

Спортивный



Малые олимпийские игры «Я, ты, он, она»; Дни здоровья; весёлые старты «Папа, мама, я…».


Темы родительских собраний:

  • «Воспитание нравственности»;

  • «Воспитывать доброту» ;

  • «Взрослый и ребёнок. Как сохранить доверие?»;

  • «Правила доверия».

Рекомендуемые для коллективного просмотра и обсуждения:

- художественные фильмы:

  • «Чучело»;

  • «Доживём до понедельника»;

  • «Гарри Поттер и философский камень»;

  • «Белый Бим, Чёрное ухо»;

  • «Иваново детство»;

  • «Приключения Электроника».

- спектакли:

    • «Сотворившая чудо»;

    • «Оливер Твист»;

    • «Маленький лорд Фаунтлерой»;

    • «Каштанка»;

    • «Очень простая история».


Программа «Воспитание культуры толерантности учащихся 7-х классов» помогает педагогу научить детей следующему:

1. Считаться с другими, адекватно (равно, тождественно, вполне соответственно) реагировать на других.

2. Иметь своё мнение, формировать своё мнение с учётом мнений других.

3. Уметь поддерживать отношения, взаимодействовать с другими людьми.

4. Уметь самостоятельно, конструктивно решать конфликты.

5. Уметь предвидеть возможные последствия своих действий и поведения в отношении к другим людям.

6. Проявлять способность к коммуникативной деятельности в незнакомой среде, в том числе к общению с представителями других национальных культур.

7. Признавать неприкосновенность чужой собственности.

8. Ценить свою и чужую жизнь.

9. Оберегать семью, заботиться о родственниках.

10. Относиться лояльно к государству, в котором живут, действовать в рамках законов и правил, им установленных.

Возможные функциональные обязанности классного руководителя:

1. Организует годовое и четвертное планирование и анализ воспитательного процесса.

2. Совместно с социальным педагогом, психологами, заместителями директора по праву и воспитательной работе разрабатывает план работы с родителями.

3. Организует жизнедеятельность детского коллектива.

4. Работает с активом класса, организует коллективное творчество.

5. Отслеживает и обобщает воспитательные результаты и достижения.

6. Осуществляет сотрудничество с учреждениями и организациями, способными помочь в решении воспитательных задач.


Календарно – тематическое планирование мероприятий

Школьный год можно построить на значимых событиях, которые приносили бы их участникам радость, воспитывали ненавязчиво. Школьный год – это комплексный педагогический приём, основная идея которого – непрерывность, систематичность, связанность происходящих событий, создание традиций.

Мероприятия

Сроки проведения

Ответственные

1.


2.




3.



4.







5.





6.




Классный час «Мы все такие разные».


Классный час «О правах человека».




Родительское собрание «Воспитание нравственности».


Общешкольное мероприятие «Ваши права и обязанности, дети!»






Посещение театра юного зрителя «Сотворившая чудо» и сочинение по спектаклю.



Срез воспитанности с целью определения уровня сформированности отношения ребёнка к себе и к другим людям.


С



Е



Н



Т



Я



Б



Р



Ь


Классный руководитель.

Классный руководитель, совет старшеклассников.

Классный руководитель, завуч по праву.

Совет старшеклассников, классные руководители, завуч по воспитательной работе.

Родители, классный руководитель, учитель литературы.

Психологи из центра «Семья и школа».


1.



2.



3.







4.





5.


Классный час «Свобода и ответственность».


Классный час «Этические нормы коллектива».


Общешкольный праздник – День семейного общения («Взаимная любовь, взаимные обязанности»).





Просмотр художественного фильма «Чучело» с последующим обсуждением.



Клуб интересных встреч «Встреча с семьёй одноклассника».


О



К



Т



Я



Б



Р



Ь



Классный руководитель, совет класса.

Классный руководитель, совет класса.

Совет старшеклассников, классные руководители, завуч по воспитательной работе.

Заведующий мультимедийным кабинетом, классный руководитель.

Родители, классный руководитель.

1.



2.



3.







4.



5.



6.


Классный час «На чём основано взаимопонимание?»


Классный час «Умение слушать и слышать другого. Я и ты».


Общешкольный концерт «Все флаги в гости будут к нам…», посвящённый Международному дню терпимости.





Посещение театра юного зрителя «Маленький лорд Фаунтлерой».


Общешкольный праздник, посвящённый Дню Матери «Милая мама моя».

Родительское собрание «Воспитывать доброту».



Н



О



Я



Б



Р



Ь



Классный руководитель, психолог.

Классный руководитель, родители.

Совет старшеклассников, классные руководители, завуч по воспитательной работе.

Родители, классный руководитель.

Классные руководители, активы классов.

Завуч по воспитательной работе, классные руководители, лидерский совет.



1.



2.



3


4.


Классный час - диспут «Что такое сотрудничество? Я и мы».


Общешкольная линейка в День защиты прав человека «Каждый должен знать свои права».

Новогодний праздник «Как празднуют Новый год в разных странах».

Просмотр художественного фильма «Гарри Поттер и философский камень» с последующим обсуждением.

Д


Е


К


А


Б


Р


Ь


Классный руководитель, совет класса.

Администрация школы.


Лидерский совет, совет класса.

Зав мультимедийным кабинетом, классный руководитель.


1.



2.


3.





4.



5.


Классный час «Сотрудничество и сотворчество».


Классный час – диспут «Что такое понимание?»

Просмотр и обсуждение художественного фильма «Доживём до понедельника».



Классный праздник «День рождения одноклассника».


Малые олимпийские игры «Я, ты, он, она».


Я


Н


В


А


Р


Ь



Классный руководитель, совет класса.

Совет класса, редколлегия.

Зав мультимедийным кабинетом, классный руководитель.

Родители, совет класса, классный руководитель.

Учителя физкультуры, совет старшеклассников.



1.



2.



3.




4.



5.




6.


Классный час «Уважение? Терпимость? Бесконфликтность?».


Посещение музея воздушно-десантных войск к Дню Защитника Отечества.


Сочинение «Письмо моему сверстнику на Украину (во Францию, Африку и т.п.)».


Выпуск стенгазеты «Скажем войне нет».


Родительское собрание «Правила доверия».



Тестирование и анкетирование с целью коррекции воспитания и развития.



Ф

Е


В


Р


А


Л


Ь



Классный руководитель, совет класса.

Родители, классный руководитель.

Учитель литературы, классный руководитель.

Классная редколлегия, совет класса.

Классный руководитель, психологи центра «Семья и школа».

Психологи из центра «Семья и школа», классный руководитель.



1.


2.


3.




4.




5.



6.



Классный час «Трудности человеческого выбора».

Классный час «Мой друг другой веры».


Правовая игра «Суд над безнравственностью».



Посещение театра музыкальной комедии «Оливер Твист» и сочинение по спектаклю.


Общешкольная акция помощи детям из детского дома «От сердца к сердцу».


Ток-шоу «Я – ученик многонациональной школы».




М



А



Р



Т


Классный руководитель.

Классный руководитель.

Классный руководитель, зам. директора по праву.

Классный руководитель, родители, учитель литературы.

Совет старшеклассников, лидерский совет.

Инициативная группа старшеклассников и педагогов.


1.


2.


3.



4.


5.











6.


Классный час «Будьте добрыми и человечными!»

Фотоконкурс «Я и мой друг».


Клуб интересных встреч «Встреча с семьёй одноклассника».


Психологическая игра «Как научиться прощать?»

День открытых дверей:

- экспресс-выставка творческих работ учащихся;

- игра-путешествие на поезде «Мы» для учащихся 5-8-х классов и их родителей;

- весёлые старты «Папа, мама, я…»;

- деловая игра «Дебаты» на тему «Терпимость к людям необходима в современном обществе»;

- концерт учащихся «Наш многонациональный Урал».

Родительское собрание «Взрослый и ребёнок. Как сохранить доверие?»




А



П



Р



Е



Л



Ь



Классный руководитель.

Редколлегия, совет класса.

Родители, классный руководитель.

Психологи центра «Семья и школа».

Администрация школы, классные руководители, инициативная группа старшеклассников, родители.





Классный руководитель, психологи центра «Семья и школа».



1.


2.






3.




4.




5.



6.







7.






Классный час «От улыбки станет всем светлей».

Клуб интересных встреч «Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны».




Общешкольный фотоконкурс «Мы все такие разные».



Конкурс агитбригад «Я в ответе…»




Акция – озеленение школьного двора «Посадим дерево дружбы».


Создание совместного проекта «Мы разные, но мы вместе» (Цель – подвести итоги годичной работы (что получилось, чему научились, над чем предстоит работать) и спланировать совместную работу на следующий учебный год).

Итоговое тестирование с целью определения уровня культуры толерантности.






М



А



Й



Классный руководитель.

Родители, классный руководитель, завуч по воспитательной работе.

Школьная редколлегия, совет старшеклассников, лидерский совет.

Администрация школы, классные руководители.

Биологи, родители, совет старшеклассников.

Родители, учителя-предметники, классный руководитель, творческие группы класса.

Психологи центра «Семья и школа», классный руководитель.



Описание мероприятий с подростками и родителями по проблеме толерантности


Классный час

«Мы все такие разные»

Цель: развитие умений учащихся вести себя в соответствии с нравственными нормами, правилами поведения; усвоение учащимися основных нравственных принципов, которыми должен руководствоваться человек, общаясь с другими людьми.

Подготовительная работа:

- поиск фотографий с лицами разных людей (китаец, негр, бизнесмен, бомж, инвалид, маленький улыбающийся ребёнок, грустная женщина);

- подбор цитат для оформления:

а) «К уму прибавляй разум, к гневу – выдержку» (узбекская пословица);

б) «Поведение – это зеркало, в котором каждый показывает свой лик» (И.-В. Гёте);

в) «Человеком быть трудно. Стать человеком – большая работа» (Э. Межелайтис);

- составляется анкета для учащихся;

- дети читают книгу В. Железников «Чучело»;

- дети рисуют себя, организуется выставка их работ под названием «Я о себе».

Оборудование: доска, магнитофон, телевизор (если есть возможность, лучше воспользоваться мультимедийной техникой).

Ход классного часа

На доске фотографии разных людей и цитаты из книг. Звучит песня «Улыбка».

Ребята входят в класс и рассаживаются полукругом.

Классный руководитель:

- Здравствуйте, мои дорогие семиклассники. Как приятно, что вы сейчас, слушая песню, улыбнулись друг другу. Давайте ещё на шаг станем сегодня ближе друг другу, ведь в жизни так трудно выбрать достойного собеседника, хорошего друга, внимательного слушателя. А мы с вами сейчас сидим тесной компанией и готовы к диалогу. Правда?

Для начала я предлагаю взять мяч в руки и, передавая его по кругу, каждому сказать предложение, начинающееся словами «Никто из вас не знает, что я…» (Например: «Никто из вас не знает, что я каждое утро бегаю на стадионе», «Никто из вас не знает, что я собираю новогодние открытки»,

«Никто из вас не знает, что я не люблю, когда кто-то громко разговаривает» и т.д.)

Я с удовольствием сейчас наблюдала за вами, вы так дружелюбно высказывались. А так же ли дружелюбно решаете возникающие между вами конфликты? Предлагаю решить тест.

Вопрос: «Как вы обычно ведёте себя в споре или конфликтной ситуации?»

Ответы:

1. Угрожаю или дерусь.

2. Стараюсь принять точку зрения противника, считаюсь с ней как со своей.

3. Ищу компромиссы.

4. Допускаю, что не прав, даже если не могу поверить в это окончательно.

5. Избегаю противника.

6. Желаю во что бы то ни стало добиться своих целей.

? Пытаюсь выяснить, с чем я согласен, а с чем – категорически нет.

8. Иду на компромисс.

9. Сдаюсь.

10. Меняю тему.

11. Настойчиво повторяю одну мысль, пока не добьюсь своего.

12. Пытаюсь найти исток конфликта, понять, с чего всё началось.

13. Немножко уступлю и подтолкну тем самым к уступкам другую сторону.

14. Предлагаю мир.

15. Пытаюсь обратить всё в шутку.

Если подобным образом вы ведёте себя

Часто – поставьте 3 балла;

От случая к случаю – 2 балла;

Редко – 1 балл.

Обработка результата теста. Подсчитайте количество баллов под номерами 1, 6, 11 – это тип поведения «А». когда подсчитаем баллы по всем показателям, вы узнаете характеристику разных типов поведения в конфликтной ситуации и определите свой стиль.

Тип «А» - сумма баллов под номерами 1, 6, 11.

Тип «Б» - сумма баллов под номерами 2, 7, 12.

Тип «В» - сумма баллов под номерами 3, 8, 13.

Тип «Г» - сумма баллов под номерами 4, 9, 14.

Тип «Д» - сумма баллов под номерами 5, 10, 15.


Если вы набрали больше всего баллов под буквами:

«А» - это «жёсткий тип решения конфликтов и споров». Вы до последнего стоите на своём, защищая свою позицию. Во что бы то ни стало вы стремитесь выиграть. Это тип человека, который всегда прав.

«Б» - это «демократичный» стиль. Вы придерживаетесь мнения, что всегда можно договориться. Во время спора вы пытаетесь предложить альтернативу, ищете решения, которые удовлетворили бы обе стороны.

«В» - «компромиссный» стиль. С самого начала вы согласны на компромисс.

«Г» - «мягкий» стиль. Своего противника вы «уничтожаете» добротой. С готовностью вы встаёте на точку зрения противника, отказываясь от своей.

«Д» - «уходящий» стиль. Ваше кредо – «вовремя уйти». Вы стараетесь не обострить ситуацию, не доводить конфликт до открытого столкновения.

(Можно предложить ребятам самим проанализировать самостоятельно результаты тестирования, соотнести их с самооценкой своего поведения.)


Классный руководитель продолжает:

- Конфликт – это процесс резкого обострения противоречия и борьбы двух или более сторон в решении проблемы, имеющей личную значимость для каждого из участников. Можно ли разрешить конфликт, не ущемляя права и чувства достоинства всех людей, задействованных в конфликте? Каким образом?

Решая конфликты лояльным, гуманным путём мы учимся уважать чужие права, понимать друг друга. Предлагаю сыграть в игру.



Игра «Угадай слово»

Ребята в парах пытаются объяснить друг другу фразы, предлагаемые педагогом., не употребляя однокоренных слов. Побеждает та пара, которая поймёт друг друга быстрее.

- Что для вас сейчас было самым главным? (Внимательно слушать, чтобы быстрее понять товарища.) правильно, ведь человеку важно, чтобы его понимали. Вот посмотрите отрывок из фильма «Доживём до понедельника» (Мальчик написал в сочинении «Счастье – это когда тебя понимают).

- Вспомните, почему одноклассники не поняли и не приняли Лену в книге В. Железникова «Чучело»? Что им помешало «разглядеть» Лену? Как бы вы поступили на месте Лены? А на месте её одноклассников? (Ребята отвечают на вопросы).

- Какими бы мы ни были, каждый мечтает быть понятым другими людьми. И самому человеку важно знать и понимать всех, кто его окружает, но не менее важно – человеку знать себя, ведь человек начинается с самовоспитания. К сегодняшнему занятию вы рисовали себя, какие вы есть или какими видите себя в ближайшем будущем. Посмотрите ещё раз на себя и на друг друга, улыбнитесь. Правда стало теплее и уютнее? Пожмите своим соседям руки, поблагодарите за то, что это время вы провели вместе.

Звучит песня «Ты, да я, да мы с тобой».

Задание к следующему занятию: нарисовать себя рядом с самым близким другом; написать сочинение на тему «Что такое уважение?»


Общешкольное мероприятие для учащихся 5-7-х классов и их родителей, посвящённое Дню Матери «Милая мама моя»

Подготовка к празднику:

  • выбор активной группы, которая вместе с учителем будет разрабатывать сценарий;

  • выбор ведущих среди учеников 7-х классов;

  • каждый класс рисует плакат, посвящённый празднику;

  • учащиеся сочиняют стихи о маме, бабушке;

  • редколлегия оформляет приглашения для родителей;

  • своими руками учащиеся готовят подарки для мам и бабушек.

Оформление актового зала:

  • декорации составляют плакаты, нарисованные учащимися;

  • на занавесе слова: «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя мать»

  • воздушные шары.

Ход праздника.

Звучит «Песенка мамонтёнка».

ВЕДУЩИЙ 1: Дорогие мамы и бабушки! Мы пригласили вас на вечер, чтобы высказать вам свою любовь, уважение и великую благодарность.

ВЕДУЩИЙ 2: Дети – самое дорогое для матери. Счастье матери – в счастье её детей. Нет ничего святее и бескорыстнее её любви. Мать- первый человек и друг ребёнка, причём самый близкий. Она всегда поймёт его, утешит, поможет в трудную минуту, защитит, оградит от беды. На свете нет человека роднее и ближе матери.

ВЕДУЩИЙ 1: На сцену приглашаются победители школьного конкурса, сочинившие самые нежные, искренние стихи о мамах и бабушках.

(Выходят ребята и читают свои стихи.)

ВЕДУЩИЙ 2: Мы все долго готовились к этому празднику. Столько ребят хотят поздравить мам! Первым предоставляется слово ученикам 5-а класса.

(Песня «Милая мама моя»)

ЧТЕЦ 1:

Натальи, Тамары, Светланы, Ирины…-

Да разве мы можем всех сразу назвать?!

Вы тоже когда-то такими же были.

(Показывает на девочек в зале.)

ЧТЕЦ 2:

Вы тоже когда-то дружили, играли,

Писали диктанты, читали стихи,

Боялись контрольных, задачи решали,

Волнуясь чуть-чуть у доски.

ЧТЕЦ 1:

Но вот, интересно, теперь дети ваши

За партами в классах просторных сидят…

И так же бывает им чуточку страшно,

Когда подступает диктант.

ЧТЕЦ 2:

Но жизнь задаёт потруднее задачи,

К которым не сразу отыщешь ответ.

И как хорошо, когда рядышком мама –

Она даст хороший совет.

ЧТЕЦ 1:

Она пожалеет, она приголубит,

Какой не несли бы вы вздор.

Да, маму мы нежно и преданно любим –

Об этом пойдёт разговор!

ВЕДУЩИЙ 1: (на руках держит куклу-малыша, нараспев читает)

Спи, мой мальчик. Птицы спят;

Накормили львицы львят;

Прислонившись к дубам, заснули

В роще робкие косули.

Дремлют рыбы под водой,

Почивает сом седой.

Только волки, только совы

По ночам гулять готовы,

Рыщут, ищут, где украсть, разевают клюв и пасть.

Ты не бойся, здесь кроватка,

Спи, мой мальчик, мирно, сладко.

(Звучит фонограмма «Колыбельной песни». Со 2-го куплета громкость убавляется, и на фоне песни – голос ведущего.)

ВЕДУЩИЙ 2: Мамин голос, нежный, ласковый, как первый весенний ручеёк, успокаивает малыша. Слушая его, ребёнок проникается чем-то хорошим, добрым…

На сцену приглашаются учащиеся 5-б класса (танец «Мы малышки»).

ВЕДУЩИЙ 1: Мама – самое первое слово, которое ребёнок произносит, не научившись ещё ходить.

ВЕДУЩИЙ 2: Мама – самый близкий человек, самый родной.

ВЕДУЩИЙ 1: Сейчас мы вам предлагаем вспомнить песни о мамах. Кто последний назовёт песню, тот и выигрывает. Только поднимайте руку и повыше.

(Проводится песенный аукцион.)

ВЕДУЩИЙ 2: А на сцену уже спешат учащиеся 6-а класса. (Частушки о детях и их родителях.)

ВЕДУЩИЙ 1: А теперь нам бы хотелось, чтобы наши мамы решили тест «Хорошая ли я хозяйка?» На сцену мы приглашаем пять мам.

ВЕДУЩИЙ 2: Представьтесь, пожалуйста. Мы будем задавать вам вопросы, а вы отвечайте «да» или «нет».

Вопросы теста:

1. Записываете ли вы свои доходы и расходы?

2. Откладываете ли вы часть денег на крупные покупки?

3. Можете ли вы быстро приготовить ужин, если к вам неожиданно пришли гости?

4. Умеете ли вы за полчаса приготовить 10 самых простых блюд?

5. Часто ли у вас не хватает денег до зарплаты, хотя крупных покупок вы не делали?

6. Всегда ли вы знаете, чего не достаёт в хозяйстве в данный момент?

7. Делаете ли вы покупки про запас?

8. Часто ли выбрасываете залежавшуюся еду?

9. Убираете ли вы квартиру каждую неделю в определённые дни?

10. Знаете ли, где именно сложены вещи, которыми временно не пользуетесь?

11. Раздражает ли вас вид немытой посуды?

12. Помогает ли вам в уборке квартиры вся семья?

13. Удаётся ли вам утром выкроить минут двадцать, чтобы спокойно позавтракать и привести себя в порядок?

ВЕДУЩИЙ 1: Подведём итоги.

10 – 13 очков. Вы ведёте своё хозяйство образцово. Удивительно, как в одной женщине уживается столько талантов! У вас, должно быть, много терпения и времени, либо вы хороший организатор.

6 – 9 очков. Вы умелая хозяйка, но позвольте себе иногда отступить от строгих правил. Это неплохо! Порядок в доме дело важное, но не единственное.

0 – 5 очков. Домашнее хозяйство – не самая большая ваша привязанность. Видимо, вы сильнее в чём-то другом. Но не смущайтесь – искусству домоводства учиться никогда не поздно. Начните с сегодняшнего дня.

ВЕДУЩИЙ 1: Вот мы немного и узнали о наших мамах. Спасибо вам. Наш концерт продолжают учащиеся 6-б класса (песня «Вместе весело шагать»).

ВЕДУЩИЙ 2: Как хорошо, когда есть бабушка! Ведь только у бабушки самые вкусные плюшки, булочки и пирожки, самые лучшие сказки и истории. Только она может позволить своим внукам всё на свете, даже если этого не разрешают родители.

ЧТЕЦ 3:

Если внуки веселы,

Бабушка – подавно:

- Ишь, распелись, как щеглы,-

До чего же славно!


Если внуки есть хотят,

Бабушке отрада:

- Пусть сидят, пусть едят –

Подрастать им надо!


Если внуки вышли в сад,

Бабушка в тревоге:

Ну как дождь или град –

Ведь промочат ноги!


Если внуки спать легли,

Бабушка не дышит:

- Люли, люли, люли,

Тише, тише, тише!-


Чистота, тишина,

Теплота, дремота…

Вот какая она,

Бабушка-забота.

ВЕДУЩИЙ 1: Следующий номер нашего концерта от ребят 7-а класса (акробатический этюд).

ВЕДУЩИЙ 2: …Руки мамы…

Люблю их с детства.

Где дорога моя ни шла,-

Никуда мне от них не деться,

От душистого их тепла.

Руки мамы…

ВЕДУЩИЙ 1: Для следующего конкурса на сцену приглашаются мамы со своими детьми. Пять пар. (Выходят желающие.) мамы остаются на сцене, а дети уходят за кулисы, где им завяжут глаза. (В это время мам «перемешивают».) теперь дети, трогая только руки мам, должны узнать свою маму. Победители получают шоколадки.

ВЕДУЩИЙ 2: И наконец нас готовы удивить артисты из 7-б класса (Попурри из современных песен).

ВЕДУЩИЙ 1: Так устроена жизнь, что, только взрослея, человек начинает не ощущать, а осознавать, какое это счастье, когда мама рядом.

ЧТЕЦ 4:

Какое счастье крикнуть: «Мама!»

Или тихонечко позвать

В любое время суток – рано

Или когда ложишься спать.


Какое счастье подарить ей

Живой букет любимых роз,

И десять раз на дню звонить ей,

Смеясь или давясь от слёз.


От голоса её и смеха

Вдруг набираться новых сил,

И, неожиданно приехав,

Ей привезти зимою слив.


Какое счастье крикнуть: «Мама!»

Или тихонечко позвать

В любое время суток – рано

Или когда ложишься спать.


ВЕДУЩИЙ 1: Мы в вечном неоплатном долгу перед матерью, чья любовь сопровождает нас всю жизнь, поэтому уважайте, любите, берегите её, не причиняйте матери боли своими словами и поступками. Постоянной заботы, внимания, сердечности, сочувствия, доброго слова ждёт от вас мама.

ВЕДУЩИЙ 2: Всем мамам мы говорим: «Спасибо, что вы есть!»

Вновь звучит «Песенка мамонтёнка».


Родительское собрание «Воспитание нравственности»

Цель: показать родителям необходимость целенаправленного воспитания у детей нравственных идеалов, побудить их к этому.

Подготовка к собранию:

- На доске висит плакат:

«На свете, кроме тебя, есть другие люди, и они нуждаются в твоей доброте, понимании, мужестве, в твоей защите и помощи» (Л.Кассиль).

- Стулья и столы стоят полукругом.

- Напечатаны бланки анкет.

Ход собрания

Звучит песня Б.Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты».

Классный руководитель:

- Добрый вечер. Сегодня, на первом родительском собрании мне бы хотелось поговорить с вами о нравственности. В современном мире слова «дружба», «взаимопонимание», «доброта», «терпение» стали неактуальны, т.к. деньги, карьера, личное благополучие нынешнюю молодёжь интересуют гораздо больше. Почему?

Толковый словарь С.И.Ожегова так объясняет понятие «нравственность»: «Нравственность – правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение».

Выполнение этих правил не мыслимо в первую очередь без приучения детей к дисциплине и порядку. Об этом вам расскажет завуч нашей школы по воспитательной работе:

- Мне приятно, что вы пришли сегодня пообщаться с нами, потому что обсуждаемые проблемы можно решить только при совместной работе.

Дисциплина и порядок важны для правильного развития умственных способностей детей, поэтому в семье необходимо усвоить и выполнять установленные нормы и правила. Каждый поступок и действия детей должны соответствовать этому порядку. Стремясь к достижению этой цели, следует обратить внимание на следующее:

1. Прежде всего, приучите ребёнка к определённому режиму дня. Вся деятельность детей должна быть построена по определённому режиму. Поначалу ребёнок может сопротивляться, но рано или поздно это войдёт в привычку.

2. У ребёнка должно быть своё рабочее место, место для отдыха. Это усиливает чувство ответственности и приучает их к порядку и дисциплине.

3. Родители сами должны соблюдать порядок, быть организованными. Тогда ваши поступки послужат образцом для детей, и дети будут стараться следовать примеру своих родителей. Очень важно заработать авторитет у ребёнка.

4. Не следует проходить мимо плохого поведения и какого бы то ни было беспорядка, но делать это надо уверенно и настойчиво. Успех воспитания порядка и дисциплины во многом зависит от терпения и настойчивости родителей.

5. С малых лет у ребёнка должны быть обязанности. Необходимость участия в домашних делах должна быть объяснена детям в дружелюбной и свободной дискуссии, каждому также должен быть определён свой круг обязанностей.

6. Используйте различные примеры из жизни для того, чтобы показать отрицательные последствия невыполнения порученных дел и преимущества их выполнения.

7. Практикуйте семейные советы, на которых присутствуют все члены семьи.

Я желаю вам терпения в воспитании ваших детей, мудрости, и у вас обязательно всё получится.

Продолжает классный руководитель:

- А теперь, пожалуйста, подумайте: как можно научить человека чувствовать и понимать другого человека?

(Родители высказывают своё мнение, обсуждают проблему.)

В воспитании доброго отношения к людям приоритет за семьёй. Человек начинается с детства. В школу приходят разные дети: эгоистичные, избалованные и открытые, простые, любящие всё живое. Дома, в семье, родители должны пользоваться основными методами развития нравственности – устраивать обязательные и регулярные беседы. О чём и как часто вы говорите со своими детьми? (Родители высказываются, приводят примеры.) Не забывайте, что сами беседы должны быть хорошо спланированы, а тема дискуссии выбирается каждый раз новая. Очень хорошо, если ребёнок поймёт, что может прийти к родителям с любой проблемой вне зависимости от того, прав он или виноват, гордится своими поступками или стыдится. Подростку важно знать, что он нужен таким, какой он есть. Необходимые для формирования личности ребёнка нравственные принципы лучше всего объяснять, рассказывая притчи, истории о животных, приводя примеры из жизни – всё это даёт информацию о мире, о нормах поведениях, развивает способности мышления и чувства детей. Опыт показывает, что воздействие словом помогает выработать у детей здоровую мораль. Если такие обсуждения проводятся регулярно, то дети начинают усваивать нравственные нормы, следовать советам родителей. Дети будут стремиться больше бывать дома, их умы и души станут восприимчивы к благородным порывам.

Я вам предлагаю оценить собственные методы воспитания, критически посмотреть на самих себя, ответив на вопросы анкеты:

1. Как должны распределяться семейные обязанности?

2. Какие обязанности есть у ваших детей дома?

3. Какую работу мог бы выполнять ваш ребёнок в школе?

4. Контролируете ли вы поступки своих детей? Обсуждаете ли их дома?

5. В чём вы полностью доверяете своему ребёнку?

6. Случаются ли у вас конфликты с детьми? Как вы их решаете?

7. Что бы вы могли посоветовать классному руководителю в работе с вашим ребёнком?

- Детям всегда нужен кто-то, с кем бы они могли поделиться своими мыслями, тревогами и проблемами. В матери они должны видеть близкого друга, в отце – наставника. Учитель может выслушать, направить ребёнка, подсказать, но самое сокровенное он расскажет дома и совета попросит у вас. Уважайте друг друга и верьте, что ваш ребёнок будет жить по принципу, сформулированному В.А.Сухомлинским: «Ты живёшь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твоё желание отражается на окружающих тебя людях. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай всё так, чтобы людям, окружающим тебя, было хорошо».

(Родителям дают памятки «Как добиться успеха в воспитании детей?»):

1. Разговаривая с ребёнком, не делайте предложений. Слушайте своего ребёнка так, как будто вы видите его в первый раз.

2. Расскажите, что вы чувствовали в подобной ситуации.

3. Смотрите в глаза, не отвлекайтесь на другие дела.

4. Позвольте ребёнку командовать. Позвольте ему самому спланировать ваш совместный досуг.

5. Слушать не значит соглашаться. Главное – продемонстрировать готовность понять другую точку зрения.

6. Почаще задавайте различные вопросы своему ребёнку.

7. Свято храните все секреты ребёнка..

8. Попробуйте говорить на нейтральной территории.

9. Никогда не отказывайте ребёнку в помощи.

10. Старайтесь всегда поощрять откровенность.

11. Не судите. Это значит не только не ругать, но и не спешить одобрять.

12. Старайтесь создавать вместе с ребёнком семейные традиции.

13. Уважайте личное пространство.

14. Ребёнок прежде всего.

15. Не старайтесь вмешиваться.

16. Не срывайтесь, держите себя в руках.

17. Не перебивайте.

18. Высказывайте своё мнение тактично.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

ситуациях межличностного общения.

Цель программы – формирование личности, имеющей нравственные идеалы, исполненной достоинства и уважения к другим людям, проявляющей толерантность в различных предметных сферах, жизненных ситуациях.

Задачи:

- создать оптимальные благоприятные условия для раскрытия и развития личности воспитанников;

- сплотить и продолжить развивать единый коллектив и гуманистический характер внутриклассных отношений;

- совершенствовать и расширять формы, приёмы и методы системообразующей воспитательной деятельности;

- совершенствовать систему организации внеурочной жизнедеятельности воспитанников;

- прививать культуру толерантности через создание активной воспитательной среды;

-помочь школьникам быть понятыми и признанными.

Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров210
Номер материала ДВ-013631
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх